融合教育下教师特殊教育专业培训讲课稿
特殊教育融合课教案
特殊教育融合课教案一、教学目标1. 学生能够理解什么是特殊教育，有基本的特殊教育知识。
2. 学生能够基本理解特殊教育学生的需求和差异，能够配合教师实施融合教育。
3. 学生能够在课堂中真实地体验特殊教育学生的学习情况，感受到特殊教育学生的差异。
4. 学生能够在课堂使用多种辅助设备，并能够理解如何使用这些设备。
二、教学内容1. 什么是特殊教育？2. 特殊教育学生的需求和差异。
3. 融合教育的意义和方法。
4. 给特殊教育学生提供支持的辅助设备。
5. 特殊教育学生的体验感受。
三、教学流程1. 介绍特殊教育教师首先向学生介绍特殊教育的定义和基本知识，让学生明白特殊教育和普通教育存在的区别以及为什么需要特殊教育。
所有学生都需要有平等的机会和空间来学习和成长。
2. 特殊教育学生的需求和差异向学生介绍特殊教育学生的各种需求和差异，包括智力残疾、情感行为障碍、语言和学习障碍等。
学生需要了解这些需求和差异，为实现融合教育奠定基础。
3. 融合教育的意义和方法对学生解释融合教育的意义和方法，让他们知道融合教育不仅是为了让特殊教育学生获得平等的教育机会，也是为了帮助普通教育学生更好地理解特殊教育学生，建立更加包容的社会。
4. 给特殊教育学生提供支持的辅助设备向学生介绍多种辅助设备，包括电子学习器材、行动辅助器材、注意力和专注力辅助器材等，学生需要了解这些设备如何使用和它们的作用。
5. 特殊教育学生的体验感受给学生提供一个特殊教育学生的表现机会，让学生真实地体验特殊教育学生的学习情况。
在这里，老师可以选择一个学生来做示范，并使用一些辅助设备。
其他学生可以给予反馈和建议，并从中得到启示。
四、教学方法1. PPT呈现通过PPT呈现，将基本知识和示范情况呈现给学生。
2. 辅助器材演示对于辅助设备，老师可以逐一演示它们的作用和用法，并让学生实际操作。
3. 互动交流在整个教学过程中，学生需要不断地进行互动和交流，在教师的引导下共同完成教学目标。
融合教育下教师特殊教育专业培训
摘
要： 特殊教育行业保护 了那 些特 殊儿童的学 习权利 ， 特殊教育行业教师的水平在很 大程 度上影响 了特 殊
儿 童的学习成果 ， 特殊儿 童和正 常儿 童一样是未来社会 的栋梁， 是 国家 的花朵， 因此教育 的支 出不仅要 涉及 正常儿 童的教育 ， 还要涵盖特 殊儿 童的教育 。提高特殊教育行业教师的水平 ， 让他们用爱心和耐心去感 化这些特殊儿童 ， 让特 殊儿 童在心灵健康 的情况下成长。
身学 习理念 ，不断提高信息技术 与学科教学整合 的教学设计
能力 ， 以实现教师 自身的科学发展 。要勇于挑战 ， 勇于承担重 任， 在实践中不断地磨砺 自己， 提高 自己。 青 年教师具有满腔的热情和旺盛的精力 ，是学校发展 的 生力军 ， 打造一 支师德高 尚 、 业务精湛 、 理念创 新的青年教师 队伍 ， 是提高学校综合竞争力 的前 提 ， 是学校可持续发展 的动
是“ 课 堂引入 ” ， 课 堂要设计精彩 的引入 ， 它可迅速集 中
学生 的注意力 ， 为本节课 打下重要 的伏笔 。可以用实际问题 、 游戏 、 科学家 的故事 、 格言 等 ， 总 之围绕本节课 的内容进行设 计， 让 学生一开始上课就对 内容产生浓厚的兴趣 ， 让学生对所 要讲 的内容充满期待 。 二是“ 课 堂讲解 ” ， 要 紧紧抓住学生 的心理 ， 进行深入浅 出 的讲解 ， 把复杂 问题 简单化 ， 简单问题有趣 化 ， 把课 堂演绎得 生动活泼 ， 努力展示 精彩课 堂 ， 提高课堂效率。要有 灵活 的教 学方法 ，当一节课 中学生大脑处于疲劳时 ，可以进 行小组讨 论， 学生发言 ， 这样不断激发学生的积极性和主动性 。 三是 “ 课堂小结” ， 课 堂结尾要有点 睛之笔 ， 要进 行归纳总
