中国高等药学教育模式的改革与展望
药学专业教育改革研究
药学专业教育改革研究近年来，随着社会的发展和医药行业的日益繁荣，药学专业教育的改革势在必行。
药学专业教育改革旨在提高学生的实践能力和创新能力，以满足社会对药学人才的需求。
本文将对药学专业教育改革进行研究和探讨。
一、药学专业教育现状分析目前，我国的药学专业教育存在一些问题。
首先，课程设置单一，重理论轻实践。
传统的药学教育注重学生对药物的理论学习，而忽视了对实践操作和实验技能的培养。
其次，师资力量不够强大。
药学专业需要具备一定的理论知识和实践经验，但是一些学校的师资力量不够充足，无法满足学生的需求。
此外，药学教育缺乏与实际工作相结合的培养模式，学生在培养过程中缺乏与工作环境的互动交流。
二、药学专业教育改革方向为了解决目前药学专业教育存在的问题，可以从以下几个方面进行改革。
1. 课程设置改革要加强实践环节的教学，将实践技能与理论知识相结合，推动药学教育向应用型转变。
可以通过增加临床实践环节、开设创新实验课程等方式，提高学生的实践能力和创新能力。
2. 师资队伍建设加强对药学教师的培养和选拔，提高他们的教学水平和实践能力。
可以通过引进优秀教师、鼓励教师参与科研项目等方式，为药学专业教师提供更多的发展机会和资源。
3. 实习基地建设与医院、药企等合作，建立良好的实习基地，为学生提供实践机会。
通过与实际工作环境的接触，使学生更好地理解和掌握药学知识，提高实践能力。
4. 创新人才培养培养学生的创新思维和创新能力，通过开展科研活动、组织学术交流等方式，激发学生的创新潜力。
同时，要注重培养学生的团队合作意识，使其具备良好的沟通协作能力。
三、药学专业教育改革的意义药学专业教育改革的意义重大。
首先，改革可以提高学生的实践能力和创新能力，使其更好地适应社会的需求。
其次，改革有利于优化药学专业教育的结构和内容，培养更多的优秀药学人才。
此外，改革还可以促进药学教育与医药行业的深入合作，加强理论研究与实际工作的结合，推动药学事业的发展。
我国药学教育的发展与变革
我国药学教育的发展与变革摘要：医药行业是朝阳产业，必将成为投资的洼地、创业的热土。
药学教育作为高等教育的一个组成部分，其教育质量的高低也取决于对医药产业的适应性。
因此作为高等教育的一个组成部分，药学高等教育在发展过程中要优先考虑的各方面因素，不断优化高等药学教育对策，以保证教育教学效率的提升。
基于此，将着重分析探讨我国高等药学教育的现状及措施。
关键词：药学教育；发展；现状；对策；长期以来，我国高等药学教育主要致力于以药品研发、生产、流通等为核心的制药工业人才培养，为我国医药产业和国民经济发展提供了大量药学专门人才，发挥了人才库和智囊团的重要作用[1]。
近几年，为了适应我国医药产业由仿制为主向自主创新为主的战略重心转移和民众日益增强的对高质量药学服务的需求，以及高等药学教育与国际接轨的发展趋势，我国高等药学教育面临新的挑战和发展机遇[2]。
一、我国药学教育的发展现状（一）药学教育的体量与质量受我国医药事业不断发展、药学人才需求稳步增长和专业办学准入门槛较低等因素的影响，近年来我国高等药学教育一直保持较快的规模增长速度。
主要体现在高校办学点迅速增加，办学水平参差不齐，专业重复性建设加剧，一定程度上影响了我国药学人才培养整体质量。
（二）我国药学教育存在的问题1、课堂内容枯燥乏味。
普通院校中实验教学一直附属于理论教学，几乎大部分实验内容为验证某些理论知识而设计，可以说验证有余，更新不足，缺乏创意性观点，忽略了实验教学自身应有的内在联系与明确的培养目标和要求，无法做到以培养创新能力为主线进行实验教学。
2、教学内容更新滞后。
医学领域的发展迅猛，大多数药学院校的教材更新缓慢，这种条件下，教学内容更新慢，跟不上知识更新的步伐，这很难适应新形势下对药学人才培养的要求。
