高二物理最新教案-《机械振动》实用教案 精品
《机械振动》教学设计

《机械振动》教学设计一、教学目标:(一)知识与技能1.知道机械振动是物体机械运动的另一种形式,知道机械振动的概念.2.知道什么是简谐运动,理解简谐运动回复力的特点。
3.理解简谐运动在一次全振动过程中回复力、加速度、速度随位置变化的规律。
(二)过程与方法1、通过对弹簧振子运动的观察、分析,培养学生的观察、分析、理解能力。
2、通过对弹簧振子的探究,培养学生建立理想化模型的能力。
(三)情感与价值观1、通过对简谐运动周期性的学习,引导学生理解对称的特点,树立“对称美"的美学观点。
2、通过对回复力和惯性的比较,培养学生用“对立统一"的观点分析问题的能力.二、学法引导以直观教学为突破口,引导学生在不同的现象中寻找共同的特征,利用多媒体辅助演示,师生共同讨论总结规律,介绍一种物理研究的方法——-—-—-理想化、模型化。
三、教学重点、难点、疑点及解决办法1、难点(1)简谐运动过程中有关物理量的变化规律。
(2)简谐运动回复力的特点。
2、难点从运动学和动力学的角度区分简谐运动中位移、速度、和加速度的变化规律.3、疑点如何证明一个物体的振动是简谐运动?4、解决办法(1)多媒体展示、列表对比。
(2)引导学生观察--—阅读———讨论—--归纳,积极参与,积极思维. (3)预习本节内容,复习运动学、动力学相关知识。
四、课时安排 1课时五、教具:自制CAI课件计算机大屏幕六、教学过程(一)新课引入【多媒体播放】优美的古典音乐《梁祝》引言:自然界中物体的运动形形色色,回顾我们学过的运动形式有(按轨迹分类):直线运动、曲线运动【多媒体演示】振翅飞翔的小鸟问题:请同学们仔细观察这只小鸟的翅膀所做的运动是直线运动?曲线运动?还是一种新的运动形式?引入:今天就让我们在这优美的音乐声中来共同探究学习一种新的运动形式:机械振动(二)新课教学【多媒体演示】引导学生注意观察下列物体的运动情况(培养学生观察、分析、归纳的能力)1、钟摆的摆动2、飞翔的雄鹰3、秋千的摆动4、竹竿上人的颤动问题:上述物体的运动有什么共同特点?(引发思考,激发兴趣)学生讨论,然后请一位学生归纳回答。
高中物理机械共振教案模板

高中物理机械共振教案模板课时安排:2课时教学目标:1.了解共振的基本概念和特点;2.掌握机械共振的条件和原理;3.学会利用机械共振的原理设计并制作简单的共振示范器件。
教学内容:1.共振的概念和特点;2.机械共振的条件和原理;3.共振示范器件的设计与制作。
教学重点:1.理解共振现象的基本原理;2.掌握机械共振的条件和特点;3.学会设计并制作简单的共振示范器件。
教学难点:1.理解机械共振的原理;2.设计和制作共振示范器件。
教学过程:第一课时:1.引入:通过简单的实验或观察视频引发学生对共振现象的注意,并提出问题引导学生思考。
2.讲解:介绍共振的基本概念和特点,引导学生理解共振现象的表现形式。
3.练习:进行一些小实验或观察活动,让学生通过实践感受共振现象。
第二课时:1.回顾:复习上节课的内容,确保学生对共振现象有较好的理解。
2.讲解:详细介绍机械共振的条件和原理,引导学生深入理解共振的机理。
3.设计与制作:让学生分组设计并制作简单的共振示范器件,通过实践体会共振现象的应用。
教学结束后,可以设置一些小组展示活动,让学生展示他们设计制作的共振器件,并分享制作过程中的心得体会。
教学评估:1.课堂练习:通过课堂上的小实验或观察活动评估学生对共振现象的理解程度。
2.设计制作:评估学生设计并制作共振示范器件的能力和创造力。
教学反思:1. 总结本节课的教学效果,根据学生的表现调整下节课的教学内容和方法;2. 督促学生巩固课堂所学知识,鼓励他们在课后探索更多有关机械共振的知识。
注:本教案范本仅供参考,具体教学内容和活动安排可根据实际教学情况进行调整。
教科版 高中物理教案 机械振动与机械波

