和谐学术生态环境与研究生学术良心的维护
高校研究生培养“学术生态”的探索
高校研究生培养“学术生态”的探索随着中国高等教育的发展和创新能力的提升，研究生教育已经成为高校的重要组成部分。
随着研究生规模的扩大和研究成果的追求，目前国内高校的研究生培养中存在着一些问题，主要体现在学术生态方面。
高校需要探索一种新的方式，培养良好的学术生态环境，为研究生的成长提供更好的支持和保障。
高校需要加强导师与研究生的互动和沟通。
研究生培养过程中，导师的指导和支持起着至关重要的作用。
目前存在着导师过分繁忙或缺乏与研究生互动的问题。
高校应建立一套合理的导师制度，确保导师的数量适宜，并采取措施鼓励导师与研究生进行更多的沟通和交流，提供更及时和有效的指导。
高校应加强学术交流和合作。
研究是一项团队工作，而不仅仅是个人的努力。
高校应鼓励研究生参加学术会议和研讨会，增加与其他研究者的交流机会。
高校还可以建立国际、国内交流合作平台，引进国际一流学者和专家，组织双边或多边的合作研究项目，提供更广阔的研究平台和机会。
高校应注重学术道德和规范的培养。
学术道德和学术规范是研究生必须遵守的基本准则。
目前在一些高校中存在着学术不端行为的问题，如抄袭、剽窃等。
为了培养良好的学术生态，高校应该加强对研究生的学术道德教育，强调学术规范的重要性，并采取有效的措施打击学术不端行为。
高校还应注重研究生的综合素质培养。
研究生不仅要具备扎实的专业知识和研究能力，还需要具备良好的组织能力、沟通能力和团队合作能力等综合素质。
高校应提供丰富多样的培养机会，如学术讲座、培训课程和实践锻炼等，使研究生能够全面发展，并为将来的学术发展做好准备。
高校研究生培养“学术生态”的探索是一个系统的工程，需要从导师的角色、学术交流与合作、学术规范和研究生的综合素质培养等多个方面入手。
只有通过各方面的共同努力，才能培养出具有创新能力和国际竞争力的高水平研究生，为我国高等教育的发展贡献力量。
研究生学术诚信构建问题与对策-思想政治论文-政治论文
研究生学术诚信构建问题与对策-思想政治论文-政治论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——一、研究生学术诚信学术诚信是指科研工作者要实事求是、不欺骗、不弄虚作假，还要恪守科学价值准则、科学精神以及科学活动的行为规范.[1]研究生学术诚信即研究生在诚实守信的原则下进行学术研究活动。
具体来讲是指研究生在整个学术研究过程中，以严谨务实、实事求是的态度对待学术，自觉遵守学术规范，不弄虚作假的诚实守信行为。
研究生教育规模的不断扩大，不仅提高了我国人才储备量，还改善了我国的教育结构，但同时也对研究生教育本身提出了重大的挑战。
[2]二、新时期研究生学术诚信存在的问题研究生学习的最大特点就在于其专业性和探究性，他们平时在导师的指导下进行学术活动。
当前研究生在科学研究申请、实施和发表的过程中都存在不同程度的学术诚信问题。
1.科学研究申请过程中的学术诚信问题科学研究的准备过程是科学研究的起点。
研究生在科学研究的申请过程中存在的诚信问题主要有：（1）在申请课题或项目过程中只是简单地模仿或者套用已有科研项目的思维和框架以形成自己的立项开题报告；（2）故意夸大、杜撰其课题或项目的研究意义以显示其课题或项目的必要性；（3）在文献综述中未正确标明其引用的参考文献或虚拟、捏造与篡改其参考过的文献资料；（4）为获得项目或课题，通过不正当手段对评委进行拉拢或利。
2.科学研究实施过程中的学术诚信问题科学研究的实施过程是科学研究中最重要的环节，直接影响着科学研究结果的科学性。
科学研究的实施过程包括平时的考试或作业的完成、实验操作过程、社会调查过程以及论文或报告撰写过程。
