中小学体育课程中体育文化与艺术的融合
中小学开展啦啦操项目教学的价值微析优秀获奖科研论文
中小学开展啦啦操项目教学的价值微析优秀获奖科研论文关键词：中小学啦啦操教学价值20世纪，现代啦啦操在美国逐渐兴起，并发展成为一项新兴的时尚体育运动。
我国1997年引入啦啦操，借助于CBA赛场的开始和中场休息时表演的形式进入观众视野。
经过十多年的发展，虽然有了自己的竞赛规程和组织体系，部分高校也均开设了啦啦操相关课程，但普及程度仍存在滞后性，部分地区、中小学啦啦操发展相对滞后。
啦啦操对于部分中小学教师和学生来说还比较新鲜，由于认识程度不够而制约了啦啦操的育人价值。
中小学开展啦啦操项目教学可以从加强宣传提高认识、优化教学内容和方法、提升教师专业素质等方面让啦啦操被更多学生认识、喜欢，从而促进啦啦操的教学价值得以实现。
一、中小学开展啦啦操项目教学的价值1.促进身心健康价值中小学阶段正是青少年发育成长的黄金时期和关键时期，身体和心理会经历不同程度的变化和成长，因此学校教育、环境，甚至每一门学科的教育都对青少年有不同的影响。
啦啦操是集音乐、体操、舞蹈、技巧、跳跃等动作一体的新兴体育运动，它也是青春活力、积极向上的体现，中小学开展啦啦操项目教学能弥补中小学素质教育中学校体育的短板和不足，从体质和心理健康两方面促进青少年的健康成长。
首先在体质健康方面，啦啦操结合舞蹈、技巧、跳跃等动作，对身体素质有一定的要求，经常参与啦啦操运动，能有效地促进肌肉力量增强、骨骼生长发育，提高心肺功能，同时还能提高身体的灵活性和协调性。
其次，在心理健康方面，啦啦操运动要求参与者无论是在进行练习还是表演时，都要保持自然而纯真的微笑，因此被誉为“欢笑运动”。
这种积极向上的乐观状态和愉悦的心情不仅深深影响参与者本身，也感染着周围的观众和朋友，能有效地帮助其消除工作、学习的压力和沮丧、烦闷、失落等不良情绪，从而提高心理健康的水平。
2.提升艺术审美价值啦啦操融合了舞蹈、音乐、体操和服装道具等元素，音乐或动感、或轻快，服装或民族、或时尚，舞蹈风格有爵士、街舞等，道具有花球、彩旗等，这几种元素的融合，在感官上无不给人以美的享受。
课程跨界融合的案例
课程跨界融合的案例课程跨界融合的案例————————————随着时代的发展，人们的教育理念也发生了变化，一种新的教育模式应运而生——课程跨界融合。
这种融合模式通过将不同学科的知识进行结合，促进学生的全面发展，在学术上也激发了学生的创新能力。
下面将介绍几个典型的课程跨界融合的案例。
### 一、艺术与科学的融合艺术与科学是迥异的两个领域，但也可以通过跨界融合来实现互补性。
例如，在新加坡国立大学，学生可以选择“创意与科学”这门课，课程内容包括：从心理学到物理学，从生物学到计算机科学，从文学到历史学，其中涵盖了多个学科。
该课程旨在培养学生把不同学科之间的联系找出来，并利用这种新的方法来解决问题。
### 二、数学与英语的融合数学与英语都是重要的课程，但是它们之间的联系也很重要。
在加拿大安大略省安省大学，有一门“数学与英语”的课程，该课程旨在通过数学实验来帮助学生更好地理解英语。
例如，学生可以用数学实验来探究不同文体中作者用语的差异，以及文章中出现的表达方式。
在这门课中，学生们能够通过数学和英语的交互，更好地理解古典文学作品，并培养出分析思考的能力。
### 三、历史与生物的融合历史和生物也可以通过跨界融合来实现。
例如，在哥伦比亚大学，有一门“人类历史与生物”的课程，它旨在帮助学生了解人类在漫长历史长河中所发生的变化。
例如：人体结构、衣食住行、思想信念、文化信仰、传播方式、技术发展等方面。
通过这门课，学生能够更好地理解人类历史是如何影响人体形态、行为和思想的，并可以对人类历史中未来发展形势有一定的预测能力。
### 四、文化与工程的融合文化和工程也是不同的领域，但也可以通过跨界融合来实现互补性。
例如，在波士顿大学，有一门“文化与工程”的课程，该课旨在帮助学生了解不同文化背景下的工程原理，并通过实际案例来培养学生对工程问题的分析能力。