第十二章 机械振动和机械波知识网络:第1单元 机械振动一、基本概念1、机械振动——物体(或物体一部分)在某一中心位置附近所做的往复运动2.回复力:振动物体所受的总是指向平衡位置的合外力,使物体返回平衡位置的力注意:①恢复力不一定是物体所受的合力,例单摆 ③回复力的意义是指向平衡位置方向上的合力 ④恢复力是根据效果命名的3.平衡位置:恢复力为零的位置,并非合外力为零的位置。
例如单摆。
4.位移:是离开平衡位置的位移5.简谐运动——物体在跟偏离平衡位置的位移大小成正比,并且总指向平衡位置的回复力的作用下的振动,叫简谐运动。
表达式为:F = -kxF=-kx 是判断一个振动是不是简谐运动的充分必要条件。
凡是简谐运动沿振动方向的合力必须满足该条件;反之,只要沿振动方向的合力满足该条件,那么该振动一定是简谐运动。
6.振幅:振动物体离开平衡位置的最大距离,是标量,表示振动的强弱,无正负之分。
7.周期和频率:表示振动快慢的物理量。
完成一次全振动所用的时间叫周期,单位时间内完成全振动次数叫频率,大小由系统本身的性质决定,所以叫固有周期和频率。
任何简谐运动都有共同的周期公式:km T π2=(其中m 是振动物体的质量,k 是回复力系数,即简谐运动的判定式F = -kx 中的比例系数,对于弹簧振子k 就是弹簧的劲度,对其它简谐运动它就不再是弹簧的劲度了)。
二、典型的简谐运动 1.弹簧振子(1) 说明回复力、加速度、速度、动能和势能的变化规律(周期性和对称性)①回复力指向平衡位置。
②位移从平衡位置开始。
(2)周期km T π2=,与振幅无关,只由振子质量和弹簧的劲度决定。
(3)可以证明,竖直放置的弹簧振子的振动也是简谐运动,周期公式也是km T π2=。
周期:gL T π2=机械简谐物理量:振幅、周期、运动简谐运动阻尼振动 无阻尼受力回复力:F= -弹簧振子:F= - 单摆:x L mgF -= 受迫共在介质中的传播机 形成和传播类横波描述方波的图象 波的公式:vT =λx=vt 特声波,超声波及其应波的叠加 干涉 衍射多普勒效应实这个结论可以直接使用。
高二物理最新教案-机械振动和机械波·声学的初步知识

专题四声波(1课时)教学目标:知识与技能:(1)了解声音是一种机械波;(2)了解声波的传播情况及传播速度;(3)知道声波干涉和衍射的一些实例(4)了解次声波和超声波的主要特性和应用。
过程与方法:通过学生自己阅读教材、查阅资料,课上讨论、总结的方法,激发学生主动获取知识的热情,提高学生的学习能力。
情感态度与价值观:通过介绍我国在超声波、次声波应用技术上的先进设备,进一步提高学生热爱科学、努力学习报效祖国的情感;通过了解噪声的危害,让学生增强对噪声进行控制的环保意识。
重点、难点分析:1.重点是声波作为机械波的一些特征:纵波、声速、波长及听觉的频率范围、声波的干涉和衍射现象。
2.难点是超声波、次声波的特性及主要应用。
主要教学过程:1.声音是怎样产生的?声音本身又是怎么回事?(1)演示实验(1)让学生一边说话,一边用手摸咽喉,感觉声带的振动。
(2)敲击音叉使其发声。
让悬在线上的乒乓球靠上正在发声的音叉,观察乒乓球被弹开,说明音叉发声时也在振动。
(3)生活中的其它例子:弹琴时看到、触摸到琴弦的振动;用手摸打开的收音机的喇叭,或打开的电视机的音箱,都能感觉到振动。
说明:我们听到的各种声音都是由于振动产生的,虽然有的振动我们看不见。
这些振动发声的物体就是声源。
当然,气体和液体也能振动发声,如管乐器就是空气柱的振动发声。
(2)声源是怎样产生声音的呢?振动的音叉,它的叉股向一侧振动时,压缩临近的空气,使这部分空气变密;叉股向相反方向振动时,这部分空气又变疏。
这种疏密相间的状态靠空气的相互作用由声源向外传播,形成声波,传入人耳,使鼓膜振动,就引起声音的感觉。
2.声波:声源的振动在介质中的传播形成声波,声波是机械波人耳只能听到20Hz~20 000Hz的声波,低于20Hz或高于20 000Hz的声波人就听不到。
频率高于20 000Hz的声波叫超声波,频率低于20Hz的声波叫次声波。
3.声波的传播速度声波在空气中传播时是纵波,声波在液体、固体中传播时纵波、横波都有。
人教版高中物理新教材选择性必修第一册第15章-机械振动-教案

(
3)用停表计时时,一般选择平衡位置作
为计数点,较为准确.
