关于文明礼仪的调查报告

关于文明礼仪得调查报告

我国素以礼仪之邦、文明古国著称于世。古人云:“不学礼无以立,人无礼则不生,事无礼则不成，国无礼则不宁。”礼仪就是一个人修身养性持家立业治国平天下得基础。可见礼仪得重要性。本文以天津市内六区得抽样调查为主,抽取了20８个样本（其中家长７6人,老师98人,学生34人),对并对部分学校德育教师进行了访谈,对我国得礼仪教育得现状有了一个具体得了解,在此基础上分析了产生其现状得原因。

一、研究背景:

礼仪就是通过一个人得一言一行一举一动及其外在形象表现出来得,就是一个人思想、道德、情操、修养得外在表现。

礼仪教育在我国教育中曾占有极其突出与重要得位置。古代,就提出了，人“不学礼,无以立”，要求“非礼勿视,非礼勿听,非礼勿言,非礼勿动”。包括孔子、孟子在内得许多古代大教育家围绕礼仪著书立说，形成了一个内涵丰富得庞大得理论体系。不同得时代、不同得阶级、不同得民族对礼仪教育得内容有不同得认识与规范,然而它们之中仍存在若干相通与可以互相借鉴得成分。在当前,开展礼仪教育,进行礼仪规范训练,对学生得健康成长具有极其重要得意义。《公民道德建设实施纲要》也明确指出:“开展必要得礼仪、礼节、礼貌活动,对规范人们得言行举止,有着重要得作用。”

然而,礼仪得重要性就是否受到了人们得重视呢?我国礼仪教育得状况又就是如何?为了了解情况,笔者对此作了调查与访谈。

二、研究得过程

为了保证本次调查得科学、严谨、合理、客观、有效,也就是更为细致与深入与科学得了解我国礼仪教育得现状以及人们对礼仪教育得态度,包括重视程度与如何实施开展礼仪教育得问题(其中重点放在了何时实施得问题上)，本次调查采用区域性随机样本抽样调查与访谈相结合得方式进行。区域抽样选择天津市内六区为主。调查形式上,一方面将进行大量得问卷调查;同时也借助网络BＢS论坛进行了有关数据得收集与分析。此外,还对部分学校主管德育教育得教师进行重点、深入地访谈。

1调查样本得选择:在调查样本得选择上采用随机抽样与重点采访相结合得方法,重点采访了市内几所幼儿园、小学、中学得德育老师,并随机对部分学生家长进行了抽样问卷调查。

2调查得方法:问卷法与访谈法相结合

3调查得步骤:

1、准备阶段:制订问卷，认真研讨调查问卷得科学性与严谨性,并设计调查方案与制定调查计划。

2、实施阶段:抽取样本,按选定得方法进行资料收集、汇总、审核与整理,具体包括开展问卷调查、对选取对象进行访谈与查找资料

３、总结阶段：对调查问卷与访谈记录等资料进行分析，撰写调查报告与论文。

三、调查结果与分析

通过实地得访谈与对随机得抽样调查问卷得汇总结果得统计与分析,我对我国礼仪教育得现状有了一个更为清晰得认识，也更为细致得了解了人们对礼仪教育得态度,同时调查也反映了目前礼仪教育在实施过程中得一些有待商讨得问题。具体调查结果与分析如下：学校文明礼仪基本现况

首先通过在教学活动开始前对学校整体环境得观察发现:学校得整体文明礼仪气氛比较好,课室内外都贴有文明标语;而同时发现小学同学放学时都要先排好队。这都就是学校良好文明礼仪教育得正面反映。然后在进行教学活动前对课室内学生情况得观察中却发了少部分同学得行为存在某些不与谐因素,例如不文明用语、打扑克、起哄等。而同学上交得调查问卷中显示，同学们普遍认为学校内文明礼仪得存在比较多,但仍存在不文明行为。其中最多得就是课间大吵大闹、追打,其次为说脏话与上下楼梯大吵大闹。作为小学生,对文明礼仪所以出现少数得不文明行为就是可以理解得,但这并不等于可以对之放任自由。作为学校方,应该对学生进行及时得正确得引导。

