部编版五年级上册作文教学计划
部编人教版五年级语文上册教学计划含各单元作文教学计划--【最新】
部编人教版五年级语文上册教学计划一、教材分析：部编版五年级上册教材继续按专题组织单元，共设计了八个专题。
依次是：激发对花鸟的热爱、我爱阅读、学习民间故事、热爱祖国、学习说明性文章、父母之爱、四时景物的动静态美、书山有路勤为径。
全册教材共安排七个语文园地和四个口语交际。
每个单元包括导语、课例、口语交际、习作和语文园地五大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。
其中，第五单元安排了一个“习作例文”，便没再安排语文园地。
第一单元为“对花鸟的热爱”，安排了《白鹭》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鸟》等课文。
第二单元为“我爱阅读”，安排了《搭石》、《将相和》和《什么比猎豹的速度更快》等课文。
第三单元为“学习民间故事”，安排了《猎人海力布》、《牛郎织女一》、《牛郎织女二》等课文。
第四单元为“热爱祖国”，安排了《古诗三首》、《少年中国说》、《圆明园的毁灭》和《木笛》等课文。
第五单元为“学习说明性文章”，安排了《太阳》和《松鼠》等课文。
第六单元为“父母之爱”，安排了《慈母情深》、《父爱之舟》、《精彩极了和糟糕透了》等课文。
第七单元为“四时景物的动静态美”，安排了《古诗词三首》、《四季之美》、《鸟的天堂》和《月迹》等课文。
第八单元为“书山有路勤为径”，安排了《古人谈读书》、《忆读书》和《我的“长生果”》等课文。
每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。
二是帮助学生理解课文内容的“资料袋”和“阅读链接”。
三是常用词语的训练，目的是通过读、抄、用，比较意思相近的词语，联系上下文体会词语的感情色彩，巩固复习所学生字新词，增加词语积累，提高运用词语的能力。
四是阅读训练，包括联系语境理解词语、句子；学习分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容，领会文章的中心思想等，意在继续提高学生的阅读能力。
五是根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。
五年级上作文教学工作计划
五年级上作文教学工作计划一、教学目标1. 帮助学生充分理解作文的基本结构和写作技巧；2. 激发学生对写作的兴趣，培养学生的写作能力；3. 引导学生学习优秀作文，提高学生的审美水平；4. 提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读能力。
二、教学内容1. 了解作文的基本结构，包括开头、承接、结尾；2. 讲解写作技巧，如如何表达情感、如何展开故事情节、如何使用修辞手法等；3. 分析优秀作文，引导学生学习优秀作文的写作技巧；4. 组织学生进行各种写作练习，如记叙文、议论文、描述文等；5. 通过阅读优秀作文，提高学生的审美水平和语言表达能力。
三、教学方法1. 以“感受、模仿、创新”为教学原则，让学生在感受优秀作文的感情色彩和思想性的同时，模仿优秀作文的结构和技巧，并进行创新，使自己的作文更具个性和魅力；2. 通过师生互动、小组合作、角色扮演等方式，调动学生的学习兴趣和参与度；3. 利用多媒体技术，展示优秀作文的图片、音频、视频，激发学生的学习热情；4. 定期布置作文作业，监督学生的写作进度和质量。
四、教学流程1. 第一周：了解作文基本结构，分析优秀作文，并进行第一次写作练习；2. 第二周：讲解写作技巧，帮助学生掌握情感表达和故事展开的方法；3. 第三周：组织学生进行小组合作，共同创作一篇优秀作文；4. 第四周：评选出优秀作文，进行评比展示，并对学生进行表扬奖励；5. 第五周：学生进行自主写作，老师进行指导和修改。
五、评价方式1、评价学生的作文，主要从内容、结构、表达能力、语言规范等方面进行综合评判；2、对每一篇作文进行修改指导，帮助学生提高写作水平；3、定期进行评比展示，激励学生积极参与写作。
六、教学手段1. 利用多媒体设备，展示优秀作文的图片、音频、视频；2. 利用网络资源，搜索各种类型的优秀作文，进行分析和讨论；3. 利用教学实验室，进行写作练习和小组讨论。
七、总结与展望通过上述教学工作计划，可以让学生在五年级上学期有一个系统化的、科学化的作文教学过程，让学生对写作有一个更全面的认识，提高学生的写作水平。
统编版语文五年级上册习作计划
统编语文五上作文教学计划一、对新课程标准和教材的认识和分析《语文课程标准》总目标中指出：“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常规的表达方式写作”。