3、单纯教学的资源匮乏。
仅依靠书本知识，而不放眼于知识更新，会使知识结构更新缓慢，学生学到的往往是曾经的旧理论，而不能更好地融人每日逐步更新的理论，这会使学生跟随不上时代的步伐。
药学专业发展现状与趋势分析怎么写
药学专业发展现状与趋势分析引言药学作为一门与人类健康密切相关的学科，一直以来都受到广泛关注。
随着社会发展和医疗技术的不断进步，药学专业也呈现出许多新的发展现状和趋势。
本文旨在对药学专业的发展现状进行全面分析，并展望未来的发展趋势。
一、药学专业的发展现状1.1 法规和政策的重要性随着药学行业的不断发展，国家和地方对药物管理与监管的法规和政策也变得日益重要。
药学专业的发展离不开国家对药物的政策指导和规定，这些政策能够规范药学专业的发展，保障人民的用药安全，维护公众的健康。
1.2 化学与生物学的交叉学科药学作为化学和生物学的交叉学科，其研究领域不断拓展。
近年来，药学专业注重从分子层面研究药物的作用机制，加强对药理学和药物代谢动力学等方面的研究。
通过综合运用化学和生物学的研究方法，药学在药物研发与创新方面取得了显著的进展。
1.3 临床药学的重要性临床药学是药学专业的重要分支之一，它致力于提高药物治疗的安全性和有效性。
随着医疗技术的不断进步，药学专业对于临床医生的支持和协作越来越重要。
在临床药学中，药学专业人员与医生共同制定用药计划、把握药物的剂量和给药方式，并监测患者的药物治疗效果，以提高治疗的质量和效果。
二、药学专业的发展趋势2.1 个性化药物治疗随着基因研究和遗传学的深入发展，个性化药物治疗逐渐成为未来的发展趋势。
个性化药物治疗以个体差异为基础，根据患者的基因型和表型，定制适合其个体特征的药物治疗方案，提高治疗效果，降低患者的不良反应和药物副作用。
2.2 药物信息科学的发展药物信息科学是药学专业的新兴领域，它将信息科学、计算机科学与药学相结合，通过大数据和人工智能的应用，提高药物研发、药物管理和药物治疗的效率和准确性。
药物信息科学的发展为药学专业带来了新的机遇和挑战，也为药物研发和药物治疗提供了新的思路和方法。
2.3 药学教育的改革与创新药学专业的发展离不开高水平的人才支撑。
为了培养更多优秀的药学人才，药学教育也面临着改革与创新的压力。
高职高专药学专业药理学课程的现状分析及改革设想
２．ｓ宽善镰程体ｌ，优化教学环境，创造实钝奎件
考虑到多数高职高专学校的药学专业存在多个培养方向， 为不影响其他专业课程的教学工作，将药理学、临床药理学两 门课程整合为一门药理学（药学专业）课程，由药理教研室教师 组织实施，在第三学期开设。这样的教学安排，可以帮助学生将 第三学期药理学工学结合的实践场所选在医院药房或社会药 店，第四学期药剂学及药物分析等课程工学结合的实践场所选
会，贴近岗位，我们认为，应当通过对药师培养的课程体系的 分析与研究，结合目前各高校教学工作的实际情况，从药学专 业的主干专业课程——药理学人手。根据工学结合的原则和 岗位工作的具体要求，将药理学、临床药理学及其他相关内容 进行有效整合，形成新的药学专业的药理学课程。同时，通过 对新课程的研究与探索，确立课程标准，优化整合教学内容，
中图分类号：Ｇ４２３．３ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７１—１２４６（２００９）１６－０１２６－．０２
为适应新时期中等卫生职业教育的功能与定位、适应国内 外护理教育发展和卫生服务的需求，新一轮护理专业全国中等 卫生职业教育卫生部“十一五”规划教材《人际沟通：｝（以下简称 新教材）严格遵循新一轮教学计划、教学大纲要求的编写原则， 在全体编写人员的积极努力下，以新理念、新模式、新内容、新
指导意义，具有鲜明的时代气息。笔者作为本教材的编者，就教
材特色与教学策略作—分析。
１新教材的编写背景