机械振动 第十五章
15.
6 受迫振动 共振
一 阻尼振动
1.固有振动和固有频率
(
2)特点:受迫振动的频率等于驱动力的
频率,跟系统的固有频率无关.
2.共振
(
1)现象:当驱动力的频率等于系统的固
t)轴,根据小
球各个时刻的位移可得到弹 簧 振 子 的 x -t
图像,即振动图像.例如下图.
(
2)运动学特征:简谐运动中物体的位移
随时间按照正弦规律变化,物体受力时刻发
生着变化,因此它不是匀变速运动,是变力作
用下的变加速运动.
15.
2 简谐运动的描述
点 O 及 从 点 O 到 点 M 所 需 时 间 相 等,为
0.
3s-0.
2s
1
=
s,故 周 期 为 T =
3
30
16
1
53s.
s= s≈0.
0.
5+
30
30
【变式1】如图,一轻弹簧一端固定,另一
端连接一物块构成弹簧振子,该物块是由a、
b
两个小物块粘在一起组成的.物块在光滑水
平面上左右振动,振幅为 A0,周期为 T0.当物
【例2】(
2021 河北卷)如图,一弹簧振子
二 简谐运动的图像
1.简谐运动的图像
沿x 轴做简谐运动,振子零时刻向右经过 A
点,
2s后第一次到达 B 点,已知振子经过 A、
2s内经过的路程
B 两点时的速度大小相等,
为0.
4 m.该弹簧振子的周期为
振幅为
高二《物理》第二章机械振动第5节科学测量-用单摆测量重力加速度教案

高二《物理》第二章机械振动第5节科学测量-用单摆测量重力加速度教案【学习过程】1.实验目的:利用单摆测定当地的重力加速度,巩固和加深对单摆周期公式的理解.2.实验原理单摆在偏角很小(小于5°)时,可看成简谐运动,其周期T =2πl g ,可得g =4π2l T 2.据此,通过实验测出摆长l 和周期T ,即可计算得到当地的重力加速度.3.实验器材铁架台及铁夹、金属小球(上面有一个通过球心的小孔)、秒表、细线(长1 m 左右)、刻度尺(最小刻度为mm)、游标卡尺.4.实验步骤(1)让细线穿过球上的小孔,在细线的一端打一个稍大一些的线结,制成一个单摆.(2)将小铁夹固定在铁架台上端,铁架台放在实验桌边,使铁夹伸出桌面之外,然后把单摆上端固定在铁夹上,使摆球自由下垂.(3)用刻度尺量出悬线长l ′,用游标卡尺测出摆球直径d ,然后计算出悬点到球心的距离l =l ′+d 2即摆长. (4)把此单摆从平衡位置拉开一个角度,并使这个角小于5°,再释放小球.当摆球摆动稳定以后,在最低点位置时,用秒表开始计时,测量单摆全振动30次(或50次)的时间,然后求出一次全振动的时间,即单摆的振动周期.(5)改变摆长,重做几次.(6)根据单摆的周期公式,计算出每次实验的重力加速度;求出几次实验得到的重力加速度的平均值,即本地区的重力加速度的值.(7)将测得的重力加速度数值与当地重力加速度数值加以比较,如有误差,分析产生误差的原因.5.数据处理(1)公式法:每改变一次摆长,将相应的l 和T ,代入公式g =4π2l T2中求出g 值,最后求出g 的平均值.(2)图象法:由T =2πl g 得T 2=4π2gl 作出T 2l 图象,即以T 2为纵轴,以l 为横轴.如图所示.其斜率k =4π2g,由图象的斜率即可求出重力加速度g . 注意:(1)选择材料时应选择细而不易伸长的线,长度一般为1m 左右.小球应选用质量大、体积小的金属球.(2)摆动时控制摆线偏离竖直方向的角度应很小(θ≤5°).(3)摆球摆动时,要使之保持在同一个竖直平面内,不要形成圆锥摆.(4)计算单摆的振动次数时,应以摆球通过最低点位置时开始计时,以摆球从同一方向通过最低点时计数,要多测几次(如30次或50次)全振动的时间,并用取平均值的办法求周期.6.注意事项(1)摆线要选1 m 左右,不要过长或过短,太长测量不方便,太短摆动太快,不易计数.(2)摆长要悬挂好摆球后再测,不要先测摆长再系小球,因为悬挂摆球后细绳会发生形变.(3)计算摆长时要将摆线长加上摆球半径,不要把摆线长当作摆长.