本学期安排了7篇习作，每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析和指导，从而让学生获得具体明确的习作知识。
这样编排是为了进一步强化读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。
本册7篇习作设计写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多各方面。
在呈现方式上，有的说写合一安排，有的则分开安排。
题材广阔，话题新颖，贴近生活，亲近大自然。
二、班级情况分析：本班共有学生28人，其中男生16人，女生12人。
通过几年的学习，学生在写作方面有了一定的进步。
很多同学有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意。
但像这样拔尖的学生不多，大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣，怕写作文，觉得无话可说，无事可写，虽然能表达自己的意思，但较空洞、简单，还有十几位学生的书面表达词不达意。
不少学生还没有养成良好的观察习惯，学生对观察不感兴趣，在观察中敷衍了事，有“眼”无“心”；没有掌握观察方法，观察目的不明确，观察时候带有较大的随意性，盲目性，有时候，可能根本没有什么印象，到作文的时候，头脑空空，没有什么可以写。
在这学期，我要充分调动学生的动笔的积极性，由易到难，逐步提高。
平时对学生多鼓励，让学生树立信心。
另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。
对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写的乐趣。
三、教学要求1.能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。
2.学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
3.能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
4.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
5.引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。
五上语文习作教学计划
小学语文五年级上册习作教学计划一、学情分析经过一个月的接触教学，五3班大部分孩子都有一定的习作能力，初步掌握了写作文的方法，能写四、五百字左右的文章。
黄**、方**、余**、李**、陈**、黄**等孩子有较强的表达能力，作文思路清晰，语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚，有一定的条理。
但还有少数同学，作文基本功不扎实，如：叶**、张**、林**、李**、刘**、徐**不会仔细观察,作文的条理不清，文章写起来很笼统。
黄**对待写作业极其拖拉。
潘**的作文往往有很多语病，语句不通顺，条理不清，勉强只能完成100-200字左右。
对于这些后进生，写作文对他们来说是一件头疼的事，只会简单地叙述，不会做生动描写。
这学期，我将积极寻找有效的方法和措施，加强范例面批，给写得好的孩子一个表现的机会，让后进生有学习，改进的机会。
争取让班级的孩子的习作上一个新台阶，努力拓展孩子的思维空间，使学生的习作求真、求实、求新。
二、教学内容分析本册习作在“语文园地”中各安排了8次，作为完整的习作训练；此外，结合课文学习，安排至少3次小练笔，作为片断练习。
8次分别是：写我的心爱之物；写你的老师；缩写故事；写二十年后的故乡；介绍一种事物；对爸爸、妈妈说的话；写大自然中的景物；推荐一本书。
这8次习作训练有以下特点：1.拓宽题材范围，给学生习作开辟选择的空间拓宽习作的范围，让学生有内容可写，充分体现在本册习作编写中。
在八个选题中，每一个都提供了多项内容的选择，增加学生写的自由度。
比如，“语文园地一”写我的心爱之物。
“语文园地”四写想象作文，二十年后的家乡，展开学生丰富的想象。
“语文园地六”的写给爸爸、妈妈的心里话。
“语文园地七”，既可以写乡村景物，也可以心中的景物；“语文园地八”的自由表达，选择的余地更大，可以尽情选择自己想写的推荐的书目。
这八个专题中，包括有写人、写事、写景物、写书、写生活、写感想、写体会等。
每个学生都有内容可写，能自由地表达自己的所想、所感。
五年级上册作文教学计划
测、活动、等时间安排）