会和护理领域的前沿信息，保证专业教学的实用性与先进性。
药品、临床用药管理及药学保健、调剂与处方等内容有机地 融入到新讲义中，形成药品法律与法规知识、药理学知识、
我国药学发展现状与发展前景探讨
我国药学发展现状与发展前景探讨药学是一门综合性学科，它涉及到药物的研究和开发、制剂技术、药物代谢、药物安全与监管等多个方面。
在我国，药学作为一门重要的学科得到了广泛的关注和发展。
本文将从我国药学发展的现状和未来发展的前景两个方面进行探讨。
一、我国药学的发展现状1. 药物研究和开发水平日益提高近年来，我国药物研究和开发的水平不断提高，越来越多的国产新药问世。
例如，目前我国已经获得了近20种创新药物的上市批准，涉及治疗癌症、肝炎、心血管疾病等多个领域。
同时，我国还在积极推动基因和细胞治疗领域的研究。
2. 制剂技术与质量控制持续提高制剂技术和质量控制是药学发展的关键方向，也是药物研究和生产的核心环节。
目前，我国制剂技术和质量控制水平已经大幅提高，多个药品制剂达到世界领先水平。
此外，我国也在加强药品质量控制方面的研究，如对于药品效价、稳定性等方面进行更为严谨的检测与分析，从而确保药品的质量。
3. 药学教育进一步完善药学教育是培养药学专业人才的重要途径。
目前，我国的药学教育体系在不断完善，不仅在学科设置和课程更新方面持续的加强，而且药学教育的国际化程度也不断提高。
此外，我国还积极推动药学研究与临床实践的结合，进一步提升药学专业人才的实践能力。
二、我国药学未来的发展前景1. 专业化发展，多元化普及未来，我国药学的发展趋势将会进一步专业化，同时也会向多元化方向发展。
具有创新性、高质量、安全的药物研究与开发将是未来发展的主流。
同时，随着医美市场的不断扩展，保健品的市场逐年扩大，我国药学的普及也将变得更加广泛。
2. 研究方向更多元化未来，药学的研究方向将更加多元化，它将深入探讨各种药物在人体内的调节机制以及不同病因和症状产生的原因。
此外，针对临床治疗中存在的各种难题，药学将更加重视基于患者的个性化治疗方案的研究。
3. 精准化药物治疗随着基因和细胞治疗技术的不断进步，药学在未来也将更加强调精准化药物治疗。
随着疾病诊断技术的不断提高，药物将越来越精准地定位于患者的病情和病因。
2024年药学教育模式市场规模分析
2024年药学教育模式市场规模分析摘要药学教育模式是指通过不同的教学方式和方法来培养药学专业人才的方式。
本文通过对药学教育模式在市场中的规模进行分析，探讨了当前药学教育市场的发展趋势和未来的前景，旨在为药学教育的发展提供参考。
1. 引言随着医药产业的快速发展，对药学专业人才需求逐渐增加。
药学教育模式的市场规模成为重要的研究对象。
本文将对药学教育模式的市场规模进行分析，探讨其发展趋势。
2. 2024年药学教育模式市场规模分析2.1 市场规模概述药学教育模式市场规模是指药学教育模式的发展对应的市场规模大小。
将药学教育模式市场规模分为国内市场和国际市场两部分进行分析。
2.2 国内市场规模分析药学教育模式在国内市场的规模呈现快速增长的趋势。
随着医药产业的不断发展，对药学专业人才的需求不断增加，药学教育模式的市场呈现出较大的规模。
目前，国内的药学教育机构众多，从本科到研究生层面都有较为完善的教育体系。
同时，各类培训机构也在积极开展药学教育培训。
这些因素都促进了国内药学教育模式市场规模的不断扩大。
2.3 国际市场规模分析随着全球医药产业的国际化趋势，对药学专业人才的需求也在不断增加。
国际市场对于药学教育模式的需求呈现出较高的增长趋势。
目前，许多国际化的药学教育机构和培训机构已经进入市场，并通过不同的合作模式与国内机构展开合作，共同培养药学专业人才。
与此同时，一些国内的药学教育机构也积极拓展国际市场，开展药学教育的国际化合作。
这些因素都为国际市场的药学教育模式提供了良好的市场前景。
