以科学发展观统领构建和谐人技关系_
以科学发展观为统领 构建和谐高等职业教育
Ｙ作者观念更新 、 程改革 、 － 课 学生就业等方 面入 手， 讨 了高职教 育如何 以科 学发展 观为 统领 ， 探 建设 和谐 高等 关键词 ： 教育 ； 科学发展 观 ； 课程 改革 ； 和谐 高职教育
中图 分 类 号 ： ７０ Ｇ １ 文 献 标 识码 ： Ａ
职 业教育 ， 从而 实现职 业教 育的可持 续发展 。
全 国职业教育 工作 会议以来 ， 国高职教育得到 了长足发展 ， 我 取得 了显 著成绩 。在全面 建设 小康 社会 、 加快 建设 社 会主义新农村 、 建设创新型 国家 的新 形势 下 ， 如何重新 审视职业 教育 ， 开创职业 教育 的新局 面 ， 每一个职业 教育工 作者 是
应该进行理性思 考的重要 课题 。笔者认 为 ， 我们应从观念更 新 、 程改革 、 课 学生就业 等 方面人 手 ， 以科学 发展 观 为统领 ， 致力于构建 和谐 高等 职业 教育 ， 实现职业 教育 的可持续发展 。
一
、
在思想认识上 ， 应深刻认识大 力发展 职业教育的重要性和紧迫性
当前 ， 我国正处于全面建设小 康社会 、 快推进 现代 化 的关键 阶段 ， 济和社 会发 展 面临许 多重 大而艰 巨 的任务 。 加 经 加快教育 发展 ， 使我 国经济 建设切 实转到依靠科技进步 和提 高劳动者素质 的轨道上来 ， 是提高 经济增长质量 和竞争 力 的
为中心 ， 将有关知识 和技 能综合成公共课 （ 基础理论 ）专业 理论课 和技术 与实践课 （ 术应用 ） 、 技 。在实践 教学 内容上 ， 形 成包括 基本 技能 、 专业技能 和技 术应用或综合能 力训练课 程 （ 或实训 项 目） 的实践 教学 体系 ； 在训 练方法 上 ， 学生 能通过
以和谐人际关系 创建和谐校园
（ 宁学院 ， 北 成宁 成 湖
摘
４ ７０ ３ １０）
要： 创建和谐校 园， 坚持 以人 为本 ， 立科 学发展 观 ， 高等教 育贯彻落 实党的十 六届 六中全会精神 的重大举 树 是
措 和 实 际行 动 ， 于 构建 社 会 主 义 和谐 社 会 具 有 重 大 意 义 。 对
学
报
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Ｕｎ ｖ ｒ ｉｙ ｉ ｅ ｓｔ
Ｆｅ ２ ｏ８ ｂ． ０
文章编 号 ：０６— ３２ ２ ０ ） １— ０ ６— ２ １０ ５ ４ （ ０ ８ ０ ０ ９ ０
以和 谐 人 际关 系 创 建 和 谐校 园
础上 ， 定学 校 的办 学 思 想 、 学 目标 和 培 养 目标 ， 学 校 确 办 使 成 为构 建 和谐 社 会 的坚 强 阵 地 。 学 校 还 应 根 据 实 际 需 要 ， 建立健全管理机构和领导 班子 ， 和谐 的理念和 方法管理 以
人才的学习环境。高校是培养高素质的社 会主义事业建设
意义 。从 高等 学 校 的 作 用 来 看 ， 等 学 校 肩 负 着 为 国家 培 高 养建 设 者 和接 班 人 的重 要 使 命 ， 养 的人 才 是 国家 将 来 建 培 设 和谐 社 会 的重 要 力 量 ， 系 到 国家 未 来 的 发 展 ， 等 学 校 关 高 的人 才 培 养 工作 与 国家 的 前 途命 运 息 息相 关 。从 高 等 学 校
