抓好特教学校职业教育提升特殊学生就业能力
特殊教育学校职责精编(5篇)
特殊教育学校职责精编特殊教育学校是为那些有学习和发展障碍的学生提供教育和支持的特殊教育机构。
这些学校的职责是满足每个学生的个别需求，确保他们获得适当的教育和关怀。
以下是特殊教育学校的职责的精编：1. 个性化教育计划制定：特殊教育学校的首要职责是制定个性化教育计划（IEP），以满足每个学生的特殊需求和能力水平。
学校应与学生、家长和专业人员合作，收集各方的意见和建议，制定适合学生自身情况的教育计划。
2. 教学和教育支持：特殊教育学校负责提供高质量的教学和教育支持，确保学生获得优质的教育体验。
学校应有合格的特殊教育教师和其他专业人员，提供适应学生特殊需求的教学方法和资源。
3. 地点和环境适应：特殊教育学校应为学生提供一个适合他们学习和发展的环境。
学校应提供无障碍的校园和教室，以确保学生能够自由移动，并提供必要的辅助设备和技术，以满足学生的特殊需求。
4. 心理社会支持：特殊教育学校应提供心理和社会支持，以满足学生的情感和社交需求。
学校应有专门的心理辅导师和社工，提供情感支持、社交技能培训和解决问题的能力。
5. 家长和社区合作：特殊教育学校应与家长和社区建立积极的合作关系。
学校应与家长定期沟通，分享学生的进展和问题，并提供家长教育和培训。
学校还应积极参与社区活动，为学生提供更广泛的学习和社交机会。
6. 职业准备和工作培训：特殊教育学校应为学生提供职业准备和工作培训的机会。
学校应与企业和雇主建立合作关系，提供实习和工作机会，帮助学生获得就业技能和实践经验。
7. 个人独立和自主能力培养：特殊教育学校应培养学生的个人独立和自主能力，以帮助他们在日常生活中实现自己的目标和愿望。
学校应提供自助生活技能培训，如个人卫生、饮食管理和日常任务等。
8. 健康和保健支持：特殊教育学校应提供健康和保健支持，确保学生的身心健康。
学校应有专业医疗人员和护理人员，提供日常健康监护、医疗管理和紧急救援等服务。
9. 过渡和终身学习支持：特殊教育学校应提供过渡支持，帮助学生从学校到社区和职业生活的平稳过渡。
上海市特殊教育三年计划
上海市特殊教育三年计划为进一步加强与上海经济社会发展相适应的特殊教育工作，深化特殊教育内涵建设，根据《国务院办公厅关于转发教育部等部门“十四五”特殊教育发展提升行动计划的通知》和《上海市教育发展“十四五”规划》《上海市残疾人事业发展“十四五”规划》等，制订本行动计划。
一、目标任务到2024年，特殊教育体系进一步完善，学前教育阶段残疾儿童入园率持续增长，义务教育阶段残疾儿童入学率保持高水平，高中教育阶段残疾青少年入学率达到75%，积极探索拔尖创新人才的早期识别和培养机制；融合教育管理保障机制进一步健全，实施普特联动，为在普通学校就读的残疾儿童提供适切的教育教学和相关专业服务；医教结合长效机制进一步优化，落实各学段残疾儿童青少年“一人一案”，提升医教结合专业服务的针对性和有效性；教育教学改革进一步深化，遵循特殊教育规律，完善学前教育、义务教育、高中教育阶段特殊教育课程体系，建立健全多元化、全流程的残疾学生综合评价体系；特殊教育保障进一步加强，开展随班就读工作的义务教育阶段普通学校专职特教教师和资源教室配备率均达到100%，中小学（幼儿园）主要教学用房100%配置无障碍厕所（厕位），开展特殊教育的基础教育阶段学校主要教学楼均设置无障碍电梯。
全面推进本市特殊教育优质融合发展，让每一个特殊儿童都有人生出彩的机会。
二、主要措施（一）完善特殊教育体系1.加强学前特殊教育点建设。
进一步提高残疾儿童入园率，将发育迟缓儿童纳入学前特殊教育服务范围。
积极推进学前融合教育，支持普通幼儿园接收残疾儿童随班就读。
整合学前教育专业力量，对特殊幼儿提供科学育儿指导服务。
2.优化义务教育办学结构。
全面推进融合教育，优先采取普通学校随班就读或特教班就读的方式，保障适龄残疾儿童接受义务教育。
