阅读理解指导课优秀教学设计
语文课外阅读指导课教案及教学设计
语文课外阅读指导课教案及教学设计一、教学目标：1. 学生能够理解语文课外阅读的重要性，了解阅读的不同目的和方法。
2. 学生能够选择合适的阅读素材，培养阅读的兴趣和习惯。
3. 学生能够在阅读过程中进行思考、分析和思辨，提升阅读能力和思维能力。
4. 学生能够通过阅读拓展自己的知识视野，培养审美情趣和人文素养。
二、教学重点：1. 引导学生了解语文课外阅读的重要性。
2. 培养学生选择合适的阅读素材的能力。
3. 培养学生进行主动思考、分析和思辨的能力。
三、教学内容和方法：1. 采用生动活泼的方式介绍语文课外阅读的重要性，比如通过故事、名言警句等方式引导学生思考。
2. 播放与语文课外阅读相关的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
3. 分析和解读名著中的经典语段或者句子，引导学生进行思考、思辨和分析。
4. 分组讨论，让学生选择一本自己喜欢的书籍，并分享自己的阅读体会和感受。
5. 教师提供一些经典和优秀的作品推荐给学生，并导读其中的重点内容和思想。
6. 鼓励学生写读后感或者读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。
四、教学过程安排：1. 创设情境，引导学生了解语文课外阅读的重要性（5分钟）通过故事或者名言警句等方式，让学生思考并讨论阅读的重要性，激发学生对语文阅读的兴趣。
2. 观看相关视频，了解语文课外阅读的意义和目的（10分钟）播放与语文课外阅读相关的视频，让学生从不同的角度了解阅读对个人成长的影响。
3. 分析和解读名著中的经典语段或句子（15分钟）教师选择一段经典的语言材料，展示给学生，并引导学生对其进行分析和思考。
4. 分组讨论，分享阅读体会和感受（15分钟）将学生分成小组，每组选择一本自己喜欢的书籍，并在小组内分享自己的阅读体会和感受。
5. 导读优秀作品，分析其中的重点内容和思想（15分钟）教师选择一些优秀的作品，并给学生导读其中的重点内容和思想，引导学生对作品进行思考和探讨。
6. 鼓励学生写读后感或读书笔记（25分钟）教师布置作业，鼓励学生写一篇读后感或读书笔记，培养学生总结和归纳的能力。
阅读指导课教学设计优秀4篇
阅读指导课教学设计优秀4篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读指导课教案(优秀4篇)
阅读指导课教案(优秀4篇)阅读指导课教案篇一教学目的：1、通过对《水浒传》的课外阅读指导，让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》，了解作者写作背景，帮助学生理清书中脉络，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备：1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
教学设计：一、创设情景，导入新课：运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。
那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？要点提示：取材于《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师：众多的。
水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景1、要读好一本名著，首先要了解作者。
你了解作者多少呢？作家作品补充介绍：（多媒体显示。
）施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。
祖籍苏州。
19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。
曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。
2、写作背景：（多媒体显示。
）《水浒传》的故事发生在北宋末年。
当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。
蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。
因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不断。