会带 出一所好 的学校 。校长既要 实施集 中领 导 ， 发挥 集体 领 导的方 向性 、 引领性作用 ， 更要分层管理 ， 权责 到人 ， 充分 发挥 每名成员 的聪明才智 ， 使班 子整 体效能最 大化。校长 要把教育 的战略决策纳入社 会整个大 系统 中 ， 充分 开发和 利用信息源 、 源、 财 师源、 生源 ， 依靠社会 、 家长 ， 在继承 的基
以科学发展观为指导努力构建和谐校园——以福州教育学院为例
发 辰 观为 指 导
努力 构建 和谐校因
张 昌
勋
：
以科 学发 展 观 为 指 导
— —
努力构 建 和谐校 园
以福 州教 育 学 院 为例
张 昌勋
( 福 州教 育 学院 福 建
，
福州
3 5 0 10 8 )
摘 分
。
要 ：构 建 和 谐 社 会 是
一
个 系统 工 程 和 谐 校 园 的建 设 是 构建 和 谐 社 会 的
一 一
直接关 系到 党 和 国家 的前 途 命 运 关 系 到 中 国特 色
社 会 主 义 事业 的兴 衰 关 系到 整 个 和 谐 社 会 的建设
，
。
目标 上
。
、
充 分 认 识 和 谐 校 园 的科 学 内涵
，
。
二
，
、
以科 学发 展 观 引领 和 谐 校 园 建 设
和 谐 泛 指 配 合 得 适 当和 匀 称
、
、 、
时和 睦 的关 系 困 难 时 和 衷 共 济 的 努 力 矛 盾 时 和
， ，
缓 和 婉 和 好 和 解 的心 态
、
、
、
。
《中 庸 》 出 和 也 指
”
。
“
者
，
面协调 可 持续发展 的指导 思 想 既是 构建社会 主义 和
谐 社 会 的基 本 要 求 也 是 高 职 院校 克服 发 展 瓶 颈 构
、
其核心 是 和 包
， ，
科 学 发展 观 是 我 国经 济社 会 发 展 的重 要 指 导 方 针 是发展 中国特 色社 会 主 义 必 须 长 期 坚 持 和 贯 彻 的重 大 战 略 思 想 科 学 发 展 观 所 强 调 的 以 人 为 本 全
实践科学发展观,建设和谐社会
专题 论 述
实跬 科学发展颜 ， 建设和谐ｉ 会 ｉ 吐
浙 江省 临安 市锦 城街 道横 潭路 ８ ８号 பைடு நூலகம்王 秀江
【 摘 要］ 本文分析 了 国存在 的不和谐现状 ， 出建设和谐社会的要素 ， 我 指 讨论 了 学发展观的落 实问 。 科 题 ［ 关键词 ］ 和谐社会 科 学发展观 系统工程
我国社会不和谐 的现状 自 从改革开 放以来 ， 无论在经 济增长 ， 还是经 济体制转型方 面 ， 都 取得 了举世瞩 目的成就 ， 合国力及人民生活总体水平都得到了显著 综 的提 高， 但随之而来的深层次 的矛盾和 问题也逐步凸显。由于计划经济 留下 的一些弊端以及在改 革开放中体制不完善和法规不健全等诸多原 因， 造成不和谐现象。 （ ） 民收入差距扩大而导致 的贫富悬殊 ， １居 如个 人收入差距 、 城乡 之 间的收入差距 ， 地区和行业 之间的收人差距大。 而且这种分 配不均还 有不 断扩大 的趋势 ， 并出现两极分化 ， 必然会导致人们心理的失衡和加 剧社会不 同阶层的矛盾。 （） ２ 社会不公 、 贪污腐 化 ， 人们正当权益受损 ， 经济资源和权力资源 分配不公是社会最大的不公。由于社会不公 、 规则不公和过程不公 ， 必 将 导致结果也不公 。