按需增设、合理布局特殊教育学校（班），优先选择办学条件较好的普通学校开设特教班，根据残疾学生人数，按照年龄段合理设班，确保残疾学生就近就便优先入学。
2014年 特殊教育提升计划
特殊教育提升计划（2014—2016年）教育部发展改革委民政部财政部人力资源社会保障部卫生计生委中国残联为贯彻落实党的十八大和十八届二中、三中全会精神，深入实施《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》，加快推进特殊教育发展，大力提升特殊教育水平，切实保障残疾人受教育权利，特制定本计划。
一、重要意义发展特殊教育是推进教育公平、实现教育现代化的重要内容，是坚持以人为本理念、弘扬人道主义精神的重要举措，是保障和改善民生、构建社会主义和谐社会的重要任务。
新世纪以来特别是近年来，我国特殊教育事业取得较大发展，各级政府投入明显增加，残疾儿童少年义务教育普及水平显著提高，非义务教育阶段特殊教育办学规模不断扩大，基本实现了30万人口以上的县独立设置一所特殊教育学校的目标，残疾学生在国家助学体系中得到优先保障。
但总体上看，我国特殊教育整体水平不高，发展不平衡。
农村残疾儿童少年义务教育普及率不高，非义务教育阶段特殊教育发展水平偏低，特殊教育学校办学条件有待改善，特殊教育教师和康复专业人员数量不足、专业水平有待提高。
因此，必须加快推进特殊教育发展，提升特殊教育水平，进一步保障残疾人受教育权利，帮助残疾人全面发展和更好融入社会，使广大残疾人共享改革发展成果，在全面建成小康社会、实现“两个百年”目标和中国梦的进程中实现幸福人生。
二、总体目标和重点任务（一）总体目标。
全面推进全纳教育，使每一个残疾孩子都能接受合适的教育。
经过三年努力，初步建立布局合理、学段衔接、普职融通、医教结合的特殊教育体系，办学条件和教育质量进一步提升。
建立财政为主、社会支持、全面覆盖、通畅便利的特殊教育服务保障机制，基本形成政府主导、部门协同、各方参与的特殊教育工作格局。
到2016年，全国基本普及残疾儿童少年义务教育，视力、听力、智力残疾儿童少年义务教育入学率达到90%以上，其他残疾人受教育机会明显增加。
（二）重点任务。
1.提高普及水平。
谈特殊教育学校发展的问题与对策
谈特殊教育学校发展的问题与对策鄂州市特殊教育学校盛群家近年来，在各级政府、领导的关心支持下, 我国的特殊教育得到了长足的发展，特别是“十一五”期间，中央特教项目的支持，极大地促进了各地特殊教育硬件环境的改善。
然而，目前各地特教学校仍普遍存在着办学活力不强，发展后劲不足，综合效应不好等问题，严重制约了学校发展。
一、特殊教育学校发展的主要问题。
1、教师队伍整体素质不高在知识不断更新，人们不断学习、不断提高的今天，普校教师学历都提升了一个档次，然而在特校，教师水平参差不齐、相对偏低，教师整体专业素质不高。
我省特校大都招收三类残疾学生，然而特校的专业教师大多是聋专业毕业的，弱智专业和盲专业教师是微乎其微，在特校工作的教师大学本科毕业所占比例也很低，有的老师经过二至三个月的专业培训，有的则是未经过任何专业培训就上了岗，在教学中与学生无法有效沟通和交流。
2、特教生源不足特殊教育学校的合理分布是其长远发展的一个重要因素，学校建立是在充分考虑人口密度及其残疾儿童发生率的基础上。
目前我省相当部分特校的招生规模均在几十人上下并且日益萎缩，适龄残疾儿童入学率不足40％，有的学校不能开足年级和班额，浪费教师资源和国家财力。
3、办学经费不足特殊教育学校普遍存在着经费严重不足的问题。
无论校舍还是校园环境，无论学校设备还是办公条件，无论校园文化建设还是教师待遇与普校相比都有极大差距，许多特殊教育学校公用经费极少，举步艰难，不能维持正常运转，学校校长四处乞讨。
这些严重制约着特殊教育学校的发展，同时也不同程度地挫伤了教师的积极性。
4、办学设备需进一步改善特殊教育就是要为特殊儿童少年的学习、行为矫正和训练创设特殊条件和特殊设备，利用特殊的方法和手段，达到掌握知识、补偿缺陷、培养能力、康复身心、适应社会、自食其力等目标的教育。