3. 药学教育模式市场发展趋势3.1 技术与药学教育模式发展随着信息技术的飞速发展，互联网、大数据和人工智能等技术也开始应用于药学教育模式中。
这些技术的应用将进一步改变药学教育的方式和方法，提高教育效果。
3.2 项目合作与国际市场机会药学教育模式的国际化合作将带来更多的合作机会和市场前景。
在国际市场上，合作伙伴之间可以通过项目合作的方式共同推进药学教育模式的发展，获取更多的市场份额。
药学教育与专业发展的探索与改进
药学教育与专业发展的探索与改进近年来，随着医疗技术和药物研究的不断进步，药学行业扮演着日益重要的角色。
作为医疗卫生领域的关键组成部分，药学教育和专业发展也面临着一系列的挑战和机遇。
本文将探索药学教育和专业发展的现状，并提出改进的方案。
1. 药学教育的现状随着社会的发展和医疗需求的增加，药学教育在全球范围内也得到了广泛关注。
不同国家和地区的药学教育模式存在一定差异，但都面临着几个共同的问题。
首先，传统的药学教育主要注重学科理论知识的传授，而忽视了实践能力的培养。
药师只具备理论知识，缺乏实际操作的经验，这在实际工作中可能造成问题。
其次，药学教育的教学方式和手段相对滞后。
大部分学校仍然采用传统的课堂教学模式，缺少与时俱进的教学手段和技术，无法满足学生的学习需求。
最后，药学教育的教材体系也需要改进。
随着医药科学的不断发展，教材的内容应该更加贴近实际，兼顾理论和实践，以培养学生的综合素养和创新能力。
2. 药学教育的改进方案为了解决上述问题，药学教育需要进行探索和改进。
以下是一些建议：首先，加强实践教学，提升学生实际操作能力。
学校应该与医院和药企合作，开展实习和实训活动，让学生接触真实的临床和药品研发流程，提升他们的实践能力。
其次，引入新的教学手段和技术，使教学更加生动和多样化。
例如，可以引入在线教育平台和虚拟实验室，让学生在虚拟环境中进行实验操作和药物合成，提高他们的实际操作能力。
此外，应加强师资队伍建设，培养更多具有实践经验和科研背景的教师。
学校应该鼓励教师积极参与科研项目，提高他们的专业水平，以更好地指导学生的学习和研究。
3. 专业发展的探索与改进除了教育改进，药学专业的发展也需要进行探索和改进。
以下是几个关键因素：首先，要加强药学与其他学科的交叉融合。
药学与化学、生物学、医学等学科存在着紧密的联系，需要加强学科间的交流与合作，促进共同发展。
其次，药学专业需要关注临床需求和患者需求。
药师应该具备临床用药知识和沟通能力，以更好地为患者提供药学服务，提高病患的治疗效果和生活质量。
高等中医药院校继续教育模式改革的探讨
高等中医药院校继续教育模式改革的探讨作为传承中医药文化的高等院校，继续教育一直是中医药教育中不可忽视的一环。
然而，随着社会需求的不断变化，传统的中医药继续教育模式已经不能满足人们的实际需求。
因此，面对这种情况，我们需要积极探讨中医药院校继续教育模式的改革，以满足广大学员的培训需求。
第一，改革培训方式，构建多元化培训体系。
目前的中医药继续教育主要以线下面授为主，而随着互联网技术的发展，线上培训已经成为行业新趋势，实现了随时随地学习的优势。
因此，中医药院校应该增加线上培训渠道，建立多元化的培训体系，将传统的线下面授与现代化的在线教育相结合，为广大学员提供更加便利、灵活的培训模式。
第二，开发多样化课程，提高教学质量。
当前，中医药院校的继续教育课程设置相对单一，缺少针对性。
此外，由于社会需求的变化，急诊救治、老年保健、妇女保健等领域的课程需求不断增加，中医药院校应该根据市场需求不断开发多样化的课程，贴近实际需要，提高教学质量，使培训课程更具吸引力。
第三，加强师资队伍建设，提高教学质量。
教师是中医药教育中不可或缺的一环，中医药院校应该加强师资队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平，增强教师的教学能力和应变能力，以提高教学质量，并提升核心竞争力。