另外贪污腐败盛行 ， 权钱交易严重 ， 执政党和政府 的公信力降低 ， 使人们的理想 与信念 发生动摇 。 （） ３ 农村贫 困突出表现在脱贫速度与农村经济发展速度不相适应 ， 与整个 国民经济发展的速度更是相差甚远 ， 农村贫 困人 口还有 ６ ｏ 万 ｏ ｏ 人， 而且 在东 中西部区分布也不均衡 ， 农村返贫率呈上升趋势。 （） ４ 长期 以来我国粗放式的经济发展战略 ， 导致人 与环境 的矛盾依 然严峻 ， 自然资源浪费 ， 染物 排放总量仍然 高居 不下 ， 污 致使全 国 Ｇ Ｐ Ｄ 受损 １ ％。对居 民健康造成的损害更是无法统计 。 ０ （） ５此外 由于国有企业产权制度 、 收入分配制度 、 农村土地制度 、 社 会保 障制度 、税务制度 、政府管理制度 以及现代市场体制等深层次原 因 ， 国有资产流失 ， 导致 失业 ， 诚信危机 等， 对构建和谐社会形成挑战。
用科学发展观构建和谐医患关系
【 ｂ ｔａ ｔ Ｔ ｅｈ ｒ ｎｏ ｓ ｅ ｔ ｎ ｈｐ ｂ ｔ ｅｎ ｄ ｃ ｒ ａ ｄ ｐ ｔ ｎｓｉ ａ ｏｔ ｔ ｎｏ ｒｈ ｒ ｏ ｉ ｓｓｃ ｔ Ｂ ｎ ｌ ｉ ｈ ａ ｓ ｓ ｆ Ａ ｓ ｒ ｃ 】 ｈ ａ ｍｏ ｉ ｌ ｉ ｓ ｉ ｅ ｅ ｏｔ ｓ ｎ ａ ｅ ｔ ｓ ｎ ｉ ｒ ｎ ｕ ａｍ ｎｏ ｏ ｉ ｙ ｙａ ａ ｚ ｇ ｔｅｃ ｕ ｅ ｏ ｕ ｒａｏ ｗ ｏ ｉ ｍｐ ａ ｉ ｕ ｅ． ｙｎ
强， 甚至维权过度 ； 部分 患者 家属受经济利益 的驱动 ， 稍不如意 就将积怨发泄到医院。
１２ 医方服 务 态度 、 务 质 量 不 到位 ． 服
院工作具有风险性高 、 强度大 、 协作性要求高等特点。近年来 ， 随 着生活水平 的不断提高 ， 人们对生命质量 的高度重视 ， 医疗风险 日 益增高 ， 传统和睦信任 的医患关 系发生了微妙 的变化 。虽然医患
Ｓ ｉ ｎｔｆｃ Ｄｅ ｅ ｏ ｃ ｅ ｉ ｖ ｌ ｐｍ ｅ ｔＴｈ ｏ ｙ ｉ ｎ ｅ ｒ
Ｚ ＨＡＮＧ ｎ ｄ ｎ ＷＵ Ｍｉ ｔ ｇ Ｄｉ ｇ ｉ ｇ ｎｉ ｎ
Ｔ ｅ ｅ ｐｅ’ ｓ ｉ ｌｏ ｉｈ ａ ｒｖ ｎ ｅ Ｃｈ ｎ ｄ １ ０ ２ ｈ Ｐ ｏ ｌ ＳＨｏ ｐｔ ｆＳｃ ｕ ｎ Ｐ ｏ ｉ ｃ ， ｅ ｇ ｕ ６ ０ ７ ａ
如何快速适应这种变革 ， 不断创新与发展 ， 探索并 实现有利于医 院科学发展的和谐 医患关 系 ，是关系 到广 大人 民群众的切身利 益、 千家万户幸福安康 的大事。
胜疾病 的信心与力量方面 ， 展示着主导性 的作用。
１ 导致 医患关 系紧 张的主 要原 因
造成 医患关系紧张是 多因素 、 综合 作用的结果 ， 及社会 、 涉 经济 、 法律 、 文化 、 体制等 多方 面 ， 归结 于医方 、 患方 ， 主要因素
和谐校园建设研究结题报告
构建和谐校园实践探究研究结题报告内容提要：和谐校园建设是学校发展过程中积极主动协调人、事、物之间的关系，使之处于最佳的运动状态，构建和谐校园，要从学校实际出发，健全机制，以人为本，全面发展，统筹兼顾，探索行之有效策略支持，从而形成强大的教育合力，促进学生、教师、学校的和谐发展，促进学校内部各要素的全面协调和整体优化，促进教育各系统之间的沟通联结，最终实现构建和谐校园、培养和谐人才的目标。