小说中描写的宋江、方腊等起义，就是以北宋末年的农民起义为依据的。
整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）
整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）整本书阅读导读课教学设计（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的整本书阅读导读课教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
整本书阅读导读课教学设计篇1教学目标1.阅读过程中，认真感受海伦在苦难的成长中对生活的积极态度和强烈的求知欲欲望2.学习作者抓住人物特征刻画人物形象的方法3.在生活、学习中能够学习主人逆境中坚持不懈的精神。
教学过程一、播放视频《海伦.凯勒》导入1.同学谈心目中的海伦.凯勒。
2.课前同学们已经课前阅读了第一章“开启心灵的眼睛”，第二章“我的求学之路”，第三章“迎接新生活”，现在请你同桌谈谈以下问题。
（1）在这山间秋色中海伦尽情地享受，她主要叙述了哪几件事？（2）海伦为什么喜欢剧院生活，而不喜欢演讲生活？（3）你觉得莎莉文老师是一个怎样的人？3.全班展示汇报以上问题。
二、阅读第四章“假如给三天光明”（一）请同学们齐声朗读第四章阅读导语“也许人的本性就是这样，已经拥有的不知道珍惜，而总是去追逐不属于我们的东西”1.想想自己有没有这样的经历，和同桌交流。
（二）自由朗读“假如给我三天光明”，课件出示阅读要求：1.快速阅读184页——203页。
分为四部分“学会珍惜”、“第一天”、“第二天”、“第三天”2．圈画出带有批注的生字词语。
3.重视带有重点符号的句子。
4.关注每一部分后面的“成长启示”、“要点思考”、“写作积累”（三）交流读后体会1.感受成长启示：（1）课件出示“生活中有很多美好的事物值得我们驻足，但是我们总是错过它们而不自知。
当某一天，它们消失的时候，我们才意识到，为什么没有多看一眼，这时多少会有点遗憾与悔恨。
所以，我们要珍惜眼前的幸福，珍惜眼前的美丽，珍惜眼前的情意，不要等到失去了才想起追逐。
”思考一下你对这段话的理解。
小鲤鱼跃龙门阅读指导课教学设计
小鲤鱼跃龙门阅读指导课教学设计1. 引言本文档旨在为小鲤鱼跃龙门阅读指导课的教学设计提供指导。
该课程旨在帮助学生提高阅读理解能力，并通过针对性的练和指导，使学生能够有效地应对阅读任务和题目。
2. 教学目标- 提高学生的阅读速度和理解能力。
- 培养学生的阅读策略和技巧。
- 增强学生的阅读自信心。
- 培养学生的批判性思维和推理能力。
3. 教学内容本课程将包括以下教学内容：- 阅读理解技巧的介绍和讲解。
- 针对不同类型阅读材料的阅读策略。
- 阅读练和题目分析。
4. 教学方法- 讲授：通过教师的讲解，介绍阅读理解技巧和策略，并提供示范练。
- 练：学生进行个人或小组练，根据教师提供的材料进行阅读和解题。
- 讨论：教师和学生一起讨论练中的问题和答案，共同探讨解题思路和方法。
- 反馈：教师对学生的练和表现进行反馈和指导，帮助学生提高。
5. 教学评估- 练成绩：根据学生的练成绩来评估他们的阅读理解能力和进步情况。
- 课堂参与度：评估学生在课堂上的积极参与程度和研究态度。
- 研究笔记：鼓励学生记录课堂笔记，评估他们对教学内容的理解和记录能力。
6. 教学资源- 阅读材料：提供多样化的阅读材料，包括文章、新闻、故事等。
- 题目练：提供相关的阅读理解题目，涵盖不同难度和类型。
7. 时间安排本课程为2周的阅读指导课，每周上课3次，每次课时为45分钟。
具体时间安排如下：- 第一周：介绍阅读理解技巧和策略，并进行初步练。
- 第二周：进行更多的阅读练和深入讲解，引导学生独立解题。
8. 教学效果评估学生的阅读理解能力和解题技巧是否提高，学生的参与度和研究兴趣是否增强，学生的研究笔记是否详细和准确。
9. 结论本文档提供了小鲤鱼跃龙门阅读指导课的教学设计，包括教学目标、内容、方法、评估和资源等方面的安排。
通过合理的教学安排和精心设计的练习，该课程将帮助学生提高阅读理解能力，培养阅读策略和技巧，并增强学生的阅读自信心和批判性思维能力。
四年级阅读指导课教学设计
四年级阅读指导课教学设计教学目标：1. 培养学生对于阅读的兴趣与乐趣。
2. 帮助学生掌握基本的阅读技巧和策略。
3. 提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
