参观学习全国名校洋思中学后的教学反思
到洋思中学听课心得体会
到洋思中学听课心得体会1从大学毕业来到希望让我学到了许多，尤其是接触到洋思以后，让我感触颇多。
首先，洋思注重合理利用课堂的时间。
第一方面：洋思的导入主张开门见山，就这一点而言，我利用课堂做了实验，当我用复习，情境导入时学生的兴趣很高，但浪费了很多时间，有的同学还沉溺于刚才的情境中，对于一节课学生保持注意力的时间来说也是不科学的;而相对比之下，洋思开门见山的导入，节约了时间，而随后出现的学习目标，也使学生明确了本节课主要的任务，做到有的放矢的去学。
第二方面：随学习目标之后出示的自学指导，使学生对将要学习的内容、方法、要求，更加明确，使学生的思维牢牢的围绕在所学的内容上，提高了效率。
第三方面：教师在课堂教学中扮演的角色的转变，洋思主张教师合理的点播，把课堂交给学生，我在上课的时候，做了对比，当我不停的讲，基础好的学生是没有问题的都跟上了我的思路，但基础稍差一些的学困生，他的接受的效果就不好，而我在教学困生的同时，那些基础好的学生反而显的无事可做，一堂课下来显的松松散散，教学效果不是很好，而我采用洋思的“兵教兵”的方法以后，课堂气氛变的的不同了，基础好的学生成了小老师，学困生板演的同时他们开始了自己的“教师生涯”，有的挑毛病，有的认为还有更好的做法，课堂气氛非常的融洽，学生通过互相之间的学习很容易的把握了课堂内容。
第四方面：我在用讲述法上课的时候，学生的做练习的时间很少，有时甚至刚刚的完成讲课的任务，而我用洋思每堂课最少有15分钟的做作业的时间，我也随时的就批改了作业，同时发现问题及时的就予以讲解，学生学起来很省力，老师也节省了很多时间。
其次：洋思主张的教师少讲精讲。
我在开始接触洋思的时候，觉得这一堂课老师有的最少就讲4分钟，这太可怕了，孩子能会吗?教师也不用好好的备课了，但随着教学的不断深入我发现，其实洋思对教师的备课要求程度更高了，我不用洋思来上课时，是以我为主，学生的思路必须的跟着我的思路走，这样我在备课的时候针对性不明确，但我用洋思来教学时，我必须备学生是怎样学的，容易出现的问题，课本在这节课安排内容的主要目的，学习目标怎样写才能既简洁又浅显易懂，出示课堂作业的时候怎样分出难易程度，让基础好的学生和基础稍差的学生都能学到该学的知识，对于我来说，虽然想到了但还需要很多的路要走。
参观考察学习山东杜浪口中、江苏洋思中学反思
学习先进理念推动学校发展——赴山东杜郎口中学、江苏洋思中学参观考察学习反思在校长的带领下，我有幸赴山东杜郎口中学、江苏洋思中学参观学习、考察，通过听课、交流、参观等形式，学习了两所全国知名学校的先进经验，独具特色的教学模式、行之有效的教学方法、严谨务实的教学管理、处处育人的校园文化，回来后仔细回顾几天的考察和学习，感受颇多，下面我就此次参观考察学习的情况反思如下：1、两所学校的学生课间操给我留下了深刻的影响。
赶到杜浪口中学时，老师们正在做早间操，整齐的队伍，标准的动作，不管是年轻教师还是年长的教师，他们都一丝不苟，没有哪个教师因为是跳跃运动而站着，都非常认真地完成。
学生的课间操也是一样的，动作整齐标准，像杜浪口中学的课间操几乎都是跳跃运动但没有一个站着的学生。
杜郎口中学对每天各班的做操情况及时作出点评，对不认真的班级直接进行点名。
而凡是被点名的班级课间操结束后，班主任都会进行批评教育或重新进行做操，直到整齐为止。
洋思中学每天课间操都有督查的学生，对做操情况及时进行评比，凡做操不认真学生，第二天的课间操时都会被叫到全校学生的前面亮相，最大限度督促学生，保证课间操的质量。
我想杜郎口中学和洋思中学对学生课间操的管理方法能够学习借鉴，能在我校执行下去。
比如，课间操时，可以通过将四位体育教师在年级间进行交叉，以此督查各班做操质量，凡不认真、不整齐的班级留下来重新做。
同时班主任也要及时提出整改意见。
2、及时反思与反馈是杜郎口中学管理的一大法宝。
每天早晨，年级组、学科组进行反馈会，及时总结，及时归纳，及时反思。
每个教师的教学反思、教研组、年级组的总结、安排写在小黑板上，放在一楼大厅，公之于众，对每位教师的量化评价在电子屏上滚动显示。