通过这门课，学生能够在不同文化背景下，理解工程问题并找出有效解决方案，并能够将文化、传统、历史、价值观和新兴技术有机地结合起来。
XX区落实“五育并举”构建全面培养教育体系实施方案
XX区落实“五育并举”构建全面培养教育体系实施方案2021__区落实“五育并举” 构建全面培养教育体系实施方案为全面落实各级教育大会精神，加快“建教育强区、办品牌教育”进程，建设全国一流教育强区，办好人民满意的教育，结合__教育实际，现就落实“五育并举”构建全面培养教育体系制定如下实施方案。
一、总体要求以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，牢记“为党育人、为国育才”使命，坚持“六全路径、五育并举、知行合一”，以“六全路径”为实践载体，以“五育并举”为育人导向，以“知行合一”为价值追求，把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、社区教育各领域，构建全员、全程、全方位育人机制，营造人人为育人之人、时时为育人之机、处处为育人之地的浓厚氛围，形成家庭、学校、社会紧密衔接的协同育人链，推动学校育人“独角戏”向全员育人“大合唱”转变，构建具有特色的德智体美劳全面培养的教育体系，贡献教育力量。
二、重点任务（一）实施“全德育”行动计划。
1．工作目标。
坚持以德为先，强化党建引领，树立“人人做德育、事事皆德育、时时有德育”的全德育观，建设德育意识强、观念正、方法好的多元化德育队伍，形成“党组织主导、校（园）长负责、群团组织参与、家庭社会联动”的德育工作机制。
2．具体措施。
（1）构画德育工作“组织图”。
加强党对学校德育工作的全面领导，坚持“党建＋群团”两轮同轴、同向发力，切实发挥基层党组织、工会、教代会、共青团、少代会、家委会、学生会等群团组织的引领和指导作用。
建立__区中小学校思政工作指导中心（中小学思政中心），抓好“人人思政”与“思政人人”两条线工作，加强教育系统党员干部、教师职工思想政治教育。
建立学校党组织定期研究德育工作机制，健全常态化政治理论学习制度，坚持每月1次教职工政治学习。
（2）培育学校德育“引路人”。
学校党组织书记或专职副校级干部抓学校德育工作，建设一支德育意识强、观念正、方法好的德育队伍。
中国传统体育文化与现代西方体育文化的融合
第28卷第2期 唐山师范学院学报 2006年3月 Vol. 28 No.2 Journal of Tangshan Teachers College Mar. 2006────────── 收稿日期：2004-04-21作者简介：孟凡强（1973-），男，新疆昌吉人，上海体育学院研究生部体育人文社会学硕士研究生，陕西理工学院讲师。
- 97 -中国传统体育文化与现代西方体育文化的融合孟凡强（陕西理工学院 体育学院，陕西 汉中 723000）摘 要：中国传统体育文化是具有中国文化特质的，具有鲜明中华民族特色的体育文化形态。
中西体育文化的交融是不可逆转的历史趋势，在这一历史趋势中，必须理性地审视中华民族的传统体育文化，充分认识文化的交融并不是民族文化的泯灭。
在中西体育文化从冲突、保持、借鉴吸收到共同发展的过程中，保持中国传统体育的相对独立性，就是在为世界体育文化的繁荣作贡献。
2008年北京奥运会，将为中西体育文化的交融和共同发展搭建新的平台。
关键词：传统；体育文化；现代体育文化中图分类号：G811.6 文献标识码：A 文章编号：1009-9115（2006）02-0097-031 具有中国传统文化特质的中国传统体育文化 1.1 中国传统体育文化的特质中国传统体育文化是中国传统文化的重要组成部分，它的形成与发展始终没有离开中国特定的自然条件和社会历史条件，因而，中国传统体育文化同样具有中国传统文化的如下特质：（1）中国传统文化无与伦比的生命延续力；（2）中国传统文化非凡的包容会通精神；（3）中国传统文化所推崇的天人和谐思想；（4）中国传统文化中所贯穿的以人为本的精神[1]。