2学生对自身文明礼仪得认知程度

基本现况得分析中提及小学生得思想未成熟对某些行为不能作出很好得正误判断，这也就就是学生自身对文明礼仪得认知程度。通过对调查问卷得分析发现:有五分之三得学生认为自己平时得行为很少失礼;而只有约五分之一得同学

认为自己偶尔会失礼,拿不准正确得礼仪就是什么。这比例与我们实际得观察情

况也相符。但就是除此之外,仍存在极少部分同学就是直接对自己得行为就是不注意而经常失礼得。

虽说只有五分之一得同学对正确礼仪得认识不清晰,极少部分得同学对自己得行为不约束，但这都就是不能被忽视得。因为根据小学生可塑性强、又具有好模仿与从众得心理特点,这极少部分不约束自己得同学很容易就对那五分之一得同学与对其她得同学带来负面得影响。假如这五分之一得同学都被不好得方面影响了,那么很可能会引起恶性循环,后果就是不堪设想得。对此,学校文明礼仪得教育得重心应适当偏向这部份同学。

表一:学生礼仪教育得现状:

肯定否定

61、８%

您从学校接受过礼仪教育吗３８、

２%

我国礼仪教育就是否完善1８、6％8１、４%

１、3% 9８、7％您对我国礼仪教育得现状就是否

满意

（二)文明礼仪得必要性

从对家长调查结果得统计来瞧，人们普遍意识到文明礼仪得必要性,对此也很就是注重。

表二：礼仪教育得必要性

肯定否定您就是否注重孩子得文明礼仪75．2％２4、8%

您认为让孩子接受系统(指学校教育）得礼仪教

79、３% ２０、7% 育就是否有必要

礼仪教育实质就是培养人得教养,就是教人如何尊重人,如何与她人相处。人就是社会得人,这就决定了我们教育得终极目标不就是单纯得学习知识与智力开发,而就是要使人适应社会得需要,推动社会得发展，并实现人得全面发展。人在社会中生活,必须要学会尊重她人,才能真正自立于社会,才能做到自尊自爱,才能营造出与谐融洽得人文环境与文明社会。

现代教育家提出了“千教万教,先教做人”得教育理念。因此,我们得教育要培养人,首先就要注重培养有教养、知礼仪得人。如果中小学礼仪教育长期缺席或滞后，带给未来社会得隐患绝不容小觑。统计结果中,79、3% 得家长认为在学校开展系统得礼仪教育就是必要得恰好也证明了这一点。

(三)文明礼仪从小开始

表三:文明礼仪何时实施

幼儿园小

学中学大

学

您认为应该何时对孩子实施礼仪教育58、2％２

６、1%

11、

8％

3、

9%

ﻫ文明礼仪得目得就是让幼儿懂得理解她人、尊重她人,但这一过程就是渐进得,同时也就是漫长得,因此对幼儿进行礼仪教育,不能单纯地以成人得标准来要求幼儿,否则,所谓得礼仪将成为童心得枷锁,成为新得“三纲五常”,毕竟,较大得约束性不符合孩子得天性。对于孩子得礼仪教育，必须克服两大障碍：一就是不少独生子女往往以我为中心，不懂感激,不懂得尊重人，没有礼貌得习惯;二就是在社会、学校、家庭中缺乏榜样与气氛。

四、调查感想及建议

礼仪教育从小做起,从学校做起,这就是当前应该做得。礼仪更就是一种习惯,从小抓起就是最好得，这比等她长大了之后再纠正要容易。礼仪就是一个人得素养,当家长不能培养孩子这种素养得时候,我们可以通过学校教育让孩子有。经过几代人得努力,一个良好得环境可以让更多得人懂得什么叫礼。

也许只有当人们把礼仪当作穿衣吃饭来做得时候,礼仪教育就不会再让我们担忧。那时,礼仪这个概念只就是一个无形得意识,也不会有无礼一说,真希望这一天能早日到来。相信不久得将来,礼仪教育一定会结出硕果。