教学内容：1. 阅读材料：选择适合四年级学生阅读的短篇故事或文章。
2. 阅读技巧和策略：注重理解问题、找到关键信息、推测词义、提取要点等。
教学步骤：一、导入（5分钟）通过简单的问答或故事引入，激发学生的阅读兴趣，调动学生的阅读积极性。
二、阅读任务（15分钟）给学生分发并阅读一篇短篇故事或文章，要求学生在规定的时间内默读，并提醒学生做好标记。
三、问题解答（10分钟）设置一些问题，鼓励学生在小组或整体上进行讨论，并在规定时间内回答问题。
四、合作学习（15分钟）学生分成小组，相互讨论答案，共同解决问题，鼓励学生积极参与，培养团队合作意识。
五、整理答案（10分钟）学生向全班同学汇报他们小组的讨论结果，并向其他学生提问或补充信息。
六、小结（5分钟）总结整个阅读过程中学到的技巧和策略，强调学生在阅读中的进步。
七、拓展活动（15分钟）设置一些扩展阅读的活动，如角色扮演、讨论和写作等，以提高学生的语言表达能力和创造力。
八、作业布置（5分钟）布置一些相关的作业，如写读后感、完成问题解答等，以巩固学生对于阅读的掌握。
教学过程中的注意事项：1. 确保参与度：鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，激发他们对阅读的兴趣。
2. 个性化辅导：根据学生的实际情况，对于阅读困难的学生，提供个别辅导和帮助。
3. 多元化评价：采用多种方式对学生的阅读理解和表达能力进行评价，如听力测试、口头回答、书面作业等。
教学设计思路：本次阅读指导课设立了多个环节，旨在培养学生对于阅读的兴趣与乐趣，提高他们的阅读技巧和策略。
教学过程中注重学生的参与度和合作学习，通过小组互动和整体分享，提高学生的语言表达能力和团队合作意识。
同时，通过拓展活动的设置，激发学生的创造思维和阅读能力，拓宽他们的阅读视野。
通过此次阅读指导课的教学设计，相信能够帮助学生在阅读方面取得更好的成绩和进步。
阅读课指导教学设计模板5篇 经典阅读指导课教学设计
阅读课指导教学设计模板5篇经典阅读指导课教学设计下面是整理的阅读课指导教学设计模板5篇经典阅读指导课教学设计，供大家品鉴。
阅读课指导教学设计模板1教学目标：1.让学生感受到阅读的乐趣，培养学生的情感。
在阅读中感到北京的美丽，培养学生对美的向往。
2.在媒体的帮助下，理解课文内容，了解天安门广场的布局美。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三段.教学重点：了解天安门广场的布局，热爱北京天安门广场的整齐美。
教学难点：理解课文内容，激发学生的民族自豪感。
教学过程：第一课时一、创设情境、导入新课：1、同学们，我们一年级的时候就学习过：“我是中国人，我爱五星红旗。
”你们热爱我们的祖国吗？你们知道我国的首都是哪儿？谁去过北京？你们愿意把你了解到的北京介绍给我们吗？（教师相机表扬学生，肯定他们热爱祖国的美好情感，激发爱国热情，调动学习积极性）。
2、今天，老师带你们到北京去转一转、看一看，你们高兴吗？（板书课题）二、初读课文，了解内容。
1、请同学们大声地朗读课文，注意读准字音，不丢字、加字。
2、（相机鼓励学生读的积极性）指名读课文，注意思考，课文都向我们介绍了什么？3、反馈对课文的了解情况。
三、分析课文：通过课文的介绍，北京的什么地方给你留下的印象最深？（给学生创造自主学习的机会）。
第一自然段：点明本文介绍的主要内容。
第二自然段：1.了解广场的建筑物的特点，布局整齐。
2.小组讨论，画出广场布局示意图。
3.课件演示天安门广场。
指导朗读。
第三自然段：1、了解路和桥的特点。
2、过课件演示让学生感受北京大都市的繁华。
3、通过读表示出对北京的热爱。
第四自然段：1、了解北京的名胜古迹。
2、你还知道北京的哪些名胜古迹？（扩展知识）第五自然段：1、了解北京的著名景观2、结尾课件，让学生了解这些景观。
3．读指导，“到处……到处”要重读。
4．、你还想要了解哪些有关北京的知识呢？四、归纳课文：通过今天的学习，你对北京有什么感受呢？五、播放萨马兰奇宣布2008年北京召开奥运会的录像。
阅读指导课教案(优秀9篇)
阅读指导课教案(优秀9篇)阅读指导课教学设计篇一一、设计思路1、指导思想：课外阅读是相对于教科书学习而言的读书活动，苏霍姆林斯基说过“用形象的话来说，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前进的风”。
学生学习任何一门课程都要借助于这个“风”和“帆”。
在课外阅读指导中，要以学生发展为目的，让学生和谐发展——这也是苏霍姆林斯基课程与课外阅读思想的意义所在。