1.2 中国传统体育文化的基本特征中国传统体育文化是在经历了不同时期和不同民族的体育文化流传融会之后而逐步发展起来的。
它体现出中华民族体育文化的发展历程，并形成具有民族特色、民族社会心理的民族体育文化。
“中国传统体育是以汉民族文化为主体，融合多种民族文化形成的一种文化形态，是各民族传统的养生、健身和娱乐体育活动的总称。
五育融合,多元评价,促进师生发展——开展新型学习空间的思考和实践
五育融合,多元评价,促进师生发展——开展新型学习空间的思考和实践摘要：随着当前社会的不断进步与发展，社会各行各业对于人才的要求也发生了翻天覆地的变化，综合发展成为当前人才培养的一个重要趋势。
而小学阶段是学生身心健康发展的关键时期，因此通过五育并举来促进学生综合发展是非常必要的。
但是在五育并举的实现过程中，要保证最终教学质量的提升，也要讲究一定的策略和方法，开展新型学习空间的思考和实践，希望可以为当前小学学校五育并举的实现提供有效参考。
关键词：五育融合；多元评价；师生发展；新型学习空间五育并举对形成当前小学的教学中心具有重要的推进意义，可以促进复合型人才的高效培训，使相关人才有效的适应当前经济社会的发展。
不过，在五育并举的实施过程中也应充分考虑到学校的特点和在五育教学中所面临的困难，并进行对五育教学的优化改造。
一、小学学校"五育"教学的问题小学学校美中全面发展劳五育并举，以促进小学阶段学生在多方面素质的成长，不过由于当前在小学学校的五育教学中也出现了相应的问题，导致最终的五育教学结果深受负面影响。
（一）注重文化，轻视人文在中国的教育中，虽然应试教育方式是人才选择的主要机制，但应试教育方式也在较大程度上导致了相应的学校教育目标更侧重于学生对文化课知识的掌握。
所以，在现实的小学学校教育的进行过程中，文化教育课程的教学时间通常是相对较多的，期望学校可以通过对文化教育知识的掌握，来提高学生的基础知识掌握和阅读理解能力。
而体育德育和美术课程教学时间相对较少，学校不能切实提高学生德育美育和体育艺术的相应教育效果，从而阻碍了学校的整体成长。
而且，为更好的提高相应的文化教学质量，当前小学幼儿园的内容与班级设置将对孩子造成极大的课业压力负荷，他们每日面临繁多的功课，极易出现厌烦和消极情绪，这对他们的成长也是十分不利。
（二）重一课堂，轻二、三课堂小学时期教育事业的发展历程中，课堂是十分关键的一个教育方式，但是课外课堂中又是十分关键的。
非物质文化遗产校园一体化传承模式的构建--以忠信花灯在中小学美术教育中的传承为例
体育艺术教育与学生成长—非物质文化遗产校园一体化传承模式的构建—以忠信花灯在中小学美术教育中的传承为例◊肖文婷［摘要］学校是保护和传承非物质文化遗产的重要场所，学校艺术教育是传承非物质文化遗产最鲜活和最重要的载体。
针对当前非遗教育教学活动与内容缺乏系统性和连续性,尤其是非物质文化遗产教育传承体系尚未建立等问题，研究者以忠信花灯为例，探索了在中小学美术教育中构建一体化传承模式，通过美术教育传承非物质文化遗产的有效途径。
［关键词］忠信花灯;非物质文化遗产；美术教育；一体化;传承模式一、研究背景近年来，全国各地在中小艺术教育中纷纷开展各种形式的非遗教育,并取得了明显成效。
但由于缺乏长远规划和顶层设计,没有建立与社会发展相适应的非物质文化遗产教育传承体系⑴,各校基本处于各自为战、相互割裂的状态，难以形成合力，导致非遗教育教学活动和内容缺乏系统性和连续性。
忠信花灯作为传统赏灯民俗中的艺术精品，和许多其他非物质文化遗产一样，面临着传承难的问题。
在此,笔者将结合所在课题组的前期研究，以忠信花灯为例,探讨非物质文化遗产在中小学美术教育中的一体化传承模式。