每周每个学科组三节公开课；骨干教师上示范课、年轻教师上公开课、薄弱教师上过关课，评课不拘形式，及时评价，注重寻找不足，并利用每周一次的教师业务论坛交流，学科长针对上周出现的问题直言不讳指出每位教师存在的问题、需要改进的方面。
洋思中学参观学习心得体会
洋思中学参观学习心得体会洋思中学参观学习心得体会范文迁安市第三初级中学提出“学习洋思成功经验”三年了，她那“没有教学生”的办学理念，“先学后教，当堂训练”“堂堂清、日日清、周周清”改革创新的教学模式早已是同行们心中的神话。
以上成功经验的学习活动如果称作“纸上谈兵”的话，那么这次就是“学习面对面”。
本次实地参观学习使我对洋思中学有了最为切身的感受。
这所曾经是被称做“三流的'硬件”、“三流的师资”、“三流的学生”的农村联办初中，如今已是：省德育先进、省教育现代化示范初中、省模范学校、省先进集体、省文明单位，全国初中教育的一面旗帜（“全国十所薄弱学校变为名校”之一）……。
我在洋思中学听了九年级数学一节，七年级数学一节，八年级地理一节共三节课，观看了学生早晨晨读，参观了学校教学区，生活活动区等。
短短的学习活动，绝不会求得到什么办学真经，但仅仅是外表看到的就足以使我震撼。
首先是课堂教学——朴实。
这里指的是课堂教学不是“做秀”给人看的。
课堂是真实的，不是那种表演式的“对答”，而是要贯彻自己课堂教学模式——先学后教，当堂训练。
其次是课堂教学——扎实。
这里是指教师能根据自己学生贯彻“先学后教，当堂训练”教学理念。
从这节数学课堂学习目标出示——课堂自学要求出示——学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题——学生汇报自学结果——纠正、讨论、指导自学结果——学生完成当堂训练内容。
特别是那节九年级数学课，更能清晰表达“先学后教，当堂训练”的教学模式。
教师与学生共同提出本节课的学习目标，课件清楚出示学习内容、学习过程（课堂教学环节）鼓励学生完成当节课的学习任务。
再一个就是——真实。
两节课中有学生答复下列问题出现的错误，也有板演中的粗心失误，但教师都能“化腐朽，为神奇”，启发、引导学生再思考、倾听别人见解，能抓住学生心灵火花迸发瞬间指导学生，给学生以学习体验。
还课堂真实、教师真实、学生真实，少有追求公开课的那种教学环节、师生对答的“完美”，而是以学生为主体，课堂围绕学生展开；教师为主导，以控制课堂教学节奏，以启发、引导学生完成课堂教学目标，以激发、鼓励学生学习，以及时对学生学习情况进行反应为己任，一切尽在掌控中。
洋思教学改革学习心得体会
洋思启示一二三体会之一——“没有教不好的学生”我校背景：近几年，因为择校现象严重，每到小考结束直至开学的一段时间，极大多数的尖子新生纷纷奔赴县城选择借读。
于是，恶性循环现象出现：学校成绩难以提高，尖子生更加坚定去借读，学校越来越留不住优秀生。
各级领导不高兴，当地百姓不满意，学校老师没积极性。
洋思现状：洋思中学的教学楼上镶嵌着“没有教不好的学生”八个大字——这是洋思中学多年来一直坚守的办学理念。
洋思中学领导和教师坚信：每个学生都能学好；每个教师都有责任把学生教好；适当的方法能让每一个学生学好。
他们认为，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，“没有差生，只有差异”。
为了践行这一理念，洋思人把“吃苦就是享福”作为座右铭。
他们不选择学生，不挑剔学生，不放弃任何一名学生，从起始年级抓起，从起始学科抓起，从新生入校的第一天抓起，从最后一名学生抓起。
所有的教师工作非常严谨，他们用心去做每一件事情，高效率快节奏，出色地完成各项任务。
为了学生，他们投入了大量的时间和精力，但他们无怨无悔。
这种吃苦精神，这种坚韧不拔的毅力和不达目的不罢休的恒心，是取得优异成绩的关键。
启示：“没有教不好的学生”。
只有从现在抓起，立足脚下，步步为营，才有可能夺取胜利、走向辉煌。
因此，必须把老师的积极性充分调动起来，使每一位领导和教师都认识到：教不好学生不能找客观理由，必须从自身上找原因。