研究生在科学研究的实施过程中存在的诚信问题主要有：（1）在事关毕业和授予学位的关键性考试和等级考试中，考试作弊现象屡禁不止；（2）掷重金请枪手代写论文或为了获取经济利益冒险充当枪手替人写论文或参加考试；（3）为了得到预期的数据，伪造、修改实验数据、调查结果，或者未经实验和调查，自行编造实验记录和调查数据；（4）为参考和引用别人的数据结果和观点，没有恰当、规范地标明其所引用的来源或故意改头换面，不加注释；（5）在网上下载大量已发表的文献资料，通过剪切、复制、粘贴等方法低水平拼凑字数，臆造虚构论文。
加强高校学术道德,营造良好学术生态
加强高校学术道德，营造良好学术生态近年来，高校学术道德问题频频曝光，引起了广泛的社会关注。
高校是培养国家复兴有用人才的摇篮，而高校学术道德的缺失不仅会损害学术声誉，还会阻碍科学研究的发展。
加强高校学术道德，营造良好的学术生态成为当务之急。
我们需要加强高校学术道德教育，培养学生的学术道德意识。
学术道德教育应该贯穿于整个教育过程中，从小学到研究生阶段都应该进行。
学生应该明确学术道德的重要性，了解学界的基本规范，知道什么是学术诚信，什么是学术不端行为。
高校可以设立学术道德教育课程，邀请学者和专家进行讲座，引导学生掌握正确的学术道德观念。
高校应该加强学术规范的建设和监管。
要建立健全学术规范制度，明确学术规范的底线，加强对学术不端行为的惩处力度。
相关部门需要加强对学术论文的审查和评价，确保研究成果的真实性和可信度。
对于学术诚信问题，高校要采取零容忍的态度，坚决打击学术造假、抄袭、剽窃等行为。
要加强学术道德的监督和评价机制。
高校可以建立学术道德委员会，负责监督学术道德的实施情况。
该委员会由教师、学生、研究人员以及社会各界代表组成，通过定期召开会议、开展调查研究等方式，推动学术道德的落实。
还应该建立一套公正、透明的学术评价体系，根据学术成果的质量和学术道德的遵守程度，进行评价和激励。
高校要鼓励教师和研究人员开展诚信的学术研究。
高校可以设立一些学术研究基金，用于资助真实、创新的科研项目。
要加强对科研项目的管理，确保科研经费的合理使用和科研成果的公正评价。
高校也可以建立学术交流平台，鼓励教师和研究人员分享研究成果，促进学术交流和合作。
高校要加强对学术道德的宣传和引导。
高校可以通过媒体、校报等渠道，宣传学术道德的重要性，公开曝光学术不端行为的典型案例，增强学生和教师的学术诚信意识。
要加强对学术道德典型事迹的宣传，树立学术道德榜样，引导广大师生树立正确的学术价值观。
加强高校学术道德，营造良好的学术生态是一项重要的任务。
高校研究生培养“学术生态”的探索
高校研究生培养“学术生态”的探索近年来，高校研究生培养已经成为我国高等教育的重要任务之一。
然而，与高校研究生数量不断增加的情况相比，高校学术生态却面临着种种挑战，例如学术构建不严谨、学术不诚信等问题，这些问题不仅严重影响了高校研究生培养的质量，也对学术界造成了极大的损害。
因此，探索如何构建健康的高校学术生态，成为了研究生培养的重要议题之一。
首先，高校应该注重学术文化的研究与建设。
学术文化是高校学术生态的灵魂和核心，只有建立起高校健康有序的学术文化，才能推动高校学术生态的整体发展。
为此，高校可通过加强学术规范和道德标准的教育，培养学术精神、学风、学德和学风。
同时，高校也应该建立健全的学术评价体系，对教师和学生的学术研究和学业表现进行评价，鼓励学生积极参加学术活动和参与学术交流。
通过加强学术文化建设，不仅可以提高研究生的学术水平和文化素养，还可以促进学术交流与合作，推动学术创新和发展。
其次，高校应该加强学术道德建设，规范学术行为。
这在很大程度上需要依靠高校领导、教师和研究生的共同努力。