第四，加强课程质量监控，提高培训质量。
中医药院校应该建立课程质量监控机制，对培训班的教学质量进行严格的监控和检查，包括教师的教学水平、学员的学习效果、培训环境的硬件设施、培训机构的服务质量等方面进行全面监控。
只有保障教学质量，才能够满足学员的实际需求，提高培训质量。
总之，中医药院校应该积极探讨继续教育模式的改革，遵循时代的发展潮流，构建多元化的培训体系，开发多样化的课程，强化师资队伍建设，加强课程质量监控，提高培训质量，为广大学员提供更加便利、灵活、优质的继续教育服务。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
中国高等药学教育模式的改革与展望摘要：通过回顾建国以后中国高等药学教育人才培养模式以及发展模式的沿革，梳理了中国高等药学教育的发展历程，对中国高等药学教育的发展提出了各类学校明确定位、办出特色。
积极探索药学专业学位教育，实施高等药学教育专业认证的建议与展望。
关键词：高等药学教育；模式；沿革；展望中国高等药学教育自1906年创办至今，已经走过了100多年的历程，在几代药学教育工作者的共同努力下，培养了数以万计的高级药学人才，为中国医药事业的发展做出了巨大的贡献。
改革开放以来，中国高等药学教育的发展又取得了举世瞩目的成就。
截至2006年底，设置药学类、制药工程专业的高等院校共472所，是1978年(41所)的10.98倍，是1999年(96所)的4.92倍。
其中本科院校269所，医学高等专科学校38所，独立设置的高等职业技术学院(含高专)165所。
在研究我国高等药学教育模式时，这里值得一提的是，绝对不容忽视的是继承和发扬祖国医药遗产，祖国医药学是一个伟大的宝库，对中华民族的繁衍昌盛做出重要贡献，对世界医药的发展也产生了深远的影响。
我国传统的医药教育始于南北朝时期，除了唐代药园师的培养外，中药人员的培养长期沿袭着“父传子”、“师传徒”的师徒制教育模式，也曾培养了数以千万计的民族医药人才。
纵览我国药学教育发展历程，研究高等药学教育模式的演变情况，展望我国高等药学教育模式的未来，具有重要的现实意义。
一、高等药学教育发展模式沿革高等药学教育发展模式有两种：一种为“内涵式”发展模式，即通过挖掘现有学校的潜力，提高现有学校的内部效率，扩大现有学校的招生数量来实现高等教育总体规模的扩大；另一种为“外延式”发展模式，即通过增设新学校、增加新布点来扩大高等教育的总体规模。
我国高等药学教育大体上经历起始(1906—1949年)、调整(1950－1970)和发展(1970至今)三个阶段。
在起始阶段，主要是“外延式”发展为主。
在调整阶段，主要是以“内涵式”发展为主，“外延式”发展为辅。
发展阶段主要是“内涵式”与“外延式”发展并举。
这一阶段的发展具有两大特点：一是办学体制多元化。
(1)国有型。
这是高等药学教育办学体制的主要形式，实行中央和地方政府两级管理模式。
(2)国有民办型。
其一是通过转制变轨，即将原来由国家或地方政府主办的大学中的一部分转制为国有民办。
转制后的高校建立董事会制度，国有民办高校的校长由董事会选举产生，对董事会负责。
其二是充分发挥现有大学的教育资源的优势，建立“一校两制”，允许一部分高校创立“国有民办”的二级学院。
对二级学院实行经济独立核算，自负盈亏。
(3)民办型。
二是办学渠道多样化。
20世纪80年代之前，开办药学类专业培养药学人才的任务主要是医药院校，而今，除3独立的所药学院校外，其余的均由医学院校、综合性大学、理工、化工、工业、农业、商业类等院校设置，2002年师范、林业、科技、民族、邮电类院校开设药学类专业，2004年中国计量学院也开设药学类专业。
