洋思中学经验---管理篇
洋思中学班主任管理制度及考核方案
洋思中学班主任管理制度及考核方案1. 引言班主任是中学教育管理中的重要角色之一，负责管理和关心所带班级的学生。
良好的班主任管理制度和科学的考核方案对于班主任的全面发展和学生的健康成长至关重要。
本文档旨在设计洋思中学班主任管理制度及考核方案，为班主任提供明确的工作目标和任务，并为学校对班主任的绩效进行科学的考核和评价。
2. 班主任管理制度2.1. 班级管理班主任负责对所带班级的管理工作，包括但不限于： - 组织班级日常例会，关注学生学习和生活情况，及时解决问题和困扰。
- 负责班级公告的发布，与学生家长保持良好沟通。
- 组织学生进行活动和实践，培养学生综合素养。
2.2. 学生辅导班主任应关注学生的心理健康和学业发展，提供相应的辅导和支持，包括但不限于： - 定期进行心理健康检查和学习习惯培养。
- 协助学生解决学业和生活上的问题。
- 组织并参与学生在校内外的实践活动。
2.3. 班级管理团队建设班主任不仅仅是一个单独的角色，还需要与班级管理团队紧密合作，包括但不限于： - 参与班务会议，协调解决班级问题。
- 指导班干部的工作，培养班级领导力。
- 与年级主任、学科老师等进行沟通合作，共同推进班级工作。
3. 班主任考核方案3.1. 考核指标班主任的考核指标应综合衡量其在学生管理、学生辅导和班级管理团队建设等方面的表现，包括但不限于： - 学生考试及综合评价成绩 - 学生的学业水平和学习进步 - 学生的思想品德和行为表现 - 班级活动和团队建设成效 - 与家长的沟通和合作情况 - 班级的整体学籍情况 - 学生心理健康状况等3.2. 考核流程班主任的考核流程应包括以下环节： 1. 年度目标设定：校方与班主任共同制定工作年度目标，明确工作重点和考核要求。
2. 考核指标收集：校方定期收集和统计班主任的考核指标数据，包括学生成绩和评价、班级管理工作等。
3. 考核评估：校方根据考核指标对班主任进行评估，包括个别面谈、班级观察等。
洋思中学教学经验
洋思反思录(上)1999年11月4日，江苏省教育委员会苏教基（1999）105号文《关于学习洋思初中改革课堂教学模式全面提高课程实施水平的指导意见》指出：‚洋思经验是能够学到手，而且学了是能够见效的；洋思初中能够做到的，一般学校也应能做到，而且办学条件好的学校应该做的更好。
‛为了指导各学校开展好学洋思的活动，有专门在该文件后附了一个《关于学习洋思初中改革课堂教学模式的基本要求》，对洋四初中‚先学后教，当堂训练‛模式的基本结构及操作要领作了较为明确的介绍。
同为农村初级中学，凭直觉，我相信，学习洋思经验是能够有效地推动我校教育教学水平提高的。
然而一年多的实践中，人们对洋思的做法仁者见仁、智者见智，有赞同者，有反对者，赞同者认为它使我们看到民族振兴的希望，反对者则认为它不过是应试教育的变种，这就促使我下决心坐下来，作一个深刻的反思：洋思经验到底是经验还是理论？为什么坐办公室的学者们随手写一篇文章就是理论，蔡林森和他的同事们十几年艰苦奋斗成绩卓著，被誉为奇迹却只能叫经验？为什么那么多的人宁可喊几句似懂非懂的理论，却不肯沉下心来尝试一下洋思的做法？洋思在理论的星空究竟有没有其位臵？为了给众多的为什么找一个答案，也为了给自己的行动明一个正确的方向，我准备从三个方面对洋思经验作一个全方位的比较研究：一是把国外的现代教育理论同洋思作一比较；二是把国内现代教育理论同洋思作一比较；三是从素质教育、创新教育的角度对洋思作一比较。
限于学识，方法与结论未必妥当，但我必定会有所得。
一、现代国外教育理论与洋思经验的比较研究众所周知，20世纪是教育改革的世纪。
特别是第二次世界大战之后，以新技术革命为背景，世界各国的教育教学改革蓬勃发展，产生了许多非常有价值的教育思想和模式，如：结构组织与发现教学模式、掌握学习模式、非指导性模式、教学与发展理论、暗示教学法、合作教育学、范例教学等。