关键词：和谐校园、构建、实施、策略正文：和谐校园构建与实施策略，是探索学校教育和谐可持续发展的应用研究，在全面推进素质教育、深入践行科学发展观的时代背景下，有着深远的历史意义和迫切的现实意义。
我校是一所农村全日制独立初中。
现有16个教学班、800多名学生。
专任教师40多位。
随着社会经济的发展，人民群众对高质量的教育需求和学校教育诸多方面的严重滞后之间的矛盾日益突出。
为了进一步改善办学条件、提供人民满意的教学服务，培养适应时代发展的建设人才。
学校高度重视构建和谐校园研究。
积极申报该项课题。
经甘肃省教育科学研究所批准立项，成立课题研究小组，实施研究。
在研究过程中，我们以科学发展观为指导、以教育发展纲要及新课改理念为准绳，结合“协合论”、“均衡论”、“系统论”及传统文化思想为理论基础，调查并掌握广大教师、学生及人民群众对构建和谐校园的需求和愿望，确立了课题研究方向，侧重从“人”、“事”、“物”三个方面入手，以校园为纽带，对学校各种要素进行全面协调，整体优化，使学校教育各系统协调运转，并提供行之有效的可操作的策略支持。
经过近3年的研究，取得突破性进展。
一、建立和谐校园构建机制，以和谐校园建设总揽全局课题研究开始，学校领导坚持科学发展观，构建和谐校园统领全局，高度重视，缜密谋划，提出尽快将和谐校园建设走在全县发展前列的目标。
着力建立宽领域、广范围、多层面的和谐校园建设格局，提出了五个到位：1、组织领导到位。
成立和谐校园建设领导小组，各职能部门、各年级组、教研组建立相应的机构，配合和谐校园建设课题组研究工作。
分析——构建和谐校园实践探究
分析——构建和谐校园实践探究构建社会主义和谐校园的建设与建设社会主义物质文明、政治文明、精神文明是有机统一的。
三大文明建设可以为构建社会主义和谐校园提供坚实基础；和谐社会主义和谐校园，又可以为三大文明建设提供重要条件。
全面、协调、可持续的科学发展观。
其核心在于坚持“以人为本”科学发展观是构建和谐社会主义和谐校园的指导思想，构建社会主义和谐校园是贯彻科学发展观的实践要求。
学校作为社会集体中的一个细胞，要使整个社会和谐，社会集体中的每个细胞就必须和谐，所以，构建和谐校园就显得尤为重要。
和谐校园指通过科学规划，民主管理，坚持以教师和学生为本，以教学为中心，全面推进素质教育，全面提高教育质量，促进学生发展为目标，逐步形成校风正、学风浓、教风好的校园，如何构建和谐校园呢？我认为可以从以下几个方面进行。
首先，创设良好的校园文化环境是构建和谐校园的前提。
优美的校园环境，高雅的校园文化，可以陶冶人的情操，启迪人的智慧，给人以催人奋进，奋发向上的动力。
因此，学校应创设一个良好的校园文化环境。
（一）学校要科学规划，合理布局。
学校的所有建筑、运动场、校门以及校园绿化等均要按照学校规划图，通过建设规划部门的精心设计来建设，绝不能私自改变规划，更不能盲目乱建。
（二）学校要充分发挥校园文化教育阵地的作用。
利用宣传栏、黑板报、橱窗、校训、班训、标语、名言警句、名人画像，校园广播站、学校图书室等文化阵地，对每一位学生受到潜移默化的教育。
（三）学校校园要做到"绿化、美化、香化"。
校园的绿化也要根据学校规划来进行。
在适当的位置栽上花草树木，成为绿色校园，校园花园，《学生日常行为规范》、《学生守则》、等，均可成为无语的"老师"，用那无声的"语言"，"教诲"每一个学生。
其次，建立和谐的校园人际关系是构建和谐校园的基础 "天时不如地利，地利不如人和"，强调了"人和"的重要性。