例如，高校可建立健全的学术道德体系，明确学术道德规范和学术指导方针，加强学术诚信教育，提高学术诚信意识；建立追责机制，严厉打击学术不端行为，对违规者进行惩处，维护学术公正和学术规范。
最后，高校应积极开展学术交流与合作。
高校研究生培养的目的不仅是提高研究生的学术水平，而且要培养研究生的学术合作意识、团队意识和国际化视野。
因此，高校可通过组织学术研讨会、论坛、讲座等活动，加强学术交流和合作；建立国际合作交流机制，推进高校国际化发展，提升高校的国际学术影响力。
综上所述，高校研究生培养“学术生态”的构建离不开高校学术文化和学术道德的建设，同时，也需要高校积极推动学术交流与合作。
在未来的发展中，高校仍要不断完善学术生态，加强高校内部管理和与外部社会的联系，形成健康有序的学术生态环境。
学术生态环境的变化和当下应注意的问题.doc
学术生态环境的变化和当下应注意的问题一、当下学术生态环境之面相20世纪初期，处于社会转型时期的德国大学里弥漫着抑郁、悲观的气息。
围绕着学术与政治、知识与权力以及学术管理体制等问题聚讼纷纭。
在这种时代背景下，马克斯·韦伯发表了《以学术为业》的著名演说，指出学术应当成为一种精神上的志业，是值得永恒追求的高贵事业。
但是今无“单靠祈求和等待，只能一无所获，我们应当采取不同的行动。
我们应当去做我们的工作，正确地对待无论是为人处世的还是天职方面的‘当下要求’”。
韦伯批评的是学术创造和教育理想不再神圣，良知和责任己经逐渐被功利化的谋生所取代。
这是大学精神衰落的征兆，将危及大学的至上理想。
学术环境的恶化，会导致思想能力和创造力的衰减，最终造成文化发展失去根本的动力。
适成对照，当代中国的大学精神和学术的生态环境同样面临着严峻的挑战。
在学术研究中普遍存在着功利主义、缺乏学术操守、浮躁与虚夸的现象。
学术生态环境的恶化源于社会价值观念的变化，在生存主义和物欲主义的主宰下，学术原本的理想不再神圣，而处于利益、权力和名誉的共同围剿中。
祛魅之后的世界被世俗功利支配着，堕入物欲主义和拜金主义的窠臼。
造成这种状况的原因有二:一方面，学术管理体制严重背离了学术的精神实质和发展逻辑。
数字化管理方式己经成为通行的成规，从研究基地和博士硕士点的数量、经费的引进数额到发表的数量和刊物级别到EI和ISSCI 等等，不一而足。
并且，评判大学的等级、学术声誉以及教师的学术水准皆以此为标准。
这种管理体制便于进行直观的评判，简化了管理的难度和成本，简便易行。
但是，这同时也伤害了学术的神圣与尊严，严肃的学术创造活动演化成了商业性的数量竞赛。
另一方面，在教育行政化的体制下，与学术卑微相对照的是权力的傲慢。
学术资源基本上被行政权力控制，学术自治和学术权利始终依附于权力的支配，学术自由得不到制度化的保障。
异化的学术生态环境，既无法传承大学的精神和理想，又使得学术创新能力低下、教育教学质量降低。
学术诚信 从我做起
学术诚信从我做起众所周知，研究生是国家科学研究和技术创新的未来，肩负着繁荣学术、促进科技发展的历史使命，其学术诚信是国家科学技术创新茁壮成长、有所作为的重要保证。
然而，在诸多负面因素的影响下，我们现在研究生学术诚信面临着种种危机。
近年来，关于科学道德与学术诚信问题始终处于风口浪尖上，通过最近在学校参加有关的课题讲座，我深深的认识到作为一名在校研究生，我们不仅要做好科研，更要做到诚信科研，不弄虚作假，诚实笃信。
因为诚信是做人的基本原则之一，没有了诚信的人根本谈不上做好科研。
科研活动是一个严谨的过程，对科技事业而言，科学道德与学风问题直接影响到科学的繁荣发展。
近年来科学道德和学风问题已成为社会舆论关注的焦点问题。
我们有责任有权利对科学道德与学风建设进行学习和了解，这不仅对于我们今后的学术生涯有重要意义，也对整个国家的整体科研素质、科研水平的一个保证。