这些理论和模式，无一不把创新能力和独立人格的培养放在重要位臵，对我们多角度的审视洋思经验都具有重要的借鉴价值和启发意义。
洋思中学安全管理规定
洋思中学安全管理规定1. 规定目的洋思中学安全管理规定旨在确保学校师生的人身安全、财产安全和信息安全，创造一个安全、和谐的学习环境。
2. 一般原则2.1 遵循法律法规：学校安全管理工作必须严格遵守国家相关法律法规，并根据需要进行及时修订和完善。
2.2 综合治理：学校安全管理工作需要全面、协调、综合的管理，综合治理涵盖学校教师、学生、家长以及相关行政人员。
2.3 防范为主：学校安全管理工作重点是防范，抢救、处理和善后工作同样不可忽视。
2.4 安全教育：学校安全管理规定强调安全教育的重要性，加强学生的安全意识和自我保护能力。
3. 师生安全保障3.1 师生信息保密：学校应建立健全师生信息管理制度，保护师生的隐私和个人信息不被非法获取和滥用。
3.2 交通安全：学校要确保周边交通环境安全，定期组织安全教育活动，提高师生的交通安全意识。
3.3 防护措施：学校应定期检查和维护教室、实验室、操场、图书馆等公共场所的消防设施和应急设备，并加强安全巡查与整改。
3.4 指导手册：学校要编制师生安全手册，详细介绍学校内各类突发事件的预防和应对方法，向师生广泛宣传并定期组织演练。
4. 物资设备安全4.1 班级物资管理：学校要规范班级物资管理工作，建立健全相关制度，加强资产管理和维护。
4.2 实验室安全：学校实验室管理应符合相关法规和标准，定期组织安全检查，加强化学品和实验设备的管理和储存。
4.3 食品安全：学校食堂应遵循国家食品卫生标准，定期检查食品安全，并对师生进行食品安全知识培训。
5. 校园安全巡查5.1 安全巡查内容：学校要定期开展校园安全巡查，包括教室、实验室、食堂、宿舍、校园周边等各个区域。
5.2 巡查频次：学校要根据实际情况确定安全巡查的频次，重点关注校园消防、人员通行、设备维修等问题。
5.3 巡查记录与处理：学校要对安全巡查情况进行详细记录，发现问题及时处理，并建立整改落实制度。
6. 突发事件处理6.1 突发事件预案：学校应根据不同类型的突发事件制定相应的应急预案，明确责任人和行动流程。
洋思中学班级管理的几点体会
对《洋思中学的班级管理》的几点体会海口市灵山中学李金梅在洋思中学考察的几天中，我学习他们的教学模式的同时也学习了校园、班级建设和管理。
洋思中学在班级建设和管理上，主要突出的是：对班级实行量化管理和对后进生、差生的转化。
1、校园建设：参观了洋思中学，处处可见有情提示。
在学生住宿区通往教学区的大道西侧的墙壁上有这样两句一、“迎着晨风想一想，今天该怎样努力？”它提醒同学们要以有准备的头脑和昂扬的精神风貌迎接新的一天的挑战；二、“踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”它提醒学生回首过去，务必要“今天事今天毕”，反思一天的成效如何，是否碌碌无为？早晨起床后，先醒的学生必须叫醒所有的学生，这是约定俗成，对学生的生活也都有一定的约定，如饭后洗手，不奔跑，有益身体健康。
睡前不喝咖啡、茶水，不吃零食，以免影响入睡。
学生的浴室内贴有：“当心地滑摔倒，别忘了把肥皂、洗头膏、衣袜带走”；“请靠右走”“脚步轻些等等提示语”还要求学生周末要给家长打电话汇报一周学习和生活情况，让家长放心。
洋思中学的这些友情提示，也许很多的老师会认为不必要，但是就是这些提示，使学生在有声或无声的“友情提示”之中慢慢的成长，同时在无形中对学生进行了理的灌输、知的传授、行的引领、情的陶冶、爱的滋润，让有形的教育变幻为无形的渗透，这比我们苦口婆心的教导起的效果要有效。
2、班级建设：在洋思中学的教室内，室室都粘贴着《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，教室内的建设有：光荣榜（记录着每个学生一周的学习情况和生活情况），量化管理栏（记录学生一周的迟到、早退、旷课和打闹情况），名人标语，学生自创的名句，还有黑板报（抄写了学生自出的各科习题和疑难问题）。