特殊教育老师培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我们在这里举行特殊教育老师培训，这是一次难得的学习机会。
首先，请允许我代表全体参训人员，向组织本次培训的领导和工作人员表示衷心的感谢！特殊教育是一项充满挑战和责任的工作，我们肩负着培养、教育、关爱特殊儿童的重任。
作为一名特殊教育老师，我们不仅要具备丰富的专业知识和技能，还要具备爱心、耐心和责任心。
今天，我就结合自身的工作经验，与大家分享一些关于特殊教育老师培训的心得体会。
一、提高自身专业素养特殊教育老师要具备扎实的专业知识，包括教育学、心理学、特殊教育学等。
我们要深入学习《中华人民共和国残疾人保障法》、《中华人民共和国义务教育法》等相关法律法规，了解特殊儿童的发展特点、教育需求，掌握特殊教育的基本理论、方法和技巧。
同时，我们要关注国内外特殊教育的发展动态，不断拓宽知识面，提高自身的专业素养。
1. 加强理论学习。
我们要通过参加培训、阅读专业书籍、参加学术交流等方式，不断提高自己的理论水平。
只有具备了扎实的理论基础，我们才能更好地指导特殊儿童的学习和发展。
2. 丰富实践经验。
我们要在实践中不断总结经验，提高自己的教育教学能力。
可以通过观摩优秀特殊教育老师的课堂教学，参加教学研讨活动，交流教学心得，不断提升自己的教学水平。
3. 关注特殊儿童需求。
我们要深入了解每个特殊儿童的特点和需求，制定个性化的教育方案，确保每个孩子都能得到适合自己的教育。
二、培养爱心、耐心和责任心特殊教育是一项充满爱心、耐心和责任心的职业。
我们要把爱心、耐心和责任心融入到日常教育教学工作中，关爱每一个特殊儿童，为他们创造一个温馨、和谐的成长环境。
1. 爱心。
我们要用心去关爱每一个特殊儿童，关注他们的生活、学习、心理等方面，让他们感受到来自老师的关爱。
我们要学会倾听他们的心声，关心他们的成长，让他们在爱的阳光下茁壮成长。
2. 耐心。
特殊儿童的学习和发展需要一个漫长的过程，我们要有足够的耐心，不急躁、不放弃。
在教育教学过程中，我们要根据每个孩子的特点，制定合理的教学目标，逐步提高他们的能力。
特殊教育教师培训发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家共同探讨特殊教育教师培训的重要性。
作为一名特殊教育工作者，我们肩负着培养特殊儿童的重任，而提升自身专业素养，提高教育教学质量，是我们义不容辞的责任。
在此，我谨代表所有参训教师，向组织者表示衷心的感谢，并就本次培训谈几点心得体会。
首先，我们要深刻认识到特殊教育教师培训的重要性。
特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，面对特殊儿童，我们需要具备更为专业的知识和技能。
通过培训，我们可以系统地学习特殊教育理论，掌握特殊儿童的教育方法，提高教育教学质量，为特殊儿童提供更好的教育服务。
其次，本次培训内容丰富，针对性强。
从特殊儿童的类别、融合教育支持，到行为观察、个案分析，再到特殊教育学校办学质量评价标准，培训内容涵盖了特殊教育工作的各个方面。
通过学习，我们不仅对特殊教育有了更深入的了解，还学会了如何在实际工作中运用所学知识，解决实际问题。
在培训过程中，我们深刻体会到以下几点：一、关爱特殊儿童，树立正确的教育理念。
特殊儿童虽然存在各种障碍，但他们同样渴望被关爱、被尊重。