《特殊教育学校暂行规程》规定：“学校应具备符合规定标准的教学仪器设备、专用检测设备、康复设备、文体器材、图书资料等；要创造条件配置现代化教育教学和康复设备。
十四五特殊教育发展提升计划
“十四五”特殊教育发展提升计划为贯彻落实《国务院办公厅关于转发教育部等部门"十四五"特殊教育发展提升行动计划的通知》（国办发（2023）60号）和《省政府办公厅关于转发省教育厅等部门省“十四五"特殊教育发展提升行动计划的通知》要求，加快推进我市特殊教育事业改革发展，努力办好人民满意的特殊教育，现结合我市实际制定本计划。
一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入学习贯彻党的二十大精神，全面落实党的教育方针，认真落实立德树人根本任务，以持续推进特殊教育高质量发展为中心任务，进一步健全特殊教育办学格局和体系，优化特殊教育管理体制和机制，强化特殊教育普惠发展，深入推进融合教育，提高教育质量，促进教育公平，让每一名有特殊教育需要的儿童少年（以下简称特需儿童或特需学生）接受适合的教育，以更加普及普惠、适宜融合的特殊教育造福群众，为把加快建成现代化教育强市作出新贡献。
二、主要目标持续提升国家特殊教育改革实验区建设水平，加快建立与现代化教育强市相匹配的高质量特殊教育体系。
到2025年，全市特殊教育布局更加合理，资源充分满足，学段有机衔接，普职特有效融通，医疗康复、信息技术与特殊教育全面融合。
特殊教育事业发展整体水平和改革活力领先全省并位居全国前列，一批具有实践成效、示范价值、特色的创新成果影响彰显。
普及水平持续提高。
学前教育阶段特需儿童入园率达到85%以上，义务教育阶段特需学生入学率保持在99%以上，高中阶段特需学生受教育率达到80%以上。
教育质量持续提升。
全面推进融合教育，课程教学实施更加规范适宜，教师队伍素质持续提高，新技术应用全面深化，质量监测评价体系基本建立，家校社共育机制不断完善。
保障机制持续完善。
继续对特需儿童实施从学前到高中阶段免费教育。
落实特教特办更细更实，学位资源供给与布局优化优先保障，人员配备与政策待遇适度倾斜，财政经费投入水平只增不减，办学条件全面改善。
学校特殊教育提升计划6篇
学校特殊教育提升计划6篇学校特殊教育提升计划 1新学期的开始，预示着我们爱心学校的德育工作，又要以一个崭新的姿势，立足于学校的教育教学工作中来。
一、指导思想以第22个全国助残日暨学校喜迁新校址为契机，以学校创建高中部、创建标准化特殊教育学校、双高普九全面达标为动力，在学校总体德育工作要求指导下，加强我校德育工作的针对性和实效性，坚持以爱国主义教育为主线，以行为规范养成教育为基础，以班集体建设为重点的德育工作思路。
面对新的形势，针对学校听力智力两类残疾少年、儿童的个性特点和身心发展的需求，开展教育活动，促进学生个性发展，培养健全人格。
二、主要工作目标： 1、弘扬爱国主义主旋律，加强校园文化建设，积极营造健康向上的育人氛围。
2、突出特殊学校的学生日常行为规范，加强聋生心理健康指导，培养举止文明、品德优良、心理健康、富有创新精神的一代新人。
3、培养聋童的个性特长，促进他们的身心健康，做到管理育人、教书育人、服务育，进一步树立育人为本的德育观念，努力开创学校德育工作的新局面。
4、继续发挥共青团先锋骨干作用，突出共青团的特色工作。
三、工作内容1、积极配合学校做好各项工作。
在学校的整个工作过程中，需要学校各部门、各位教职员工积极配合做好工作，德育部门将以积极、热情、认真的态度接受各项工作，并尽最大能力，完成工作任务。
2、继续做好学校的常规管理继续不断完善学校的寝室、教室、包干区的评分制度，使其更加的合理化，科学化、规范化、透明化，建立表扬机制，起到鼓励先进、鞭策后者的目的，通过各项工作的检查来促使形成全校班级之间进行互相的竞争，形成你追我赶的良好局面，同时促进良好校风的形成。
3、根据我校的特殊性，德育部门将始终把学生安全放在德育工作的首位。