每一间教室的课桌都摆放得整整齐齐，学生的课本、试卷都集中摆放在一起，课桌的下方还有挂塑料袋（用于存放不用的垃圾）。
让学生了解各自的学习和生活情况，互相进行评比，共同进步，体现了学生自行管理自行促进的作用。
3、班级管理：军事化管理，班主任工作很辛苦，从早上六点起床后，就一直跟着学生，一般情况下当了班主任的老师只上一个班的课（指语数外），班主任除了上别的班的课外，几乎所有时间都在教室，每一个教室都有班主任的桌子，不管有没有老师上课，班主任都跟班，下课后，不论是上体育课或是做课间操班主任都要督促学生排队，带学生到指定地点。
洋思中学教学经验
洋思中学教学经验很早就听说洋思中学的教育如何的神奇，网上也有很多介绍“洋思经验”的文章，此次带着疑问参加了由县教育局组织的到洋思中学观摩学习的活动，才感到名不虚传，尤其是他们“先学后教，当堂训练”的教学模式，给我们留下了深刻的印象。
一、洋思中学教改的成功经验：先学后教，当堂训练所谓“先学”，就是在课堂上，教师先揭示课堂教学目标，提出自学的相关要求，进行学前指导后，学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容，完成检测性的练习。
自学的形式灵活多样，可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等。
所谓“后教”就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师指导学生研讨解决，教师只作评定、补充、更正，最后让学生当堂完成作业，经过严格训练，形成能力。
“后教”不是教师漫无目的的教，而是在学生充分自学后，教师与学生、学生与学生之间的互动式的学习。
“后教”的环节是：学生在自学过程中，教师通过巡视，准确掌握学生自学的情况，在学生自学结束后，发动学生通过讨论、质疑、交流等方式自行解决自学过程中暴露的问题。
让已学会的学生来教不会的学生，促使学生相互合作、相互帮助，达到“兵”教“兵”的目的。
在“后教”这个环节，教师要做到三个明确：（1）明确教的内容。
教的内容应该是学生自学后还不能掌握的地方，即自学中暴露出来的主要的倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的，一律不教。
（2）明确教的方式。
这个方式就是“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只评定对不对，完整不完整，学生教的“不对”的地方，教师帮助更正，对“不完整的”教师帮助补充。
（3）明确教的要求。
不折不扣达到大纲规定的要求，不能就题讲题只找出答案，而要寻找出规律，真正让学生知其所以然，还要提醒学生预防运用时可能出现的毛病，这样就从理论到实践架起一座桥梁，以免学生走弯路。
所谓"当堂训练"，是在“先学”、“后教”之后进行的，一般不少于15分钟。
洋思经验
一、洋思经验要点1999年11月24日，原省教委《关于学习洋思初中改革课堂教学模式，全面提高课程实施水平的指导意见》中明确指出，洋思初中的基本经验是；第一，确立“尊重主体、面向全体”的办学思想；第二，创立以“先学后教、当堂训练”的基本结构，以学生自主学习为中心的课堂教学模式；第三，坚持“艰苦奋斗、严格管理、事事求实、细致入微”的优良作风。
总而言之，洋思经验可以概括为5句话、40个字，即“尊重主体、面向全体（洋思的办学思想）；讲求实效、持之以恒（洋思的德育教育）；先学后教、当堂训练（洋思的课堂教学模式）艰苦奋斗、无私奉献；从严治校、科学管理（洋思的学校管理）二、洋思原理---洋思中学掘起的秘诀在这所办学条件算不上现代化，教师资源、学生生源都没有优势的学校里，却贯彻实施着现代化的教育理念；基础教育不应是淘汰大多人的英才教育，而是面向全体学生，着眼于学生整体素质的提高；只要提供适当的学习条件，每一个学生都能学好在学校应学的东西。