(4)摆球要选体积小、密度大的,不要选体积大、密度小的,这样可以减小空气阻力的影响.(5)摆角要小于5°(具体实验时可以小于15°),不要过大,因为摆角过大,单摆的振动不再是简谐运动,公式T =2πl g就不再适用. (6)单摆要在竖直平面内摆动,不要使之成为圆锥摆.(7)要从平衡位置计时,不要从摆球到达最高点时开始计时.(8)要准确记好摆动次数,不要多记或少记. 7.误差分析(1)本实验系统误差主要来源于单摆模型本身是否符合要求,即悬点是否固定;球、线是否符合要求;振动是圆锥摆还是同一竖直平面内的振动以及测量哪段长度作为摆长等等.(2)本实验偶然误差主要来自时间(即单摆周期)的测量上.要从摆球通过平衡位置开始计时,并采用倒数计时计数的方法,不能多记或漏记振动次数.为了减小偶然误差,进行多次测量后取平均值.(3)本实验中在长度(摆线长、摆球的直径)的测量时,读数读到毫米即可(即使用游标卡尺测摆球直径也只需读到毫米);在时间的测量中,秒表读数的有效数字的末位在秒的十分位即可.【典型例题】[例1] 甲、乙两个学习小组分别利用单摆测量重力加速度.(1)甲组同学采用如图甲所示的实验装置.①为比较准确地测量出当地重力加速度的数值,除秒表外,在下列器材中,还应该选用________;(用器材前的字母表示)a.长度接近1m的细绳 b.长度为30cm左右的细绳c.直径为1.8cm的塑料球 d.直径为1.8cm的铁球e.最小刻度为1cm的米尺 f.最小刻度为1mm的米尺②该组同学先测出悬点到小球球心的距离L,然后用秒表测出单摆完成n次全振动所用的时间t.请写出重力加速度的表达式g=________.(用所测物理量表示)③在测量摆长后,测量周期时,摆球振动过程中悬点O处摆线的固定出现松动,摆长略微变长,这将会导致所测重力加速度的数值________.(选填“偏大”、“偏小”或“不变”)(2)乙组同学在图甲所示装置的基础上再增加一个速度传感器,如图乙所示.将摆球拉开一小角度使其做简谐运动,速度传感器记录了摆球振动过程中速度随时间变化的关系,如图丙所示的vt图线.①由图丙可知,该单摆的周期T=________s;②更换摆线长度后,多次测量,根据实验数据,利用计算机作出T2L(周期平方摆长)图线,并根据图线拟合得到方程T2=4.04L.由此可以得出当地的重力加速度g=________m/s2.(取π2=9.86,结果保留3位有效数字)[针对训练1] 在用单摆测定重力加速度的实验中,应选用的器材为________.A.1 m长的细线B.1 m长的粗线C.10 cm长的细线D.泡沫塑料小球E.小铁球F.秒表G.时钟H.厘米刻度尺I.毫米刻度尺J.游标卡尺在该实验中,单摆的摆角θ应________,从摆球经过________开始计时,测出n次全振动的时间为t,用毫米刻度尺测出摆线长为L,用游标卡尺测出摆球的直径为d.用上述物理量的符号写出测出的重力加速度的一般表达式为g=________.【探究提高】1.在“用单摆测定重力加速度”的实验中:(1)摆动时偏角满足的条件是偏角小于5°,为了减小测量周期的误差,计时开始时,摆球应是经过最________(填“高”或“低”)点的位置,且用停表测量单摆完成多次全振动所用的时间,求出周期。
物理教案机械振动与波动
物理教案机械振动与波动教案:机械振动与波动引言:机械振动与波动是物理学中非常重要的一部分。
通过本节课的学习,学生可以了解到机械振动和波动的基本概念、特性以及在日常生活和科学研究中的应用。
希望通过本节课的学习,学生能够对机械振动与波动有更深入的认识,并且能够运用所学知识解决相关问题。