其实，学术诚信问题之前也有发生，而近几年却呈现愈演愈烈的趋势。
出现这种现象，主要是由于当前我国正处于经济转型时期，给我国的经济教育发展提供了很好的契机，科学工作者很多急功近利，鲜有安心做研究者。
同时，随着教育改革的不断推进，我国的大学的教育规模也在不断的扩大，但随之相对应的教育队伍却增长缓慢，于是教学质量不可避免的产生下滑现象。
特别是近年来社会上假文凭、假证书、假学术等诚信造假之风盛行，带动着校园内的老师学生也开始躁动不安，纷纷沾染上社会的这种不良习气。
经过学习我了解到，造成研究生学术诚信缺失的原因是多样的，现阶段诚信缺失的原因主要源于两方面，一方面是由外部环境的影响，另一方面是由于研究生自身的价值观和素养的缺失。
这两方面都在一定程度上影响着科学诚信的缺失。
外部环境的影响主要包括社会环境、教育体制和家庭组成的影响。
我国现阶段处于社会转型时期，道德体质和法律体制不健全，功利主义和实用主义之风盛行，在经济生活中，充斥着很多假冒伪劣的产品，等等一些社会上的各种成型缺失的现象的误导，同时，随着网络的兴起，为研究生提供大量的信息和资源的同时，也让一批人看到了剽窃和抄袭文章的方便，助长了学术道德缺失者的不道德行为。
加强高校学术道德,营造良好学术生态
加强高校学术道德，营造良好学术生态随着高校教育的不断发展，学术道德的重要性日益凸显，加强高校学术道德建设，营造良好的学术生态已经成为当前高校教育和科研工作的重要任务。
只有建立起高校学术道德的意识、规范和制度，才能真正保障学术研究和教育工作的公正、公平和规范。
本文将从加强高校学术道德的重要性、当前存在的问题以及完善高校学术道德体系的策略和措施等方面进行探讨。
一、加强高校学术道德的重要性1.1 学术道德是高校的灵魂学术道德是高校发展的基石和灵魂，是高等教育事业的重要组成部分。
学术道德的建设和营造良好的学术生态不仅是高校教育和科研工作的必须要求，更是高校培养人才的基础。
只有建立起学术诚信、学风优良的校园文化和学术风气，才能够更好地培养出高素质的人才，并为学术进步和社会发展提供更加坚实的基础。
1.2 学术道德是学术发展的基础学术道德不仅是高校发展的基础，更是学术发展的保障。
只有树立正确的学术价值观，弘扬科学精神，促进知识创新和学术进步，才能够助力高等教育事业的不断发展和提升。
而学术不端、论文造假等行为的存在，不仅会严重损害高校的声誉和学术地位，更会影响到学术研究的质量和水平，最终影响到整个社会的发展。
科学精神是高校教育和科研工作的灵魂，是推动学术研究和学术进步的动力源泉。
而学术道德的建设和营造良好的学术生态是科学精神的体现和实践，只有在学术研究和教育工作的实践中才能真正践行科学精神，并不断推动学术事业的发展。
加强高校学术道德的建设和营造良好的学术生态是非常必要和重要的。
只有在这样一个良好的学术环境中，才能够更好地保障学术研究和教育工作的公正、公平和规范，为高校培养出更多更好的人才提供更加有力的支撑。
二、当前存在的问题2.1 学术不端现象严重当前，学术不端现象仍然相当严重，包括论文抄袭、篡改数据、伪造研究成果等现象屡见不鲜。
由于学术不端的存在，不仅直接损害了学术研究的质量和水平，更严重地影响了高校的声誉和学术地位。
学术不端纠纷调解协议维护学术道德的和谐解决方案
学术不端纠纷调解协议维护学术道德的和谐解决方案在学术领域中，学术不端行为的存在严重损害了学术道德和学术社区的和谐。
当发生学术不端纠纷时，为了确保学术道德的维护和矛盾的和谐解决，制定学术不端纠纷调解协议是一种有效的解决方案。
本文将探讨学术不端纠纷的背景及其对学术界的影响，并提出学术不端纠纷调解协议的内容和实施方式，以促进学术道德的发展和社区和谐的维护。
一、学术不端纠纷的背景及其影响学术不端行为包括造假、抄袭、篡改数据等违反学术道德的行为。