周次 时间 单元名称
习作内容
教时
第 2 周 9.13
第一组
记叙读书故事
2
第 4 周 9.27
第二组
想象习作
2
第 6 周 10.11
第三组
学写说明文
2
第 8 周 10.25
第四组
写一件小事
2
第 9 周 10.29-
期中检测
4
第 10 周 11.11
第 12 周 11.22
第五组
综合性学习
2
第 14 周 12.6
第六组
写事体会父母爱
2
第 16 周 12.20
第七组
学写读后感
2
第 18 周 1.3
第八组
按时间顺序写
第 19 周 1.17 期末复习检测
第 20 周
作文辅导
2 4 二〇一三年九月
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三、教学措施
1.加强作文指导，针对不同的训练内容分不同层次，有的放矢地进行 指导，并注重指导方法的多样性（观察讨论பைடு நூலகம்流，写提纲，学范文，写下 水文等）及实效性。
2.强化习作训练，以小练笔、单元作文等形式进行训练，以自我修改、 相互交流、作文评讲等形式反馈习作信息，鼓励写学生立意新颖，有个性 的文章。
3.鼓励学生课外进行有益的阅读，积累丰富的语言素材，并活学活用。 作文要求：
1.围绕中心选择内容，或围绕题目选择内容，要突出中心。 2.内容具体，感情真实，语句通顺，有一定的条理。 3.书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号。 4.40 分钟完成，不少于 400 字的习作。
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部编版语文五年级上册写作计划
部编版语文五年级上册写作计划目标本写作计划的目标是帮助五年级学生提高语文写作能力，培养他们的写作兴趣和创造力。
写作主题我们将围绕以下主题开展写作训练：1. 我的家乡2. 我的偶像3. 我的一天4. 快乐的事情5. 秋天的美写作形式我们将引导学生尝试不同的写作形式，包括：1. 记叙文2. 描写文3. 说明文4. 诗歌写作步骤我们将按照以下步骤进行写作训练：第一步：主题选择学生可以根据自己的兴趣选择一个主题，并理清思路，确定要表达的内容。
第二步：素材收集学生将收集与主题相关的素材，包括事实、观点、情感和细节，以便后续的写作。
第三步：提纲拟定学生将根据收集到的素材，制定一个大纲，明确文章结构和要点。
第四步：初步写作学生将根据大纲，开始初步写作。
这个阶段可以不顾语法错误和不恰当的表达，主要是表达思想和构建文章框架。
第五步：修改和润色学生将对初步写作进行修改和润色，使文章更加准确、连贯和生动。
可以考虑修改句子结构、增加细节和调整词语选择。
第六步：审阅和评价学生将交换文章进行审阅和评价，互相提出改进建议，帮助彼此提高写作水平。
排期安排我们将在每周的语文课上安排一到两个写作活动，每个活动的时间约为60分钟。
整个写作计划将持续十二周，包含六个主题的写作训练。
教学资源为了帮助学生更好地完成写作训练，我们将提供以下教学资源：- 优秀范文欣赏- 写作技巧指导- 小组合作和讨论评估方法为了评估学生的写作成果，我们将采用以下评估方法：- 综合评价每个写作任务的完成情况和质量- 评估学生的写作表达能力、思维逻辑和语言运用我们相信通过这个写作计划的实施，学生将能够提高自己的写作能力，发展良好的语文素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
五年级上册作文教学计划
五年级上册作文教学计划
一、学生情况分析
本班学生语文素质不太平衡，大部分学生只能写出一般的作文。
因其课外阅读有限，导致其作文内容不够具体，“言之无物”，且有少数后进生作文基本功较差，以致“文不对题”的现象时有发生，故本学期想提高他们的习作水平，是必须下一番功夫的。
二、教学要求：
1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。
2、养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
3、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实。
能根据习作内容表达的需要，分段表述。
4、学写读书笔记和常见应用文。
5、能根据表达需要，使用常用的标点符号。
6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
7、课内习作每学年8次左右。
40分钟能完成不少于400字的习作。
三、教学措施：
1、充分利用语文课本中的课文进行作文教学，结合具体课文内容与习作要求指导学生写好作文。