身为领导，要建设好教师队伍，重点是思想建设，使每位教师都明确“为了学生，要舍得投入时间和精力”；身为教师，要真正认识到教学生是方法问题，教不好是因为没找到适合学生的方法。
体会之二——“预习出课堂效果”我校背景：多年来，我校一直认为：课堂应该满负荷，包括教师的讲、学生的练。
在这种指导思想下，学校没有自习课，教师课时多，身心劳累；学生没有自习时间，课下努力写作业，时间不够的干脆抄袭了事，甚至对学习产生厌烦情绪，对老师产生抵触心理。
可想而知，他们在家里肯定就不爱学习了。
《赴洋思中学和东庐中学学习的几点思考》
《赴洋思中学和东庐中学学习的几点思考》瓦世贤xx年12月，我们一行35人在中心学校的安排下去了六朝圣地的江南，怀着朝圣的心情，拜访了泰州的洋思中学和南京溧水县的东庐中学，实地考察学习感受颇深。
回到学校以后，我校6人进行深入研究探讨，对两所学校的教育教学进行了深刻的反思。
1、“先学后教、当堂训练”的精髓和当前课程改革理念的方向一致。
“先学后教，当堂训练”的实质，是课堂教学的全过程都让学生自主学习。
洋思中学有一条标语：课堂教学的过程是同学们紧张地自学的过程。
不仅“先学”、“当堂训练”这两个环节，是让学生自主学习，而且“后教”这个环节，也是让学生自主学习。
所谓学就是学生自学、教师引导；所谓教就是在教师指导下，让会的学生教不会的学生；所谓练就是提高课堂效率，检查学生自学和互相学习的效果。
先学后教、当堂训练不是回归传统，不是应试教育，而是学生紧张地自主学习。
和课程改革理念的方向是一致的。
2、想方设法培养学生的自学能力洋思中学，每节课开始老师就把当堂课的学习目标、内容，用语言或幻灯片的形式告诉同学们，接着用幻灯机投影出３－５个问题。
让学生用６－１５分钟的时间看课本。
看完课本，让学生自己或互相讨论解决幻灯片上投出的问题。
我们的学生在课堂上自学能力薄弱，自学时看不出应该掌握什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。
我们可以借鉴东庐中学的学案在自学前为学生写出引导提纲，引导提纲就是把与教学要求相关的提纲都写出来，只让学生根据提纲在书中找答案。
这就要求教师首先要把教学参考书、课本等材料研究透。
引导提纲的指导形式不能始终使用，在每单元选择一课，详写引导提纲，单元其他课开始压缩引导提纲内容，不再写那些明显的知识点，只写同学们看书时容易忽视的问题，上课多问学生该掌握的知识有哪些。
哪些知识点是重点。
哪些内容是难点。
这样会使学生自已阅读文本的能力得以基本养成，学生看书的能力也会随之大大提高。
3、课堂要培养学生讨论问题的好习惯通过自我阅读，总是还有许多问题没有解决。
学洋思教学模式教学小结5篇
学洋思教学模式教学小结5篇第一篇：学洋思教学模式教学小结学洋思教学模式小结最近一段时间，常青中学各学科科研小组在学校领导的统一安排下，开展了学习洋思教学模式，提高教学效果的活动。
经过几个月的学习和教学实践，我不但收获了教学理论知识，还让自己的课堂教学效率有了很明显的提高。
现将学习体会总结如下：一. “先学后教，当堂训练”的理论依据“先学后教，当堂训练”教学模式有着深刻的科学理论依据，蔡林森先生经过多年的实践和总结，总结出了适合自己学校实际学情和中学生认知规律的教学新模式。
首先，这种教学模式调动了学习者学习的主动性和参与性，把课堂的主体真正交给了学生，有助于提高学习者的学习兴趣。
其次，教师教学更有有针对性。
针对学生的不同反馈，教师可以更具体地加以引导和强化。
再次，当堂训练，使学生能够真正的动起来，学生不但要求听得懂，而且还达到了会实际操作的目的。
最后，充分利用课堂及时训练，大大减少了课后作业量，减轻了学生的学习负担。
因此，正是“先学后教，当堂训练”的模式符合了科学的教学和认知规律，他才有很强的生命力和广阔的发展空，被全国的同行广泛借鉴。
二. 问题的恰当设计和引入先学后教的教学模式不是简单地给学生提两个问题，让他们带着问题去看书。
教师课前对问题的巧妙设计是一堂课成功的关键所在。
因为这些问题不但要符合本班学生的实际学情，还要有很强的诱导性、趣味性和便于归纳性。
更重要的是它能对本课时教学重和难点的全覆盖。