2、设计理念：课外阅读是在教师指导下学生从事的主体活动，它以学生主体的和谐发展为旨归，其理论意义在于明确课外阅读的作用和意义，以及课外阅读指导的重要性，从而让课外阅读有效而充满活力。
学校应为师生营造良好的读书氛围，教师应为学生的课外阅读提供书目，授予学生课外阅读的技巧，对学生的课外阅读进行评价，以有效地指导学生的课外阅读。
3、教材分析：《小王子》是作家安东尼·德·圣埃克苏佩里于1942年写成的著名法国儿童文学短篇小说。
本书的主人公是来自外星球的小王子。
书中以一位飞行员作为故事叙述者，讲述了小王子从自己星球出发前往地球的过程中，所经历的各种历险。
作者以小王子的孩子式的眼光，透视出成人的空虚、盲目，愚妄和死板教条，用浅显天真的语言写出了人类的孤独寂寞、没有根基随风流浪的命运。
同时，也表达出作者对金钱关系的批判，对真善美的讴歌。
4、学情分析：这次我把五年级学生共读书定为《小王子》，因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，要有一颗童心理解书中内容。
应该把经典书反复读，师生同读，共同理解，才会使学生有深度思考。
二、教学目标1、让学生在好书交流的活动中认识到有益的课外书籍对一个人的影响，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
2、创设愉悦的交流氛围，让学生更深入地走近书中的小王子，感受作品的内在魅力。
在阅读方法方面指导学生运用一些读书方法，体会文字背后隐藏的内容，在今后阅读书时能读思相结合。
3、使学生明白对于所爱的东西，必须付出耐性。
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阅读，让我走近你
——课外阅读理解复习教学设计
阅读教学优秀教学设计
【设计理念】《语文课程标准》在课程的总目标第八条中指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学生会运用多种阅读方法。
”“语文教学的根本目的，是让学生在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断，让学生爱读书，乐于读书，形成快乐语文观”。
【学情分析】孩子们爱读书，课内的、课外的，可是，在试卷中，阅读往往又是失分最多的，也使很多孩子对阅读失去了兴趣。
经过分析，这主要原因就是孩子们的阅读步骤不够妥当，阅读方法总结不全面，应用不熟练所造成的。
【教学目标】
1、指导学生归纳阅读方法和做题步骤，能熟练运用到课外阅读中。
2、激发学生的阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
【教学重、难点】
1、将平时所学的阅读方法和做题步骤加以总结，能熟练运用到课外阅读理解题中。
2、学会运用多种方法战胜课外阅读题。
【教学过程】
一、故事导入，激发学趣。
1、讲述故事《施耐庵收徒》。
出示课件：一女牵牛过独桥，夕阳落入方井中。
师：先生只留下了老三，你知道这是为什么吗？（指生说）师：这个故事给我们什么启发？
2、师：是啊，阅读理解很重要，阅读理解也是大家的弱项。
今天，老师就要给大家传授战胜课外阅读题的又一个绝招，让我们离阅读更近一些。
二、复习回顾，整合知识。
1、前几天，我们已经了解了战胜课外阅读题的第一招，大家还记得吗？（指生说）
高分秘籍第一招：答题有步骤，一扫二回三复答，先易后难分自高。
齐读。
2、这“一扫二回三复答”是什么意思？①、扫读明大意。
②、回读找答案。
③、复读验答案。
看来大家已经接住了第一招。
三、提炼方法，实战比拼。
下面，我们就重点走进高分秘籍第二招：答题讲方法，牢记公式和口诀，根据原文把空补。
师：这一招若是学会了，阅读考试必定会更胜一筹。
（出示课件，齐读）
师：谁知道这一招的秘诀何在？（指生说）
师：要不要公式？这节课，咱们就以一篇短文为例，拣重点题型来进行挑战，让自己得到提升。
你们准备好了吗？
下面，请大家拿出老师发给你的阅读材料，首先进行扫读。
读完了吗？扫读明大意，谁来说说短文的大意？（指生说）
师：你用自己的语言概括出了短文的大意。
概括主要内容要求还要更简洁呢！下面，我们就一起走进第一关。
（一）第一关：概括主要内容
师：如何概括文章的主要内容，你有哪些方法呢？（请生说方法）
师：哪六要素？引导说出公式：（时间+地点+）谁+干什么+结果怎么样=主要内容。
注意，其中时间和地点可视具体情况取舍。
教师小结，引导编成口诀：时间地点加人物，事件结果不能少。
出示课件，齐读。
