核心素养下小学数学思维导图教学
核心素养下的思维导图与小学数学教学
核心素养下的思维导图与小学数学教学摘要：思维导图是帮助学生捋清楚思路的一种方式，会绘制思维导图的学生往往要比不会绘制的学生逻辑性更强，通过他们写的英语、语文作文就可以看得出来，这种逻辑性运用在数学当中更是能够比不会绘制思维导图的学生做题速度更快，题目出错率也比较低，节约做题时间，从而推动学生的数学学习。
关键词：核心素养思维导图小学数学教学在开放式小学数学课程构建的过程中，我们要不断学习新的教育理念，把思维导图这一新鲜元素引入其中，不仅要教学生会做思维导图，更要引导学生积极参与到思维导图的过程与结果的分享与交流互动过程中来，以此形成强有力的促进措施，推动数学课堂教学的整体优化与完善。
一、思维导图能帮助教师设计教学思维导图并不仅仅能够应用在学生当中，在教师设计教学、制作教案的时候的作用也是非常明显的。
现今教育改革要求改变传统的以教师为本的理念，逐渐转变为生本理念，让学生做课堂的主人，其中也少不了老师对于课堂的引导，这个时候我们就需要思维导图来帮助教师设计教学内容，整理教学板块。
二、思维导图能够帮助学生发散思维思维导图是一种将人的抽象化的大脑思维具象化为图形的一种方式，学生使用思维导图能够帮助他们发散思维，将一个中心点转变为无数个小分支，从而提高学生的自我学习能力和创新能力，这是思维导图的优势，也是他能够帮助学生提高自己的具体方法。
首先，我们在课前预习的时候让学生使用思维导图，让学生们从一个中心重点衍生出几个小分支，不同的学生衍生出的分支也是不一样的，老师们在批改学生的预习作业时也可以根据个人特点教授学生构思思维导图的正确方式，查漏补缺之后学生就懂怎样绘制思维导图是正确的，从而提高学生的学习效率和创新能力，更符合核心教育要求学生必备的素养。
三、思维导图能够帮助师生反思教学思维导图重要的特性在于他能够帮助学生整合知识体系，将新旧知识糅杂在一起。
老师教完一整节课的内容之后让学生在课后将思维导图绘制出来，将所有的知识点集合在一张图纸上面更方便学生查漏补缺，有哪些是课上没有学会的就要赶紧问老师，并且标上重点符号，在接下来的练习中进行重点联系、反复练习，有哪些是已经掌握了的可以标一个已经掌握的符号，在接下来的练习当中就可以不必那么看重了，能够有效地提高学生的学习效率。
思维导图在小学二年级数学教学中的应用
思维导图在小学二年级数学教学中的应用思维导图是学生学习小学数学的重要工具，尤其在二年级数学学习中要培养学生学习应用思维导图这种方法。
小学数学教学就是要培养学生的逻辑思维能力，帮助学生构建数学知识体系，而思维导图为此提供了有力的科学学习方法。
一、思维导图在预习中的应用教师在引导学生预习时，一方面复习巩固旧知识，另一方面初步感受新知识，这时候我利用思维导图将新旧知识串联起来，利用已有的知识对新知识进行探索，这样可以激发学生的学习兴趣，也能提高预习效率。
课前预习是数学学习的重要环节，对多数学生来说，预习就是浏览教材内容，建立初步印象，这样没有发挥预习的真正作用。
引导学生运用思维导图进行预习，可以获得较好的预习效果。
用思维导图进行预习，可以帮助学生明确学习目标，在阅读时能够集中精力，抓住内容要点，理顺自己的思路。
通过学生的思维导图，老师能了解学生对本课内容的理解程度，促使讲课时更具有针对性和时效性，真正实现因材施教。
二、思维导图在课堂中的应用在小学数学课堂教学中，教师作为数学教学的主要引导者，应根据学生的认知特点、年龄特征，利用思维导图来提高课堂教学效率，优化学生认知，引导学生成为学习的主体。
思维导图将本堂课的知识点通过图为并茂的形式呈现出来，帮助学生有效的记忆和巩固。
在二年级数学课堂教学中，充分利用思维导图的方式，不仅能提高课堂效率和学生认知水平，而且能激发学生学习数学的兴趣。
在小学数学课堂教学中，传统的教学采取灌输性和填鸭式教学，学生不容易掌握数学知识点，即使死记硬背下了，对所学知识也不能灵活运用，更谈不上举一反三。