这些问题解决后，学生能够完全掌握教学内容，教师自然达到教学目标。
问题的提出往往是先学后教模式的最重要的一个环节，它关系着课堂的秩序能否顺利进行，关系着学生积极性的提高，关系着一堂课的成败。
我在平时的训练中，经常是对这些问题反复推敲，恰当结合教学内容和学生的学习背景。
只有这样，才能保证教学目的的达成。
三．课堂练习的精心挑选当堂训练的确能够把课堂的时间交给学生，提高学生的参与性和课堂效率。
但由于课堂时间有限，这就要求教师所选择的课堂练习要有合适的难度，适合不同学生水平的跨度，能够紧密围绕教学内容的达成度，能够满足解决一类或者几类问题的代表性。
学洋思心得体会
学洋思心得体会【篇一：学洋思心得体会】学洋思心得体会任留初级中学尉娓英12012年12月9日，我们有幸在教育局领导的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。
通过听报告，听课和跟班的形式，使我们眼界大开，耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。
在当前，我们中学课堂教学存在着三大难题：一是教师在课堂上讲得太多，不利于培养学生的自学能力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课教师和班主任都束手无策。
而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题：每堂课教师讲授不超过4分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成绩都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生”送到洋思来都变好了。
一洋思经验的核心标志是课堂教学改革。
1、洋思中学在课堂教学中处理好了“教”与“学”的关系一是处理好教师的主导作用和学生主动发展的关系，教师的“导”，要导向、导疑、导思、导规律，把学习的主动权交给学生，全方位启动学生的脑、耳、口、手、眼，让学生自主地到达教学目标的彼岸。
二是处理好统一要求与因材施教的关系。
课堂要求要难易适度，在统一要求时，教师还要善于利用预习、巡视、训练，对学生进行全体辅导和个别指导。
三是教的方法与形式和学的实际效果相统一的关系，达到形式、效果的有机统一。
四是讲、导与学、思的和谐共进关系。
教师的讲、导是为学生的学、思服务的，学生的“学、思” 又需要“讲、导”的点拨。
二者相辅相成，共同完成教师的教学目标和学生的学习目标。
2、洋思中学把握了“先学后教，当堂训练”的要点（1）实。
课堂教学一切从学生实际出发，特别注重从最后十名学生的实际出发，低起点，稳步走，严要求。
（2）精。
注意处理好“量—质—效”的关系。
重课堂训练，重训练质量和效率，“量要适度，质在其中，精心选题，效率当先”。
洋思教学心得体会(精选5篇)(可编辑)
洋思教学心得体会（精选5篇）洋思教学心得体会（精选5篇）当我们受到启发，对学习和工作生活有了新的看法时，往往会写一篇心得体会，这样能够给人努力向前的动力。
一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编为大家收集的洋思教学心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
洋思教学心得体会1 在校领导的安排和组织下，我有幸得到赴洋思中学为学习的机会。
通过考察学习，让我亲身接触了“洋思”，感慨颇多。
学习“洋思”经验，应先学习洋思人的精神，洋思人有着他们的办学思想和成功的教育理念，有着完整而适合学生实际的教学模式，严格的管理方法、严肃的敬业态度、严明的教学纪律、严谨的教育理念，都值得我们去学习。
根据学校的要求，结合学洋思的经验和本班的实际情况，现对班级管理谈几点个人的体会。
一、全面、全员和全程管理洋思中学始终不愉的抓住全面、全员和全程管理这个纲，把教育教学工作和学生管理各个环节全部纳入学校规范化管理的轨道，做到真抓实管，严抓细管，敢抓善管。