随着我国医药卫生事业迅速发展，医药专业人才需求日益增加，给高等医药院校在培养药学人才方面提供了发展的基础和空间，全国高等药学教育发展进入“快车道”。
据统计，1999全国设置有药学类、制药工程类本科专业的高校有84所，其高校数已超过美国，居世界第一，到2006年这一数据已增至269所(不包括部队院校)。
二、高等药学教育人才培养模式的改革与发展随着我国高等教育从“精英化”到“大众化”的转型，各药学类高等院校都在认真思考药学人才培养模式的定位问题。
1999年中国药科大学提出，药学人才的培养应准确定位于两种类型，即研究型人才和应用型人才。
研究型人才是指本科与研究生教育相衔接、从事药学基础性研究与创新药物研制的人才；而应用型药学人才又可分为能从事药物研究、开发和生产的工程技术工作，具有原始创新、产业研发能力的创业型人才；能解决药品开发、生产中工程技术问题的技术型人才；能解决药品质量控制和安全合理用药等问题的药师型人才；能进行科学决策、组织协调和管理的医药经营管理型人才。
并从教育理念、教材建设、课程体系设计、实践教学体系设计、教学内容、方法与手段改革上反映这一药学人才培养模式。
1、研究型药学人才培养模式中国药科大学坚持“一个依托、四个出发”。
依托“国家理科基地(基础药学点)”的建设，从提高人才层次出发，吸引优秀人才，提升人才素质起点，引入滚动分流管理的竞争机制，使60％品学兼优学生被推荐免硕博连读或攻读硕士学位。
从强化基础出发，加强基础化学、数理、生命科学内容、与药学相关的生物医学基础知识；加强计算机和外语能力的培养，使课程体系覆盖学科面更广，人才适应能力更强。
从注重素质出发，坚持理论教学与实践教学相结合，教学与科研相结合，科学教育与人文教育相结合，积极推行开放式、双语和多媒体教学，促进学生全面发展。
从优化人才发展环境出发，建立了遴选优秀人才的机制，选拔高水平教师担任理科基地的任课教师，在师资培养方面向理科基地任课教师倾斜。
2、应用型药学人才培养模式中国药科大学坚持“四种规格，两个加强”，从找准人才定位入手，把应用型人才具体地划分为创业型、技术型、药师型和管理型四种规格，针对不同规格的药学人才培养目标，做到因材施教。
一是加强“国家生命科学与技术人才培养基地”的申办和建设，采用新的人才培养方案，实施“4+2”本硕连读学制、导师制和弹性学制等，培养生物医药创业型人才。
二是加强教学改革，培养适应社会需要的各类应用型人才。
学校建立新型实践教学体系，压缩总学时，增加实践教学学时，各专业课程普遍反映出“前期趋同，后期分化”的特点。
在宽口径的前提下，设置若干专业方向课程组，供学生选修。
增设辅修专业，允许和鼓励学生跨专业、跨学院选课。
构建以工为主，工、理结合，文、管渗透的制药工程型人才培养体系，培养面向医药工业企业制药工程型技术人才；构建以理为主，药学、医学结合，文、管渗透的药师型人才培养体系，培养面向社会药房、医院、医药批发企业，质量控制部门药师型人才；构建以强化药学特色，突出医药与经济学、管理学有机融合的经济管理型人才培养体系，培养面向从事医药流通和管理的经济管理型人才。
三、中国高等药学教育模式的展望21世纪全球新医药产业伴随着生命科学的迅速发展给药学人才的培养提出了新要求，我国医药事业的蓬勃发展对各类药学人才的培养提出了新任务。
审视我国对外经济文化交流的加强和加入WTO后对我国教育的影响，要以培养知识创新和技术创新人才为目标，深化教育教学改革，不断探索新形势下药学人才培养的模式，研究和实践研究型和应用型药学人才培养模式的途径和方式，培养适应21世纪药学科学发展与医药经济现代化建设需要的药学人才。
1、准确定位，办出自身特色21世纪全球新医药产业伴随着生命科学的突飞猛进得到迅速发展，使药学科学的学科基础以及技术手段发生了深刻的变化，推动医药产业进入了一个前所未有的全新发展阶段，特别是21世纪医药产业作为“朝阳产业”被许多国家和国内众多地区竞相列为重点扶持发展的战略产业，根据我国医药事业发展规划，我国将由一个医药生产大国转变为医药强国，新药研制将由仿制为主向创制为主转移，因此，医药经济的发展不仅需要一批研究型人才、高级技术人才和管理人才，而且需要大批能够从事一线生产的高素质技能型人才。