创建和谐社区实施方案
创建和谐社区实施方案创建和谐社区实施方案1为全面贯彻落实党的--届四中、五中全会精神，加快构建和谐吉木萨尔县的步伐，根据州、县《关于大力推进社会管理进社区构建和谐社区的意见》和《吉木萨尔县社会管理进社区五年规划》的精神，从20--年开始，在全镇开展创建和谐社区示范活动。
特制定如下实施方案：一、创建和谐社区的指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以科发展观为统领，以构建和谐吉木萨尔为目标，以创建和谐社区示范活动为载体，以推进基层民主政治建设为重点，通过深化社区改革，规范社区组织，强化社区功能，活跃社区工作，不断提高社区居民的生活质量和文化素质，将我社区建设成为管理有序、服务完善、治安良好、环境优美、文明祥和。
二、拓宽思路，文明建设助推和谐社区是社会的细胞，社区和谐是社会和谐的基础。
今年初，针对居民文明素质和城区文明程度不高的现实，“要以提高居民文明素质为根本，以特色社区创建为抓手，夯实文明社区创建基础，深入推进学习型社会创新型城区建设，努力构建和谐社区。
”社区结合实际，深入调研，创新思维，把文明特色创建作为推进社区和谐的重要举措，按照“创新模式抓特色，关注弱势抓互助，统筹协调抓共建”的思路，不断丰富创建内容，不断延伸创建内涵，努力构筑“爱心互助”体系，扎实推进文明和谐社区创建。
一、抓住“三个环节”，夯实基础是创建和谐社区的保证抓住“三个环节”：一是要把服务群众做为重点来抓。
社区的凝聚力来自于如何为广大居民服务的效果，这就需要社区积极开展面向广大居民开展多种寓教寓乐的便民利民服务，解决特殊群体的社会救助，下岗人员的就业等实际问题。
使广大居民不仅安居乐业，而且积极参加自己喜爱的文化体育活动，来凝聚起亲情、友情、邻里情，使社区成为弘扬先进文化的阵地，形成争当先进、扶正祛邪、奋发向上的氛围。
二是要把居民自治切实落实到位。
建立和完善社区管理机制，健全社区居民代表大会制度，完善社区居民自治公约、自治章程、社区论坛等，真正将社区事务的知情权、参与权、决策权、管理权和监督权交给社区广大居民。
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以科学发展观统领构建和谐人技关系
摘要:意图通过把握现代教育技术的基本内涵、优势及缺点,在分析高职思政课应用现代教育技术现状及存在问题的基础上,提出以科学发展观为统领,从以人为本、统筹兼顾与全面发展几个方面构建和谐人技关系的设想,从而达到提高思政课教学质量的目标。
关键词:科学发展观;和谐人技关系;高职思政课教学;现代教育技术
一、现代教育技术概述
(一)内涵
教育技术就是把科学技术与教育相结合,应用到具体的教学过程中。
目前,国内外学界对教育技术所下的定义大体上类似,综合各方研究成果,笔者认为教育技术可概括为:“人类在教育活动中所采用的一切技术手段的总和,包括物化形态的技术和智能形态的技术两大类。
”[1]可从三方面来理解:教育过程中所用到的各种物化手段,如黑板、投影仪、幻灯机、电视机、多媒体计算机、交互网络系统等硬件组成部分;经过精心选择和合理组织的学习教材,这些学习教材应当满足社会和学生个人学习的需要,符合认知规律,这是教育技术的软件组成部分;设计、实施和评价教育、教学过程的方法。
(二)优势
一是符合教学规律。