那么作为一名班主任，也应该在自己的班级管理中融入洋思这种“全面、全员和全程管理”的模式，使自己的班级管理工作面向每一个学生，注重让每一个学生在班级这个集体中获得锻炼和能力的提升；充分调动每个学生的积极性，使其投入到班级的管理中，树立“人人都是班级小主人”的思想。
有了这种理念来管理班级，相信我们的集体一定会成为一个充满凝聚力的、向上的集体。
二、关注弱势，共同进步洋思中学在班级建设和管理上，主要突出的是对班级实行量化管理和对后进生、差生的转化。
在洋思中学的教室内，室室都粘贴着《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教室内的建设有：光荣榜（记录着每个学生一周的学习情况和生活情况），量化管理栏（记录学生一周的迟到、早退、旷课和打闹情况），名人标语，学生自创的名句，还有黑板报（抄写了学生自出的各科习题和疑难问题）。
每一间教室的课桌都摆放得整整齐齐，学生的课本、试卷都集中摆放在一起，课桌的下方还有挂塑料袋，用于存放不用的垃圾。
洋思中学教学模式的反思
洋思中学教学模式的反思在学习一种新的教学方法的时候，要研究它的原理和指导思想，不能简单地模仿，否则往往效果不佳，会半途而废。
单是机械地模仿几个步骤和技巧，不在思想观念上改革是不行的。
在学习了洋思经验后，我们不应人为地规定在课堂上教师讲几分钟，学生学几分钟，把活生生的课堂教学变成了教条。
过去我们认为教师讲得越细，学生学得就越容易，课堂教学效率会更高。
但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习。
其实书本上大部分知识学生通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。
洋思中学的经验证明，平时老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。
学生自学几分钟就开始做题，不会的再回头看例题或相互讨论，基本就能做练习题了。
这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。
这样，学生自学积极性更大，效率更高。
因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，落在别人后边，从而培养了学生的竞争意识。
所以学生自学比被动地听老师讲课积极得多，这样把学生的主体地位真正突出了出来。
要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。
对此，首先是从当堂布置作业开始的，要求老师当堂布置当堂批改，课后不留作业。
并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。
这样就逼着教师少讲。
一开始学生自学中遇到问题是由老师解决，到后来则由老师引导学生讨论来解决。
每堂课都是自习课，教师只讲几分钟。
另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也培养了学生的考试能力。
学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面的素质。
中国无论干什么总喜欢“一窝蜂”，所以我对这类报告总是怀着怀疑的态度去听取。
洋思中学现在出名了，这是事实：洋思中学的教学质量是否如大家传媒的那样不得而知。
早年知道黄高的教学模式，也是先学后教，学生学得多，老师讲得少，可是黄高的都是招收什么样的学生啊！对高智商的孩子老师只要点到为止，讲得越多对学生的智力越压抑。
学习洋思中学心得体会_学习心得体会_
学习洋思中学心得体会XX年金秋十月前一天，我们一行七人有幸在学校的安排下来到了仰慕已久的全国教育名校―――江苏泰兴市洋思中学。
这次学习具体由丁校长带队。
半天通过听课、听报告等形式，对洋思中学的学生管理、教育教学管理、后勤管理等有了全方位、具体且直观的认识。
使我们眼界大开耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。
