初一阅读课教案

初一阅读课教案

【篇一：语文阅读指导课教案】

阅读指导课教案《我三国演义》

阅读指导要求：

1、指导阅读一段《三国演义》中的文字，教给学生阅读及解决问题

的方法；

2、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事；

3、以故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字

的目的。

阅读指导重点：

以小故事及故事中的人物为主线，达到指导学生读懂书中语言文字

的目的，提高学生阅读的兴趣。

准备：多媒体课件

教学过程：

一、导入（1～）

1、课件出示我班开展课外阅读的情况，我班读《三国》《水浒》

的缘由。

2、同学们，这学期我们阅读了罗贯中的《三国演义》和施耐庵的

《水浒传》，这堂课，我们一起来重点聊一聊罗贯中《三国演义》

中的人物和故事。

二、指导学生阅读一段《三国演义》中的文字——《白门楼》选段（23～）

1、《三国演义》中有许多精彩的故事，让我们读过之后仍回味无穷，请欣赏《白门楼》中一段精彩的片段。

出示《白门楼》的片段，学生拿出打印好的片段。

2、教师指导学生借助字典阅读文字

请大家按这三点要求阅读手中的文字：

不会读的字查字典解决；

读不通的句子多读几遍；

读不懂的地方可以问人。

学生阅读，教师巡视，解决个别学生遇到的问题。

3、请一学生大声朗读这段文字。

要求：读正确，读通顺，读出古文的味来。

4、重点询问几句话的意思，以检查学生是否读懂了文字。

如：“缚太紧，乞缓之！” “我既被擒，有死而已，别无挂念。” “公

为座上客，布为阶下囚，何不发一言而相救乎？”等等

5、讨论、读法指导

抓住其中的几句话，联系《三国演义》中的上下文，理解内容。如：“你心术不正，所以我才离开你！” “丞相不见丁原、董卓之事乎？” “大耳贼不记得辕门射戟了吗？”这句话在《三国演义》中指的是什

么故事？

同学们，读书就应该这样，读了上文想下文，读了下文回顾回顾上文，要上下文联系起来读。

6、单从这段文字的描写中，你看出陈宫是个怎样的人？吕布是个怎

样的人？曹操又是个怎样的人呢？

你是从哪句话读出来的？

三、学生汇报自己所喜爱的《三国演义》中的人物及故事（14～）

1、过渡：这段故事虽然很短，却将陈宫、曹操、吕布等几个人物的

形象鲜明地展现在我们的眼前，令我们不得不佩服罗贯中的文笔之

精彩。其实在我们引以为豪的古典巨著《三国演义》中，刻画了许

多个性鲜明的人物，同学们，在这众多的人物中，给你印象最深的

是谁呢？点名几个学生说说。

过渡：你能按照以下的要求给我们介绍介绍吗？

2、学生介绍给自己印象最深的人物

给我印象最深的人物是谁；

此人的姓名、外表介绍；

讲一个关于这个人物的小故事；

从这个故事中我知道了这个人物的性格特点是什么；

其他学生提问：你在读的时候遇到了什么困难，你是怎么解决的？

学生讲完后，教师评一下，抓住“我读”，读过《三国》之后我自己

的理解，可以听一听单田芳的评书。

3、（机动内容）这些人物长得什么样，你还记得吗？（或者使用什

么样的兵器）学生展示道具，教师询问如此制作的理由。

学生再展示道具，别的学生询问如此制作的理由。

教师引导学抓住书中的有关文字描写来回答。

四、总结、拓展（2～）

《三国演义》中的故事是家喻户晓，其中有许多话更是耳熟能详，

大家请看：出示三国中最精辟的十句话读一句问：这句话说的是谁？如若有的话答不出来，就请他回去之后再好好看看书

《水浒传》课外阅读

教学目的：

1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。

2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。

教学重点

让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。

教学难点

探究阅读方法，进行有效阅读。

课前准备

1、《水浒传》电视剧的主题歌。

2、准备好《水浒传》（青少年版）

3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片

教学设计：

一、导入，激发阅读兴趣。

1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。

2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？

3、小结：

曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进

《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。

二、了解《水浒传》的地位

1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？

2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。

3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者

三、简介作者施耐庵

1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

2、简介施耐庵。

3、你是怎么了解到这些信息的？

四、通过多种形式交流读书心得体会

选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。喜欢看

这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？

师生交流作品艺术特色：1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。

2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。

师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。

五说一说：同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒

中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的

名字，师生共议名字、绰号。

【篇二：课外阅读指导课教案】

课外阅读指导课教案《二》

小学中年级课外阅读指导课教案《一》

三年级阅读指导课教案

课内得法课外活用

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步

提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推

荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

（一）、推荐文章引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人

类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。