1、每个学生都能学好相信每个学生都能学好，是蔡林森从3个子女的教育获得的切身体会。
今年59岁的蔡林森共有3个子女。
在小学阶段，他的3个子女没有一是尖子生。
大儿子5岁还是不识数。
次子在小学时，学业成绩中等偏下，四年级数学只考了68分。
唯一的女儿，小学毕业时，成绩全乡倒数第一。
3个孩子毕业后，蔡林森把他们带到洋思上初中。
他针对3个子女智力一般的现状，一不给他们订阅资料，二不给他们补课，二不请辅导老师，只要求他们扎扎实实学好书本知识，做到“日日清、周周清、月月清”。
就这样，3个孩子进步很快，学习成绩发生了质的变化，一年内就赶上了班上的尖子生。
3个孩子后来都先后考取了高中、大学。
正因为如此，蔡林森要求每们教师确确实实地相信每个学生，放手让他们自己学习，要相信他们通过自己的的努力，都能学好。
在洋思的课堂上，洋思的教师相信每一个学生都愿学习、能学习，也都有学习的潜力可以挖掘。
他们承认学生之间存在差异，但是却坚信这种差异是一种可以开发的资源，只要提供必要的学习指导和基本的学习条件，几乎所有的人都能学好。
洋思经验
——杜绝“中差生”！ 杜绝“中差生” 杜绝
洋思经验：以学为中心，创新管理模式， 洋思经验：以学为中心，创新管理模式，关注差生
– 课堂教学： 先学后讲，当堂训练（主动学习，即时反馈）； 课堂教学： 先学后讲，当堂训练（主动学习，即时反馈）； 兵教兵（协作学习）。 兵教兵（协作学习）。 – “三清”运动：堂堂清，日日清，周周清。 三清” 三清 运动：堂堂清，日日清，周周清。 – 集体备课：用一个模式和标准实施教学。 集体备课：用一个模式和标准实施教学。 – 关注差生：随时随地关注、帮助差生，不让其掉队。 关注差生：随时随地关注、帮助差生，不让其掉队。 – 教学管理：封闭、严格执行，准军事化，承包（生错师责） 教学管理：封闭、严格执行，准军事化，承包（生错师责） 责任制，切实保障执行效果。 责任制，切实保障执行效果。 杜郎口经验：以学为中心，创新教学模式， 杜郎口经验：以学为中心，创新教学模式，激发学习动力 – 课堂教学： “10+35”或“0+45”课堂（学生主体）——自 课堂教学： 10+35” 0+45”课堂（学生主体） 自 主学习，手脑并用（边思边写），充分展示。 ），充分展示 主学习，手脑并用（边思边写），充分展示。 – “三三六”自主学习模式： 三三六”自主学习模式： • 三特点：立体式，大容量，快节奏； 三特点：立体式，大容量，快节奏； • 三模块：预习，展示，反馈； 三模块：预习，展示，反馈； • 六环节：预习交流，明确目标，分组合作，展现提升， 六环节：预习交流，明确目标，分组合作，展现提升， 穿插巩固，达标测评。 穿插巩固，达标测评。
– “束手无策”的原因——却“有无能为力的老师”！！！ 束手无策”的原因 却 有无能为力的老师”
洋思中学管理制度汇编范文
洋思中学管理制度汇编范文洋思中学管理制度汇编第一章总则第一条洋思中学（以下简称本校）是一所提供中学教育的学校，依法接受教育监管，并按照国家教育法律法规和教育部门的要求进行管理。
第二条本校的目标是培养学生的全面发展，促进学生的综合素质提升，培养国际化的人才。
第三条本校坚持以学生为中心的教育管理思想，尊重学生的个性差异，提供良好的学习和成长环境。
第四条本校注重师生关系的建立和师德师风的建设，激发学生的学习兴趣和积极性。
第五条本校建设和谐校园，构建积极向上的学习和生活氛围，禁止任何形式的欺凌和暴力行为。
第六条本校遵守国家的法律法规和教育部门的规章制度，加强学校的内部管理，提高教育教学质量。
第二章学生管理制度第一节入学与转学第七条学生入学须提供身份证明材料，并按照国家教育政策和本校招生计划进行录取。
第八条学生转学需提供转学申请书和各项证明材料，并经本校学籍管理部门批准方可办理转学手续。
