高中化学学情分析及辅导思想和计划
高中化学学情分析报告
高中化学学情分析报告1. 引言为了更好地了解高中学生在化学学科的学习情况，针对他们的学习兴趣、学习习惯、学习方法、知识掌握程度等方面进行全面的调查和分析，从而提出有针对性的教学策略和建议，提高教学质量，我们特制定本学情分析报告。
2. 研究方法本次研究采用问卷调查、访谈、课堂观察等多种方法，对高中生的化学学习情况进行全面了解。
调查对象为国内不同地区的高中生，问卷内容包括学生基本信息、学习兴趣、学习习惯、学习方法、学习困难等方面。
3. 数据分析3.1 学习兴趣调查结果显示，大部分学生对化学学科具有一定的兴趣，但兴趣程度参差不齐。
其中，56%的学生表示对化学非常感兴趣，32%的学生表示对化学有一定兴趣，12%的学生对化学学科兴趣较低。
3.2 学习习惯在学习习惯方面，60%的学生能保持每天预习和复习的习惯，30%的学生偶尔预习和复习，仅有10%的学生几乎没有预习和复习的习惯。
此外，68%的学生表示在课堂上能认真听讲，但仍有32%的学生存在注意力不集中的情况。
3.3 学习方法调查发现，40%的学生采用自主学习的方法，30%的学生倾向于合作学习，20%的学生喜欢通过课堂听讲获取知识，剩余10%的学生则主要依靠课外辅导。
3.4 知识掌握程度在知识掌握程度方面，46%的学生认为自己在基础知识方面较为扎实，36%的学生表示基础知识尚可，但应用能力较弱，18%的学生则在基础知识和应用能力方面均有待提高。
4. 问题与建议4.1 问题1. 学习兴趣不足：部分学生对化学学科兴趣较低，可能导致学习积极性不高。
2. 学习习惯待改善：部分学生缺乏预习和复习的习惯，影响学习效果。
3. 学习方法单一：部分学生依赖课堂听讲或课外辅导，缺乏自主学习和合作学习的能力。
4. 知识掌握不扎实：部分学生在基础知识和应用能力方面存在不足。
4.2 建议1. 激发学习兴趣：通过丰富多样的教学手段，如实验、案例分析等，激发学生的学习兴趣。
2. 培养良好学习习惯：引导学生养成良好的预习、复习习惯，提高学习效率。
教学计划高中化学学情5篇
教学计划高中化学学情5篇凡事预则立，不预则废。
有计划，就等于明确了工作的方向和方法，就有了工作的标准流程。
就不会出现先射击后画靶子的情况，打到哪儿就算哪儿。
接下来是关于教学计划高中化学学情的文章，希望能帮助到大家!教学计划高中化学学情1一、教材特点：本教材所介绍的化学反应原理是一些有关化学反应的基本思想和方法，它们不仅具有理论意义，而且具有实际价值。
现代科学的发展使一些经典原理的含义或应用发生了质的变化，本教材尽量避免内容在科学性上与现代科学脱节，注重科学性，尤其避免为了“浅出”而随意地、错误地解释概念，使本教材在科学性上具有相对长的生命力。
《化学反应原理》模块是考查中学生对描述化学反应的物理量，如反应的能量变化、化学反应速率、化学平衡常数等，以及溶液中的离子平衡等知识的认识和掌握情况，同时考查学生运用这些化学知识解释生产、生活中的化学现象，解决与化学反应有关的一些实际问题的能力。
1、富有张力，适于因材施教。
2、注重科学性，避免自圆其说3、重视知识的框架结构，重在介绍学术思想，不围绕有限的知识点组织素材，而是知识点服从知识的框架结构，介绍思路方法，力图从本质上理解。
4、注重知识发展的阶段性与连续性。
注重知识的衔接(与必修内容衔接，各部分内容的衔接，与大学内容衔接)5、突出实验科学的特点。
知识是避免理论绝对化，任何理论都存在局限性，都有其应用范围;强调实验对理论产生的重要性。
6、突出现代化学走向定量化的特征。
注意提供定量信息，设计一定数量的定量计算内容，如焓变、平衡常数、平衡转化率等。
