《再别康桥》朗读节奏训练

再别康桥

（轻轻的我走了，）

正如我【轻轻的】来；我【轻轻的】招手，（做别西天的云彩。）

(那河畔的金柳，)

是【夕阳中】的新娘

波光里的【艳影】，

（在我的心头荡漾。）

（软泥上的青荇，）

【油油的】在水底招摇；在康河的【柔波里】，（我甘做一条水草。）（那榆阴下的一潭，）

【不是清泉】，是【天上虹】；揉碎在【浮藻】间，

（沉淀着彩虹似的梦。）

寻梦？撑一只长篙，

向青草【更青处】漫溯；

满载一船【星辉】，

在【星辉斑斓】里放歌。

（但我不能放歌，）

（悄悄是离别的笙萧；）

（夏虫也为我沉默，）

（沉默是今晚的康桥！）

悄悄的我走了，

【正如我】悄悄的来；

我【挥一挥】衣袖，

（不带走一片云彩。）

《再别康桥》教学设计

吴良良

教学目标：

1.知识与技能目标:⑴学习诗人用评议的彩笔向读者展现了康桥秀丽的风光，创造空灵、飘逸意境的写法；⑵体会这首诗章法整齐、韵律优美、意境深远的艺术特点。

2.过程与方法目标:学生诵读感受诗歌三美，教师指导学生讨论诗歌意象及蕴含的情感。

3、情感、态度、价值观：激发学生对诗歌的兴趣，陶冶学生的性情，接受美的熏陶。

教学重点：教学目标1

教学难点：教学目标2、3

教学方法：诵读欣赏法对比赏析法问答法讨论法

教学方式：传统讲授法

教学课时：1课时

课堂教学步骤：

一、导（情景导入）

师：唐诗是华夏文化的精髓，我们引以为傲，那么同学们知道哪些有关离别的诗句呢？

生：回答关于“离别”的诗歌：

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。（李白《赠汪伦》）

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》）

莫愁前路无知己，天下谁人不识君！（高适《别董大》）

……

师：那么，我们今天就来学习一首离别的现代诗。

生：《再别康桥》。（板书：再别康桥）

二、知（了解诗人及写作背景）

徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。笔名云中鹤、南湖、诗哲。1920年赴英国剑桥大学，攻读博士学位。剑桥就是诗歌中的康桥。1922年8月辞别剑桥启程回国。历任北京大学、清华大学教授，经常发表诗作，1923年与胡适等成立新月社，为新月诗派的主要人物。1928年诗人重游英国，在乘船归国途中，诗人挥笔写下了这首诗歌。1931年11月19日，诗人从南京乘飞机去北平，途中飞机失事，不幸遇难，死于泰山脚下，时年35岁。他的诗作不乏语言清新、比喻贴切，具有轻柔明丽风格的佳作。选自《猛虎集》的《再别康桥》就以音节和谐、意境优美，备受读者们的青睐。

三、品（品读赏析）

1、朗诵品味音乐美

（注重字音、停顿、重读、感情等训练，及时引导学生。）

1）、学生齐读 2）、学生个读 3）、教师范读

老师朗读及学生自由读、齐读时识记字词

河畔（pàn）青荇（xìng）长篙（gāo）/蒿（hao）草漫溯（sù）

载zǎi 一年半载zài 载歌载舞 装载 登载 斑斓（澜、阑）

这首诗的音节读起来朗朗上口，首先表现在押韵，韵脚为：来、彩，娘、漾，摇、草，虹、梦，溯、歌，箫、桥，来、彩。其次是音节和谐，节奏感强。再次是回环复沓。首节和尾节，语意相似，节奏相同，构成回环呼应的结构形式。 2、观察欣赏建筑美

诗歌四行一节，每一节诗行的排列两两错落有致，每句的字数基本上是六字、七字（间有八字句），节的匀称，句的均齐，体现了错落有致、曲折回旋的建筑美。 3、想象体会绘画美

对比鉴赏（通过对比进一步感知本诗的意境美）

通过对比得出：“金柳”、“新娘”、“艳影”给人创造了一种唯美的意境，好像让人看见了一幅新娘对着镜子摇曳身姿的动态画面一样，而“柳树”、“姑娘”、“影子”通过对比就显得枯燥无味。“娘”

那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。

那河畔的柳树， 是夕阳中的姑娘； 波光里的影子， 在我的心头徘徊。

对

比

和“漾”押韵，让人读起来朗朗上口。而“娘”和“徊”则没有这样的效果。

讨论交流（通过讨论交流、练笔和发言进一步巩固对本诗的意境美的理解）

引导学生发挥想象，选出自己喜欢的一个画面进行扩写，要求一定要与诗歌提供的意境相吻合。八节诗，几乎每一节都包含一个可以画得出的画面，给人视觉上美的享受。画面表现之一是，诗人使用了色彩较为绚丽的词语，创造了一系列鲜明生动的意境，如向西天的云彩轻轻招手作别，河畔的金柳在康河里的倒影，康河水底的招摇的水草，榆阴下的长满浮藻的青潭等。画面美表现之二是，诗人通过动作性很强的词语，如“招手”“荡漾”“招摇”“揉碎”“漫溯”“挥一挥”等，使每一幅画面变成了动态的画面，给人以立体感。

四、感（加深感悟）

学生再次诵读感受三美，学生自行朗读或点名读或分组读。

师提问：对于本篇课文还有什么疑问？

五、拓（课外拓展）

沙扬娜拉——赠日本女郎

最是那一低头的温柔

像一朵水莲花不胜凉风的娇羞

道一声珍重，道一声珍重

那一声珍重里有蜜甜的忧愁——沙扬娜拉！

六、结（总结课文）

1、本文描绘了哪几幅图画？请给每一节加一个小标题。

1）、挥手作别图2）、金柳荡漾图3）、青荇招摇图

4）、梦满清谭图5）、寻梦放歌图6）、康桥沉默图7）、悄悄离别图2、抒发了诗人的什么情感？

对康桥依依不舍、眷恋之情，哀而不伤，惆怅却洒脱飘逸的离别之情。

七、仿（学生练笔）

作为课后作业布置：

结合自己的经历，选取一定的意象，仿写一首离别的小诗。

八、板书设计

再别康桥

徐志摩

挥手作别图

金柳荡漾图

青荇招摇图

梦满清谭图

寻梦放歌图

康桥沉默图

悄悄离别图