为了突破难点，教师可以采用思维导图，图片与文字结合的方式展现在学生面前，提高学生的辨析能力和自主探究能力。
例如：北师大版二年级数学下册第一单元《除法》计算学习时，要让学生明确标题，在绘制图时，先从基本的设置标题开始，包括没有余数的除法计算和有余数的除法计算，有余数的除法中包括“进一法”和“去尾法”，可以让学生通过自己学习明确基本的结构。
思维导图在小学数学课堂教学中的应用
思维导图在小学数学课堂教学中的应用摘要：随着时代的需求发生变化，教育的方法在改进，思维导图为教与学提高了效率，思维导图是以直观形象的图示建立起概念之间的联系，利用图文并茂的手法，应用到教学中，帮助学生加强对知识的掌握，在小学数学学习中发挥重要作用，完成综合性知识的掌握，帮助教师更好地组织教学，提升教师的教学效率。
将思维导图融合到小学数学教学中，分析教师运用思维导图进行课堂教与学中存在的问题，并提出改进对策，为小学数学教师的课堂教学提供帮助。
关键词：小学教学；思维导图；课堂教学导言：现阶段，随着《义务教育数学课程标准（2022年版）》与素质教育及新课改的不断推进，对我们小学数学的课堂教学提出了更高的要求。
在我们小学数学的课堂教学中应用思维导图，不仅能在很大程度上促进学生的思维发展，提升学生的思考力、学习力及逻辑分析能力，而且还能很好的提高课堂的教学效率以及教学质量。
1在小学数学教学中应用思维导图的重要意义数形结合、图文并茂，脉络清晰，思维导图的重要表现形式就是图形，提炼数学语言丰富图形的表达。
对于小学生来说，他们的思维方式比较简单，低年级学生逻辑能力相对比较弱。
面对过于困难的数学问题时，他们有时候无法独立解决，常常面临着“束手无策”的困境。
这时，教师就要善于利用思维导图，给予学生直观的感受，激发学生的学习兴趣。
教师应发挥思维导图的教学优势，有效解决学生学习中的困难问题，培养学生具备一定的数学核心素养。
思维导图作为一种学习工具，主要的使用方法就是概括主题，利用圆框或者方框或枝丫等各种发散性思维的形状，将本节课将要学习的内容构建成一个知识网络，帮助学生将内容更好地进行消化和理解。
思维导图的好处就是让学生能有一个直观的感受，可以消除学生学习中的困难问题，帮助学生更好地发展思维能力[1]。
思维导图能很好地体现用数学眼光去梳理知识，用数学思维去思考知识之间的联系，用数学语言去概述提炼关键语言，新课标要培养的“数感、量感、符号意识、几何直观、创新意识、应用意识”等能通过思维导图有效地展示，在课堂教学中可以利用思维导图板书设计很好地呈现中心主题和细化的知识点。
学科思维导图在数学教学中的应用
学科思维导图在数学教学中的应用摘要：利用学科思维导图组织教学活动，可以将学科思维导图应用在数学新授课堂的教学模式、引入数学复习课可以堂，将学生的思维过程可视化，既可以调动学生学习的积极性，又可以促进学生自主学习、理清思路，极大的提高课堂效率，最终学生的思维能力也会得以提升。
关键词：思维；思维导图；知识框架；兴趣。
在《义务教育数学课程标准（2022版）》中指出：课程内容组织，重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。
“基于这样的课程理念，教师必须采用科学合理的教学方法，优化知识结构，充分挖掘教材的深度和广度。
教师在课堂教学中，利用学科思维导图组织教学活动，有助于学生探究到一些深层次的基础知识，从而构建起一个完整的知识框架，同时能够开创数学教学的新方向。
一、借助思维导图使思维创造化小学生的创造性思维具有很强的可塑性，对于小学阶段的思维能力和思维方向的可塑性不但决定了学生将来对学习的态度，更是学生进行一系列学习和创新能力的基础。
数学课堂的教学往往是枯燥无味的，知识点也比较零散，导致部分学生的学习效率很难提高，因此引导学生学会思考，帮助学生打开思维的大门，激发学生的思维潜能，显得尤为重要。
数学是思维的体操，课堂教学中要充分有效地启迪发展学生的思维能力。