二、非物质文化遗产校园一体化传承的可行性分析1.政策依据近年来,为推进校园保护和传承非物质文化遗产,我国出台了一系列重要政策规定。
如2012年的《国家“十二五”时期文化改革发展规划纲要》指出，要“推动文化遗产教育与国民教育紧密结合”2017年中共中央办公厅、国务院发布的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》指出，推进大中小学中华优秀传统文化教育要“按照一体化、分学段、有序推进的原则”，全方位融入大中小学学科教育各环节、各领域。
这些政策规定的出台为研究非物质文化遗产在中小学美术教育中的一体化传承提供了重要的政策依据。
2.忠信花灯与美术教育的相容性忠信花灯是集绘画、剪纸、书法、对联、诗词、编织等于一体的综合性艺术，蕴含着丰富的艺术价值、文化价值、历史价值及教育价值。
小学2019-2020学年度第一学期体卫艺
小学2019-2020学年度第一学期体卫艺工作总结本学期，我校围绕体卫艺工作制度和相关文件精神，积极开展阳光体育运动，组织特色艺术活动，努力开发富有特色的校本课程。
充分发挥了学校体育、卫生、艺术教育在实施素质教育中的重要作用，力求促进学生身心健康发展，促使学生体质健康水平、艺术修养水平不断提高。
现将本学期主要工作做以下总结：一、高度重视完善配备1.认真落实课程计划开全学科、开足课时，做到了体卫艺课堂教学保质保量。
体育课开足率100%；阳光体育课外活动落实率100%；大课间活动落实率100%。
每天由值日行政领导进行巡查，相关学生进行检查反馈。
学校严格执行课程计划，开齐开足上好艺术课程。
积极开展教学研究活动，有效提高堂课质量，促进学生艺术素养的提升。
2.完善体卫艺师资配备与培训学校把优化学校体育、卫生、艺术教育师资队伍作为一项重要工作来抓，充实教师队伍，通过校本培训的方法，优化队伍。
本学期体育、卫生保健、艺术教师参加培训和研修活动20人次，确保人人有机会参加专业培训。
在岗体艺教师整体具有较强的专业素养。
二、全面开展有效落实1.丰富体育活动，提升学生身体素质（1）寓教于乐，营造丰富多彩的大课间活动学校每天落实大课间活动，广播操、趣味运动、眼保健操坚持扎实开展，有专人检查并定期反馈，发现问题及时整改。
充分保障学生在校每天进行“阳光体育一小时”的活动。
（2）严格督查，提高体育课堂教育的质量体育课是提高学生身体素质的主渠道。
以转变观念，实施“快乐教育”为突破口，增强体育教学的趣味性、娱乐性、健身性、实效性。
体育老师深入钻研教材、精心备课、以加强教材建设为着眼点，使学生全面掌握新课程所规定的各项健康常识及体育技能，以改革教学方法和组织形式为基本途径，不断优化课堂教学。
结合教导处年级督导和校级和公开课活动，对体育教师的课堂进行深入督查，提出整改意见。
（3）坚持锻炼，合理安排并落实体育训练加强校级武术操、足球、篮球、田径、绳毽、桥牌等训练。
“双减”背景下五育并举工作实施方案
“双减”背景下五育并举工作实施方案为了贯彻《关于深化教育体制机制改革的意见》、《关于“五育合一”教育高质量发现的实施方案》、《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》文件精神，加快推进教育现代化，办好人民满意的教育，为教育高质量发展贡献学校力量，促进学校五育并举，五育融合落地生根，结合学校实际和时代要求，制定学校“五育并举”实施方案。
一、指导思想：1、学校以切实减轻学生课业负担为突破口，以精致化管理为抓手，以课堂教学改革为主阵地，以强化德育、提升自主研究能力为重点，深入探索增效的策略、方法和途径，逐步建立和完善双减的长效机制，推进学区科学内涵发展，稳步提高素质教育实施。
2、强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，有效缓解家长焦虑情绪，坚决防止侵害群众利益行为。