二、工作措施：1、注重知识发展的阶段性与连续性;注重与必修内容的衔接，尽可能从学生已有的知识出发，提出问题，让学生带着问题线索进入到新的学习内容中去;注重教材内部内容的衔接，在前后章的内容、章内各节内容，以及各处内容的编写上都特别注意了这一点;注重与大学内容的衔接，不是简单地将大学内容搬来，简单下移，而是精心设计、精心选择，遵循螺旋式上升的认识规律，在深入浅出上下功夫，让学生在中学阶段对相关问题有一个正确的概念、基本的了解，更深层次、更全面的理解以及更高水平的把握留待大学阶段解决。
高中化学学情分析
以问题引领高中化学教学探析一、以问题引领高中化学教学概述以问题引领高中化学教学就是在教学过程中，教师以“问题”为载体，通过精心设计问题，将化学知识整合在问题中，引导学生围绕“问题”开展学习，完成化学教学目标的一种教学方法。
这种教学方法的显著特点是突出两个中心：以问题为中心，以学生为中心。
化学课堂教与学等活动都以问题为中心，教学设计都突出学生中心，围绕学生化学素质提升。
具体来说，在高中化学课堂教学过程中，以“问题链”贯穿教学全过程，以“导学案”为基本形式，通过设计情境性问题链、构建性问题链、探究性问题链、总结性问题链、迁移性问题链等多种形式，激发学生自主学习意识，突出学生在化学课堂学习中的主体地位，帮助学生掌握化学知识，提升化学技能。
“‘问题引领式’教学模式以解决问题为中心，注重学生的自主探究活动，着眼于学生创造性思维和实践能力的培养。
”二、以问题引领高中化学教学实施下面以《乙醛》为例，简述以问题引领高中化学教学的具体实施。
1.情境性问题链教师要善于根据化学教学内容合理创设问题情境。
“问题情境是指主体为达到某一活动目的所遇到的某种困难和障碍时的心理困境。
”生动、贴切的情境有助于学生进入课堂学习，以饱满的情绪投入到化学学习中,激发学生探究愿望。
例如在教学中教师可以借助样品，生发情境性问题链：同学们，这是一瓶有机物，很遗憾没有了标签，它也许是烃或烃的衍生物，那么我们要知道哪些信息才能确定它是何种物质呢？为此根据这个情境，可以设计以下几个问题链：问题1：我们怎样确定其组成元素呢？（组成元素←燃烧法）问题2：取22克该样品与足量氧气反应，将生成的气体依次通过浓硫酸和氢氧化钠的洗气瓶，两装置分别增重18克和44克。
该物质在标准状况下气态密度为1.964克/升。
请求出其分子式。
问题3：知道了该样品的分子式，如何推测它可能的结构呢？通过情境性问题链的设计，使学生明确组成元素→分子式→结构式←性质等几个基本步骤，同时强化了元素守恒、质量守恒、定比等化学思想，在学生学习乙醇时，利用其分子式推导其结构式的思想，引导同学推导C2H4O 可能存在的结构，起到承上启下的，为下面课堂教学的展开做了很好的渲染与铺垫，使学生以积极主动的情绪投入到课堂学习中，激发学生探求的愿望。
高中化学学情分析
一、引言：化学作为一门基础科学，对于学生的科学素养和科学思维能力的培养具有重要意义。
高中阶段是学生学习化学的关键时期，通过对高中化学学情的分析，可以了解学生的学习情况和问题，并制定相应的教学和辅导措施，促进学生的化学素养的全面提升。
二、学生化学学情分析：1.理论知识的掌握情况：化学学科中，理论知识是学生学习的基础。
通过对学生的课堂表现和考试成绩的分析，可以了解学生对化学知识的掌握情况。
一些学生可能会遇到基础知识掌握不牢固、知识结构不完整等问题。
2.实验操作能力：化学学科中，实验操作能力是学生重要的能力之一。
通过对学生实验报告和实验成绩的分析，可以了解学生的实验操作能力。
一些学生可能会遇到实验操作不规范、实验数据分析不准确等问题。
3.问题解决能力：化学学科中，问题解决能力是学生的核心能力之一。
通过对学生习题答题和解题思路的分析，可以了解学生的问题解决能力。
一些学生可能会遇到解题方法不熟练、解题思路不清晰等问题。
4.数学运算能力：化学学科中，数学运算能力对于学生的化学学习具有重要影响。
通过对学生计算题和分析题的分析，可以了解学生的数学运算能力。