通过这次学习考察活动，我认为，敦煌二中在领导班子的支持下在全校教师的努力下，我们是能与洋思缩短差距的。
敦煌二中会赶超洋思中学的。
通过实地观察，我发现洋思中学七年级八年级九年级各有二十几个班，全校有六十五个班级三千多人。
但校园的干净整洁令人惊叹。
这种种迹象表明洋思中学管理的严格和到位。
后来通过观察上下早操课间操和吃早餐也证实了这一点。
半天时间我和夏惠听了三节公开课。
分别是七年级语文《往事依依》，七年级数学《平方根》和八年级语文《晏子使楚》。
虽然在敦煌二中学习洋思经验已多年，但现场听课还是有新的发现。
具体说来，我要学洋思中学的以下经验：一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。
所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，会的学生教不会的学生，即“兵”教“兵”，教师只作评定、补充、更正。
所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。
这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。
例如：在听八年级语文《晏子使楚》公开课上，那位教师先引导学生按照自学指导看自读课文，再让学生自主翻译课文，教师巡视，发现问题，然后补充引导学生更正、讨论，解决疑难问题，最后让学生当堂完成作业。
教师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。
二、洋思的教学模式特点：1、课堂教学的全过程，都让学生自学。
但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。
老师只是起主导作用。
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参观学习全国名校洋思中学后的教学反思第1篇：参观学习全国名校洋思中学后的教学反思在县教师继续教育中心主任的带领下，县直部分学校及各乡镇师训辅导员一行来到*苏省泰兴市参观了全国名校洋思中学。
在洋思中学，学校副校长xxx向我们介绍了洋思中学的发展史，引导我们参观了学校教学区，后勤区及校园环境。
洋思的精神，洋思的成长之路，洋思的办学经验给我们留下了深刻的印象。
十余年前的洋思中学是一所村联办的简陋初级中学，地处泰兴偏僻乡野。
十余年后的今天，却创造了一流的教育业绩，入学率，巩固率，毕业率，合格率居省市之首，体育达标率超过97%。
其生员由原来的200多人发展到今天的3000多人，其中80%来自城区。
一举成为全国名校。
据校长介绍，前来该校参观考察学习的外地教师达30万人次······是什么因素让名不见经传的洋思脱颖而出卓然崛起凡到过洋思的人耳闻洋思人朴实无华的介绍，目睹洋思人踏实勤奋的工作情景，无不从内心深处感受到，洋思的成功绝不是偶然，它靠的是全体洋思人敬业务实的品质，靠的是洋思人以爱育人，创新奋进的精神，靠的是洋思人"没有管理就没有效率，没有质量就不能生存"的危机感。
走进洋思，它的成功给广大农村教育工作者最有价值的的启迪是：以人为本，面向全体"以人为本，面向全体"的办学模式是洋思人致胜的法宝，也是我们学习的典范。
洋思决策人无论对学生还是对教师，都是仁慈的，心是滚烫的，时未完，继续阅读 >第2篇：《洋思教学》课后反思众所周知，我们现在的每一节课的学习，都在倡导学生是学习的主人，特别是在数学这个学科，发挥学生的主体地位，让学生主动去获取知识，掌握获取知识的方法，经历知识生成的过程，意义很大。
以我自身为例，在课堂的教学中，也着力以学生自学为重点设下教学方法，多方位的引导、激发学生学习的欲望，并有成功的满足感。
在第一单元，我们学习了“数一数与乘法”，我主要让学生明白乘法与加法之间的联系，理解乘法的意义。