一、概念与特性1. 机械振动的概念与分类a. 机械振动的定义b. 自由振动与受迫振动的区别c. 简谐振动与非简谐振动的区别2. 机械振动的特性a. 振动周期与频率的关系b. 振幅与振动能量的关系c. 振动的阻尼与共振现象二、波的概念与特性1. 波的概念a. 波的定义b. 波的分类及特点2. 机械波与电磁波的区别与联系a. 机械波的传播介质与振动形式b. 电磁波的传播介质与波长频率的关系三、机械振动与波动的应用1. 机械振动的应用a. 正弦波振动在声波中的应用b. 机械振动在乐器中的应用c. 振动系统在工程中的应用2. 波动的应用a. 电磁波在通信中的应用b. 横波与纵波在地震波中的应用c. 光波在光学仪器中的应用四、实验设计与操作1. 机械振动实验a. 实验目的b. 实验器材和草图c. 实验步骤和数据记录d. 实验结果分析和结论2. 波动实验a. 实验目的b. 实验器材和草图c. 实验步骤和数据记录d. 实验结果分析和结论五、思考与拓展1. 题目:如何通过改变杆长和质量来影响简谐振动的频率?a. 提供一种实验设计来验证上述思路b. 分析实验结果,给出合理的解释2. 题目:光波在不同介质中传播速度是否相同?为什么?a. 提供一种实验设计来验证上述问题b. 分析实验结果,给出合理的解释六、总结与课堂小结通过本节课的学习,我们了解了机械振动与波动的概念与特性,以及在日常生活和科学研究中的应用。
同时,通过相关实验的设计与操作,我们能够更深入地理解所学知识,并且培养了实验设计与数据分析的能力。
希望同学们能够通过本节课的学习,加深对机械振动与波动的理解,并能够将所学知识应用到实际问题中。
机械振动机械波教案
机械振动与机械波教案一、教学目标1. 知识与技能:(1)理解机械振动的概念及其基本特征;(2)掌握机械波的形成和传播规律;(3)了解机械波的衍射、折射和反射现象。
2. 过程与方法:(1)通过实验观察机械振动和机械波的特点;(2)运用数学方法分析机械波的传播过程;(3)培养学生的观察能力、实验能力和分析问题能力。
3. 情感态度与价值观:(1)培养学生对物理现象的兴趣和好奇心;(2)培养学生勇于探索、实事求是的精神;(3)使学生认识到物理知识在生活中的应用。
二、教学内容1. 机械振动(1)振动的概念及基本特征;(2)简谐振动的特点及分类;(3)周期振动与非周期振动的区别。
2. 机械波的形成与传播(1)波的概念及其基本特征;(2)机械波的形成原理;(3)机械波的传播规律。
3. 机械波的衍射、折射和反射(1)衍射现象的产生及特点;(2)折射现象的产生及规律;(3)反射现象的产生及规律。
三、教学重点与难点1. 教学重点:(1)机械振动的基本特征;(2)机械波的形成和传播规律;(3)机械波的衍射、折射和反射现象。
2. 教学难点:(1)机械波的传播过程中能量的传递;(2)机械波的衍射、折射和反射的数学计算;(3)复杂机械波形的分析。
四、教学措施1. 采用多媒体课件辅助教学,直观展示机械振动和机械波的图像和现象;2. 利用实验设备进行现场演示,让学生亲身体验机械振动和机械波的特点;3. 引导学生运用数学方法分析机械波的传播过程,培养学生的分析问题能力;4. 设置课后作业,巩固所学知识,提高学生的实际应用能力。
五、教学评价1. 学生能够熟练掌握机械振动和机械波的基本概念、特点和规律;2. 学生能够通过实验观察和分析机械振动和机械波的现象;3. 学生能够运用数学方法解决机械波传播过程中遇到的问题;4. 学生在实际生活中能够发现并理解机械振动和机械波的应用。
六、机械波的能量与功率1. 机械波能量的传递理解机械波传递能量的方式学习波的能量密度和能量传递的定量分析2. 机械波的功率掌握功率的概念及其在机械波中的应用学习功率的计算方法和功率与波传播速度、振幅的关系七、机械波的干涉1. 干涉现象的产生解释两个或多个波源产生的波相遇时的干涉现象学习干涉条件的判定和干涉图样的特点2. 干涉图样的分析掌握干涉图样的数学描述方法学习如何通过干涉图样测量波长和其他物理量八、多普勒效应1. 多普勒效应的基本原理解释多普勒效应的产生机制学习多普勒效应在不同情况下的表现形式2. 多普勒效应的应用探索多普勒效应在现代科技领域的应用学习如何利用多普勒效应进行速度测量和频率分析九、机械波的传播介质1. 