2、推荐部分优秀儿童读物供学生阅读；
3、课后给优生适当增加一些与课文有关的习作题目，并予以批改；
4、定期辅导差生，努力提高其习作水平；
5、教学中注重培养学生的观察、表达能力；
6、充分利用课余时间，对学生进行写作基本功的训练
7、在作文教学中恰当运用微机、电视机、投影仪等设备进行教学，以提高他们的写作的兴趣。
8、关心差生，提高他们的写作兴趣。
在具体的写作过程中教师要及时指导，发现他们的闪光点。
作文五年级上册教学计划
作文五年级上册教学计划
目标
本教学计划的目标是提高五年级学生的写作能力和表达能力，培养学生的观察力、思维能力和创造力，以及培养他们的写作兴趣和自信心。
教学内容
1. 第一单元：日记写作
- 研究基本的日记写作格式和表达技巧
- 通过观察和描述身边的事物，培养学生的观察力和描述能力- 练写日记，分享自己的经历和感受
2. 第二单元：故事写作
- 研究故事的基本结构和元素
- 分析和解读不同类型的故事
- 教授写故事的技巧和方法
- 激发学生的想象力和创造力，写自己的故事
3. 第三单元：说明文写作
- 研究说明文的特点和写作结构
- 分析和理解不同类型的说明文
- 练写说明文，介绍自己喜欢的事物或活动
4. 第四单元：环保主题写作
- 引导学生关注环境保护和可持续发展的重要性- 研究写与环境保护相关的文章和演讲稿
- 培养学生的环保意识和社会责任感
教学方法
- 教师讲授和示范
- 小组合作和讨论
- 个体写作和互相批改
- 借助多媒体和互联网资源进行辅助教学
- 课堂演讲和展示
评估方式
- 书面作业和练
- 课堂表现和参与度
- 作文评分和反馈
教学资源
- 课本和教辅资料
- 多媒体设备
- 图书馆资源和互联网资源时间安排
备注
本教学计划根据五年级上册教材内容和学生的实际情况编写，着重培养学生的写作技能和兴趣，同时注重学生的思维发展和创新能力培养。
教师可根据学生的实际情况进行灵活调整和教学改进。
XXX小学五年级语文上作文教学计划
XXX小学五年级语文上作文教学计划一、教学目标1.了解作文的概念和特点，区分不同类型的作文；2.掌握作文的基本结构和常用表达方式；3.培养学生自己思考、独立创作的能力；4.提高学生的语言表达和写作能力。
二、教学内容1. 作文概述通过讲解作文的概念和特点，引导学生了解作文的基本要素，包括主题、情节、结构、人物、环境等。
让学生区分不同类型的作文，如描写、叙事、说明、议论等，建立清晰的概念框架，为后续的教学奠定基础。
2. 作文结构从作文的整体结构讲起，教授学生如何制定逻辑结构，分清主次关系，让文章有展开、发展、深入的感觉，涵盖引言、正文和结论三部分内容。
介绍常用的句型、段落衔接方式，让学生理解如何使文章有衔接性、流畅性和逻辑性。
3. 作文题材分别介绍寓言、童话等文学作品中的人物、情节，使学生能够写出自己的寓言故事和童话故事。
引导学生撰写家乡的风景、假期的生活等日常生活场景，训练学生对于日常生活细节的捕捉和转化。
4. 作文技法从语言、字词、句子、段落等方面着手，介绍常用的修辞手法，如对比、象征、排比等，为学生掌握语言的艺术手段打下基础。
另外，在写作过程中，必须注意作文的规范性，包括书写格式、语言表达的准确性、逻辑性以及整齐美观等方面。
5. 实践操作通过老师示范、学生练习等方式，让学生能够运用之前所学的知识，围绕不同的主题，进行实际写作的操作。
并通过老师评选和同学评价的方式，让学生知道自己作文的不足之处，提供改进的机会。
三、教学方法1. 学生主体、教师引导教学过程中，学生应该是主体，老师应该是引导者。
学习过程中应该鼓励学生自由思考，自由发挥和创意，老师通过引导指导学生，让学生在不断尝试中自我提高。
2. 教学互动、课堂活跃教学中，双方都要互动参与、课堂气氛要活跃，让学生有更多的机会和平台表达自己的意见和想法。
并且要鼓励学生积极参加课堂讨论，提高自己的语言表达和沟通能力。
3. 多样性教学、因材施教教学方法要因材施教，因人而异。
五年级上册作文教学计划
五年级上册作文教学计划工作目标1.提升学生的写作兴趣：通过多样化的教学活动和互动式写作练习，激发学生们对作文的兴趣，让他们乐于表达自己的想法和情感。
在这个阶段，我们将引入各种有趣的写作主题和形式，如生活日记、故事创作、观后感等，同时组织课堂上的小组讨论和分享，让学生们在轻松愉快的氛围中学习和交流。
2.培养学生的写作技巧：通过系统的训练，帮助学生掌握作文的基本结构和技巧，包括如何开头、如何展开、如何结尾等，以及如何运用修辞手法和好词好句。
我们将提供一系列的写作指导和示范，让学生通过模仿和实践，逐步提升自己的写作能力。
同时，也会定期进行作文批改和反馈，让学生了解自己的不足和进步空间。
3.提高学生的写作素养：通过阅读和讨论优秀的作文作品，让学生接触更多的文学形式和表达方式，培养他们的文学素养和审美能力。