一些学生可能会遇到计算方法不熟练、精度控制不准确等问题。
5.学习方法与时间管理：高中化学学习的特点是内容较多、难度较高。
对学生的学习方法和时间管理能力有一定要求。
通过与学生的交流和观察，可以发现一些学生可能存在学习方法不当、效果不佳的问题，以及时间分配不合理的情况。
需要进行指导和引导，提高学生的学习效率和时间管理能力。
三、教学和辅导策略：1.理论知识的巩固：针对理论知识掌握不牢固的学生，可以通过复习强化和基础训练，巩固学生的基础知识，建立完整的知识体系。
可以通过练习题和作业的布置，帮助学生巩固理论知识。
2.实验操作能力的训练：对于实验操作能力较弱的学生，可以通过实验指导和实验训练，提高学生的实验操作能力。
可以组织实验小组，进行实验操作演练和实验数据分析的训练，帮助学生熟悉实验的步骤和技巧。
高一学生化学学情分析
高一学生化学学情分析高一学生如何学好化学的建议高一学生如何学好化学的建议化学是一门严密的自然科学，前后联系十分广泛。
高中化学所学的很多的概念，理论在初中已有初步的框架或轮廓，既使这样，每年新入学高一同学对化学的学习，仍然感到一下拔高很多，不能适应。
那么，如何才能学好高中化学呢对化学学习的浓厚兴趣是学好高中化学的一项必要条件，其次就是要有良好的学习方法。
高一学生如何学好化学的建议1、准确记忆基本的概念、理论和规律凡是教材中的重要的概念、定义不仅要完整、准确记忆，同时还要深刻理解并把握其内涵与外延，不能似是而非，随自我所好任意改动。
如无机化学中的物质的量、氧化还原反应、电解质与非电解质、化学反应速率、化学平衡等等。
因为我们知道这些概念都是那些编书的专家经过很多年的沉淀才得出的结论，对于我们学习化学并把握其学科本质是有直接关系的。
有些同学对概念模糊的认识，而导致出现判断错误的结论，而且在以后做题的过程中也老是出现问题，归根结底就是对概念的理解不够深刻。
2、牢固掌握化学实验原理书中的化学实验很多，现在的高考试题一般是以实验探究题的形式出现，学生在这部分上的得分率是比较低的，很多时候连实验的原理都弄不清楚，只有猜答案。
其实任何综合性的实验包括此类习题均建立在书中的基础实验及原理、基本操作的基础之上，对分散在各个章节独立存在的实验，在弄清实验原理的基础上，加强纵横联系、归纳对比，举一反三，融会贯通。
高考化学试题中的实验题，其中一些题就是教材中的原始实验，而另一些题也可以在教材中找到其原始出处，所有试题的基本原理都源于教材的基本实验原理和基本操作。
因此，加强教材演示实验和学生实验的教学和学习就显得尤为重要。
3、对化学知识要多积累我们知道新课程标准下四川的高考化学就是“7+4”，虽说是只有11个题，但是里面包含的知识点是非常丰富的，如选择题的模式虽然是定了，但每个选项的变化是相当大的，这不仅考查我们的同学对知识掌握的牢固程度，而且还考查同学对干扰选项的笃定;后面的4个大题中每个小问也是这样的，所以要求我们的同学对化学知识要多进行积累，一切都到了高三才重新开始，可能就已经来不及了。
高中生化学学情综合分析
高中生化学学情综合分析1. 引言化学作为一门重要的科学学科，在高中教育阶段占据着重要的地位。
为了更好地了解高中生的化学研究状况，我们对高中化学学情进行了综合分析。
本报告将涵盖高中生化学研究的整体情况，包括研究惯、研究方法、研究效果等方面。
2. 研究惯2.1 课堂参与度在课堂研究中，大部分学生能够积极参与课堂讨论和实验操作，对化学知识表现出浓厚的兴趣。
然而，仍有一部分学生课堂参与度较低，表现出对化学知识的不感兴趣或自信心不足。
2.2 课后复大多数学生能够在课后进行化学复，但复效果存在差异。
部分学生能够系统地整理和复所学知识，而另一些学生则缺乏有效的复方法，导致复效果不佳。
3. 研究方法3.1 研究资料的使用学生们在化学研究过程中，对研究资料的使用存在差异。