这些不端行为不仅破坏了学术界的诚信和信任，还会对学术研究的发展和学术界的声誉产生负面影响。
首先，学术造假会误导学术界和公众。
当学术成果被伪造或篡改时，已有的学术知识体系会变得不可靠，学术研究的可信度受到严重威胁。
这不仅对于学术界内部的研究者造成了困扰，也对社会公众的理解和应用产生了负面影响。
其次，学术抄袭侵犯了研究者的知识产权。
当一个学者的成果被他人抄袭时，不仅仅是知识产权的问题，更是对该学者长期以来努力的贬低和不尊重。
这不仅会降低研究者的工作动力，也会对学术界的创新潜力产生压制。
最后，学术不端行为导致学术界内部的紧张关系和不信任。
当学术成果的真实性受到质疑时，不同学术研究团体之间的合作和交流会受到严重阻碍。
学者们对于其他研究者的成果会持怀疑态度，进而形成相互间的隔阂，甚至是敌意。
二、学术不端纠纷调解协议的内容为了解决学术不端纠纷，保护学术道德和学术社区的和谐，学术界可以制定学术不端纠纷调解协议。
以下是该协议的内容：1. 定义学术不端行为：明确不端行为的范围和标准，包括造假、抄袭、数据篡改等。
2. 纠纷调解程序：规定学术不端纠纷的调解程序和流程，明确调解的环节和参与者。
3. 调解机构设立：设立专门的学术不端纠纷调解机构，负责调解学术不端纠纷的活动，保证调解的公正性和中立性。
4. 调解标准和原则：制定调解的标准和原则，如公正、公平、合理、权威等，以确保调解的效果和学术界的信任。
高校研究生培养“学术生态”的探索
高校研究生培养“学术生态”的探索近年来，高校为推进研究生培养工作的质量和效率不断进行改革和创新，其中关注“学术生态”的建设，也是一个重要的方向。
学术生态包括文化、制度、氛围等多方面因素，对于研究生学术素养和综合能力的提升具有重要影响。
本文将介绍高校研究生培养“学术生态”的探索。
一、加强研究生思想政治教育高校研究生应当具备鲜明的思想政治立场，这是一名优秀的研究生必须要具备的素质。
在研究生培养中，加强研究生思想政治教育，引导研究生明确自己的人生目标和发展方向，提高研究生国家意识和社会责任感等方面的教育，是建设“学术生态”不可或缺的一部分。
二、严格学术规范学术规范是高校研究生培养“学术生态”的重要组成部分。
严格执行学术规范，以避免抄袭、恶意抄袭等不良现象的出现，有助于培养研究生的规矩表达和阐述能力，提高他们的学术创新能力。
同时，高校要加强学术道德教育，让研究生学会尊重他人的劳动果实，在学术交流中注重礼貌和诚信。
三、提升研究生学术氛围研究生学术氛围是指在高校研究生群体中形成的学术交流、创新和合作的良好环境。
高校应积极营造有利于培养研究生学术素养和综合能力的良好学术氛围。
为此，高校可以建立研究生学术讲座、学术活动等学术交流平台，促进研究生之间和师生之间的交流和合作，提高研究生的学术水平和研究能力。
四、加强导师队伍建设高校研究生培养离不开良好的导师队伍，导师的责任和担当关系到研究生的成长和未来。
高校应当努力营造良好的导师制度，促进导师与研究生之间的互动和交流，在指导学术研究的同时，也要注重培养研究生的创新意识和综合能力。
总之，高校研究生培养“学术生态”的探索呼唤广泛而有力的合作和参与。
只有通过全社会的共同努力，营造出良好的学术文化和制度环境，才能培养更多有价值的高层次人才，更好地服务国家和社会的发展。
研究生学术诚信建设
研究生学术诚信建设作为研究生的您，学术诚信是您学术发展的基石，是确保学术界健康发展的根本。
在当代社会，学术诚信已成为各个学术机构乃至整个社会所高度重视的问题。
本文将从以下几个方面探讨研究生学术诚信建设的重要性及相关策略。
一、学术诚信的重要性学术诚信是研究生进行学术研究的基本准则。
诚实守信是学术研究不可或缺的品质。