现代教育技术克服了传统教学知识结构线性的缺陷,具有信息呈现多形式、非线性网络结构的特点,把感知、理解、巩固与运用融合为一体,使得学生在较短时间内记忆得到强化,可以有效地促进个体主动参与认知结构不断重组的递进式学习过程。
二是教学模式多样。
现代教育技术教学系统既是一个可以进行个别化自主学习的教学环境与系统,同时又是一个能够形成相互协作的教学环境与系统。
多种学习形式交替使用,可以最大限度地发挥学生学习的主动性,从而完成自主学习。
与网络技术相结合的多媒体教学系统还可以使学生之间、师生之间跨时空进行互相交流,实现自由讨论式的协同学习。
三是教学内容丰富。
现代教育技术集图、文、声、像于一体,使知识信息来源丰富,且容量大,内容充实,形象生动而更具吸引力,为学生创造一个宽阔的时域空间,既可以超越现实时间,生动地展示历史或未来的认知对象,又能够拓宽活动范围,将巨大空间与微观世界的事物展示在学生面前加以认知。
(三)缺点
一是容易造成依赖。
现代教育技术是在给教学工作带来便利同时,也容易使
师生产生依赖心理。
教师有可能厚此薄彼,而传统教学方式方法具有一定的不可替代性,所以应该注意两者的有机结合。
另外,学生长期在这样的环境中也容易产生惰性,不利于适应多样化的学习环境。
二是不易梳理信息。
现代教育技术提供的信息量是传统教学技术无法比拟的一部分教师不知如何有效的梳理,感觉有如“大海捞针”。
对学生来说危害更大,如果对大容量信息不加甄别地吸收,往往容易误入歧途,所以必须加以引导。
二、问题分析
(一)现状
一是普及迅速。
伴随着计算机的大量使用,综合运用投影机、互联网络、音响等的多媒体技术教学迅速得到普及,在一些条件较好的高校,已基本上代替传统的讲台、黑板、粉笔的简单教学方式。
如笔者所在学校,自2006年秋季学期开始,所有思政课教学全部要求安排在多媒体教室进行。
二是效果明显。
思政课教学与其它专业、课程相比,理论性较强、不易接受而现代多媒体技术教学信息量丰富,容易吸引学生,在保证获取基本教学知识之上,可使学生有选择地拓展课外视野。
教师的劳动强度降低了,可以抽出更多时间充实自己。
三是更新加快。
思政课教学几年前,运用多媒体技术只是以简单地制作、放映ppt课件为主,文字内容复制课本章节的提纲、要点,但是,目前,多媒体教学无论在内容、形式,还是方式方法上都有了飞跃的发展。
笔者认为只有跟上技术发展步伐,才能更好地利用它为教学工作服务。
(二)问题分析
1.观念保守
部分高职思政课教师对此不是很重视,存在排斥心理,仍坚持以传统教学方式为主,现代教育技术为辅。
究其根源,他们的思想观念受本科思政课教学强调学科、专业、课程的知识体系传授的完整性束缚,过分注重理论性学习,把现代教育技术看作一些形式上的东西,内容才是最重要的。
即使他们为形势所迫不情愿采用了,也只是简单地制作甚至搞“拿来主义”,且一劳永逸地反复使用,这样做的结果势必会使教学效果黯然失色。
2.水平不高
一些教师上了多年的思政课只是停留在会制作几张简单课件的水平,甚至比不上学生做出来的东西。
他们不愿意去关注现代教育技术的发展状况,不舍得花时间、精力提高自己的操作能力,所积累的各方面资料很少。
笔者曾经上过不少班级的课,发现不少学生制作课件的水平令人惊讶,自愧不如。
他们的作品图文并
茂,有声有色,另外还善于从网络上截取各种信息。
3.依赖性强