学科思维导图是一种思维可视化的教学策略，运用图文并茂的技巧，把各级主题的关系用层级图表现出来，把主题关键词语与图像、颜色等建立记忆连接，在这一过程中发现学科思维的本质及规律，最终实现学科思维的内化，促进学生思维结构的发展。
若将学科思维导图应用在数学新授课堂的教学模式时，既可以有效地激发学生学习的兴趣同时可以帮助学生学习，又能使抽象思维变得可视、具体、形象。
将学科思维导图引入数学复习课堂，借助学科思维导图能帮助学生整理笔记，准确清晰地表达思维，形成属于自身的知识体系，从而对整个单元进行有效的复习。
学科思维导图在小学数学教学中合理运用，将学生的思维过程可视化，既可以调动学生学习的积极性，又可以促进学生自主学习、理清思路，极大的提高课堂效率，最终学生的思维能力也会得以提升。
基于核心素养的小学数学思维导图教学思考 李成汉
基于核心素养的小学数学思维导图教学思考李成汉发表时间：2021-01-04T15:40:03.497Z 来源：《文化研究》2020年12月上作者：李成汉[导读] 思维导图是把各主题词之间用不同的线条和颜色连接起来，将思维外显的工具。
小学是数学学习的基础阶段，也是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要阶段。
思维导图能将抽象思维形象化，促进小学生抽象思维和逻辑思维发展，进而提高学生的数学成绩。
鉴于此，文章结合我多年工作经验，对基于核心素养的小学数学思维导图教学思考提出了一些建议，仅供参考。
云南省怒江州兰坪县兔峨乡中心校李成汉 761407摘要：思维导图是把各主题词之间用不同的线条和颜色连接起来，将思维外显的工具。
小学是数学学习的基础阶段，也是培养学生逻辑思维和抽象思维的重要阶段。
思维导图能将抽象思维形象化，促进小学生抽象思维和逻辑思维发展，进而提高学生的数学成绩。
鉴于此，文章结合我多年工作经验，对基于核心素养的小学数学思维导图教学思考提出了一些建议，仅供参考。
关键词：核心素养;小学数学;思维导图;教学思考引言随着教育改革进程的加快，教师要注重培养学生的核心素养。
基于核心素养下，教师要注重培养学生的综合能力。
数学学科的学习，需要学生具有一定的逻辑思维能力。
思维导图可以将复杂的数学知识，通过一个直观的方式给学生展示出来。
因而，在实际的教学活动中，教师可以利用思维导图，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
一、当下小学数学课堂学习现状当下小学数学课堂处于迷茫的状态，教师教的疲惫，学生学的乏味，很多核心概念无法理解，学习任务繁重学生厌学情绪严重。
尤其是乡村小学生，他们的思维形式和思考样态上，都是相对比较弱的，具体表现在：1）教师运用不同方式讲解数学的关键概念、运算定律、规律，学生多是表现为当时明白理解，过后会模糊不清甚而很快遗忘；2）面对繁重的学习任务，有些学生对学习产生了厌恶情绪，老师怎么说就怎么做，老师不说，就不知道应该怎样学习。
核心素养背景下的小学数学思维导图教学
核心素养背景下的小学数学思维导图教学发布时间：2021-12-03T15:01:48.331Z 来源：《中小学教育》2022年1月2期作者：李小群[导读] 在素质教育的背景下，数学作为小学课程体系中必修科目之一，对小学生健康成长起关键作用。
由于数学既抽象又富有逻辑，而小学生正处在形象思维的主要时期，对数学知识缺乏正确理解和全面掌握。
思维导图教学作为一种全新的教学方式，不仅可激励小学生学习，还能创造良好的学习环境。
可以使学生核心素养得以提高。
因此，在教学实践过程中教师应结合学生的学习能力及兴趣爱好，利用思维导图开展相关教学相关工作，为更好的提升学生核心素养打下坚实基础。
本文就目前小学数学教学情况进行分析，讨论如何在素质教育的背景下，在小学数学教学实践中具体应用思维导图，并为日后顺利开展小学数学的教学活动提供参考性意见。