首先，学术诚信是学术交流的基础。
只有在遵守学术规范的前提下，我们才能与他人充分沟通交流，才能获得合理的学术反馈，从而推动学术界发展。
其次，学术诚信是对科学研究伦理的尊重。
科学研究的目的在于寻求真理，实现科学的进步，只有在遵循诚实守信的原则下，我们才能保证科学研究的真实性和可信度。
再次，学术诚信是保障学术声誉的基础。
学术的声誉是研究生进行学术交流、博士生导师选拔等方面的重要依据，只有保持学术诚信，才能树立良好的学术形象。
二、加强学术诚信建设的策略（一）加强学术道德教育研究生学术诚信建设首要任务是加强学术道德教育。
学术道德教育应始于入学教育，贯穿整个研究生学习过程。
学校可以通过开设学术道德课程、组织学术道德讲座、举办学术诚信论坛等方式，引导研究生正确认识学术道德的重要性，使其树立正确的学术价值观和行为准则。
（二）加强学术规范管理学术规范管理是研究生学术诚信建设的重要保障。
学校应建立健全学术规范管理制度，明确学术活动的边界和底线，对违背学术规范的行为进行严厉惩处。
此外，学校还应加强学术论文的申报审核、学术期刊的审稿流程等环节的管理，确保学术评价的公正性和准确性。
（三）推进学术合作与交流加强学术合作与交流是研究生学术诚信建设的重要策略之一。
学术界的合作交流有助于拓宽研究生的学术视野、提高学术研究能力，并能够促进学术界的互相监督，减少学术不端的行为。
因此，学校应鼓励研究生积极参与学术会议、交流活动，并营造积极的学术交流氛围。
（四）加强学术诚信培训研究生学术诚信建设需要有系统的培训引导。
学校可以通过开设学术诚信培训课程、举办学术诚信讲座、邀请知名学者分享学术诚信经验等方式，提高研究生的学术诚信意识，强化学术诚信的重要性以及遵守学术规范的责任感。
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和谐学术生态环境与研究生学术良心的维护 研究生能否坚守自己的学术良心是学术生态环境是否和谐的一个指标。从人类发展生态学的视角看，研究生作为学术生态环境中的一个主体，学术生态环境对其学术道德行为具有激励或制约作用，而研究生的学术道德行为及水平又对学术生态环境起着优化和平衡作用。本文认为可通过提高导师的学术道德素质、加强研究生的学术道德教育、改革研究生学术评价和管理制度及发挥研究生的主体能动性来构建和谐学术生态环境，以维护研究生的学术良心。
[标签]学术生态环境研究生学术良心人类发展生态学 他还讲到：“学术是老老实实的东西，不能掺半点假。通过个人努力或者集体努力，老老实实地做学问，得出结果必然是实事求是的。这样做，就算是有学术良心。剽窃别人的成果，或者为了沽名钓誉创造新学说或新学派而篡改研究真相，伪造研究数据，这是地地道道的学术骗子。”就笔者的理解，学术良心还应包括不媚权威、敢于坚持自己的见解从而弘扬科学精神的学术勇气。
季先生在《学术良心或学术道德》一文中说到：“我可以问心无愧地说，上面这些大骗或者小骗，我都从来没有干过，以后也永远不会干。”这种掷地有声对自己人格和操守的评判和承诺，试想有多少学者包括研究生能说、敢说这样的话?也许很多学者或研究生还存在季先生所谓的“小骗”行为，如“在课堂上听老师讲课，在公开学术报告中听到报告人讲演，平常阅读书刊杂志时读到别人的见解，认为有用或有趣，于是就自己写成文章，不提老师的或者讲演者的以及作者的名字，仿佛他自己就是首创者，……”当前在那些“准学者”——研究生中，存在着拼凑作业的风气，有些甚至将撰写文章戏称为“攒文章”。殊不知，正是这种看似不足挂齿的作业拼凑侵蚀着研究生原本就不很坚定的学术良心。试问当这种剪刀加浆糊的手法用惯了、用熟了，并在完成作业时屡试不爽，在发表文章时立下“汗马功劳”，又有谁愿意或能够下功夫去做真正的研究?