作为特殊教育工作者，我们要关注每个学生的个性特点，尊重他们的差异，以爱心、耐心和责任心去关爱他们，帮助他们克服困难，实现人生价值。
二、提高自身专业素养，掌握特殊教育方法。
特殊教育是一门综合性学科，涉及教育学、心理学、医学等多个领域。
我们要不断学习，提升自己的专业素养，掌握特殊教育方法，为特殊儿童提供更加优质的教育服务。
三、加强团队合作，共同推动特殊教育事业的发展。
特殊教育事业的发展离不开全体特殊教育工作者的共同努力。
我们要加强团队合作，相互学习、相互支持，共同为特殊儿童创造一个美好的未来。
四、注重实践，学以致用。
特殊教育是一门实践性很强的学科，我们要将所学知识运用到实际工作中，不断提高自己的教育教学能力，为特殊儿童提供更加个性化的教育服务。
最后，我衷心希望，通过本次培训，我们能够进一步提高自身专业素养，为特殊教育事业贡献自己的力量。
融合教育下教师特殊教育专业培训
融合教育下教师特殊教育专业培训作者：解春明来源：《当代旅游（下旬）》2017年第11期摘要：随着“教育公平”越来越深入人心，特殊教育得到了方方面面的高度重视，而要想使特殊教育取得更好的成效，教师的专业素质和职业素养至关重要，因而应当更加高度重视对教师的特殊教育专业化培训。
本文从融合教育的角度，就如何开展特殊教育专业培训进行了探讨，首先分析了融合教育下教师特殊教育专业培训的重要性，在此基础上就如何更好的开展教师特殊教育专业培训工作提出了对策。
关键词：融合教育；教师素质；特殊教育；专业培训在当前我国高度重视教育改革的大背景下，融合教育已经成为一种重要的发展趋势，对于教师来说，在开展融合教育的过程中，如何做好特殊学生的教育工作显得十分重要。
尽管从总体上来看，绝大多数教师都十分重要融合教育，但一些教师的专业素质不高，特别是特殊教育缺乏专业化、科学化和系统性，必然会制约融合教育的深入开展，对此应当高度重视。
要从促进融合教育可持续发展的角度，大力加强教师特殊教育专业培训，使他们的综合素质得到提升，促进融合教育取得更好成效[1]。
一、融合教育下教师特殊教育专业培训的重要性在融合教育的大背景下，如何做好特殊学生的教育工作，是广大教师必须高度重视的问题，这就需要加强对教师特殊教育的专业培训，着力提升他们的综合素质，这对于更好的促进融合教育具有十分重要的价值。
一方面，加强教师特殊教育专业培训，有利于提升教师的综合素質，特别是当前一些教师在进行融合教育的过程中，特殊教育专业素质不高，因而只有通过卓有成效的培训，才能使他们的特殊教育专业素质得到提升，进而在开展融合教育的过程中取得更好的成效，这一点需要引起高度重视；另一方面，加强教师特殊教育专业培训，也是落实十九大“立德树人”教育目标以及促进“教育公平”的战略性举措，这其中至关重要的就是，教师是实施融合教育的主体，如果教师的特殊教育专业素质不高，无法采取更加有效的教育方法和教学模式开展有针对性的特殊教育，必然会使一些特殊学生无法接受平等的教育，因而加强教师特殊教育专业培训，也是实现“教育公平”的重要基础[2]。
特殊教育师资培训发言稿(3篇)
第1篇大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，与大家共同探讨特殊教育师资培训的重要性和必要性。
特殊教育是我国教育事业的重要组成部分，肩负着培养、教育、关爱特殊儿童的重任。
作为一名特殊教育工作者，我们深知肩负的责任重大，使命光荣。
在此，我谨以《加强特殊教育师资培训，助力特殊儿童全面发展》为题，发表以下意见。
一、特殊教育师资培训的重要性1. 提高特殊教育质量。
特殊教育师资是特殊教育发展的关键因素，其专业素养直接关系到特殊教育质量。