一部分学生能够充分利用教材、辅导书和网络资源，而另一些学生则过度依赖教师，缺乏自主研究能力。
3.2 实验操作能力在化学实验方面，大部分学生具备一定的实验操作能力，但部分学生在实验中缺乏观察力和思考能力，对实验结果的分析不够深入。
4. 研究效果4.1 考试成绩在化学考试方面，学生的成绩分布呈现正态分布，其中一部分学生成绩优秀，但也有部分学生成绩较差。
考试成绩分析显示，学生的理论知识掌握较为扎实，但在应用能力和实验操作方面存在不足。
4.2 研究满意度学生对化学研究的满意度整体较高，但部分学生表示在研究过程中存在困难，需要更多的指导和帮助。
5. 结论与建议综合分析结果显示，高中生在化学研究方面具备一定的基础和能力，但仍存在一些问题，如课堂参与度不高、复方法不当、实验操作能力不足等。
为此，我们提出以下建议：1. 提高课堂参与度：教师应激发学生的研究兴趣，鼓励学生积极参与课堂讨论和实验操作，提高课堂参与度。
2. 优化复方法：学生应掌握有效的复方法，如整理笔记、做题巩固等，提高复效果。
3. 加强实验教学：学校应加强实验教学，提高学生的实验操作能力和观察力，培养学生的实验思维。
2024年高中化学教学工作计划（6篇）
2024年高中化学教学工作计划本学期高二化学主要教学内容有：文科班要完成选修1《化学与生活》模块的学习,理科班完成化学选修4《化学反应原理》的新课教学。
本学期文科班每两周完成一套水平测试练习，理科班每节课布置适应的作业和练习，每章要进行一次测试。
一、指导思想：本学期高二化学学科组工作,将紧紧围绕提高课堂教学效率这个中心,狠抓教学常规的落实,全面提高学生的化学成绩。
二、情况分析：（一）教材分析：就化学而言,高二化学教学文科班要完成选修1《化学与生活》模块的学习,该模块是在高一化学知识的基础上进一步对化学的学习,但学生进入高二后由于化学基础知识比较薄弱,化学学习习惯和方法没有建立,对化学学习不感兴趣。
理科班要完成选修4《化学反应原理》教学。
（二）学生情况分析：根据学生入学时的学习状况和兴趣爱好进行分班,高二年级共有____个理科班,其中一个理科重点班，一个音舞美班，一个体育特长班。
部分学生的学习习惯更差，打好基础是关键。
____个文科班，文科学生普遍认为学习化学是没有必要的,也就是说,相当一大部分学生学习化学的目的并不明确,学习积极性不高。
基于这种情况，教师要及时纠正调整学生的化学学习习惯和学习方式,激发学生学习化学的热情,同时对他们的基础知识加以巩固。
三、教学进度《化学反应原理》绪言：____.8.2-8.2第一章化学反应与能量第一节化学反应与能量的变化____.8.3-8.10第二节燃烧热能源____.8.11-8.12第三节化学反应热的计算____.8.13-8.20归纳、整理与测试____.8.21-8.24第二章化学反应速率和化学平衡第一节化学反应速率____.8.25-8.26第二节影响化学反应速率的因素____.8.27-9.3第三节化学平衡____.9.4-9.20第四节化学反应进行的方向____.9.21-9.22归纳、整理与测试____.9.23-10.1期中复习备考____.10.3-第三章水溶液中的离子平衡第一节弱电解质的电离____.11.20-11.22第二节水的电离和溶液的酸碱性____.11.23-12.4第三节盐类的水解____.12.5-12.11第四节难溶电解质的溶解平衡____.12.12-12.20归纳、整理与测试____.12.21-12.30第四章电化学基础第一节原电池____.1.3-1.4第二节化学电源____.1.5-1.7第三节电解池____.1.8-1.15第四节金属的电化学腐蚀与防护____.1.16-1.17归纳、整理与测试____.1.18-1.20期末复习备考____.1.21-2024年高中化学教学工作计划（2）一、总体目标1. 坚持素质教育导向，培养学生的科学素养和实践能力。
