现代教育技术(最终整理版)

模块一认识教育技术

教育技术的定义：人类在教育活动中共所采用的一切技术手段和方法的总和

教育技术的应用领域：课堂教学领域（以课堂教学为主要教学形式）、远程教学领域（教的行为与学的行为在时空上的分离）、自主学习领域（最有成效的学习方式）、在职人员培训领域

教育技术给教学带来的影响：教学内容（知识来源的多渠道化、教材的多媒体化、内容呈现方式的多样化）；教学模式；师生角色（扩展了教师的概念、改变了教师的角色）；学习方式；评价体系（有利于学生行为与教师教学行为的调整）

TPCK:整合技术的学科教学法知识（核心是技术TK、学科知识CK、教学法三者的动态平衡PK）

教师需要具备的教育技术能力：思想观念、教学设计能力、媒体使用技术、开发制作技术

模块二体验教学设计

教学设计的理论基础：学习理论、多媒体模型、具体媒体原则

学习理论：（1）行为主义学习理论（斯金纳——强化理论）——积极的反应原则、小步子原则、及时强化原则、自定步调原则、低错误率原则

（2）认知主义学习理论（皮亚杰—加

涅）

（3）建构主义学习理论（先驱是皮亚杰和维果茨基的智力发展理论）——情境、协作、会话、意义建构是学习环境中的四大要素或四大属性。

多媒体学习模型：（美）理查德.E.迈耶

好）、冗余原则（在多媒体呈现中，当用语音解释图像时，不需要再增加冗余的屏幕文本）、个性差异原则

具体媒体呈现准则：

（1）文字类信息的呈现准则

（2）视觉类信息的呈现准则

（3）音频类信息的呈现准则

（4）动画/视频类信息的呈现准则

教学设计模式：分析学生者特征——编写教学目标——选择与设计教学策略——设计和使用学习资源——评价与修正

模块三创建个人信息化教学资源中心

教育信息资源的类型：

按资源主要使用对象

学习资源

备课资源

科研资源

管理资源

按资源的组织形式

媒体素材

试题

课件

教学案例

网络课程

网络教学支撑环境

教学资源管理系统

文献资料

常见问题解答

资源目录索引

教学资源的搜索：

以网页搜索为主的搜索引擎：Google、百度、Yahoo

以FTP和P2P资源搜索为主的搜索引擎：迅雷、电驴

百度检索技巧：

?提炼搜索关键词：提炼最具有代表性和指示性的关键词?细化搜索条件

?使用逻辑运算符:“+”、“-”、“&”

百度搜索特色功能：

?查找特定格式的文件：“关键词 +filetype:格式”

?把搜索范围限定在网页标题中——intitle

?把搜索范围限定在特定站点中——site

?把搜索范围限定在url链接中——inurl

?精确匹配——双引号和书名号

?要求搜索结果中不含特定查询词

模块四采集与制作多媒体素材

多媒体素材的常见格式：（1）常见文本文件格式TXT格式DOC格式RTF文件WPS；（2）图形图像的格式BMP格式GIF格式JPEG格式PNG格式PCX格式TIFF格式PSD和PDD格式WMF格式；（3）声音文件的格式WAV格式MP3格式MID格式CDA 格式RA格式；（4）动画的格式GIF格式SWF格式FLC格式；（5）视频的格式AVI 格式MPG格式MOV格式DAT格式RM格式。

2、获取方式：（1）文本素材的获取：纯文本的获取键盘输入，扫描输入，手写输入，语音输入，网上下载，光盘调取；图形文本的获取在图形文本软件中输入文本，可以将文本做成图形格式。（2）图形图像素材的获取：利用绘图软件制作，屏幕捕捉或屏幕硬拷贝，扫描仪扫描，利用数码照相机拍摄，利用摄像机捕获，视频帧捕获，从已有动画中提取，图像库光盘，网上下载。（3）声音素材的获取：直接从网上下载，从专门的声音素材库中直接调取，利用MP3文件剪切器剪切，从已有动画中提取，现有音频的格式转换，自行录音。（4）动画素材的获取：利用FlashSmart下载，利用网络猎手Internet Hunter下载，利用SaveFlash下载。（5）视频素材的获取：利用摄像机拍摄，利用光盘中现有的视频素材，屏幕视频捕捉，利用UUme FLV视频下载器下载，利用影音传送带下载。