任何人长期只使用某项技术,如果不注意平衡的话,往往会产生一定的依赖性。
现代教育技术也不例外。
某些思政课教师几年时间大都待在多媒体教室,几乎没有用传统方式上过课,黑板、粉笔早已搁置高堂,一节课下来,黑板还是干干净净,粉笔盒原封不动,唯一动着的东西是鼠标。
事实上,适当利用黑板、粉笔还是可以起到画龙点睛的效果的。
学生也容易患上依赖症。
在这里不是反对使用现代多媒体技术,而是力求达到与传统教学模式的平衡,应矫枉过正,不折不扣。
4.互动有限
现在的高职思政课教学早已抛弃以前那种由教师在讲台上讲学生在下面听的机械授课模式,都或多或少的增加一些互动环节,简单的如提问、叫学生上台讲演、做题,复杂一点的如组织游戏、进行辩论等,效果非常不错。
随着现代教育技术的引入又为教学互动增添了一种新的媒质,教师可以通过网络与学生交流,不用面对面,省却了尴尬,师生交流能够更加宽泛。
但网络上的互动也有缺陷,一些教师只图省事舍弃传统的互动形式,导致大家相互间不认识,人情冷漠,这样是不利于深入交流的。
三、构建和谐人技关系
科学发展观的核心是以人为本,根本方法是统筹兼顾,最终目的是实现人的全面发展。
[2]
(一)以人为本
一是思政课教师必须从思想上正确认识教学工作与现代教育技术的关系。
应以提高教学质量为根本,对技术,既不能太过迷信,也不可妄自菲薄。
二是充分调动教师应用现代教育技术的积极性、主动性和创造性。
可经常组织教师参加各种相关学习、培训,提高他们的操作技能。
还可定期举办现代多媒体技术比赛,以赛促进,并给予奖励。
还应鼓励教师积极探索、研究新的教学方式方法,参与有关教改课题,撰写学术论文。
三是以学生为本。
围绕以调动学生的学习兴趣,提高学习效率为中心做文章,实行开放式的授课,让现代教育技术渗透到理论和实践教学过程中。
(二)统筹兼顾
运用统筹兼顾的方法论,必须正确处理好理论与实践、形式与内容、写与看等几个方面的辨证关系。
不单要重视在思政课理论环节大量采用现代教育技术,而且实践教学环节也可灵活采用。
实践教学在不少学校往往因为经费支出过大而很难实施,但又不可或缺。
教师应利用网络信息量大的优势,适当允许学生从上面查找资料,这样就能起到既完成任务,又节省经费的效果。
还要克服运用多媒体技
术教学中盲目追求图文声像资料形式的精美,而忽视内容的政治性、理论性、逻辑性的倾向,必须在严格保证后者前提下,有针对性地提高前者的技术含量。
最后要注意多用粉笔在黑板上写字,把概括、归纳的课件内容或遗漏信息补上,还要让学生边看边动脑思考,勤动笔记录。
(三)全面发展
实现教师、学生的全面发展,达到思政课教学质量的全面提高应该是共同的奋斗目标。
教师要深刻领会现代教育技术的根本内涵和外延,不光要具备物化形态的技术能力,更要创新智能形态的技术形式,把思想政治教育、教育学与现代教育技术有机结合起来,努力朝内涵式方向发展。
学生也不光是被动接受教学的内容,更要在教师的悉心指导下主动参与到教与学、教与做的过程中,全面提升综合素质。
思政课教学质量的全面提高不仅仅是现代多媒体技术与个别师生的事,更是所有师生和学校整体层面的事,只有齐心协力,才能为实现共同的目标。
参考文献:
[1]教育大辞典[Z].上海:上海教育出版社,1990.
[2]中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定[R].北京:新华社,2003-10-14.。