加强特殊教育师资培训，有助于提高教师的专业技能、教育教学水平和职业素养，从而提升特殊教育质量。
2. 保障特殊儿童权益。
特殊儿童是社会中的弱势群体，他们需要特殊的关爱和照顾。
加强特殊教育师资培训，使教师具备专业知识和技能，能够更好地满足特殊儿童的教育需求，保障他们的合法权益。
3. 促进特殊教育事业发展。
特殊教育师资是特殊教育事业发展的中坚力量。
通过加强师资培训，培养一批具有专业素养、创新精神和实践能力的特殊教育师资队伍，为特殊教育事业的发展提供有力保障。
二、当前特殊教育师资培训存在的问题1. 师资力量不足。
我国特殊教育师资队伍整体规模较小，分布不均衡，部分地区存在师资短缺现象。
2. 师资结构不合理。
特殊教育师资队伍中，本科生、研究生学历的教师占比相对较低，中高级职称教师比例不高，制约了特殊教育的发展。
3. 师资培训体系不完善。
当前，我国特殊教育师资培训体系尚不完善，培训内容、方式、手段等方面存在不足，难以满足教师的专业发展需求。
4. 师资培训经费投入不足。
特殊教育师资培训经费投入相对较少，制约了培训工作的深入开展。
三、加强特殊教育师资培训的建议1. 加大师资培养力度。
政府应加大对特殊教育师资培养的投入，鼓励师范院校开设特殊教育专业，培养一批具有专业素养、创新精神和实践能力的特殊教育师资。
2. 完善师资培训体系。
建立健全特殊教育师资培训体系，包括培训内容、方式、手段等方面，确保培训质量。
特殊教育教师专业化培训ppt课件
特殊儿童评估与干预
特殊儿童评估方法
掌握各种评估工具和方法，如心理测验、行为观察、功能性评估 等，以评估特殊儿童的能力水平和发展需求。
特殊儿童干预策略
学习针对不同类型和程度的特殊儿童干预策略，如行为矫正、认知 训练、语言治疗等。
特殊儿童康复计划制定
能够根据评估结果制定个性化的康复计划，包括短期和长期目标、 实施步骤和效果评估等。
校内与校外培训相结合
校内培训
校内培训通常由学校组织，邀请校内 外的专家和教师进行授课，提供特殊 教育相关的专业知识和技能培训。
校外培训
校外培训则是指通过参加专业机构或 组织举办的培训课程、研讨会、工作 坊等活动，让教师了解最新的特殊教 育理念和技术，拓展专业视野。
CHAPTER 04
特殊教育教师专业化的培训内容
特殊儿童心理发展与教育
1 2
特殊儿童心理发展特点
了解不同类型特殊儿童（如自闭症、智力障碍、 肢体残疾等）的心理发展特点，包括认知、情感 、社会交往等方面。
特殊儿童教育心理学理论
掌握特殊儿童教育心理学的基本理论，如行为主 义、认知主义、人本主义等，以指导教学实践。
3
特殊儿童教育教学方法
学习针对不同类型特殊儿童的特殊教育教学方法 ，如直观教学、游戏教学、情境教学等。
理论学习与实践操作相结合
理论学习
特殊教育教师需要掌握丰富的理论知识，包括特殊儿童发展心理学、特殊教育 教学方法、课程设计等。通过理论学习，教师能够全面了解特殊教育的理念和 原则，为实践操作提供指导。
实践操作
理论学习是基础，但特殊教育教师的专业能力更依赖于实践操作。培训中应安 排充足的实践课程，让教师在模拟课堂或实际教学中进行操作练习，提高教学 技能。
略论融合教育教师的特殊教育专业培训
随班 就读 班级 教育 教学 的基 本原
则 和 方 法 ” （国 家 教 育 委 员 会 ，
１ ９ 。但 是 在 我 国 教 师 教 育 中 ， ９ ４）
至今 没有 要求普 通 教育教 师必 须 接 受 特 殊 教 育 的 学 习 ，必 须 选 修
的 融 合 教 育 教 师 专业 培 训 机 制 ， 对 推 动 融 合 教 育 科 学 、 步 地 发 稳