德育组将配合学校认真做好全校学生的安全教育工作，把学校的安全教育工作放在德育工作的首位，时刻强调学生安全意识，做到安全工作时时讲，时时做的原则。
积极检查学校存在的安全隐患，发现问题，及时解决。
特殊教育学校工作计划例文（3篇）
特殊教育学校工作计划例文一、指导思想以____为指导，继续深入学习实践____，全面____《特殊教育提升计划____-____年》工作方案，积极落实____市教育局____年工作要点，以建设幸福校园，办人民满意特殊教育为目标，不断优化发展环境，完善目标管理机制，提升教职工队伍素质，进一步提高学校精致管理水平和教育质量内涵建设，开创学校各项工作的新局面。
二、工作目标1.加强师德师风建设，提高师资队伍素质。
通过学习讨论、正面宣传、活动开展等多种手段切实，增强教师的奉献意识、学习意识、质量意识。
2.扎实学校德育工作，培养学生文明素养。
以五爱教育为主题，创新德育方法，开展丰富多彩的教育内容，提高德育工作实效。
3.规范教学管理，提高课堂实效。
进一步规范教与学的行为，深化课题教学改革，打造优质、高效的课堂。
4.加强校本教研，以科研促教。
立足课堂教学，以市级、校级的课题为龙头，积极开展校本研究，在研究中促提高、求发展。
5.加强安全防范工作，创建平安校园。
积极开展安全知识教育，定期开展安全演练，提高师生的安全防范意识及能力;不定期进行校园检查，排除隐患。
6.加强校园法制建设，提高依法治校能力。
通过聘请学校法律顾问，建立健全我校法律顾问的工作制度，依法依规保护学生、教师和学校合法利益。
三、主要工作(一)扎实开展德育工作，培养学生文明素养1.加强德育队伍建设。
建立和完善相关的德育管理制度，牢固树立管理育人、全员育人、全程育人的理念，坚持综合治理，把管理的触角延伸到校园的每个角落，把育人工作贯穿到学期的始终。
2.扎实抓好德育常规管理。
认真做好国旗下讲话的____安排，做到有针对性、有特色性、可接受性强;加强晨会、班会课的管理，学期____一次有质量的主题班队会观摩活动;加强班主任手册的管理，及时做好发放、检查和考核归档工作;注重班级布臵、评比角、图书角等文化板块的建设，定期进行评比。
3.扎实学生的常规训练。
以《小学生守则》、《中小学日常行为规范》为主线，继续坚持不懈地抓好学生良好行为习惯的养成训练，围绕各月份教育重点，做到周周有重点，天天有安排，培养学生基础的良好行为习惯。
2024年特殊教育学校工作计划范例（四篇）
2024年特殊教育学校工作计划范例巩固发展聋教育，大力发展学前康复教育和培智教育，加强随班就读指导，全面提升全县特殊教育质量。
更新教育观念，深化教学改革，改进办学条件，加强师资建设，以内涵发展促质量提升和品牌建设，深化“智能校园、文化校园、幸福校园”主题建设，办人民满意的特殊教育，建设省内外一流的特教学校。
主要工作：1、聚焦课堂教学，推进课改实验（1）推进“医教结合”实验项目。
基本配齐医教康复设备与资源；逐步完善师资配备，推动“医教结合”实验工作专业化；探索“医教结合”实验模式，推进个案研究；加强质态监测和效果评估，完善实验方案，改进实验工作。
（2）加强研究，稳步推进教学改革。
聚焦培智课程与教材建设，积极整合、开发校本教材，探索各类型课堂教学模式的构建，形成具有示范引导作用的课堂教学标准。
加强聋部教学督导和质量监测，扎实有效的提高学生学习素质，为聋生升入高中打好基础。
2、完善制度建设，提升学校管理（1）全程管理规范化。
进一步修订教师教育教学工作考核方案、班主任考核方案、临聘人员考核方案、文明班级评比方案和学生常规评比细则等。
重点完善教学制度，如巡课制度、听课制度、评课制度，杜绝问题课堂、推进课堂达标、打造优质课堂。
制订家长陪护与协助教学管理制度，做好重度残疾学生的安全管理与教学工作。
确保各项制度能规范执行，有效执行。
（2）项目管理精细化。
针对学校与部门重点工作，成立项目领导及工作小组，层层分解、层层落实。
执行项目监督、考评和奖惩，使项目实施有序推进。