机械波在介质中的传播理解介质对机械波传播的影响学习不同介质中机械波的传播速度和传播特性2. 机械波的衰减掌握机械波在传播过程中能量衰减的原因学习如何定量描述机械波的衰减规律十、机械波的实际应用1. 机械波在工程中的应用探索机械波在建筑、声学等领域的应用学习如何利用机械波解决实际工程问题2. 机械波在日常生活中的应用了解机械波在日常生活中的重要作用学习如何在生活中利用机械波改善生活质量回顾整个课程的主要内容和学习成果展望机械振动和机械波在未来的发展趋势和新的研究方向每个章节的教案应包括学习目标、教学内容、教学方法、教学步骤、学习评估和教学反思等部分,以确保教学的系统性和完整性。
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机械振动教案一、简谐运动1、机械振动(振动)(1)平衡位置:做往复运动的物体能够静止的位置。
(2)振动:物体(或物体的一部分)在平衡位置附近的往复运动。
2、简谐运动:(1)定义一:x t-图像为正弦曲线(2)实例一:弹簧振子结构:轻弹簧+质点(弹簧质量忽略,小球尺寸忽略,其它力不计)(3)分析法一:运动示意图(一维坐标系)xB O A(F、a、v、x四个量的变化)注意:位移都是以O点为起点。
表:简谐运动的过程物理量O→A A点A→O O点O→B B点B→O O点位移x 正↑正最大正↓0 负↑负最大负↓0 合力F回负↑负最大负↓0 正↑正最大正↓0 加速度a 负↑负最大负↓0 正↑正最大正↓0 速度v 正↓0 负↑负最大负↓0 正↑正最大动能E k↓0 ↑最大↓0 ↑最大势能E P↑最大↓0 ↑最大↓0 ●向两端:位移、加速度变大,速度变小●向中间:位移、加速度变小、速度变大●两端:位移、加速度最大、速度=0;中间:位移、加速度=0,速度最大。
●合力、加速度:总指向平衡位置(机械振动的原因)●位移:总背离平衡位置(平衡位置总是起点)看表格,找规律:=-),,x v反●大小上:,x a同(N F kx●方向上:,x a反,,x v无关●由以上两点:远离O点时:x增,则F、a增,v减靠近O点时:x减,则F、a减,v增;●最值:在中间:x=0,则F、a=0,v最大;在两端:x最大,则F、a最大,v=0【练习】1. 有一弹簧振子做间歇运动,则( C ) A 、加速度最大时,速度最大 B 、速度最大时,位移最大 C 、位移最大时,加速度最大 D 、位移为零时,加速度最大2. 做简谐运动的物体每次经过同一位置时,都具有相同的( ACDE ) A 、加速度 B 、动量 C、动能 D 、位移 E 、回复力 F 、速度3. 一水平弹簧振子做简谐运动,下列说法正确的是( BD ) A 、加速度增大时,速度必增大 B 、加速度读增大时,速度必减小 C 、加速度为正时,速度必增大 D 、加速度为正时,速度可能减小(4)分析法二:位移-时间图像(x t -)txAO BX(1)看位移;(2)看斜率。
【练习】4. 如图,一个质点在AA ’之间做简谐运动。
某时刻正通过AO 中点P 向左运动,请画出该质点在接下来一周期内的运动x t -图像。
xOAA ’P5. 如图,在0.2~0.3s 时间内,质点运动情况是( CD ) A 、沿着负方向运动,速度不断增大 B 、沿着负方向运动,位移不断增大 C 、沿着正方向运动,速度不断增大 D 、沿着正方向运动,加速度不断减小x/cm0.2t/s0.4二、描述简谐运动的物理量1、振幅(A ):(1)定义:振动物体离开平衡位置的最大距离..。
(2)意义:描述振动的强弱。
(3)由振动系统的机械能决定。
2、周期(T )(1)全振动:振动物体往复一次的运动。
(起点可不同)(2)周期:做简谐运动的物体完成一次全振动所需要的时间。
(3)意义:描述振动的快慢。
(4)决定:由振动系统本身属性决定。
(弹簧振子:2m T kπ=) 3、频率(f )(1)定义:单位时间内完成全振动的次数。
(2)意义:描述振动的快慢 (3)决定:同周期。