高中化学各年级学情分析
高中化学各年级学情分析一、引言高中化学是高中阶段的一门重要学科，对于学生的逻辑思维、科学素养和创新能力的培养具有重要意义。
为了更好地帮助学生掌握化学知识，提高化学素养，我们需要对高中化学各年级的学习情况进行分析，找出存在的问题，并提出针对性的改进措施。
二、各年级学情分析一年级1. 学习内容一年级主要学习化学基础知识，包括原子结构、元素周期表、化学键、化学方程式等。
2. 学情特点- 学生刚接触化学，对很多概念和理论的理解不够深入；- 学生对实验操作较为陌生，需要加强实验技能的培养；- 学生学习兴趣较高，但缺乏有效的学习方法和习惯。
3. 存在问题- 部分学生对化学基本概念理解不透彻，导致后续学习困难；- 学生实验操作不规范，影响实验结果的准确性；- 部分学生学习方法不当，导致学习效果不佳。
4. 改进措施- 加强对基本概念的教学，帮助学生建立扎实的基础；- 加大实验教学力度，提高学生的实验操作能力；- 引导学生掌握正确的化学学习方法，提高学习效率。
二年级1. 学习内容二年级主要学习有机化学、化学反应原理、物质结构与性质等。
2. 学情特点- 学生有一定的化学基础，对化学概念和理论的理解更深入；- 学生实验操作能力有所提高，但仍有待加强；- 学生学习兴趣分化，部分学生对化学学科产生抵触情绪。
3. 存在问题- 学生对有机化学的学习存在难度，难以理解复杂的有机反应机理；- 学生对物质结构与性质的学习较为抽象，难以形象地理解；- 部分学生学习态度不端正，导致学习成绩下滑。
4. 改进措施- 针对有机化学的学习难度，采用生动形象的案例进行教学，帮助学生理解；- 通过具体实例讲解物质结构与性质的关系，提高学生的理解能力；- 加强学习态度的教育，激发学生的学习兴趣和动力。
三年级1. 学习内容三年级主要学习化学反应动力学、化学平衡、电化学、化学实验方法等。
2. 学情特点- 学生具备较为扎实的化学基础，对化学理论的理解较深入；- 学生实验操作能力较强，能独立完成实验；- 学生学习压力增大，部分学生对化学学科的兴趣逐渐减弱。
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高中化学学情分析及辅导思想和计划新高一：这一部分同学面临着全新的挑战，与初中相比高中有着完全不同的知识体系、学习方法、考察方向。
对于已经适应了初中学习生活的同学来说，突然接触高中学习会出现极大的不适应，与新环境、新老师、新同学相比更难适应的是新的知识体系、新的考察方向、寻找新的学习方法。
这个过程会持续一个学期甚至更长时间。
那么，同学们就会花费大量的精力和时间来做这项工作，当我们感觉适应的时候，回过头来看看会发现由于大量时间和精力花费在“适应”上，导致知识的学习落下了好多好多……所以，初升高的衔接是至关重要的。
它可以让我们提前接触和了解高中学习生活到底是个什么样子，提前进入角色，提前适应高中会出现的各种问题。
再者，老师和同学一对一，面对面的交流，当然比在课堂上六十多个同学分享一个老师更能事半功倍。
即使以后不参加辅导但是初升高必须衔接！高考不是从高三开始的，而是从踏进初升高考试考场的那一刻就已经开始了！辅导计划：《必修一》第一章：第1节《走进化学》和第2节《研究物质的基本方法和程序》2课时第3节《物质的量》4课时章末检测第二章：第1节《元素与物质的分类》1课时第2节《电解质》2课时第3节《氧化剂和还原剂》3课时章末检测阶段验收第三章：第1节《碳的多样性》1课时第2节《氮的循环》1.5课时第3节《硫的转化》1.5课时第4节《海水中的元素》1课时章末检测第四章：第1节《硅无机非金属材料》0.5课时第2节《铝金属材料》1.5课时第3节《复合材料》指导自学章末检测阶段验收《必修二》视情况而定高二：60分以下：学校课堂效率极低，以45分钟计课堂效率不足十五分钟。
