教师水平能力测试题及答案

教师水平能力测试题及答案

教师水平能力测试题及答案

一、选择题：本大题共13个小题，每小题2分，共26分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。把所选项前的字母填在题后的括号内。

1.中国历史上最早专门论述教育问题的文献是（C）。

A.《论语》

B.《大学》

C.《学记》

D.《中庸》

2.教育科学体系中的基础学科是（B）。

A.教育经济学

B.教育学

C.心理学

D.学校管理学

3.决定教育性质的根本因素是（B）。

A.社会生产力

B.政治经济制度

C.上层建筑

D.科学技术

4.“近朱者赤；近墨者黑”，这句话反映了下列哪种因素对

人的发展的影响（A）。

A.环境

B.遗传

C.教育

D.社会活动

5.课的类型一般分为两大类，即（D）。

A.讲授课和练课

B.讲授课和复课

C.讲授课和实验课

D.单

一课和综合课

6.《学记》上说：“不陵节而施”，这句话体现了（A）。

A.循序渐进的教学原则

B.启发性教学原则

C.因材施教的教学原则

D.巩固性教学原则

7.教师的表率作用主要体现在（A）。

A.言行一致

B.衣着整洁

C.举止端庄

D.谈吐文雅

8.德育是指教育者培养受教育者（D）。

A.政治立场和观点的教育

B.政治思想品质的教育

C.共产主义道德品质教育

D.品德的教育

9.教师自觉利用环境和自身的教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是（D）。

A.指导自我教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

10.课外校外教育与课内教育的共同之处在于，它们都是（B）。

A.受教学计划和教学大纲规范的

B.有目的、有计划、有组织进行的

C.师生共同参与的

D.学生自愿选择的

11.马克思主义观点认为，培养全面发展的人的唯一方法是（D）。

A.脑力劳动与体力劳动相结合

B.城市与农村相结合

C.知识分子与工人农民相结合

D.教育与生产劳动相结合

12.学生年龄特征中所指的两个方面是（D）。

A.认识和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.气质和性格

的特征D.生理和心理的特征

13.中国实行的第一个现代学制被称为是（B）。

A.壬寅学制

B.癸卯学制

C.壬子癸丑学制

D.壬戌学制

二、填空题：本大题共5个小题，共10个空，每空1分，共10分。把答案填在题中横线上。

14.最早建立在心理学和伦理学基础上的教育专著是XXX

撰写的《普通教育学》。

15.在欧洲封建社会中，曾出现过两种有代表性的教育体系：教会教育和骑士教育。

17.德育过程的基本矛盾是社会要求的道德规范与学生原

有的品德水平（基础）之间的矛盾。

18.课外和校外教育的组织形式一般包括三大类：群众性

活动、个人活动和小组活动。

19.当前我国基础教育课程改革的目标是改变课程过于注重知识传授的倾向，强调学生的积极主动研究态度，使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会研究和形成正确价值观的过程。此外，课程实施也应强调学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息、获取新知识、分析和解决问题、交流与合作的能力。

20.班主任应该通过确立班集体的奋斗目标、选择和培养班干部、培养正确的集体舆论和优良的班风、组织多样的教育活动等方式来组织和培养班集体。

21.我国中小学德育应遵循以下原则：社会主义方向性原则、从学生实际出发的原则、知行统一的原则、集体教育和个别教育相结合的原则、正面教育与纪律约束相结合的原则、依靠积极因素、克服消极因素的原则、尊重、信任学生与严格要求学生相结合的原则、教育影响的一致性和连贯性原则。

22.掌握知识和发展智力是相统一的规律。掌握知识是发展智力的基础，智力的发展是学生进一步掌握知识的条件和工具。知识多少和智力水平高低不一定成正比，因此在教学过程

中应该向学生传授知识的同时，有计划、有目的、自觉地发展学生智力。

23.心理学的研究对象是人类的心理过程、行为和体验。（d）

41.能力与知识、技能的关系

能力、知识和技能之间存在密切的联系。知识和技能是能力形成的基础，它们推动着能力的发展。同时，能力也制约着知识和技能的掌握水平，影响着研究的进度。但是，知识和技能的掌握并不一定导致能力的发展，只有通过广泛迁移，达到熟练程度，才能促进能力的发展。

42.助人行为的促进策略

要促进助人行为，可以采取以下策略：

1）增强责任明确性和人际相互作用，让人们意识到自己的责任和影响力；

2）提供亲社会行为榜样，让人们看到身边的榜样，从而

激发他们的助人意愿；

3）将助人行为归因于利他动机，让人们认识到助人行为

的意义和价值；

4）运用社会影响策略，如奖励和惩罚，来促进助人行为；

5）进行助人行为的社会实践，让人们亲身体验到助人的

快乐和满足感。

43.培养创造性思维的方法

要培养创造性思维，可以采取以下方法：

1）激发好奇心和求知欲，培养学生的创造性动机；

2）培养发散思维和集中思维相结合的能力，让学生能够

从多个角度思考问题；

3）培养和发展学生的直觉思维能力，让学生能够在没有明确答案的情况下，凭借自己的感觉和经验做出决策；

4）进行创造性的活动，如头脑风暴和角色扮演，让学生能够在实践中锻炼创造性思维；

5）培养创造性人格，如勇于尝试新事物、有创新精神、乐于接受挑战等。

44.激发学生研究动机的措施

要激发学生的研究动机，可以运用不同的研究动机理论，如自我决定论、成就目标论、期望理论等，采取相应的措施，如：

1）提供具有挑战性和意义的研究任务，让学生感到有成就感和自主性；

2）提供及时的反馈和奖励，让学生感到自己的努力得到了认可和回报；

3）创造良好的研究氛围和人际关系，让学生感到自己是一个重要的成员；

4）提供多样化的研究方式和资源，让学生能够根据自己的兴趣和需求进行研究；

5）培养学生的自我效能感和自我调节能力，让他们能够自主地控制自己的研究过程。