3、大力推进“五育并举”，推进体育艺术和教育深度融合，让每一个学生研究掌握运动技能和艺术特长，使学生“德智体美劳”综合发展，为学生的终身发展奠定良好基础。
4、学校课后服务基本满足学生需要，学生研究更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。
同时促进学生健康快乐成长、帮助学生告别厌学、不自、不注重团队协作等方面的重要举措。
二、组织机构组长：副组长：成员：指导组长：成员：三。
实施目标：将“五育并举”与“双减”有机结合，充分展示学校德智体美劳特色活动，面向全体学生，让每一个学生掌握一定的体育、艺术等项目，培养学生良好的体育锻炼习惯和健康生活方式，加强劳动实践，促进学生全面发展、教师专业发展、学校特色发展、片区教育高质量发展。
四、五育教育途径：1.以身作则。
学校要积极倡导“树立师德——，加强师德建设，以教师的崇高形象影响学生；铸造教师灵魂”3354提高教师综合素质，以教师完美人格塑造学生；树老师”3354树立典型教师，用教师崇高的职业精神感染学生；《崇尚师风》3354提倡教师要做榜样，用自己的示范作用鼓励学生。
2、坚持课堂教学中的情感与价值观渗透教育。
浅谈体育与艺术的关系
在原 始社 会中 ， 育 的发生 发展 就和艺 术融合 在一 起 了。如 宋 体 兆麟先 生将 原始舞 蹈的 内容 分成 生 产舞 、 爱 舞 、 舞和 战争 舞 四 恋 巫 大类。 古 代希腊 的体 育文化 从一 开始 就与艺 术文化 结下 了因缘 关 系 。 根 据流 传下来 的历 史记载 ， 前 ７６ 在古 希腊 奥林 匹亚 地 区举 公元 ７年 行 的竞 技赛会 是古 希腊祭 祀体 育竞技 开始 的年份 ， 在其他 地 区 随后 还举行了皮扎运动会、 尼米亚运动会、 伊斯玛斯运动会 以及德尔斐 运 动会 等著名 的竞 技赛会 。在 第一次 运动 会中主 要表 演了 音乐 ， 到 了公元 前 ５２ ， 加 了歌 唱 、 ８ 年 又增 七弦 琴 与笛 子 的 演 奏 比赛 。从 公 元 前 ５６ 起 ， 渐增 加 了战车 竞 技 和一 些 奥运 会 上 的项 目 ； 年 ８年 逐 两 次的伊 斯玛 斯运 动会 的比 赛项 目除有 划 船 、 、 、 跑 跳 投掷 、 术 等 马 比赛外 ， 音乐 比赛 。 还有
浅谈 体育与 艺术的关系 关 系
王 利
（ 东 中 医 药 大 学 山 东济 南 山
２０ ５ ） ５３ ５
【 摘
要】 本 文认 为， 体育与艺术在历史上就 结下了不解之缘。虽然体育与艺术有根本的 区别， 但是二者的融合也是必然的。艺术 向体
育 的渗 透 ， 以完 善 体 育 的发 展 ； 术和 体 育 的 融 合 ， 体 育 和 艺术 实现 双 赢 的 必 经 之路 。 可 艺 是
【 关键词 ｌ 体 育； 艺术 ； 系； 关 融合 体 育与艺 术在历 史上 的不解 之缘 １ 古代体 育 与艺术 、
一
、
不 开的 。很多体 育动 作 ， 育项 目是在 巫术和宗 教 的背景下 逐 渐发 体 展 壮大而 来 ， 为了某 些信仰 ， 某些信 念 ， 组合发展 了 某些运动 项 目。
小学2024年度艺体工作计划（七篇）
小学2024年度艺体工作计划本学期小学艺术教育工作计划如下：一、指导思想本学期艺术教育工作将遵循新课程改革的总目标，立足全体学生，巩固艺术教学基础，丰富学生艺术生活，推动校园文化建设。
旨在提升学生的艺术素养，增强审美能力，实施个性化、创新性的艺术教育，积极推进学校艺术教育发展，全面提高艺术教育质量和效益，促进素质教育的深入实施。
我们致力于让艺术教育适应每个学生的发展，助力学生全面且个性化成长。
二、工作重点1. 通过互动互助式校本教研活动，提升艺术教师的专业素质。
2. 加强校园文化建设，着重提高学校文艺队伍的水平。
3. 组织学生积极参与艺术节活动，展现艺术风采。