基础知识漏洞非常多，无法形成知识体系，课下无法完成或者说无法独立完成老师交代的作业。
长此以往，就会失去学习的信心和兴趣，然后就几乎会放弃学习。
对于这部分同学来说，重拾信心是首当其冲的任务，信心哪里来？这个不是说说就会有的，从哪里摔倒的再从哪里爬起来！利用基础知识的学习、基本方法的掌握、基本题型的解决，让学生自己领悟不是学不会，而是没好好学！只有想学我也可以很行！其次，学习兴趣的培养，兴趣是最好的老师！重拾信心必然会在学习中实现自我，品味到成功的甘甜和喜悦，兴趣水到渠成！辅导计划：约需15课时的时间对高一所学知识复习强化（期间章末检测七次，阶段验收四次）高二预习：《化学反应原理》第一章：第1节《化学反应的热效应》1课时第2节《电能转换为化学能——电解》1.5课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时章末检测第二章：第1节《化学反应方向》0.5课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》0.5课时章末检测第三章：第1节《水溶液》1课时第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》0.5课时章末检测阶段验收60——70分：学校课堂效率一般，以45分钟计课堂效率也就二十分钟。
基本知识能知道但漏洞较多，学习的主动性不强或者想学无从下手，谈不上什么学习方法。
针对这种情况，如何引导学生学习显得比较重要。
首先，查找学生基础上的漏洞，建立知识架构，指导学生找到适合自己的学习方法。
学习方法的建立会让学生感觉学习不再困难，然后，通过知识的完善达到主动学习、自主学习的目的。
辅导计划：约需10课时的时间对高一所学知识复习强化（期间章末检测七次，阶段验收四次）高二预习：《化学反应原理》第二章：第1节《化学反应的热效应》1课时第2节《电能转换为化学能——电解》1.5课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时章末检测第二章：第1节《化学反应方向》0.5课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》0.5课时章末检测第三章：第1节《水溶液》1课时第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》0.5课时章末检测阶段验收70分——80分：学校课堂效率较高，三十分钟以上的学习效率。
基础知识较扎实，基本形成自己的学习方法。
但是，在知识的正确理解和基本运用上出现了问题，没有举一反三的能力，比如：一些题目无论如何就是不会或者就是做不对，但是老师讲解的时候非常明白。
强化基础知识，挖掘深层知识、指导知识运用的方法和技巧，培养举一反三的能力，培养接受新知识的能力，是解决问题的唯一途径！辅导计划：约需5课时的时间对高一所学知识复习强化（期间章末检测七次，阶段验收四次）高二预习：《化学反应原理》第三章：第1节《化学反应的热效应》1课时第2节《电能转换为化学能——电解》1.5课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时章末检测第二章：第1节《化学反应方向》0.5课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》0.5课时章末检测第三章：第1节《水溶液》1课时第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》0.5课时章末检测阶段验收80分以上：这部分同学应该是学校老师关注的一个群体，有较强的求知欲望，学习自觉性非常好。