1f T=4、相位(1)定义:描述周期性运动在各个时刻的不同状态..。
(2)简谐运动:sin()x A t ωϕ=+ (3)简谐运动的初相位:ϕ(4)两个振动系统的相位差:112212121212()()(,,)t t t T T f f ϕωϕωϕϕϕωω∆=+-+=-=== ● 同相位:0ϕ∆= ● 120ϕϕϕ∆=->:系统1的相位比系统2超前; ●12ϕϕϕπ∆=-=:反相5、时间差和相位差两个同,,T f ω的振动系统:t ϕω∆∆=【练习】《课本》P10:1(从运动规律找参数)、2(从图像找参数)、4(从图像写规律)三、简谐运动的对称性(通过x t -图像说明)1、时间对称性(1)t T ∆=:所有物理量的大小、方向复原;路程4s A =;(等价关系)(2)12t T ∆=:所有物理量大小相同,方向相反:路程2s A =(等价关系) (3)14t T ∆=:不确定。
s A >=<注意:反推时,只有部分物理量满足关系时则不一定成立。
2、空间对称性(1)经过同一点或对称点:同一物理量的大小相同; (2)经过同一段或对称段:时间必相同。
【练习】1. 一个弹簧振子做简谐运动,周期为T ,下列说法正确的是( D )A 、 若t 时刻和(t t +∆)时刻振子运动位移的大小相等,方向相同,则t ∆一定等于2T的整数倍; B 、 若t 时刻和(t t +∆)时刻振子运动速度的大小相等,方向相同,则t ∆一定等于T 的整数倍;C 、 若2Tt ∆=,则在t 时刻和(t t +∆)时刻弹簧的长度一定相等;D 、 若t T ∆=,则在t 时刻和(t t +∆)时刻弹簧振子运动的加速度一定相同2. 一个做简谐运动的物体,频率为25Hz ,那么关于它从一侧最大位移的中点振动到另一侧最大位移中点所用的最短时间,下列说法正确的是( B ) A 、 等于0.01s B 、小于0.01s C 大于0.02s D 、小于0.02s ,大于0.01s3. (多解)弹簧振子以O 点为平衡位置做简谐运动,从O 点开始计时,振子第一次到达M 点用了0.3s ,又经过0.2s 通过M 点,则振子第三次通过M 点还要经过的时间可能是( AC )A 、13sB 、815s C 、1.4s D 、1.6s4. 一质点做简谐运动,先后以相同的动量依次通过A 、B 两点,历时1s ,质点通过B 点后再经过1s 又第二次通过B 点,在这2s 内质点通过的总路程为12cm ,则质点的振动周期和振幅为( B ) A 、 3s,6cm B 、4s,6cm C 、4s,9cm D 、2s,8cm 5. 某质点从平衡位置向右..做简谐运动,经0.1s 速率第一次减小到0.5m/s ,又经0.2s 速率第二次出现0.5m/s ,再经___0.2___s 速率第三次出现0.5m/s ,则该质点的振动频率是__1.25__Hz 。
6. 如图所示是一水平弹簧振子在5s 内的振动图像,从图像分析,在给定的时间内,以0.5s 为起点的哪段时间内,弹簧的弹力做功为零?x0t/s0.512345A-A四、简谐运动的回复力1、回复力(1)定义:使振动物体回到平衡位置的力; (2)特点:● 回复力总是指向平衡位置● 回复力是效果力,来源于各种性质力● 回复力可能是合力,也可能是某个力的分力 ----------------→与匀速圆周运动的向心力比较 (3)简谐运动定义二:F kx =-回(k :比例系数)【练习】1. 关于简谐运动的回复力,下列说法正确的是( )A 、 可以是恒力B 、可以是方向不变大小变化的力C 、可以是大小不变方向变化的力D 、一定是变力2. 如图,一个小球在两个相接的光滑斜面上做往复运动,该小球是否做简谐运动?>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>>> 2、简谐运动的力学证明和应用步骤: 1、受力分析,找出回复力的来源; 2、假设任意位置x ,写出质点在该位置的受力; 3、整理,若能写成F kx =-回的形式,得证。
