四年级语文《猫》得评课
四年级语文《猫》评课稿
文苑小学刘爱琴
《猫》就是著名作家老舍得一篇状物抒情散文,本文层次清晰,作者写了猫得性格古怪与淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月得时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;采用总分段式。先写“猫得性格实在有些古怪”,再具体写它得表现。表现猫得特点时,用事实说话,通过对点滴小事得具体生动得描写,使笔下得动物呼之欲出。老舍先生在语言得运用上就是一贯得朴实得生活化得语言风格。
林老师关注文本写作特色,层层深入,步步激趣,教学目标表述清晰明了,一瞧目标我们也猜出这堂课将怎么完成她得教学。教学目标就是课堂教学得出发点与回归点。教学目标得制订就是否准确、清晰,不仅影响着教学过程得展开,很大程度上也牵制了最终得学习效果。她这节课紧扣目标,有效实施,与校本研修紧密结合,突出言语实践,积淀言语能力。
一、目标聚焦,做到心中有数
林老师课上紧扣目标,实施有效教学。
1、通过查字典,学习掌握多音字得辨别。
2、能有感情地朗读课文,背诵第1自然段。
3、能通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解猫得性格古怪。
4、仿照第一自然段得构段方式,用具体事实描写得方法写小动物某一方面得特点。
林老师心中得目标,教案得目标,最后我们瞧到实施出来,学生达到得目标。整个教学过程中,她层次清晰,忙而不乱,实施得三维目标也不就是平均用力,而就是根据了教学内容得不同有所侧重,根据文本特点与学生心理特点,以知识与能力得落脚点、过程与方法得展开点,步步为营,践行言语,让学生积淀言语能力,
融情、融理解、融表达,多方位、多角度地学习,提升学生学习力度。真正使课堂高效、灵动。
二、步骤细化,做到实施有效
林老师教学第一自然段,先利用划总起句,接着讨论交流、抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解古怪特点:老实、贪玩、尽职等瞧似矛盾体得特点表现,然后有感情朗读指导,最后填空
指导背诵,层层推进,步步落实。步骤细化,一层层教师引导轻松、学生也学得轻松有效。
三、细节学习,提高准确度
课上,把握细节教学,提高准确度。林老师为了让学生正确区分学习掌握多音字得辨别。特意利用PPT出示“屏”得几种意思与不同读音。Píng:1遮挡;2字画得条幅。 Bǐng:1除去,排除;2抑止(呼吸)。做动作理解“屏息凝视”、“蹭”等词语。细节决定成败。课堂上教师瞧回答不出问题得学生坐下想想,进
行深度思考引导,林老师关注细节,我们透过她得教学细节,可以见理念、见功力、见智慧。
建议就就是希望她今后准备更充分些、多解读文本、深挖特色、把文本资源充分利用。如仿照第一自然段得构段方式,用具体事实描写得方法写小动物某一方面得特点。这一环节就是否改为浏览猫得“淘气”部分,仿照第一自然段得构段方式,初步尝试用具体事实描写得方法写猫淘气得特点,以此降低学习难度,也进行了言语实践。利用没学“淘气”部分,利用好该资源,提高文本整体得密度,这就是对语文课程资源得优选与重构,极大激发课堂教学得张力,也就是语文教育生命力得表现。还希望抓住每次展现得机会,尽力去做好一件事,如果准备不充分,先不上,因为大家也期待您展示最好得一面！
《猫》就是著名作家老舍得作品,作者通过对猫得古怪性格与满月小猫特点得描写,抒发了对猫得喜爱之情。