但是，仍然有一些困惑：有些题目明明会总是不能做到全对；成绩总是在徘徊，总是无法有新的突破。
这是因为深层次知识领悟还不够透彻，理解的还不够深刻，还没有完全掌握学习和知识运用的方法和技巧，还不能完成知识的升华，还不具备真正优秀的潜质。
怎么办？越是到达一定高度再进一步就越困难，有时候根本不是靠个人力量可以实现的，因为每个人都有自己与众不同的问题，往往还存在“不识庐山真面目，只缘身在此山中”无奈，所以只有找到问题的根本才能突破提高的“瓶颈”。
辅导计划：通过三次测验诊断高一知识，查缺补漏，根据学生实际情况安排课时高二预习：《化学反应原理》第四章：第1节《化学反应的热效应》1课时第2节《电能转换为化学能——电解》1.5课时第3节《化学能转化为电能——电池》2课时章末检测第二章：第1节《化学反应方向》0.5课时第2节《化学反应的限度》2课时第3节《化学反应的速率》2课时第4节《化学反应条件的优化——工业合成氨》0.5课时章末检测第三章：第1节《水溶液》1课时第2节《弱电解质的电离盐类的水解》4课时第3节《沉淀溶解平衡》1课时第4节《离子反应》0.5课时章末检测阶段验收高三：高三主要是前两年所学知识的复习，学习强度大、题量多、难度高是高三的基本特点，同学们会发现自己的水平比高一高二低了，其实是高三要求高了。
一年的时间既要完成基础知识的复习与拓展，还要有知识的强化和整合；既要掌握基本还要有所升华。
而重中之重是马上要进行的一轮复习，它的主要任务是基础知识的复习掌握、拓展应用、方法与技巧的培养。
对于相当一部分同学来说，用五个月的时间完成这些任务是非常困难的，再加上高一高二就没有掌握太扎实，这就更增加了高三复习的难度。
课堂教学又不可能面面俱到，老师也不可能照顾到每一位同学，有时真的是只能靠自己。
严峻的现实就要求我们明确：高三是没有假期的！所以利用这个暑假让高三复习走在时间的前面是明智的决策，也是必须的选择。
尤其是基础较为薄弱的同学，这是唯一一个“赶上去”“补回来”机会！辅导计划：一轮复习：1、精讲弱势模块与专题，明确考纲要求及命题方向，帮助学员发现自己的真问题点。
《必修一》：一、物质的量：相关计算，有关阿伏伽德罗常数（N A）分析判断，阿伏伽德罗定律及推论的应用1课时。
二、氧化还原反应：主要概念，电子转移的方向和数目，氧化性、还原性强弱判断，根据电子守恒的相关计算1课时。
三、离子反应：电解质相关概念，离子共存，离子方程式的书写及书写正误判断1课时。
阶段验收四、金属——Na、Mg、Al、Fe、Cu及其化合物性质3课时。
五、非金属——C、N、S、卤素、Si及其化合物性质3课时。
阶段验收《必修二》一、原子结构0.5课时。
二、元素周期表和元素周期律 1.5 课时。
阶段验收三、饮食中的有机化合物3课时。
阶段验收《化学反应原理》一、电化学：原电池：原理及应用1课时。
电解池：原理及应用、金属的腐蚀与防护 1.5课时。
二、热化学：热化学方程式的书写、盖斯定律及计算0.5课时。
阶段验收三、化学反应限度和速率：化学反应限度：平衡常数表达式、计算、影响条件，平衡转化率及计算，影响化学平衡的因素，图像分析1.5课时。
化学反应速率：化学反应速率的计算，影响化学反应速率的因素，工业合成氨，图像分析 1.5课时。
阶段验收四、电解质在水溶液中的行为水溶液：水的离子积常数及应用，溶液的酸碱性和PH 2课时。
弱电解质的电离：电离平衡常数及应用，影响弱电解质电离的因素2课时。
盐类的水解：盐类水解原理、规律、实质、常见水解的离子，影响盐类水解的因素，盐类水解的应用，离子浓度大小比较2课时。
沉淀溶解平衡：溶度积，沉淀溶解平衡的应用，图像分析0.5课时。
酸碱中和滴定：仪器及试剂，操作，误差分析0.5课时。
阶段验收《有机化学基础》：烃，烃的衍生物，有机合成5课时。
阶段验收《化学实验》：约需3课时。