李小群福建省龙岩市连城县实验小学 366299【摘要】在素质教育的背景下，数学作为小学课程体系中必修科目之一，对小学生健康成长起关键作用。
由于数学既抽象又富有逻辑，而小学生正处在形象思维的主要时期，对数学知识缺乏正确理解和全面掌握。
思维导图教学作为一种全新的教学方式，不仅可激励小学生学习，还能创造良好的学习环境。
可以使学生核心素养得以提高。
因此，在教学实践过程中教师应结合学生的学习能力及兴趣爱好，利用思维导图开展相关教学相关工作，为更好的提升学生核心素养打下坚实基础。
本文就目前小学数学教学情况进行分析，讨论如何在素质教育的背景下，在小学数学教学实践中具体应用思维导图，并为日后顺利开展小学数学的教学活动提供参考性意见。
【关键词】核心素养、小学数学、思维导图教学中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2022）1-201-01前言:思维导图凭借直观性特点，不仅被老师广泛使用，而且也是学生学习新知识的一个重要手段。
小学生的理解有限，最初接触数学时无法独自完全理解数学定义以及解题思路，因此，在小学数学课堂上融入思维导图，引导学生积极学习，可显著激发学生的学习兴趣，并在核心素养的基础上，不断提升学生的综合能力。
巧用思维导图培养学生核心素养
巧用思维导图培养学生核心素养思维导图是一种以多层次、多角度的方式将信息进行整理与呈现的工具。
它可以帮助学生整理、理解和记忆知识，提升学习效率和学习质量。
而学生的核心素养，则是指学生在学习和生活中所应具备的基本能力和品质。
巧用思维导图可以帮助学生培养核心素养。
下面将从几个方面来阐述如何巧用思维导图培养学生核心素养。
思维导图可以培养学生的系统思维能力。
系统思维是指通过整体性的思考和分析，把握事物之间的联系和相互作用的能力。
而思维导图正是以整体与局部、主干与支线、顺序与层次等多种关系的方式来展示知识结构。
学生可以通过制作思维导图，将知识内容归纳、分类、梳理，形成一种有机的整体体系。
这样一来，学生就能够从宏观上把握知识的架构和逻辑，培养系统思维能力。
思维导图可以培养学生的创新思维能力。
创新思维是指学生在解决问题和应对挑战时，能够灵活运用知识，提出独特的见解和解决方案的能力。
而思维导图的一大特点就是可以自由联想和扩展。
学生可以在制作思维导图的过程中，根据自己的理解和想法，自由填充和扩展相关的概念和观点。
这样一来，不仅可以帮助学生深入思考问题，挖掘潜在的思维模式，还可以激发学生的创造力和想象力，培养创新思维能力。
思维导图可以培养学生的批判思维能力。
批判思维是指学生对信息进行深入思考和评估的能力，包括辨别信息来源的可信度、分析信息的逻辑和推理过程、判断信息的准确性和合理性等。
而思维导图可以帮助学生将信息进行整理和分析，找出其中的关联和矛盾。
学生可以通过制作思维导图，对一些复杂的问题进行分析和评估，提出自己的观点和看法。
这样一来，学生就能够培养批判思维能力，提高对信息的理解和判断能力。
思维导图可以培养学生的沟通和合作能力。
思维导图可以将信息以图形化的方式呈现出来，直观、简洁、易于理解。
学生可以通过展示自己的思维导图，向他人解释和阐述自己的观点和思路。
这样一来，不仅可以帮助学生提高表达和沟通能力，还可以促进学生之间的合作和协作。
论核心素养下思维导图在小学数学解决问题中的应用策略
论核心素养下思维导图在小学数学解决问题中的应用策略雷晓丽
【期刊名称】《爱情婚姻家庭》
【年(卷),期】2022()33
【摘要】在我国新时期开展教学改革的过程中。
各个学科教师都在一定程度上改变了教学方法,致力于提高实际教学质量,减少学生在学习当中遇到的问题。
就小学数学教学来说,教师不仅会致力于提高小学生的学习能力,还会树立培养学生核心素养的目标。
基于此,其在落实教学改革相关要求时,就会基于核心素养利用思维导图培养小学生解决问题的能力。
使其可以掌握思维导图的主要表现形式。
