高中化学-氧化还原反应教学设计学情分析教材分析课后反思

相关主题

第三节氧化还原反应（第一课时）【学习目标】

1．知识与技能

（1）通过探究理解氧化反应和还原反应会同时发生的原因，以及氧化还原反应前后有元素化合价的变化；通过实验探究认识氧化还原反应过程中有电子的转移(得失或偏移)，从而理解氧化还原反应的本质。

（2）能正确描述氧化还原反应的有关概念，弄清楚各概念之间的相互关系。

2．过程与方法

（1）体验氧化还原反应从得氧失氧的原始特征到化合价升降的表面现象，再到电子转移的本质原因，层层推进，逐步深入的发展过程。

（2）通过对氧化还原反应的特征和本质的分析，学习由表及里以及逻辑推理的抽象思维方法。

3．情感态度与价值观

（1）通过氧化和还原这一对典型矛盾，它们既相反又相互依存的关系的认识，深刻体会对立统一规律在自然现象中的体现，树立用正确的观点和方法学习化学知识。

（2）形成氧化还原反应的化学思想，知道化学概念源于生活源于社会，化学知识又服务生活服务社会，体验化学概念从生活经验到理性规范的演变过程。

【学科核心素养目标】

1.通过对初中所学氧化还原反应的概念再到本节氧化还原反应概念的分析和对比，培养学生的变化观念素养。

2.通过对化合价变化的问题探究再到电子得失和电子偏移模型的建立，培养学生科学探究、证据推理和模型认知的学科素养。

3.通过投影和模型直观展示电子转移，再到通过实验观察电子的定向移动形成电流，培养学生的微观探析和宏观辨识素养。

4.通过用“双线桥法”分析氧化还原反应的电子得失，培养学生的平衡思想。

5.通过展示氧化还原反应在生产生活中的真实情境，培养学生的科学精神和社会责任素养。

【学习方法】

1．合作式学习——学生分小组进行合作学习，开展生生间、师生间教学活动。

2．探究性学习——初步体验科学探究的方法。

3．阶梯式学习——通过课题设计的“由浅到深、由低到高、由现象到本质”课堂活动，

给学生搭建“认知过程的知识自我构建”之桥。

【学习重点】用化合价升降和电子转移的观点理解氧化还原反应。

【学习难点】理解氧化还原反应的本质。

【学习过程】

教师活动学生活动设计意图

【引入】图片：碳、硫、铁等单质在氧气中

燃烧。

铜线久置变黑铁船生锈

①2Cu+O2=2CuO ②3Fe+2O2=2Fe2O3；

【设问】在九年级，我们把以上物质与氧发生的反应叫做什么反应？【观察、思考、回答】

氧化反应。

①从学生最熟悉的反应

入手，为本节课内容的展

开提供素材。本节课素材

的选择充分依据学生的