为了检测学生掌握的程度，我出了这样的一个练习题：“5个4相加”，学生多读几遍，问题是：“你想用什么方法表示？比一比，谁最聪明！”给学生留有足够的思考时间，然后汇报，（学生1）：用加法计算4+4+4+4+4=20（学生2）用乘法计算4×5=20或5×4=20（学生3）画图○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○这时，学生的思维有些停滞了，多数同学也认为没有别的方法了，我继续问：“还有吗？相信你是最聪明的一颗星！”这时（学生4）站起来回答：5+5+5+5马上有学生反驳：“不行，是5个4相加，相同加数是4，不是4个5相加。
”“非常好，你说得真棒！”我大声表扬！孙薇（二、一）举手了“老师我还有读作：5乘4，4乘5”我把学生的回答有顺序地板书：5个4相加1、4+4+4+4+42、5×4=204×5=20这样，通未完，继续阅读 >第3篇：洋思教学大赛后的反思范文最近听了学校的洋思教学大赛，并参加了学科组内评课，使我学会了很多，对洋思教学有了鲜明的认知。
学生当堂完成作业"是洋思教学关键的第一步。
从“课堂作业当堂完成”到“明确课堂教学目标”，这是洋思初中课堂教学改革的第二步。
坚持用“示标————导标————测标————补标”目标教学法。
第三步是强调以人为本，以学为本，努力把教的过程转化为学习的过程。
改变学生的学习方式。
问题让学生自己去揭示，知识让学生自己探索，规律让学生自去发现，学法让学生自己去归纳，效果让学生自己去评价。
从而形成了“先学后教，当堂训练”课堂教学的基本结构模式，其教学过程分为“先学”，“后教”，“当堂训练”三个基本步骤。
想想自己的日常教学距离洋思教学还有很大距离，我将努力探究学习洋思教学，加强学习，深入课堂中，提高教学质量未完，继续阅读 >第4篇：大班参观小学教学反思我们组织了大班的同学去小学参观后，得到了什么效果呢？在此，小编为大家准备好了大班参观小学教学反思，一起来阅读吧！为了让大班幼儿进一步了解小学生的生活,熟悉小学的环境,及一些日常行为规范,激发幼儿入小学的愿望,5月28日上午，我们组织大班幼儿进行了一次参观小学的活动。
在参观前我们年级组进行了研讨，确定了参观的时间、路线、内容等，让幼儿从了解小学生的升旗仪式、做*、上课、小学的校舍布局等。
星期一正好是小学的升旗仪式，我们大班组的四个班级在老师和保育员阿姨的带领下来到了小学。
先是在*场参观了升旗仪式，接着带领小朋友参观了教学楼、食堂等，绕着小学走了一圈，紧接着小学生做*的活动开始了，我们鼓励大班的小朋友也跟着学做小学生的*，感受小学与幼儿园的不同。
最后，各班幼儿在老师的带领下进入了小学一年级的班级参观了教室，让他们看到了穿着小学校服，带着红领巾的小学生，还有教室里的课桌椅、课本、作业本等等。
边参观，我一边给他们进行简单的讲解，好让幼儿能对小学有更多的了解与认识。
有的班级还进入了一年级教室听了五分钟的课，听小学老师领读课文，看小学生认真写作业等等。
参观小学的活动很顺利，也取得了不错的效果。
回来后，我组织了谈话，让幼儿说出自己在参观小学时看到的人和物，说出和幼儿园不同的地方。
孩子们你一言我一未完，继续阅读 >第5篇：洋流教学反思根据去年的经验，原以为学生学习起开会比较困难，很怕学生叫苦连天。
但是上下来，感觉学生还是可以的。
分析起来原因有以下几点：少了海水运动的另外两种的介绍，少了有关密度流，风海流，补偿流的概念。
学生负担少了很多。
在上课可取之处有一、引入不错，漂流鸭的故事，故弄玄虚，很能引起学生的兴趣。
二、联系前面的风带，风传水动，这个学生很能理解，水多的地方流向水少的地方，学生也应该能理解。
（其实这就是风海流和补偿流的定义，不用复杂的理论说话，生活化的语言会好一点）三、适当放慢速度，洋流要记忆的东西多，很多地名学生没接触过，讲了以后让学生马上去记忆。
这个效果还是不错的。
有什么不足的地方呢，讲影响的时候，有些问题问出以后，有一两个同学回答出来了，我就把*说了，那对别的学生不好，他们还没开始进入好的思考呢，应该改进，提问需要停顿未完，继续阅读 >第6篇：《掏洋芋》教学反思一、深入体验，走进音乐的灵魂《掏洋芋》是一首风格独特的山西民歌，表现了农民丰收时的喜悦情景。