下面我们回到这篇短文，谁来概括一下短文的主要内容呢？别忘了，既要完整，又要简洁，还要想着口诀哦！（指生反馈，评价）
恭喜大家成功闯过第一关！
（二）第二关：体会关键词的作用
师：体会关键词的作用是提高我们的阅读理解能力的重要方面，因此也成了阅读理解题里的一种常出的题目，主要有两种题型（出示课件）
1、“××”词好在哪里？
（课件出示题目：第④段中“不久太阳依约下山了”一句中“依约”一词好在哪儿？）师：这样的题可以套用什么公式？指生说。
词语意思+作用+突出的事物特征或人物品质。
答题方式：用了“××”词，生动地（形象地）（准确地）说明了（强调了）（写出了）（什么）事物的（什么）特征（品质），能够激发读者的兴趣（增添了文章的可读性）。
（学习对子之间交流一下）（指生反馈，评价）恭喜你们成功闯过这一题，加上5分。
体会关键词的作用还有这样的出题类型（出示课件）
2、“××”词能不能删掉？为什么？
答题方式：①不能。
用了“××”词，生动地（形象地）说明了（突显了）（什么）事物的（什么）特征（品质），能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。
②不能。
删掉“××”词，句子的意思就变成了……，显得……；用了“××”词，准确地说明了（什么）事物的（什么）特征（品质）。
还是这道题，如果改成这样，你觉得该怎么答？（出示题目：第④段中“不久太阳依约下山了”一句中“依约”一词能不能删掉？为什么？）（指生反馈，评价）恭喜你们答对了这一题，加上5分。
再来看这个句子。
（出示句子：再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。
在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。
）这个句子中的“玩意儿”一词能不能删掉，为什么？（指生反馈，评价。
你觉得怎样说更好呢？）
看来大部分孩子都掌握了答这类题的诀窍，恭喜你们成功闯过这一关，给自己鼓鼓掌。
（三）第三关：品味含义深刻的句子。
我们在平时学习课文的过程中也常常要品味含义深刻的句子，你都有哪些方法呢？（请生说方法）
出示例题：第③段中“再痛苦的一天，那玩意儿总有下山的一刻。
在回忆里，是不会有倒霉与痛苦的。
”你是怎样理解这句话的？
师：这样的题目如何答？
生：要说表面上是写……，更写出了（什么）事物（怎样的）品质或精神，表达了作者（什么样的）情感。
师：那你来说说。
按照刚才大家说的，我们可以总结一下品味含义深刻的句子的公式，那就是：表面+深层=真深刻。
（出示课件）
师：如果用口诀的形式帮助我们答题，可以怎样说？
参考口诀：表面事物有（何）特征，深层品质和情感。
这样的题目要结合全文内容，挖掘句子的隐含信息和深层含义。
现在谁来说说你是怎么理解这句话的呢？（指生反馈，评价，你们觉得哪种说法更好？）恭喜你们答对这一题，加上5分。
（四）第四关：感受变化找原因。
出示例题：“我”为什么开始“怕他”，到后来又“欣赏”他，以至最后“永远忘不了”他了呢？
这种类型的题目怎么攻破呢？首先要认真审题，这是“我”对老工友的情感发生了变化。
像这样的类型还有：心情前后发生了怎样的变化？人生态度发生了什么样的变化等等。
这样的题型，先找出发生了哪些变化，再逐一回答。
参考口诀：开始后来到最后，寻找原句一一说。
先在小组内讨论一下。
（指生反馈，评价）
恭喜你们成功闯过这一关！
（五）第五关：表达自己的感受。
出示题目：“读了这篇文章，你有什么感受？请结合生活实际谈一谈。
”
在阅读理解题中，我们是不是常遇到这类题？以前你都是怎么答的？有什么困难吗？（指生说）
参考口诀：文中人事要先评，生活事例不可少。
我们再回到这篇短文。
读了这篇文章，你有什么感受？请结合生活实际谈一谈。
（指生反馈，评价）
恭喜你们成功闯过这一关！今天大家一共成功闯过了五关，把掌声送给自己。
四、归纳整理，总结巩固。
1、同学们，回顾我们刚才的攻关历程，我们在攻每一道关时，我们最先做的是什么？（读文章），不止一次地读！反复地读！这就是：一扫二回三复答，这是答题的步骤。
2、这节课，我们复习了做写事类课外阅读题的几种重要方法。
师：让我们一起把课外阅读理解题高分秘籍牢记于心，争取傲视阅读，百考不败。
（出示课件）
师：第一招：答题有步骤——生：一扫二回三复答，先易后难分自高。
师：第二招：答题讲方法——生：牢记公式和口诀，根据原文把空补。
希望同学们课下继续学以致用，用这些方法去攻破更多的阅读难题。
五、学法迁移，课外运用。
课后，运用我们刚才复习的方法，完成阅读理解《另一扇窗户》。