第二节学籍管理第九条学生入学后，由学籍管理部门负责学生档案的建立和管理，并保证教育行政部门对学籍的监管权。
第十条学生的个人信息和学籍资料严格保密，学校和教育部门有权在合法的范围内使用相关信息。
第十一条学生需按照学校规定的学年制度进行学习，每学年分为两个学期，学业成绩以学期评估为准。
第十二条学生因故需休学一年以上的，须提前向学校提出申请，并由学籍管理部门审核批准。
第十三条学生因病或其他特殊原因需要退学的，须提前向学校提出申请，并由学籍管理部门审核批准。
第十四条学生的毕业证书由学校颁发，学校有权对学生的毕业证书进行撤销申请和批准。
第三节行为规范第十五条学生要遵守学校的各项规章制度，尊重教师和同学，保持良好的学习和生活习惯。
第十六条学生要遵守国家的法律法规，不得参与非法活动或组织，不得传播违法信息。
第十七条学生要尊重校园环境，不得在校园内乱扔垃圾，不得损坏校园设施设备。
第十八条学生要遵守课堂纪律，积极参与学习活动，不得故意打扰教学秩序。
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洋思中学经验------管理篇体现科学发展观的学校典型（代序）新时期的教育改革中，中国教育战线涌现出了很多好典型，有的可以称为教育奇迹。
江苏省泰兴市的洋思中学就是其中之一。
作为一所农村中学，生源除全部接收当地所有的小学毕业生外，还接收了慕名来求学的大量外地学生，其中不少是成绩极差或受过处分、被学校“劝退”的。
而他们来这里学几年后，都能升入高中，其中80%升入省重点高中。
连续10多年，这所学校创造了巩固率、毕业率、合格率皆为100%的业绩。
现在来这所学校参观学习者，几乎每天都有几百人上千人。
这就是所谓“洋思现象”。
对于“洋思”经验，可以从各种角度、层面予以评价。
我觉得最重要最核心的，就是他们在一所中学的教育教学领域里，认真而有创造性地贯彻和体现了“科学发展观”。
以蔡林森校长为首的洋思经验的创造者们，当时并不知道“科学发展观”这个概念，但是他们紧紧扎根于本地本校的教育实践，从本校学生和教师的实际出发，努力贯彻教育方针，认真体现现代教育理念，探索人的成长规律，逐步创造了一种非常朴实的、富有个性而卓有成效的教育教学模式。
而这些与科学发展观是完全吻合的，即在教育教学活动中坚定不移地以人为本，千方百计促进人的全面、协调、可持续发展。
洋思经验全面、系统、丰富、厚重，最突出的有以下几点。
一是尊重所有学生，坚信没有教不好的学生。
科学发展观的“以人为本”是以所有人，以每一个学生为本，并且特别关注发展后进的那一部分学生。
在教育工作实践中，有的校长和教师也讲要面向全体学生，但他们在感情上只喜欢和相信一部分学习“好”的学生，而不尊重、不喜欢、不相信那些“差生”。
尊重和信任的缺失或感情的距离、甚至对立，必然导致一部分差生丧失学习信心，甚至自暴自弃，因为学习成绩差而走上失败之路。
蔡校长强调：“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，这成了洋思中学最为响亮的一个办学理念。
从校长到教师切实做到了在感情上、行动上对所有的学生一视同仁，一样的信任、关心、爱护、帮助。
面对学习差的学生更给与特别的关心，爱护和帮助。
同时，这个理念，也是全校同学最喜欢听和讲的，它极大地增强了每个同学，特别是那些“差生”、“问题学生”进步和发展的信心。
信心使他们产生了力量，增强了智慧，学会了学习，在原来的基础上得到了充分的发展。
二是尊重学生学习的主体地位，让每个学生都能自主学习、自主探索、自主发展。
课堂是学生学习的主要场所。
课堂教学是促进学生发展的主渠道、主阵地。
洋思中学的经验突出表现在对课堂教学的改革上。
传统的教师角色发生了转变，教师作为教育者，主要角色是学生学习的引路者、辅导者、评价者。
老师主要不是滔滔不绝的传授灌输，而主要是对学生自学中遇到的或生成的疑难进行点拨。