文章主要通过分析核心素养下思维导图在小学数学解决问题中的作用,对实际的教学措施进行简要的探讨。
【总页数】3页(P0067-0069)
【作者】雷晓丽
【作者单位】甘肃省会宁县北关小学
【正文语种】中文
【中图分类】C
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1.浅谈核心素养下小学数学提高学生解决问题能力的策略
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究4.核心素养背景下小学数学解决问题教学的策略5.核心素养背景下思维导图在小学数学教学中的应用策略分析
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基于核心素养的小学数学思维导图教学实践_1
基于核心素养的小学数学思维导图教学实践发布时间：2021-06-22T03:25:39.051Z 来源：《中国科技教育》2021年第2期作者：樊姝妮[导读] 这时候教师可以利用思维导图对学生进行引导，深入浅出地解决学生在数学学习中所遇到的困惑。
甘肃省平凉市崆峒区红旗街小学甘肃平凉 744000摘要：随着国家教学方式的改革，新课改为老师指导教学与学生全面发展提出了新的要求，核心素养也是改革的重要内容，核心素养的增强是现代教育的核心之一，数学是小学教育中最重要的学科，在小学教育中占据主导地位，是学生在小学接受教育时的“三大主科”之一，数学思维的培养会为学生在之后的学习生活里奠定坚实的基础，而在现阶段小学数学老师如何在课堂上提高小学生的核心素养也成为了全新的问题，也是重中之重，思维导图已经成为了小学教师最主要的教学辅助工具之一。
关键词：核心素养；小学数学；思维导图引言：思维导图又被称之为“心智图”，是一种较为直观的学习手段，现阶段也越来越成为小学教师在教学中的重要手段，为学生在小学数学课程的学习中提供强而有力的帮助，小学生在刚刚接触数学时，常因为不能理解数学知识中的含义与数学学科中“解决问题”的解题思路而感到困惑，这时候教师可以利用思维导图对学生进行引导，深入浅出地解决学生在数学学习中所遇到的困惑。
一、思维导图具有的教学优势思维导图能够在学生的学习生活中帮助学生突出学习重点，记忆在学校中老师所讲授的重点、难点知识，帮助学生有效地提高自己的学习效率，清晰的思维导图可以紧紧地抓住学生的视线，导图所呈现的就是学生在学习时的重点，教师在教授课程的时候可以有效地为学生归纳重点，节约学生的时间，并且思维导图可以通过图形与文字的结合，让学生更加清晰地记住所学习的知识，对知识有着更加直观的印象。
思维导图有利于简化数学问题，提高小学数学教师的上课效率，同时有利于学生构建完整、合理的思维体系，帮助学生梳理清楚解题思路，充分地掌握解题的方法，对已经学过的知识进行再次的巩固，加强新旧知识间的关联性，将新的知识以定向指导的方式教授给学生，使学生直观地感受到新旧知识间的关联性，从旧的知识中找到与新知识的关联性，促进新旧知识的结合、衔接，有效地对新的知识进行内部消化，提升自我的思维能力。
借助思维导图落实小学数学结构化教学
借助思维导图落实小学数学结构化教学作者：薛群郑爱斌来源：《天津教育·上》2024年第06期提高学生学习兴趣和积极性是教育工作者始终关注的重要课题。
在众多教育方法中，思维导图作为一种图形化、结构化的工具，逐渐在数学教学中展现出强大的生命力。
思维导图的运用，通过将抽象的数学概念以具体、形象的方式呈现出来，使数学知识更加生动、有趣，有助于激发学生学习主动性，提高学习效果，进而提高教学效率。
一、思维导图在小学数学结构化教学中的价值（一）提高兴趣传统的数学教学往往依赖于文字和符号，使得一些学生感到枯燥无味，难以产生学习兴趣。
而思维导图将文字、图像、颜色等多种元素相结合，它的有序和结构，使得数学知识呈现出更丰富的视觉效果，从而激发学生的学习兴趣和探究欲望。