此外，如果把科学研究的整个过程看作课题申请、立项、研究、发表成果到评价成果五个阶段的话，研究生的大多数学术腐败行为出现在研究和发表成果两个阶段。这些学术腐败行为包括抄袭、剽窃、篡改甚至编造研究数据、文献引用标注不规范、文章随意署名、一稿两投甚或多投等不一而足。另外不难看出，研究生中出现的学术腐败行为与学界和媒体披露的学术丑行是何其相似，这就更引起我们的忧思：学术生态环境这个大系统的变化已经深刻影响并直接败坏了研究生的学术良心；而研究生学术良心的丧失又会以让人难以预估的危害影响到学术生态环境甚至我国科学事业和整个社会文明的健康、长久发展。
二、研究生成长的学术生态环境 生态一词来源于生物学，本意指生物体之间以及生物体与环境之间的联系。生态学就是研究这种复杂联系的学科。大学作为一个社会子系统，其间存在着学者之间、学者与大学之间和学者与社会之间的复杂关系，因此，不妨用生态学的观点分析研究生学术良心败坏的根源，将学术环境称之为学术生态环境。 (一)研究生的学术生态环境 学术生态环境是指“大学学术人员之间、学术人员与学术环境之间交互作用、发展学术的过程中形成的有机整体”。以生态学取向对环境进行研究的人类发展生态学理论可以帮助我们清晰地分析研究生所处的学术生态环境。该理论的创立者布朗芬布伦纳认为，人类发展生态学是“对不断成长的有机体与其所处的变化着的环境之间相互适应过程进行研究的一门学科，有机体与其所处的及时环境的相互适应过程受各种环境之间的相互关系，以及这些环境赖以存在的更大环境的影响”。布朗芬布伦纳进一步指出，发展的人不能被看作是环境在其之上任意施加影响的一块白板，而是一个不断成长的并时刻重新构建其所在环境的动态的实体；由于环境有其影响作用，并需要与发展整体相互适应，因此人与环境之间的作用过程是双向的，呈一种互动的关系。这些不同层次、不同性质的环境相互交织在一起，构成了一个具有中心又向四处扩散的网络，布氏称之为生态环境，包括小系统、中间系统、外系统和大系统四个部分。按照该理论的假设，笔者认为研究生的学术生态环境包括：
1．小系统——以学科为基础的学术群体 这个系统是以学院(系、所)特色及其学术信念与氛围为基础，以导师为核心，以其他教师及研究生为主要成员而形成的学术群体，对研究生的学术成长具有最显著和直接的影响。具体而言，导师的学术研究及其学术风格和道德水准、对研究生的指导和期望、研究生的角色和地位、师生之间的人际关系和学术交流等都会与研究生之间形成互动关系，不断影响研究生的成长并重新建构该系统。其中研究生个人的体验——对上述系统内各因素及其互动关系的感受起着决定性的作用，因为，影响人的心理发展历程的强大力量主要来自那些特定情景中对人有意义的环境部分。
2．中间系统——以不同学科为单位组成的学术群体 这一系统是由大学学术人员、管理人员和研究生的共同努力形成的，一经形成便会与研究生的成长发生互动。布朗芬布伦纳所谓的中间系统是指“由发展的人积极参与的两个或多个情景之间的相互关系”。因此它是小系统的系统。对研究生来说，这个系统包括研究生的正式和非正式学术团体及其活动、大学的学术和课程管理机构、学术资源供给和配置机构等。中间系统对研究生的学术行为和发展的影响还涉及到其中各种因素之间的关系，因为它们的影响不是孤立的，而是相互联系、相互影响的，这种影响离不开其所处的更大的学术环境。
3．外系统——社会的整个学术群体 “外系统是指发展的人没有参与的、但又影响或受其中所发生的一切所影响的一个或多个环境。”外系统包括与大学学术研究活动有关的校外学术管理机构、学术期刊及出版社、以其他大学为单位的学术群体等，研究生虽未加入这些外系统，但却时刻影响着研究生的发展。当然，它们的影响渗透并具体体现在较微观 的学术生态环境系统即小系统中。 4．大系统——以整个社会文化为基础的信念系统或意识形态 人类发展生态学强调的是，在整个文化或者亚文化及其所包含的较低层次的生态系统(小系统、中间系统和外系统)中，具体的方方面面的表现可能差距很大，但是却具有内部的同源性。如各级系统中人们的角色和人际关系、活动方式、组织结构以及靠这些社会文化中成员的价值观念所支持的行为和组织的一致性，都与大系统是同源的。如不断被学者和媒体批评的“官商勾结”或“官学勾结”正与我国历来的“官本位”文化有着内部的同源性。