因此每所学校都要根据自身的优势和特色在办学模式、办学层次、办学规模上准确定位，忌求高(高层次)、求全(类型全)、求大(规模大)。
2、加快对外开放进程，积极探讨有中国特色的药学专业学位教育1948年美国药学会建议建立6年制药学博士(Pharm．D)学位教育(这里的药学博士是一种专业学位)：1950年加利佛尼亚大学首先建立Pharm．D课程。
1997年美国药学教育委员会(ACPE)通过的“Pharm．D”专业教育实施程序的认证标准指南中规定：从2000年6月1日起，全面实施“Pharm．D”专业教育。
日前美国的“Pharm．D”教育分为两种模式：即2+4模式和4+2模式。
前者是在美国任何一所高校接受2年综合基础教育，达到药学院校所要求的必修课程学分后，经考核进入药学院接受4年专业教育(3年药学和临床医学相关课程+1年医疗机构的临床实践)，最后经考核授予“Pharm．D”学位。
后者通过4年药学本科教育获得药学学士学位后，再接受2年临床医学教育和临床实践。
目前日本的私立大学全部实行新的6年制药学教育，主要采取4+2模式，以培养面向临床和实践的药师为主。
而国立大学从2006年起实行两种教育体制。
(1)现有的4年教育体制：4年学士学位+2年硕士学位+3年的博士学位，培养研究型人才；(2)新的6年教育体制：6年硕士学位+4年的博士学位。
综观美国、日本的药学教育模式，对我国药学教育有一定的借鉴作用。
目前我国还没有建立Pharm．D的专业，临床药学专业也处于起步阶段，2007年教育部批准中国药科大学设置临床药学专业，学制为5年。
在中国是否能够实施Pharm．D的专业学位教育还有待进一步研究与论证。
3、推行专业认证，保证人才培养质量在英、美等国，对于紧密关系着社会公共安全、人民财产安全以及身心健康的职业，均实行职业注册师制度。
为了保证未来的专业人员在进入职业领域之前，受过系统而规范的专业与职业的训练，想要申请专业注册师资格的人员必须在经过专业认证的院校学习并获得相应的专业学位。
因此，在医药、卫生、建筑设计、工程、规划、法律、师范等行业领域的专业，在国外均实行专业认证制度。
在美国对药学专业的认证由ACPE(Accreditation council forpharmacy education)负责，该机构成立于1932年，目前美国共有101所药学院系，共有87个通过专业论证。
在澳大利亚和新西兰也开展了对药学专业的论证工作。
我国在工程教育领域对工程类专业开展了专业认证工作的探索，针对目前全国举办药学专业的院校层次和水平参差不齐的现状，十分有必要开展对药学类专业的专业认证工作。
4、着力培养创新型和创业型药学人才高等药学教育的社会任务概括为：培养高级药学人才；创药学科研成果并促进转化，推动制药工业、医疗卫生事业的发展；提供各类型成人高等药学教育，尤其是药师继续教育；为社会提供药学服务。
因此在为社会培养大量服务于生产、经营、管理一线的高级药学类人才的同时，还应当着力培养为民族医药产业的振兴所需要的创新型和创业型人才。
如果以培养研究学者为目标，学校要发挥重点学科的优势，投入大量资金资助研究生科研创新和发明创造，促使拔尖的研究人才脱颖而出：如果以培养高级专业人才为目标，学校应重视研究生教育与生产劳动和社会实践紧密结合，培养高层次行业创新人才。
坚持“发展高科技，实现产业化”的科技创新，学校要将“科研教学生产的一体化”作为长期坚持的发展战略，今后“产学研合作办学”的方向是构建产学研园区和药学生创业园区，依托园区的孵化功能造就行业内创业人才，探索创新人才培养方案。