研究表明，人脑对图像的处理速度远高于对文字和数字的处理速度。
思维导图能够帮助学生更快地掌握数学知识，提高学习效果，培养学生发散性思维和逻辑思维。
在绘制思维导图的过程中，学生要对数学知识进行归纳、分类和整合，能够锻炼逻辑思维能力。
（二）构建体系对于学生来说，数学一直是一门具有挑战性的学科。
为了更好地理解和掌握数学知识，学生需要将各个知识点、概念和思想方法有机联系起来，形成一个完整的知识体系。
思维导图正是这样一种有效的思维工具，能够帮助学生梳理数学知识，提升学习效果；能够对数学知识点进行系统化整理，使之呈现一种和谐的结构。
学习数学时，学生往往会遇到许多相互关联的知识点，而这些知识点分布在不同章节和模块中，零散而杂乱。
利用思维导图，学生可按照一定的逻辑关系整理知识点，使之更加清晰易懂。
学习新知识时，学生能够快速地将其与已有知识体系进行关联，提高学习效率。
思维导图能够强化学生对数学概念和原理的理解，通过将数学概念以图形化方式呈现出来，促使学生更直观地理解概念之间的关系，加深对概念内涵的理解；能够帮助学生辨析概念之间的差异和相似之处，做到同中求异、异中求同，避免在学习过程中混淆。
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核心素养下小学数学思维导图教学
【摘要】：随着社会的不断发展，我国提出了素质教育的理念，强调学生综
合素质的发展。
在小学阶段，数学教师应当注重培养学生的基础知识，让学生在
小学阶段打好基础。
数学是一门较为抽象的学科，对小学生来说难于理解。
鉴于
小学生的学习现状，教师可以利用思维导图培养学生的逻辑思维能力，提高学生
的学习效率。
【关键词】：核心素养；小学数学；思维导图
引言
随着教育改革进程的加快，教师要注重培养学生的核心素养。
基于核心素养，教师要注重培养学生的综合能力。
数学学科的学习，需要学生具有一定的逻辑思
维能力。
思维导图可以将复杂的数学知识，通过一个直观的方式给学生展示出来。
因而，在实际的教学活动中，教师可以利用思维导图，有效地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
一、思维导图在小学数学教学中的意义
思维导图是一种具体的图示学习方式，在数学教学中应用思维导图可以有效
帮助学生发散数学思维，通过直观的图形将抽象的数学知识及问题呈现出来。
思
维导图在小学数学教学中的意义主要表现在以下三个方面。
1、丰富教师教学形式
传统教学形式下小学数学教学通常以教师的讲解为主，学生在学习过程中被
动接受教师讲解的内容，对于抽象的数学知识内容只能凭借自己的理解进行想象
构建，在很大程度上影响了学生对数学知识体系的准确把握和理解。
思维导图作
为一种直观的教学方式，在小学数学教学中应用的作用主要就是通过树形图的形
式将各部分知识内容具体地呈现出来，方便学生归纳、分析、学习和理解记忆，
思维导图的绘制过程也是学生思维逻辑意识建立的过程。
2、为学生创造一种全新的学习模式
思维导图在小学数学教学中的应用不仅能够丰富教师的教学方法，同时也能
够在学生自主学习过程中发挥积极的作用。
通过思维导图的绘制，学生可以将抽
象的数学知识点内容具体化、形象化，方便理解记忆。
在思维导图的绘制过程中，学生既巩固了知识，又体会到了学习的乐趣，对学生后期数学学科的学习能够起
到积极的促进作用，为学生数学素养的培养与发展奠定基础。
3、促进学生数学综合能力发展
小学数学不同于其他文化课程的学习，数学学科具有较强的抽象性与思维逻
辑性特点，对学生学习能力及思维逻辑意识具有较高的要求。
对于学生数学综合
能力发展来说，思维导图在教学中的应用能够起到良好的促进作用，作为一种具
体化的教学方式在绘制思维导图的过程中能够有效帮助学生提高自学能力及知识
总结梳理能力，同时在实践过程中学生可以及时地对自己的学习进行反思与总结，优化传统教学，提高数学学习综合能力。