我们将定期组织学生阅读和分析经典的作文作品，让他们从中学习到不同的写作风格和技巧，并鼓励他们将自己的阅读体验和感悟写成读后感或书评。
工作任务1.制定详细的作文教学大纲：根据教学目标和学生的实际情况，制定一份详细的教学大纲，明确每个学期的教学内容、教学目标和教学方法。
教学大纲应包括每次课的教学主题、教学目标和教学步骤，以及每次作业的要求和评价标准。
同时，也要考虑到学生的不同水平和兴趣，设计不同难度的教学活动和作业。
2.编写作文教学指导材料：根据教学大纲，编写一系列的作文教学指导材料，包括教案、PPT、示范作文等，供教师在教学中使用。
教学指导材料应包括对每个教学主题的介绍和讲解，以及对每个写作技巧的示范和指导。
同时，也要提供一些实用的写作资源和素材，如好词好句、修辞手法等，帮助学生更好地进行写作。
3.组织作文评价和反馈：对学生的作文进行定期批改和评价，并提供详细的反馈意见，帮助学生了解自己的写作水平和改进方向。
评价和反馈应包括对学生的写作内容、结构和语言的评估，以及对学生的写作态度和进步的肯定和鼓励。
同时，也要根据学生的不同需求和问题，提供个性化的指导和帮助。
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五年级上册作文教学计划一、对新课程标准和教材的认识和分析：《语文课程标准》总目标中指出：“学生能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常规的表达方式写作”。
本学期安排了7篇习作，每课习作教材，均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析和指导，从而让学生获得具体明确的习作知识。
这样编排是为了进一步强化读写结合，打开学生的写作思路，由中年级的“模仿起步”转变为“借鉴、迁移”。
本册7篇习作设计写身边的事物、自己的所感所思、想象性作文等多各方面。
在呈现方式上，有的说写合一安排，有的则分开安排。
题材广阔，话题新颖，贴近生活，亲近大自然。
二、班级情况分析：本班共有学生（）人，其中男生（）人，女生（）人。
通过几年的学习，学生在写作方面有了一定的进步。
很多同学有较强的观察力、想象力，作文词句优美，有内容，有新意。
但像这样拔尖的学生不多，大多数学生对习作还缺乏浓厚的兴趣，怕写作文，觉得无话可说，无事可写，虽然能表达自己的意思，但较空洞、简单，还有十几位学生的书面表达词不达意。
不少学生还没有养成良好的观察习惯，学生对观察不感兴趣，在观察中敷衍了事，有“眼”无“心”；没有掌握观察方法，观察目的不明确，观察时候带有较大的随意性，盲目性，有时候，可能根本没有什么印象，到作文的时候，头脑空空，没有什么可以写。
在这学期，我要充分调动学生的动笔的积极性，由易到难，逐步提高。
平时对学生多鼓励，让学生树立信心。
另外还要帮助学生积累写作素材，鼓励学生平时多读书，鼓励多写日记，定时评选。
对于学生的点滴进步就加以鼓励表扬，让他们体会到写的乐趣。
三、教学要求：1、能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，感情真实，书写规范、整洁。
2、学写简单的读书笔记、学写内容梗概。
3、能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
4、学习有顺序地比较细致地观察图画和事物，写出文从字顺的短文。
5、引导学生学习课文表达感情的方法，适当应用到自己的习作中。
6、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号，认识破折号。
7学习运用学到的说明方法写简单的说明文。
8、能通过具体事例写出对父母的爱，做到真实具体、言之有物。
9、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
四、具体措施：1、吃准目标，把握尺度，适度提升，循序渐进。
重点是引导学生学会观察、积累并逐步形成良好的习惯；关键是要求学生作文内容真实具体、写出真情实感。
2、明确编排意图，积极主动创造。
变“教教材”为“用教材”是《标准》的新理念之一。
为此，首先要认真钻研教材，明确教材的编排意图，并在教学中加以体现。
同时，还应该发挥主观能动性，根据实际情况对教材进行扩展延伸乃至适度的改编。
3、在教学中充分发挥好例文的示范作用，用好课堂作文这一主阵地，切实抓好字、词、句等语言文字基本功的训练；合理有效地对学生进行适当的方法指导，让学生形象地懂得该写什么和怎样写。