用蔡校长的话说，老师的任务…是把学生引上自学的高速公路‟。
每节课老师只讲几分钟，十几分钟，但每句话都要求对症下药，击中要害，一针见血，点石成金。
教师真正把学习的权利还给了学生。
让学生自己去探索、体验，去感受学习的艰辛和快乐。
学生的手、脚、眼、耳、头脑都得到了解放，学会了知识，更重要的是学会了学习。
他们总结的“先学后教，当堂训练”八个字教学模式是对传统的教育教学模式的一场深刻的革命，教学的目的要求、师生的身份地位、教学的途径、方法都改变了。
这里最重要的是把传统教学中脱离目标、脱离主体、脱离实际的种种主观主义、形式主义，无效低效教学的弊端革除了。
而这场革命是极其艰难的，蔡校长说他们为此而坚持不懈地奋斗了20多年。
在进行课堂教学革命的同时，洋思中学特别重视德育、体育、美育，从生活课程、行为习惯抓起，培养学生的良好思想品德、健康体魄、健康心理和审美意识，使学生在德智体美劳各个方面获得全面、协调的发展，并为学生奠定可持续发展的基础。
三是着力建设一支高素质的教师队伍，帮助教师和学生共同发展。
马克思主义的根本命题就是一切人自由而全面的发展。
对一个学校来讲，发展的主体既有学生，也有教职工队伍。
教师的发展状况决定着学生的发展程度，教师队伍建设是学校发展首要的和根本的任务。
洋思中学的教师队伍非常年轻，平均年龄仅二十六七岁，学历层次和见识、经验远比不上城市里的教师。
但是，这是一支整体上非常优秀的队伍。
其中多数都是教育教学能手。
他们还经常被请到外地去上公开课。
为什么洋思中学教师队伍这么强，就是因为学校特别重视，并不惜代价地培训提高教师。
他们为教师提供尽可能好的生活和工作条件，采取各种办法、途径帮助教师提高师德修养和教育教学能力。
每个暑假要用40天左右时间培训教师。
校领导和教师一起学习讨论教育思想，开展教育教学的科学研究，集体备每一节课。
蔡校长几乎是手把手地教每个新教师怎么备课和上好每一节课。
蔡校长带头天天听课，每周有一个晚上举行公开课，校领导全部参加听课、评课。
在坚持不断地组织学习、培训，开展教科研活动中，在备课、听课、评课的教学实践中，迅速地锻炼和培养了一支年轻而富有朝气的教师队伍，他们特别敬业、特别热爱学生，坚持并善于学习，富有创新和创造精神。
正是这样的一支优秀的教师队伍支撑了洋思中学这座教育大厦，创造了洋思奇迹，并不断地推动学校向新的目标前进。
四是严格细致而又人性化的管理。
学校的办学水平决定于它的管理水平。
在洋思中学，校长是管理者，教职工是管理者，学生也是管理者。
学校有一整套严格的管理制度，除了课堂教学堂堂清、日日清、周周清的教学管理制度外，还有思想品德、行为习惯、组织纪律方面的一整套规章制度。
要求人人自觉执行并互相影响监督。
每个学生入学后都有专门的会议逐条宣讲这些制度规定，还要请高年级同学现身说法，介绍自己是怎样学会自觉执行的。
这些制度非常详细，细到吃饭怎么坐，怎么分菜，怎么缝衣服，怎么叠被子，怎么节约用水等等。
每天早读、课间、午间、下午课后，都轮流有几十名学生和教师一起值日，参与学校的日常管理。
管理别人的过程也成了自我教育的过程。
洋思中学的这些管理突出地体现了人性，体现了对人的尊重、关心和爱护。
每天早操、课间操，蔡校长都会用广播向同学和老师们讲几句话，比如，针对学校实际，对师生应注意的问题提出意见和建议，很多讲话都体现了对师生的感情关怀。
有时天气变冷了，蔡校长就讲：“同学们，今天天气降温了，同学们应抓紧回宿舍加一件衣服。
”有一次笔者陪蔡校长看校园，两个女同学过来很有礼貌地说：“校长，天气开始热了，每周一次洗澡太少了。
”蔡校长想了想亲切地对她们说：“好！我们商量一下。
本周起每周就增加一次。
”蔡校长自豪地告诉我：“在我们学校，纪律很严格，但师生关系非常好，我和老师同学也非常好。
他们很喜欢我，你可以去问问每一个老师同学，每一位家长。
”蔡校长还说：洋思中学每年都进行由学生和家长评教师活动，绝大多数教师得到的评价都比较高。