模块五设计与制作多媒体课件

多媒体课件：在一定的学习理论指导下，根据教学目的设计的，反映某种教学内容与教学策略的计算机软件。

多媒体课件的类型：

?课堂演示型

教学重难点；画面直观；尺寸比例较大；按教学思路逐步呈现

?自主学习型

计算机——“家庭教师”完整的知识结构、反映教学策略、导航清晰?模拟实验型

探究发现学习

?测验训练型

复习、巩固；即时反馈；激发动机；记录成绩

?教学游戏型

以游戏的形式呈现教学内容；寓教于乐；明确的教学目标、趣味性强、游戏规则简单

?资料工具型

电子工具书电子字典素材库

多媒体课件设计原则：

?教育性科学性集成性交互性艺术性技术性

多媒体课件开发软件：

? PowerPoint Flash Authorware 几何画板 Dreamweaver

模块六选择与应用教学媒体

教学媒体的基本特性：表现力、重现力、传播力、参与性、可控性

教学媒体的功能：传递信息、存储信息、控制过程

教学媒体的作用：展现真实，获得直观感受；创设情境，建立共同经验；提供示范，便于模仿；呈现过程，解释原理；设置疑点，引发思考

常用的教学媒体

投影器

1、投影器的使用

1）检查2）调整距离3）调节投影方向4）强弱灯光选择5）调节影像聚焦6）调节色环旋钮7）切换灯泡8）关机（按开机相反步骤关闭投影器，先关闭灯泡，再合上反射镜盖，放下支架撑杆）

2、能直接在上面书写的设备是投影器（投影仪）

3、激光打印机可以直接打印投影片

视频展示台

1、使用

（1）视频展示台与设备的连接○1与显像设备配接○2与录像设备配接

（2）物体的展示操作：

1)了解和掌握视频展示台各按键、开关的功能用使用方法。2）按下支架锁定按钮，撑起摄像头支架，打开摄像镜头盖。3）打开视频展示台的电源开关。4）放置实物或图片等展示物，调整摄像头使之对准被摄物，“输入选择”应选择“摄像机”按钮。5）根据实际情况调节光源。（通常展示一般非透明资料时，打开侧灯；展示透明资料投影片或幻灯片时，打开载物板下的“底灯”光源。6）展示资料放在展示台上，通过“变焦”按钮改变摄像头的焦距，从而使成像的范围发生改变。7）调整聚焦按钮，使影像最清晰。8）特殊效果调整：正负像转换开关，可将底片影像转化成正像效果呈现，也可将影像负像化。黑白/彩色转换开关可使图像以黑白或彩色显示。9）使用完毕，按照与开机相反的顺序关闭

展示台。

数码相机

1、镜头的分类

（1）定焦距镜头：○1标准镜头○2广角镜头○3远摄镜头（2）变焦镜头

2、标准镜头：焦距长度与成像元件对角线基本相等。拍摄的景物范围视场角在45-55度之间，接近人眼视角，拍摄的画面景物透视关系正常，符合人眼视觉习惯。

广角镜头：焦距长度小于成像元件对角线视场角大，拍摄范围广，有夸张前后景物大小和比例的作用，画面空间感强，画面空间感强。

远摄镜头：焦距长度大于成像元件对角线，视场角小，成像大，适合拍摄远景，景深小，有利于虚化背景，突出主体。（为了表现场景的深远，宜采用广角镜头）3、相机结构中，可以控制曝光量的是快门和光圈。光圈的作用是调节通光量，快门的作用是控制进光时间和影响运动物体成像的清晰度。

4、图像传感器的作用是将光信号转变为电信号。

5、取景器的作用供拍摄者观察被摄景物和景物范围，确定画面构图的装置。数

6、码照相机的调焦大多是利用电子测距器自动进行的。

7、数码相机的输出方式USB接口，视频接口。

8、影响景深的因素光圈、焦距、物距。光圈大景深短；光圈小景深长。焦距长景深短；焦距短景深长。物距近景深短；物距远景深长。

9、（1）顺光：景物各部分均匀受光，画面明亮稳定，有利于表现被摄物固有色彩和形体运动。明暗反差较弱，影调变化不大，画面较平淡，空间感和立体感不明显。

（2）侧光：景物有明显的受光面和阴影面，所摄画面反差大，程次丰富，立体感、空间感明显。

（3）逆光：可以在被摄体上形成生动、醒目的轮廓光带，一次勾画出景物的轮廓，使物体的“形”分外醒目；可以摄得剪影效果，是画面简洁生动；可将水面表现得波光粼粼，富有生机；可使呈现在画面上置物袋茎叶透明，色彩鲜艳，表现出亮度渐变的神韵。