三、具体工作（一）深入领会新课程标准，切实加强课题研究。
我校长期重视艺术教育，深知其在激发学生潜能、促进现代化素质发展中的重要作用。
在当前教育发展形势下，我们秉持“全面+特长”的教育理念，认真学习课程改革精神，全面实施素质教育，将德、智、体教育有机融合，对学生进行全方位的艺术教育，确保每个学生都能接受艺术教育，具备一定的艺术素养，发挥艺术教育在育人过程中的重要作用。
（二）完善常规管理，强化过程监控。
本学期，我们要求教师在熟悉教材的基础上，制定切实可行的教学计划，并由教导处、教研组长组成艺术教育领导组进行及时查阅和反馈。
我们强调教师认真备课，不定期抽查，加强随堂听课，常态开展教研活动，提高艺术教师的教学基本功。
领导组将随时了解教学动态，与教师交流，鼓励记录教学心得，不断探索和改进教学方法，以提高艺术教学的质量。
（三）加强软件建设，提升艺术教师素质。
建设高素质的艺术教师队伍是提高学校艺术教育质量的关键。
本学期，我们将加强艺术教师的业务学习，更新知识结构，改进教学方法，提升业务素质和育人能力。
学校也将创造机会，组织教师参加各类培训和观摩活动，借鉴他人优点，不断提升理论水平、业务素质和教学艺术。
（四）提升校队文艺水平，探索新亮点和发展方向。
在艺术教学中，我们重视学生个体差异，注重因材施教，开发学生潜能。
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中小学体育课程中体育文化与艺术的融合
体育课程在中小学教育中扮演着重要的角色，不仅有助于学生的身体健康，还
能培养学生的团队合作精神和竞争意识。
然而，单纯的体育运动可能会使课程显得单调乏味。
为了让体育课程更加多样化和有趣，将体育文化与艺术融入其中是一种创新的方式。
首先，体育文化的融入可以增加学生对体育运动的兴趣。
体育运动源于人类社
会的发展，每个国家都有自己独特的体育文化。
通过学习和了解不同国家的体育文化，学生们可以更好地理解体育的意义和价值。
例如，中国的太极拳和印度的瑜伽都是体育文化的瑰宝，它们不仅是健身运动，更是一种哲学和生活态度。
通过学习这些传统的体育文化，学生们可以对体育运动产生更浓厚的兴趣，并且更加愿意积极参与其中。
其次，艺术的融入可以丰富体育课程的内涵。
艺术是一种表达和展示美的方式，它与体育运动有着紧密的联系。
在体育课程中，可以引入舞蹈、音乐和戏剧等艺术形式，让学生们通过表演和创作来展示他们对体育的理解和感受。
例如，学生们可以编排一支舞蹈来展示某种体育运动的动作和技巧，或者通过音乐创作来表达对体育竞技的情感。
这种融合不仅可以提高学生的艺术修养，还可以培养他们的创造力和表达能力。
此外，体育文化与艺术的融合也有助于培养学生的综合素质。
体育文化和艺术
都是人文素养的重要组成部分，它们能够培养学生的审美能力、情感表达能力和社交能力。
通过学习和体验体育文化和艺术，学生们可以提高自己的文化修养，增强自己的人际交往能力，并且培养出一种积极向上的生活态度。
这些综合素质对学生的成长和未来的发展都具有重要的意义。
然而，要实现体育文化与艺术的融合并不是一件容易的事情。
首先，教师需要
具备相关的知识和能力，才能够将体育文化和艺术有机地融入到体育课程中。
因此，教育部门需要加强对教师的培训和支持，提高他们的专业素养。
其次，学校和教师
需要创造良好的教育环境，为学生提供更多的机会和资源来体验和学习体育文化和艺术。
例如，可以组织学生参观体育比赛和艺术展览，或者邀请专业的艺术家和体育教练来进行指导和讲座。
综上所述，中小学体育课程中体育文化与艺术的融合对学生的身心发展和综合素质的培养具有重要的意义。
通过体育文化的学习和艺术的表演，学生们可以增加对体育运动的兴趣，丰富体育课程的内涵，培养综合素质，并且提高自己的艺术修养和表达能力。
然而，要实现这种融合需要教育部门、学校和教师的共同努力，才能够让中小学体育课程更加多样化和有趣。