核心工作项目，做到理念先进、制度完善、措施得力、资料齐全、成果扎实、总结凝练和宣传精美，展示学校软实力。
3、搭建成长平台，促进教师发展（1）抓好师德教育，树立特教教师的良好形象。
____全国特殊教育工作会议精神，学习宣传特殊教育工作的新形势、新使命；以校内外典型事迹感染人、凝聚人；开展教师交心交流活动，帮助教师心理减压，疏导教师职业困惑，协调教师职业交往；组织走访学生家庭，亲学生近家长，感受学生需要，理解家长期望，在沟通的基础上搭建家校情感桥梁。
特殊教育教学工作总结范文(精选9篇)
特殊教育教学工作总结特殊教育教学工作总结1作为一名本学期刚进校的新教师，我在对学校环境完全陌生和经验不足的情况下，带着校领导的信任和家长的期待投入到教学工作中来。
回顾这一学期的工作，有着非常多的感悟，从一名学生转变为一名特殊教育老师，在角色转变的同时，认知、心态也在不断的转变和提升，更多的是收获的属于自己的心得。
一、政治思想方面工作中，始终坚持四项基本原则，认真贯彻国家的教育方针，认真参加政治学习和业务学习，严格要求自己。
认真贯彻落实教育局及学校的各项决策，热爱教育事业，爱岗敬业，遵纪守法，热爱学生，认真做好教书育人工作。
二、教育教学方面做到学期初有教学计划，有课程纲要，使教学工作能有条不紊地进行。
认真备好课，写好教案，努力上好每一节课，课后进行反思，让各类学生都能有所收获。
工作以来才深感站上讲台不容易，但是站好讲台更不容易。
在聆听过几位老老师的课之后，也深深的发现自身的不足，同时发现在很多方面也是自己没有提前想到的。
备课是上好一节课的前提，所以我对自己提出要求，必须按照教材和我班学生的实际情况认真备课。
只有自己准备充分，才能做到教学的有的放矢。
例如在教授数学的时候，考虑如何使得课堂变得丰富多彩，提高学生的学习兴趣，在上元、角的计算的课程中，我模拟生活中的情景，让孩子们在购物中学会计算，同时也提升他们对数学的热爱。
通过这样的教学活动，更多的观察各类学生所适合的教学方式，不断的提升教学质量。
三、纪律、考勤方面我积极参加校本培训、政治学习、教研活动、值日、升旗仪式，做到五必到。
不放过任何一次学习、提高的机会，不落下每天的本职工作。
在工作中，尊领敬导、团结同事，对人真诚，从不闹无原则的纠纷，尽量以《中小学教师职业道德规范》来规范自己的言行。
四、个人学习、反思积极学习各种教育理论，不断的充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。
特别是在培智学校课程标准制定出来以后，我要认真研究课程标准，只有把课标吃透，才能保障课程设置的合理性。
学校特殊教育工作计划7篇
学校特殊教育工作计划7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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抓好特教学校职业教育提升特殊学生就业
能力
一、更新观念，提高认识
我国特殊教育的根本目的是培养特殊儿童（少年）将
来独立生活、适应社会的能力，使其成为自食其力的劳动者。
目前由于客观因素与他们自身条件的限制，特教学校的学生
毕业后只有极少数能升学接受高等教育，大部分要到社会就
业。当前特教学校的职业教育的课程设置与经济市场脱节，
师资力量匮乏，教育教学模式落后，毕业生就业困难或学非
所用，影响了特殊学生学习职业技术的积极性，也阻碍了职
业教育的发展。因此，改革并推进特殊教育学校职业教育势
在必行。
特教学校的职业教育是“为国排忧，为民解难，造福
学生，服务社会”的功德事业。《残疾人保护法》提出了特
殊教育事业发展应着重发展义务教育和职业技术教育。因
此，特殊教育的根本出路应在于大力发展职业教育。新时期
特殊教育要以培养“自食其力，残而有为，适应发展，一专
多能”的复合型职业学生为宗旨，大力发展职业教育，育残
成才。
二、改革课程，重组教材