二、基于核心素养下小学数学教学中思维导图的实际运用
1、创新课堂教学模式，激发学生学习兴趣
受到应试教育的影响，当前小学数学教学存在大量填鸭式教学内容，过程一
般为教师讲解数学公式、学生听讲记忆、教师提问和学生回答的过程，整个教学
以教师为主、学生为辅，课堂师生之间的互动交流机会很少，在教学中做不到因
材施教，教学相长，造成学生的数学思维发展缓慢，学习兴趣不高。
鉴于上述教
学现状，教师要创新教学模式，将一些生动的数学教学方法，比如情境创设教学、小组合作教学、翻转课堂教学以及思维导图教学等应用在课堂之上，让学生在富
有情趣的环境中接受数学知识的熏陶。
思维导图是表达发散性思维的有效图形思
维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
将思维导图用于培养学
生数学学科素养上，能协助学生在逻辑和想象之间平衡发展，开启他们无限的想象，丰富他们的数学视野，是一种比较好的教学辅助工具。
2、优化教学设计，激发学生的创造性思维
在数学教学过程中，基于核心素养的数学学习，对学生的综合能力有着一定的要求。
首先，教师要优化自己的教学方案，激发学生的学习兴趣。
当学生对数学学习有了一定的兴趣后，其自主学习的能力就会得到提升，创造性思维也会被激活。
其次，教师要鼓励学生多动手实践，利用思维导图，有效地激发学生的创造性思维，让学生利用思维导图找到解决问题的方法。
3、通过思维导图的应用提升小学生的核心素养
首先，作为教师要知道小学阶段的课程大部分都有具体性，唯独小学数学的内容较为抽象。
因此，学生在学习数学的过程中容易出现各种各样的问题，这就会导致学生慢慢地丧失学习数学的兴趣。
思维导图作为一种具有很多优点的教学方式，能够让学生更加容易接受，更好理解，在学习的过程中培养学生的逻辑思维能力。
例如在讲解数学教材中“分数的意义和性质”这一信息窗时，教师就可以运用思维导图来帮助学生学习知识，通过思维导图让学生更好地理解分数的含义，同时还能够提供理解分数意义的途径。
在这一部分中使用思维导图可以提升小学生在学习分数时的个人能力，教师可以把分数的意义放在思维导图的基础部分，把分数的性质放在思维导图的重要部分，然后通过详细的逻辑顺序让学生在学习时理解这一过程。
此外，思维导图的运用还可以提升学生的思维能力，让学生有一个更好的自我思考过程。
通过思维导图的形式让学生了解分数的意义和性质可以有效地提升学生的核心素养和自身能力。
4、利用思维导图提升学生解决问题的能力
我们都知道，应用题在小学数学学习和考试中占得比重较大，应用题也最能反映学生的数学能力，应用题解题过程是含有很多技巧的，教师可以利用思维导图带动学生学会应用题解题，发展他们的数学思维。
小学数学应用题主要包含四种类型，分别是图形相关问题、生活应用问题、数量关系问题和列方程问题。
教师可以利用思维导图将每种应用题常考类型进行举例和制作解题技巧，从而让他们学会处理。
比如在图形问题中，常考植树、方阵，在植树问题中，可以列出一个并列关系的导图；在生活应用问题中，也可以将其分为相遇问题、追击问题、火车问题以及工程问题等。
因此，在帮助学生解决应用问题过程中，教师要与学生一起共建导图，将平时应用到的各种应用题向思维导图中过渡，最后形成统一
的解题模式或者思路，这样会极大地帮助学生建立自信心，让他们在轻松融洽的环境中处理各种问题。
结语总而言之，在小学数学教学中，教师可以利用思维导图培养学生的核心素养。
教师要充分挖掘教材中的内容，利用思维导图，培养学生良好的学习习惯和数学思维能力，促进学生综合素质的提升。
参考文献
【1】常兰.思维导图在小学数学教学中的作用[J].数学大世界(下
旬),2017(6):81.
【2】钱学.浅析思维导图在农村小学数学教学中的有效运用[J].中国校外教育,2018(33).
【3】黄日新.基于核心素养的小学数学思维导图教学思考[J].中外交
流,2019,26(37):320-321.。