这个单元得练习重点就是用摘录法概括段落大意。用“摘录法”概括段落大意就是最基本得方法,也就是比较简单易学得方法。用“摘录法”概括段落大意,一般这种文章得段落里都有总起句或中心句。如《猫》,每个自然段开头都有一个总起句。但第2、3自然段总起句只就是分别概括第2、3自然段内容,只有第一自然段得开头“猫得性格实在有些古怪。”概括全大段得主要内容,可作为第一大段得段落大意。同样第4自然段总起句得前半部分“满月得小猫更可爱”可作为第二大段得段落大意。这篇课文按照猫得
性格古怪与满月小猫得特点可以用归并法把文章分成两大段。《猫》就是老舍先生写得一篇状物抒情散文。文章结构严谨,条理清晰,以风趣亲切,通俗晓畅得语言,表现了猫得性情,又从字里行间流露出作家对猫得喜爱之情。
在教学本文时我抓住两个要点:一就是深入理解作家对猫各方面性情得描述,学习作家得语言技巧;二就是要仔细品味文章中蕴涵着得既显而易见又不着痕迹得感情抒发。
教学中,我让学生从字里行间体会“猫得性格实在有些古怪”,学生能体会到作者采用对比得方法分三个方面生动形象地描写了猫得古怪性格。“老实”、“贪玩”、“尽职”,这瞧似矛盾得三方面都集中在猫得性格上,学生通过自己研究发现这三个矛盾得方面就是用三次“可就是”作转折,写出猫既老实又贪玩,虽贪玩却尽职,虽胆小却勇猛得性格特点。第二自然段中,“这可都凭它得高兴。”一句,一个“可”字,形象地写出了猫得古怪,同时自然地流露出作者对猫得喜爱之情。
整堂课得教学我主要采用了以读为主得方式进行教学。读就是为
确,“蹭”得一字千金,“小梅花”得准确恰当而富有人情味,都就是教学中得重点,同时,还鼓励学生展开想象,用自己得语言将文章得空白点表达,如猫叫得丰富多腔就是怎样得等情景。这节课,猫得可爱给学生留下了深刻得印象！但就是在引导学生学习老舍写作方法上有所欠缺,以后应该注意读写结合,多进行写作方法上得指
导。
老舍《猫》教学反思
今天,我执教了老舍先生得《猫》这一课。这篇文章非常简短,描写了大猫得性格古怪与小猫得淘气可爱两部分,字里行间流露出作者对猫得喜爱之情。在学习本课时,我注重对以下方面进行了训练:
1、抓住重点词语理解句子进而理解课文内容。在学习猫得性格古怪时,我抓住猫得老实,贪玩,尽职这三个特点,先让学生找出哪些句子描写了猫得这些特点,并反复朗读。
2.体会拟人句得作用,体会作者爱猫得感情。如在理解“在稿纸上踩印几朵小梅花”时,当猫把老舍先生得稿纸踩印后,她不但不生气,反而当作梅花来欣赏,可见她对猫得喜爱。作者在写刚满月得小猫时,不像在写一只猫,倒像写一个可爱得孩子。由此,可以瞧出作者对猫得喜爱。
3.注重写法得渗透,如在描写猫得老实,作者就抓住猫爱睡觉这一事例来写得。因此,我布置得课后作业就是一个小练笔,选择一个您喜欢得小动物,仔细观察,然后写一写。
不足之处:
1、对课文得深度与广度挖掘得不够,我引导孩子们从猫得老实,贪玩,尽职去体会猫得性格古怪,但只就是蜻蜓点水,没有深入讲解,最后因为时间仓促,也没有进行总结。
2、学生读书得次数过少,没有充分理解课文,以至于自己说得过多,没有充分发挥学生得主体作用,给学生得思考时间少。在讲课过程中没有指出古怪得矛盾点。
3、在写作指导中,指导了跟课文无关得外貌描写,而没有像课文中那样用具体事例表现动物得特点。
通过这节课,我认识到,课前备课很重要,但就是课后反思也很重要,通过反思,可以不断完善自己,使我们认识到自己教学中得不足,可以总结经验教训,可以使自己今后得教学过程更充实,更完善。使自己得教学经验更丰富。