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大力推进精品专业、精品课程和教材建设，因地制宜、
因人施教地开展职业技术教育。
1. 校本教材的研究，是特殊教育学校职业教育的主
渠道。结合实际调整职业课程设置，开发校本职业课程，把
职业教育教材改编成学生感兴趣的、活生生的内容，力求将
新知理论和实践的呈现方式寓于生活现象，贴近学生生活经
验，使学生发现职业技术就在身边。针对劳技教育培训实力
等，加大自编教材的容量。从低年级开始不断调整兴趣小组，
渗透劳技教育一些基础技能培训；从中年级上好劳动课，加
强劳动观念和职业道德意识教育；高年级重视职业技术课，
系统传授职业技术本领，加强劳动观点和职业道德意识教
育。
2. 大力增设适应社会发展需求的新型专业课程。本
着“高层次、多渠道、面向社会培养人才”的原则，以市场
经济为向导，突出针对性、超前性、提高可行性。特教学校
职业教育专业设置既要符合社会和市场的要求，力求超前，
又要依托待业特色，发挥效益，还要充分利用学校现有的条
件和优势，勇于创新，要针对特殊学生个体特点并根据学生
自身情况开设专业，并由学习自主选择课程，通过学习实际
达到一专多会，增强特殊学生对社会的适应能力，扩大特校
职业教育的功能。
三、专业培训，优化环境
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1. 针对现有教师专业机构和特点有计划地对其进行
新知识、新技能的培训。学校针对现有教师的专业结构和自
身特点，在现有的教师队伍中，采用“派出去、请进来”的
形式选派一些既热爱特教事业又具有某些专长爱好的教师，
有计划地对他们进行新知识、新技能的培训，使他们成为既
有较高的专业理论水平，又有高超的操作技能技艺的“双师
型”人才，成为学校职业技术教育的中坚力量，使学校各专
业始终保持不落后，这样才便于学校专业的设置和发展。聘
请校外专家技师来校传授技艺，作为兼职教师，也是一种解
决专业师资不足的好办法。
2. 加大资金投入，搞好教学设备设施，特别是生产
实习设备设施建设。没有先进的现代化的教学设施设备，不
可能有现代化教学方法和手段，也很难培养出与知识经济相
适应的合格的技能型人才。
四、改革模式，拓宽渠道
在深入分析特教学校职业教育现状及成因的基础上，
我们要调整特教学校专业结构，多渠道发展职业教育的策
略，探索科学的职业教育模式，培养职业道德高尚，能够适
应社会及职业变化的能力，一专多能的实用型专业人才。
1. 职业教育必须服务于社会，是社会性教育。“厂
校联办”、“厂校挂钩”的职业教育是解决特殊学生就业的
有效途径。借助职业学院等高校的品牌优势和资源优势，以
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高校“分校”的形式联合办学。建立和完善半工半读制度，
密切与企业的关系，加强学生的生产实习和社会实践，改革
以学校和课堂为中心的传统人才培养模式，促进职业教育教
学与生产实践、技术推广、社会服务紧密结合。
2. 未来特殊教育学校的办学模式将与社会和社区紧
密联系。学校的职业教育要尝试进行社会区域性办学，学校
要组织学生参与社区性实践活动，（下转 26页）（上接 41
页）有利于训练学生的实际操作能力，亦有利于扩大学校的
影响力。
3. 加强学生劳动实践，为多渠道就业创造条件，主
动参与社会竞争和就业。
总之，特殊学校的职业教育要遵循“充分尊重特殊学
生的个性差异，一切以学生为中心，为特殊学生的学习、发
展、就业、生活服务，将特殊学生培养成为自尊、自信、自
立、自强，有文化、有专长、会生活、能生存的社会有用人
才”的原则。联系本地区经济文化特色，体现学校办学宗旨
和教育目标，能够真正促进特殊教育学校职业教育全面发
展，重点培养学生的职业道德和职业技能等劳动就业素质，
一专多能，使特殊学生能够顺利地就业，回归主流社会，终
生受益。