10、（1）远景包括的范围很广，能显示出被摄场景相当广阔的环境和背景，多用于风光摄影、节日聚餐和旅行。

(2)全景表现人物全身形象或某具体场景全貌的画面。

（3）中景表现人膝盖以上部分或场景局部的画面，中景重视具体动作和情节。（4）近景表现人胸部以上部分或物体局部的画面，可以表现景物的细致特征和精巧结构。

（5)特写只表现被摄对象的某一局部。

11、拍摄点的选择：应该从距离、方位和高度三方面加以考虑。

12、拍摄方位：

（1）正面构图：有利于表现被摄体的正面形象和景物的对称美。

（2）侧面构图：有利于表现人物侧面的轮廓线条和姿势美。

（3）斜侧构图：有利于表现景物的立体感和空间感。

（4）背面构图：有利于突出陪衬物与环境，使画面的构图语言变得含蓄而富有想象力。

13、拍摄高度：

（1）平拍：画面不变形，人物真实，景物匀称。

（2）俯拍：有利于表现地面景物的层次、地理位置及盛大场面。

（3）仰拍：可使景物向上展开，显得高大、雄伟。

扫描仪

话筒

1、话筒的种类

（1）工作原理分○1动圈式话筒（不用电池）○2电容式话筒（要用电池）（2）信号传送方式分有线话筒、无线话筒

2、话筒的指向性：无指向性，单指向性，双指向性

3、话筒的选择：

（1）作一般语言扩音时，可选用普通动圈式传声器、驻极体电容式话筒。（2）教师在讲台上讲课，或讲话人经常走动时，可采用无线话筒。

（3）当环境嘈杂，或需要突出某一声音时，可选用方向性较强的话筒。

4、我国大陆的彩电视频制式是PAL

5、使用DVD播放器与电视机播放DVD节目，输入端和输出端设备分别是电视机与DVD播放器。（不同媒体相互连接时应分清什么是输入端，什么是输出端！）

6、了解电视机的接口○1RF IN射频接口（天线输入接口）○2AV接口（AUDIO/VIDEO 音视频接口）○3S端子接口（S-VIDEO）○4分量输入端子（Y/Cr/Cb输入）○5VGA 接口○6高清接口（HDMI接口）

（目前应用于学校教育的现代教学应用系统主要包括多媒体教学系统、校园广播电视系统、微格教学系统、语言学习系统。）

5、双绞线能有效传递的距离10米、50米、100米（一般限定在100米范围内）

6、校园广播系统的常见类型无线广播系统，有线广播系统

7、校园教育电视系统的功能：（1）接收转播电视节目（2）电视广播教学（3）观摩教学（4）全校性电视直播会议或定时播出校内新闻（5）考试监控管理（6）教学实验的观测

8、目前在校园网中使用计算机上网时，连接计算机的通信线缆一般用双绞线

9、在局域网环境中，如果想要使用网中其他计算机上的资源，可以打开网上邻居。

在局域网中，选中文件夹，单击鼠标右键-[属性]-[共享]-[在网络上共享这个文件夹]可将文件夹设置为共享文件夹。

10、卫星教育电视的特点信号覆盖面大，信号稳定，信号容量大，经济实惠，扩大教育规模

11、校园广播的功能：（1）不同教学节目的广播（2）定时自动播放（3）分区

广播和定点广播。

12、微格教学是以现代教育理论为基础，借助于摄、录像设备训练师范生和在职教师教学技能的一种方法。

13、微格教学系统一般由一间或多间微型教室、主控制室、观摩室等组成。

微格教学的实施内容是以现代学习理论、教学理论、现代教育技术理论以及系统科学理论为指导，对教师教学技能进行模拟训练的实践活动。

多媒体教学教室使用：

1、课前准备工作

了解中央控制系统的控制方式

打开总电源、系统电源

开启投影机

降下屏幕

开启电脑

将各种教学软件装入各自设备

调整话筒音量(可配带好无线话筒)

2、课堂操作

根据教学活动，进行多种媒体之间的信息切换播出

3、课堂结束

取出所有的教学软件

正常关闭计算机/展示台等设备

关闭投影机，等待其散热冷却

收回屏幕

关闭系统电源

关电源总闸

多媒体教室的常见问题：

话筒没有声音

计算机没有声音

展示台没有信号

投影机没有信号

模块七感受信息化教学设计P213

信息化教学的概念:

教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和方法的双边活动。它以信息技术的支持为显著特征。

信息化教学的内涵：信息技术的支持和现代教学理念的指导与现代教学方法的应用

信息化教学的特征：

（1）技术层面：数字化、多媒化、网络化、智能化

（2）教学层面：教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、活动合作化、管理自动化、环境虚拟化、系统开放化

信息化教学设计的基本原则：

1、以“学生为中心“为出发点来开展教学设计

2、充分利用各种信息资源来支持学习

3、以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究活动的主线，在相关的情境

中确定教学、学习策略与技能

4、强调“协作学习”

5、强调针对学习过程的评价

信息化教学设计的成果形式：

教学设计方案、多媒体教学课件、学生作品规范、学习参考资源、活动过程评价量表

协作学习的基本模式：

竞争、辩论、合作、问题解决、伙伴、设计、角色扮演