歌曲中第一声部的演唱和第二声部的念白有机地融合在一起，使歌曲充满生活气息。
为了让学生深入体验这首山西民歌的特点，感受歌曲的韵味。
我认为，要让学生在四十分钟内有收获、有提高；在四十分钟要成果、要长进；在四十分钟以后有启发、有思考；我觉得就应该在我们的音乐课堂上为学生搭建起音乐的台阶，让学生能拾级而上，让学生有路可走。
一、想象、模仿，体验情景现在的孩子都缺头、掘地的动作，虽然只是徒手模拟，但学生在有节奏地挥动中感受到掘地劳动的*苦，才能更加体会丰收后的喜悦。
这首歌曲有两个声部，范唱中是男声演唱高声部，女声念白，我引导学生想象：这两个人是什么角*？这是什么样的场景？学生有的说父女俩，有的说祖孙俩（爷爷和孙女），然后请学生分别扮演爷爷和孙女，模拟他们的口吻，体验到来自家庭的幸福快乐。
二、合作表演，在合作中体验乐趣这首歌曲二声部的融合，使师生、生生之间有了很多的合作机会。
在导入环节，教师的演唱和学生的念白合作，激发了学生的兴趣，感染到教师的情绪、歌曲的风格，使学生带着良好的情绪进入歌曲学习。
学习过程中学生之间的合作，既增加了学生合作中的乐趣，又使歌曲的形象更加生动、具体。
学生在合作中培养相互倾听、配合未完，继续阅读 >第7篇：《洋思教学》教学反思范文众所周知，我们现在的每一节课的学习，都在倡导学生是学习的主人，特别是在数学这个学科，发挥学生的主体地位，让学生主动去获取知识，掌握获取知识的方法，经历知识生成的过程，意义很大。
以我自身为例，在课堂的教学中，也着力以学生自学为重点设下教学方法，多方位的引导、激发学生学习的热情，并有成功的满足感。
在第一单元，我们学习了“数一数与乘法”，我主要让学生明白乘法与加法之间的联系，理解乘法的意义。
为了检测学生掌握的程度，我出了这样的一个练习题：“5个4相加”，学生多读几遍，问题是：“你想用什么方法表示？比一比，谁最聪明！”给学生留有足够的思考时间，然后汇报，（学生1）：用加法计算4+4+4+4+4=20（学生2）用乘法计算4×5=20或5×4=20（学生3）画图○○○○○○○○○○○○○○○○○○○○这时，学生的思维有些停滞了，多数同学也认为没有别的方法了，我继续问：“还有吗？相信你是最聪明的一颗星！”这时（学生4）站起来回答：5+5+5+5马上有学生反驳：“不行，是5个4相加，相同加数是4，不是4个5相加。
”“非常好，你说得真棒！”我大声表扬！孙薇（二、一）举手了“老师我还有读作：5乘4，4乘5”我把学生的回答有顺序地板书：5个4相加1、4+4+4+4+42、5×4=204×5=20这样，通未完，继续阅读 >第8篇：*石教学反思《*石》是新课程改革实验教材北师大版第六册第六单元中的一篇精读课文，课文主要介绍了驻守在戈壁滩上的战士们发现、爱护*石的故事，文章字里行间都体现了战士们对这块象征祖国的石头的喜爱之情和对祖国的热爱。
这是一篇感**极浓的文章，字里行间蕴藏着战士们对祖国的挚爱。
教师在完成“整体感知──重点品析”的教学环节后，应指导学生有感情地朗读课文，在指导朗读前，失总览全文发问：１．守卫在戈壁滩上的边防*战士，拣到了一块酷似祖国版图的石头，为什么那么高兴？那么精心地保管它、珍爱它；２．假如你是一个边防*战士，面对这块“*石”你的心情又会怎样呢？通过设问，促使学生产生育临其境之感，让作者的爱国之情换位内化为学生的爱国之情。
然后在入境入情之中朗读课文。
此时的朗读训练应适当地绘学生以技巧的指导，并注意变换朗读的形式。
郊：①发现“*石”一节，指导学生读出作者惊讶，欣喜若狂的情形，体会作者的爱国之情。
②战士们精心保管“*石”一节，可采取师生各读一句的形式朗读，并重读表示动作的词语，以体会战士们爱祖国胜过爱一切的心情。
③作者将“*石”奉为至宝一节，可让几个同学分读，并注意读出亲切的语气。
从而体会战士们心中时时装着祖国，为祖国愿意泰献一切的牺牲精神。
此环节的朗读训练，绝非为朗读而朗读，而是将朗读作为未完，继续阅读 >第9篇：《*娃》教学反思《*娃》是一首带有民间风味的通俗歌曲。
它随着青年歌手付笛生在春节晚会上的演唱而传遍了大*南北，因此这首歌曲学生比较熟悉。
歌词看似大实话，但却蕴含着对祖国、对家乡的深情。