展至 关 重要 。 二 、 合 教 育 教 师 的 工 作 困 惑 融 在有特 殊 学生 的普通 （ 校 ） 学
的 教 育 环 境 中 ， 他 们 所 需 要 的 但 课 程 、 学 内 容 和 教 学 材 料 等 与 教
这 些 学 生 的 身 心 特 点 ，也 不 了 解
读 教 师 专 业 化 现 状 调 查 看 ，目前 上 海 市 承 担 随 班 就 读 工 作 的 教 师
中 仅 有 １３强 的 人 接 受 过 相 关 培 ／ 训 ， 而 另 有 近 ２３ 的 人 从 来 没 有 ／
实现 普 特融 合 ， 同一教 育 环境 在 中真 正兼 顾 普 、 生 的双 方 受教 特 育 权 益 ， 合 教 育 教 师 就 必 须 同 融
一
接 受过相 关培 训 的普通教 师很难 把 握特 殊 学生 的教育 需要 ， 致 导 他们 无 法针对 特殊 学生组 织有效
的教学 。 （ ） 师 不 了解 特 殊 儿 童 的 二 教
班级 的教育 中 ， 合 教育 所倡 导 融 的 是 特 殊 教 育 与 普 通 教 育 的 完 全 融 合 ，因 此 融 合 教 育 必 须 保 障 普
困 难 。因 此 有 的 校 长 和 教 师 提
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融合教育下教师特殊教育专业培训
融合教育下教师特殊教育专业培训
摘要：特殊教育行业保护了那些特殊儿童的学习权利，特殊教育行业教师的水平在很大程度上影响了特殊儿童的学习成果，特殊儿童和正常儿童一样是未来社会的栋梁，是国家的花朵，因此教育的支出不仅要涉及正常儿童的教育，还要涵盖特殊儿童的教育。
提高特殊教育行业教师的水平，让他们用爱心和耐心去感化这些特殊儿童，让特殊儿童在心灵健康的情况下成长。
关键词：特殊教育；专业培训；制度
中图分类号：G76 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）35-0188-02
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2017.35.119
我国特殊儿童的人数存在一定数量的占比，教育不仅要面向正常的儿童，而且要关爱特殊儿童，让特殊儿童在社会的关爱下茁壮成长。
因此特殊教育行业要完善人才培养制度，建立起教师水平提高的机制，推动特殊教育行业向前发展。
一、特殊教育行业存在的一些弊端
（一）教师不了解学生的实际情况
特殊教育行业是一个复杂的行业，每个学生的特殊性都不同，教师要了解学生们的不同性，需要耗费较大的精力。
这是一项巨大的工程，一个教师要掌管一个班级的学生，了解每个学生的不同，需要在日积月累之中去发现，这种对学生的了解不是一蹴而就的。
因此教师不能够根据学生们的实际情况做出相对应的教学方案，学生得不到正确的教育指导，学习成绩的进度较慢。
（二）教师的特殊教育教学知识和技能不足
由于现在教育行业教师的培训力度不够，教师的专业知识能力没有达到一定的层次和水平，不能够应对教育实践中出现的各种各样的情况。
有些教师的专业知识素养不够强，不能够理解一些特殊学生的过人之处，反而扼杀了学生的特殊能力。
教师的教育教学知识和技能没有达到一定的水准，不能制定出全面的教学计划，教学进度被耽误，教学质量迟迟提不上去。
在实践教学中不能够及时安抚一些学生的情绪，不懂得与特殊学生如何进行心灵的沟通交流，这让教育的价值被简化。
（三）教育评估系统不够完善
学校要把控教育行业的教师的专业技能和知识水准，并且建立完善的教育评估，确保教师的水平比较稳定，并且持续进步，适应学生们的个体情况变化。