4、重视读写结合，在阅读教学中引导学生进行语言积累，指导学生学习作者观察事物、分析事物、遣词造句、练段成篇的方法，根据课文的特点，精心设计“小练笔”，对课文从句式、段式、立意和写法等方面进行摹仿，促使学生从读中学写。
还要让习作与阅读、口语交际有机地结合起来。
平时要有意识地扩大学生的阅读面，丰富学生的词汇，注重学生平时的积累。
每次习作是都要先说后写，5、重视积累，润“作”无声。
在阅读教学中尝试“围绕一篇课文阅读多篇同主题文章”，教师推荐学生读经典的少年儿童读物，开展“美文共欣赏”活动，帮助学生进行语言积累，情感积累。
指导学生留心观察周围事物的特性、变化，捕捉自己觉得新奇有趣、最有意思的事物和感受。
6、进一步重视合作与交流，让学生感受和分享习作成功的乐趣。
要想方设法提供机会，让学生通过小组活动，开展观察调查，共同探究，合作撰写报告、体会、笔记等，品尝合作与交流过程中所产生的成就感。
对于优秀的习作，要及时在班上讲评、表扬，给以充分肯定，并在全班同学面前展示出来。
多创造一些学生作品交流的机会，可以通过周记交流、学习园地展示、黑板报刊登、班级小报发表、向各级刊物推荐等，让学生体验到成功的快乐。
7、长短课结合，课内外联系，在实践中成文，突破旧有时空“禁锢”。
有的习作话题可以当堂完成；有的习作话题可以预先布置相关的家庭活动、户外活动，然后当堂完成；有的习作话题，则可以先在课堂引导，讨论观察、采访、调查、收集资料的方式方法，再组织实践，在活动后动笔。
五、教学进度安排:口语交际·习作一学习目标：1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯.2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作.课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐. 教学过程：第一课时口语交际一、激发兴趣，明确目标。
在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下.（一）组内讨论，人人参与1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流.2.学生在组内交流.教师巡视检查、督促，要求人人发言.对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言.3.互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平.4.推荐代表参加全班交流.为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩.（二）全班互动，交流评价1.先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历.2.你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐.（三）开展辩论.启迪思维1.人们常说：“开卷有益.”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害.”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论.2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨.3.师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧.我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第二课时习作指导一、谈话导入.激发兴趣在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作.下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!二、阅读提示.明确要求投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动.三、试写初稿，反复修改1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导.2.学生完成初稿后，自己认真进行修改.3.组内互读互改，提出修改建议.4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作.四、朗读佳作，共同赏评每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以是全文，也可以是片段.教师引导学生进行赏析.