(二)研究生与学术生态环境的关系 首先，研究生作为发展中的学术人员，并非是以一块“白板”的身份进入学术生态环境的，本科阶段的专业学习和训练，攻读研究生的动机、期望及其在攻读期间的经历——活动、角色和人际关系都会使他们不断成长并时时优化、平衡和重建学术生态环境；其次，学术生态环境以其不为研究生所左右的规律或激励或阻碍他们的成长和发展。
(三)研究生的学术生态环境存在的问题 通过上述分析，笔者认为对研究生的学术良心或学术道德有直接影响的因素有如下几方面：
1．导师违背学术良心 导师是学术生态环境中对研究生影响最直接、最显著的因素。因此，导师不仅应对提高研究生的专业水平负责，也应对研究生的学术良心或学术道德把关，成为研究生学业与人生的导师。但部分导师失职、失察，放弃自己在维护研究生学术良心方面的责任，使得初入科学研究领域的研究生真伪难辨；还有导师在研究生中散播科学研究庸俗化的观念，使研究生对科学探究的“求真”本质和神圣感模糊和丧失；更有导师虽然要求学生遵守学术规范，发扬科学精神，自己却弄虚作假、急功近利，严重败坏了研究生的学术良心。
2．研究生学术道德教育和管理制度不健全 目前，在大学由研究生院主要负责的针对全体研究生的管理存在着教育、监管和惩处制度不健全的弊端。这里所说的制度是指国家或学术团体为防范科学研究中可能出现的学术道德失范而在学术共同体内部制定的规范的总和。首先，缺乏对研究生实施科学研究素质教育的常规性制度；其次，缺乏‘对研究生违背学术良心的行为进行监控的监管制度；最后，缺乏对已存在的学术腐败行为的有力惩处制度。
3．学术评价简单化和形式主义 受始于20世纪90年代中国教育事业产业化浪潮的影响，学术研究也陷入关注和追逐各种量化评价指标的简单化和形式主义的误区，这既违背科学研究的规律，也促成研究生为获取学位而急功近利、弄虚作假。
4．研究生学术团体的缺失 研究生自发组织的正式和非正式学术团体对研究生的学术成长极具意义，所谓“推敲切磋，真理才出；科学进步，端在合作”。当前虽然学科分工越来越细，学术研究中各种形式的协作研究也逐渐增多，但研究生“单打独斗”、“闭门造车”的现象却仍然相当普遍。
三、构建和谐学术生态环境。维护研究生学术良心 为维护研究生的学术良心，促进研究生成长，必须构建和谐的学术生态环境，以下是笔者从改善学术生态环境各因子的角度所做的思考和建议：
(一)提高导师的学术道德素质 作为在一定学术领域有较高造诣的导师而言，自我道德修养应与其学术修为齐头并进。所以，笔者希望高等学府及学术机构的前辈学者能把像季先生那种对待学术的态度和勇气“熔铸”于做学问的技能技巧中一并传授给研究生——自己事业的继承者，同时更要以身作则，避免“上梁不正下梁歪”的悲剧。
(二)加强研究生的学术道德教育 研究生学术道德教育包括学术道德认知、学术道德情感、学术道德意志和学术道德行为习惯的教育。研究生院首先要设置科学研究方法论和科学发展史的相关课程或讲座，并将学术规范明确告知研究生。诸如论文写作中如何引注等这些也许对导师而言是常识的知识；其次，与研究生导师配合，通过正面事例的引导激发研究生从事科学研究的神圣感和使命感；最后是学术道德意志和学术道德行为习惯的养成，这更需要在导师的精心指导下，在具体的科学研究过程和不断克服研究困难的过程中锻炼和培养，其中，导师的言传身教是关键，所谓“学高为师，身正为范”。
(三)改革研究生学术评价和管理制度 对研究生违背学术良心的不道德行为，大学应采取“疏”、“堵”结合的手段。首先，是改革简单量化的研究生学术评价制度，让他们把更多的精力投放在学位论文的撰写和研究中；其次。制定和严格执行监管和惩处制度，同时要建立举报有奖制度，把研究生动员起来互相监督，共同为建设一个和谐的学术生态环境努力。
(四)发挥研究生的主体能动性