正是在这种基于对人的尊重、爱护、关心、帮助的、人性化的、民主而又科学的管理制度和氛围中，形成了洋思中学的文化特色，促进每个学生及每个教职工的成长和发展。
五是因为上述这一切取决于有一个好校长。
洋思中学是同蔡林森校长的名字紧紧连在一起的。
可以说，没有蔡林森就没有洋思中学今天。
蔡校长同许多名校长一样，最大的特点就是，他是有很强的公信力，他的教育思想，他的管理水平，他的人格魅力，使他在学校和当地社会具有很高的威信。
最难得的是他是一个无私的典范。
他的一切都献给了洋思中学。
他天天在为学校的发展谋划，天天在为每个教师和每一个学生着想，他的许多行为都令人感动，他的教育思想都是理论与实践的产物，是在长期教育教学实践中研究、探索的成果。
有些教育理论看起来深不可测，很不简单，实际上很简单。
他创造的“先学后讲，当堂训练”的课堂教学模式，看起来很简单，实际上很不简单。
有些似乎很好看的教育理论不一定管用，蔡校长创造的这一套都却十分管用。
这是在洋思，在江苏，在中国这块土地上创造的新的教育学，经过了20多年的实践检验，证明了它是非常朴素实在，但又非常有用、有效的教育学。
洋思中学的经验又一次告诉我们，一个好校长就是一所好学校，一个好校长应该具有很强的能够凝聚全校的师生员工的公信力，应该是一个思想家和管理行家，非常善于学习、研究、总结，勇于实践、探索、创新，还应该是一个社会活动家，善于协调社会方方面面的关系，解决学校发展中的各种问题等等。
这样的名校长，已经很多很多，有的已经堪称教育家。
今天我们的学校贯彻实践科学发展观，坚持以人为本，实现学校和教师、学生全面、协调、可持续发展，必须有一个好校长，象蔡林森这样的好校长。
有了成千上万个好校长，成千上万所的好学校就会涌现出来。
亲历洋思一、初进洋思2003年10月27日下午3点，在温暖的阳光的照耀下，我们首批赴洋思学习的一线教师终于踏进了闻名遐迩的洋思中学的大门。
此时正值洋思学生放完假返校，大门内外到处是各种各样的车辆，走在宽阔的人行道上，我们不时和背着包、拎着兜的学生、家长以及前来参观的老师擦肩而过。
但奇怪的是：偌大一个校园，人来车往的，连一个纸片、塑料袋子都没有见到。
学校采取了什么措施呢？我们不禁产生了疑问。
大门左边的教学楼上，赫然写着“没有教不好的学生”，大门右边的餐厅门上方“让每一位家长满意”几个字也十分醒目，其中的自信与自豪不能不令人感叹。
我们发现，每拐个弯儿，路标上名称就不一样，有创新路、勤奋路、文明路、科技路、健康路等。
不仅如此，每条路旁都有一些写着名人名言的牌子。
更令我感兴趣的是，路旁、每层楼的墙壁上都布置有形式和内容多种多样的宣传栏。
做为团支书，我每次组织布置宣传栏都不太容易，洋思中学这么多的宣传栏谁来出？怎么出？多长时间换一次？这些问题我一定要弄明白。
洋思中学的操场真大，几乎占了整个学校面积的二分之一。
南北方向并排着九个标准的篮球场，东西方向并排两列共三十张乒乓球台。
围墙上标语的运动图像引人注目，围墙边是果树园。
整个操场宽阔、整洁、美观。
最令我们称道的是四百米标准跑道。
跑道全用红色塑胶铺成，美观、舒适、清洁，不像我们那儿的跑道动辄尘土飞扬，再不就是泥泞不堪。
跑道以内是绿茵场，其中有跳远的，投掷的等地方。
同去的九中教师说，要想看一所学校的水平怎么样，别看其它的，只看操场就行。
这话不无道理。
学校副校长秦培元先生在百忙中接待了我们，说要为我们每人选一位老师结成对子，并为我们免费安排了晚饭。
晚饭虽不是很丰盛，但秦校长的热情还是让我们心里暖融融的。
吃完晚饭，经过龙池（学校一处喷泉）时，龙池里的喷泉随着悦耳的音乐，或直射，或流泻，或挥洒，令人赏心悦目。
龙池上写着“山不在高”“水不在深”，其中寓意，不言自明。
在这美丽、整洁的校园里，我们将度过一个月的时光，它会是什么样呢？二、公开课吃过早饭，我们来到学校接待室，在那里，秦校长安排了八位骨干教师分别和我们前去的八个人结对子（实际上就是我们的师傅），我的师傅没来，因为她正准备第一节的公开课。