五、誊写作文，制作小报1.再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上.2.整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报.第三课时习作讲评口语交际·习作二学习目标：1.能围绕“浓浓的乡情”这个主题讲清楚自己的活动安排.2.能与同学进行商讨，培养自主合作的参与意识.3.通过活动，培养对家乡的热爱之情.4.能就口语交际的内容，大胆发挥想象，写出家乡的变化，表达对家乡的热爱之情.课前准备：◆收集与“浓浓的乡情”相关的诗词、歌曲、故事等.◆了解班级同学的特长，以便策划活动.◆通过书籍、电视、网络等媒介，了解怎样策划才能搞好一次活动，可以事先参阅一些好的经验.教学过程：第一课时口语交际一、导入.激发兴趣。
俗话说得好：一方水土养一方人.每个人对自己的家乡都有着深厚的感情.大诗人李白用诗句“举头望明月，低头思故乡”来表达自己对家乡的思念，而这诗句也成了表达思乡之情的千古名句.今天也让我们来畅谈一下对家乡的热爱之情吧.二、畅所欲言.抒发情感1.同学们，请你们来说说对家乡的热爱之情吧.2.现然大家都这么热爱家乡，那么我们就以“浓浓的乡情”为主题来策划一次活动.既然是活动，形式就要丰富多彩，要通过丰富的内容、精彩的节目来表达对家乡的热爱之情.三、小组交流讨论◆明确小组讨论的内容：表演哪些节目；由哪些同学表演；怎样表演才能使节目更精彩.◆重点讨论怎样演才能使节目更精彩，根据讨论情况列出节目表.老师参与部分小组的交流，给予指导.◆小结过渡：刚才老师参与了部分小组的讨论，看得出来同学们事先都做了精心的准备，而且在讨论的过程中非常热烈，方方面面的问题都能考虑到.每个小组都希望通过策划这次活动来表达对家乡的热爱，那现在就请同学们来展示一下你们小组策划的活动方案吧.四、展示活动方案◆以小组为单位展示活动方案.◆其他同学可以质疑，也可以和同学进行深入的交流.◆师生共同评议.综合大家的意见，全班制定一个活动方案.五、总结同学们，这节课，通过策划“浓浓的乡情”这个活动，不仅锻炼了我们的组织策划能力，而且还激发了大家对家乡的热爱之情，相信“浓浓的乡情”这个活动一定能够获得成功.第二课时习作指导一、谈话导课，激发兴趣在策划“浓浓的乡情”活动中，同学们尽情抒发了自己对家乡的热爱之情.是呀，谁不爱自己的家乡呢?今天让我们大胆地想象一下，通过我们的努力，二十年以后的家乡会是什么样子?二、大胆想象◆想象家乡发生的巨大变化.◆想象儿时的小伙伴会是怎样的.◆想象久别重逢的亲人会有怎样的感慨.三、阅读提示，明确要求学生默读提示，明确习作要求及内容.四、小组互说.打开思路全班交流，教师适时点拨五、试写初稿.自行修改◆回忆这组课文中作者运用的表达感情的方法，试着在自己的习作中加以运用.◆要求书写工整，语句通顺.六、小组评议，互改◆小组内互读互改，提出修改建议.◆根据同学的建议再次进行修改.七、佳作赏评每个小组推选好的作品进行全班赏评，可以是全文，可以是片断. 赏评.第三课时习作讲评口语交际·习作三学习目标：1.提高学生表达、应对、倾听、提问等语言能力.2.运用本单元学习的说明方法，学习写一篇说明性的文章.教学过程：第一课时口语交际一、激发兴趣今天同学们带来了很多“小商品”，你想让你手中的物品也得到别人的喜爱，让别人心甘情愿地把他买下来吗?那我们今天就试着做一名“小小推销员”.二、精心准备◆熟悉“商品”.对你的“商品”进行全面了解.从外观、规格、用途、使用方法以及价格等方面，做到心中有数.◆找出产品最能打动人的地方，准备做精彩的描述.◆面对“顾客”，你用怎样的表情、怎样的语气、怎样的语言推销你的商品，请做好充分的准备.◆思考“顾客”针对产品会提出那些质疑?你将如何解答.三、小组试买◆在小组中试着推销你的商品，让同学们针对你推销产品的内容、语言、语气、表情提出中肯的建议.◆认真聆听同学们的建议，合理采纳.四、班级特卖场◆每组选出最优秀的“推销员”，推销自己的产品.◆“顾客”认真聆听“推销员”的介绍，对产品提出质疑.◆耐心、机智地回答“顾客”的问题，抱着既对消费者负责，又对产品负责的态度.五、总结◆评出最佳“推销员”.◆你认为怎样才能够做一名优秀的推销员?(优秀推销员的标准是什么?)第二课时习作指导一、确定习作内容◆默读本次习作的要求，和同学交流一下.◆确定习作内容.二、作文指导，怎样写说明文◆回忆一下说明文和一般的记叙性文章有什么不同.◆写说明文常用的方法有哪些?◆你准备从哪些方面介绍物品，用上哪些说明方法?(你的物品有哪些特点?如：外形、质量、用途、价格等，抓住突出的特点，用数字、举例、对比、打比方、生动描写等方法，具体描述物品的特点.)◆可以适当运用一些资料，但不要大量抄录.三、自主习作，教师巡回指导。