4、对于简谐运动系统,必有F kx =-回.[例题1]. 试证明竖直悬挂的弹簧振子的振动是简谐运动。
在平衡位置:00mg kx -=当振子向下偏离平衡位置x 时:0()F mg k x x =-+回 联立解得:F kx =-回。
得证[例题2]. 弹簧劲度系数都是k ,质量m 的小球原来处于平衡状态,现将其拉向一侧后释放,求证:小球在水平方向上做简谐运动。
[例题3]. 一质量为m 、每个侧面面积S 的正立方体木块,放在水面上静止,今用力向下将其压入水中一段深度后侧掉外力,求证:木块再水面上做简谐运动。
[例题4]. (牛顿第二定律)如图,A 、B 物块叠放在一起,A 与原长0l 的轻弹簧相连,在光滑的水平面上构成一弹簧振子,当振子以振幅A 运动时,A 、B 间始终没有相对运动,已知3A B m m =,当A 距离平衡位置大小012x l =时,系统的加速度大小为0a ,求A 、B 间的摩擦力f 与位移x 的关系。
解答:012x l =时,对整体:001()2A B k l m m a ⋅=+,解得008B m a k l =当振子位移为x 时,弹簧弹力F kx =-,此时系统加速度a ,则()A B F kx m m a =-=+,解得02a a x l =-故:02B f B m a F m a x l ==-五、简谐运动中的能量变化1、简谐运动中动能与其它能量发生转化,总能量守恒;(能量守恒定律,动能定理)2、简谐运动中,系统机械能不一定守恒;(机械能守恒条件) 【练习】练习1.弹簧振子在水平方向上做简谐运动,当它振动到最右端时,轻轻在振子上放上一小块黏土,使其与振子一起做简谐运动,则振子的振幅将 不变 ,经过平衡位置时的速度将 变小 ;若在振子通过平衡位置的瞬间,将黏土放上,则振子的振幅将 变小 ,下一次经过平衡位置时的速度将 变小 。
练习2.如图,一个弹簧振子在光滑的水平面上做简谐运动,弹簧的劲度系数为k ,振子质量m ,振幅为A ,设m v 为振子振动过程中的最大速率,某时刻,当振子以12m v 的速度向右运动时,被一颗质量为110m ,速度10m v 的子弹击中,子弹最终留在振子中。
求: (1)振子被击中前能达到的最大速率m v ; (2)子弹击中振子前的一瞬间,振子的位移x ; (3)振动系统最后的新振幅A'。
小结:牛顿定律F kx ma =-=回(x a -关系)机械能守恒PM KM PN KN E E E E +=+:O 到A 时:max max P K E E =即22max 1122kA mv =(max v A -)六、竖直方向上的简谐运动【说明】1、重力参与提供回复力,故平衡位置比弹簧原长低;………………悬挂或支撑均是2、一般系统的比例系数K 与弹簧的劲度系数k 相同。
AB3、平衡点以上:失重;平衡点以下:超重;………………解释超重失重4、振动关于O 点对称(而不是自然位置O'位置)5、重物与弹簧未连接时,可能离开(离开条件:G F =回或a g =,往上运动到原长位置时出现)[例题5]. 公路上匀速行驶的货车受到一扰动,车上的货物随车厢底板上下振动但不脱离底板,一段时间内货物在竖直方向的振动可以视为简谐运动,周期为T ,取向上为正方向,以某时刻作为即时起点,其振动图像如图所示,则( C )(A )14t T =时,货物对车厢底板的压力最大 (B )12t T =时,货物对车厢底板的压力最小(C )34t T =时,货物对车厢底板的压力最大(D )34t T =时,货物对车厢底板的压力最小(E )补充:何时刻最容易离开车厢?(14T )[例题6]. (综合应用)一轻弹簧竖直立在地面上,其劲度系数400/k N m =,在弹簧的上端与盒子A 连接在一起,盒子内装物体B ,B 的上下表面恰好与盒子接触,若1A B m m kg ==,不计阻力,先将A 向上抬高使弹簧伸长5cm 后从静止释放,A 、B 一起做简谐运动。