我国教育行业起步较晚，发展历程较短，教育评估体系未完善建立起
来，带来的结果是有些教师故步自封，一直停留在进校的教学水平上，甚至有些教师开始后退。
教育评估，不仅要评估教师，更要评估学生，对学生们的学习情况有一个总的了解概括。
缺乏教育评估的学校对学生们的学习情况不能够及时地动态地掌握，带来的结果是学生们的学习情况，学校不了解，教师不了解，家长也不了解，因而耽误了一些学生。
教育评估的工具，也没有跟上时代的进步，一些设施还有评估的方法较为陈旧老套，没有适应新时代学生的变化。
二、融合教育教师的专业培训需求
（一）加强特殊教育教师的培训力度
对于教师的培训不仅集中在专业知识和技能方面，而且要注重他们与学生的沟通交流方面。
学校可以根据自身的经济状况以及教育财政支出，邀请一些特殊教育行业有心得体会和实际成果的教师进行专题讲座，教师学习成功者的教育方法，结合自身的实际情况进行改良。
学校也可以聘请一些有心得体会的特殊教育教师在学校做专家，指导一些年轻教师解决在教学过程中出现的一些问题，及时纠正这些教师的问题，让这些教师科学引导特殊学生进行学习交流。
学校要重视对教师的培训，发挥专题讲座的价值，让每一位教师做好讲座的笔记，以便应对日后教学当中出现的一些问题。
（二）构建合理的师资培训课程内容
对特殊行业教师的培训要立足于研究这个行业教师普遍存在的一些问题和不足的结果上，做到对症下药，不盲目培训，节约培训的经费和教师的精力和时间。
及时检查教师培训的结果，确保教师认真听取了专家的讲座和培训内容。
培训可以从以下几个方面着手：政策法规方面、基础知识方面、操作技能方面、寻求社会知识等方面，全方面强化教师的专业能力，培养出高素质高水平的特殊学生。
（三）培养教师角色转化的意识
传统教育法将教师的角色固化，教师单一地站在讲台上进行知识的传授。
学生的理解能力或者是肢体存在一定程度的缺陷，在这种情况下，教师要及时转化自身的角色，融入到学生当中，担当起大姐姐大哥哥的角色，走进他们心里，及时主动地去了解他们的思维思想，还能灵活改变自身的教学方案，让自身的教学方案符合他们的实际情况和发展方向。
在我国虽然有一定数量的残疾儿童进入到普通学校进行学习，但仍然有大部分的残疾儿童是在特殊教育学校进行学习深造的。
特殊教育学校要对这部分儿童负起相对应的责任。
接下来要跟着时代的变化进行变化，开放传统的隔壁式学校模式，将社区与家庭融合在一起，让学生们在学校中体会到家庭应有的温暖和安全感。
传统的特殊教育方法让学生们一直生活在牢笼里，与外界接触较少，学生们不了解外界的情况，这不利于学生长远目光的培养，真正帮助学生们成长的还是一个开放的教学环境，让学生们走出牢笼，走向社会，走向家庭。
同时教师要加强与家长的沟通交流，通过与家长的沟通交流，教师能够及时掌握学生们课后的动向，根据家长的反馈，制定出适合学生实际情况的教?W方案。
相信在教师和家长双管齐下的作用下，特殊学生一定能够正视自己，在关爱和呵护下茁壮成长，身心健康。
总之，教师要扮演好教学当中的角色，担当起他们应负的责任，对学生们的学习和未来负起责任，同时也要对特殊学生一视同仁，不能够因为他们的特殊性而歧视他们，给他们幼小的心灵蒙上阴影。
学校的人才聘用制度和人才评估制度也要完善起来，将查询到的漏洞及时填补，打造精英教师团队，对学生们的学习担负起重任。
学校及时跟进时代的变化，开放教学环境，让学生们在多元化的环境下能力得到全方面和明显的提高。
参考文献：
[1] 刘明，邓赐平.美英特殊儿童评估现状及启示[J].中国特殊教育， 2013 （9）：14-18.
[2] 徐美贞，杨希洁.资源教室在随班就读中的作用[J].中国特殊教育， 2013（4）：13-18.。