一年级语文集体备课记录表
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广州市萝岗区东荟花园小学集体备课记录表
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最新小学语文集体备课记录表
茶山中心小学集体备课记录表
向命运挑战（初议稿） 602班试教：袁秀芬教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。） 听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。） 小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。） 2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。
1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习 集体汇报。 （1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？
高一语文集体备课记录
快乐不是因为拥有的多而是计较的少。 高一语文集体备课记录 周次 4 时间 周二 地点 语文组办公室 参加人员 高一备课组全体成员 主讲人 朱欢敏 一、主要内容：《绝版的周庄》 二、老师讲解《绝版的周庄》的讲课思路（一）《梦里水乡》的音乐导入 播放关于水乡的画面 （二）作品介绍 （三）文本解读 1、赏赏景--品味周庄之美景 （1）品一品写美景的句子 找句子、朗读、品析 （2）找一找写美景的顺序 分组朗读"春日晨阳"的周庄和"入夜酣睡"的周庄（3）欣赏陈逸飞《故乡的回忆》 2聊聊人--感受周庄的意义 （1）沈万山的故事--周庄的富贵气 （2）三毛的故事--周庄的故乡感、家园感 3品品情--挖掘作者的情感 （1）情感最浓的是那一段？ （2）这段中哪个词说明了作者情感开始变化（3）作者情感变化的原因是什么？ （四）文本提升 谈一谈对"绝版"的理解 总结：守住我们的精神家园 保存好我们的民俗文化 因为它是我们民族的根 （五）拓展讨论 如果你要在周庄开一个餐厅 你会取一个什么样的名字 才不会辜负周庄的古典气息？ （六）作业 写一篇追忆温州文化的随笔
三、集体讨论 1、本文《绝版的周庄》 是属于一篇十分唯美的散文 字里行间有一股说不出的宁静和深沉的忧郁 因此怕旅游照太过热闹 而破坏了整体的美感 当然只有一张画作的PPT的确显得单薄 2、本文字词比较简单 没有生僻的字词 关键在于引导学生体会作者对周庄的情感 3、的确有点辛苦 由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此 辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中 会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益 4、本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语 因此先将"景"作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情 其中穿插了一个人的话题 比如沈万三比如三毛等于周庄有着密切联系的人 由这些人对周庄的情感继而转至作者对周庄的情感 显得比较好理解 过渡比较自然 在引导中 由于紧张和过分拘泥于先前备好的资料当中 因此 辛苦的引导有着过于执着的意味 在以后的教学中 会更加努力的将引导做的更加自然 学生老师都能够从中受益 本次授课主要的思路是"赏赏景---聊聊人----品品情" 所谓一切景语皆情语 因此先将"景"作为切入点 让学生有一个直观的印象 但没有直接由景入情
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参考医学 小河口镇小学语文集体备课记录
向命运挑战（初议稿）六（2）班试教：郭帮荣教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25 岁耳朵就不灵了，到60 岁的时候，他的耳朵全聋了。是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。）小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。 课题板书完整《向命运挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。）
2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习 集体汇报。 （1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2 ）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报
语文集体备课活动会议记录
八波小学语文集体备课活动会议记录 时间：2016．2．19日 地点：六年级教室 参加人员：教务处巫主任及全体语文教师。 主持人：巫家华 内容：一年级《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 记录人：耿伯林 巫主任发言： 今天是新学期的第一天，我们组织大家在这里在进行一年级第20课《蚂蚁和蝈蝈》集体备课活动。 教师总是渴望成长，获得新的东西，希望攻克语文教学中困惑的问题。因此我们教务处一直坚持开展集体备课这项活动，老师们也觉得受益匪浅。普遍反映个人的力量是有限的，群众的智慧是无穷的，这项活动真正解决了课堂中实质的问题，改变了常见教研活动的方式，也是老师所需要的，希望在这次活动中大家能把自己的思考和问题提出来研讨，发表自己的见解和看法。 今天交流的课题是苏教版一年级第20课《蚂蚁和蝈蝈》。下面请张献一老师作汇报。 张献一老师发言： 尊敬的领导和老师，下面是备课稿，请多多指导。念《蚂蚁和蝈蝈》备课稿。 教务处巫家华主任发言： 刚才听了张献一老师的汇报。可以看出张献一老师平时喜欢学习、钻研、虚心、合作。请各位老师批评指正。下面请刘兆凤老师补充发言。 刘兆凤老师发言： 这篇教学设计我认为有以下几点优点：一、注重创设情境，便于学生熟悉课文内容；二、注重个性化阅读，让学生与文本对话；三、注重“成果”交流，让师生对话情感互动；四、真诚对话，总结富有激情。 马玉霞老师发言： 1、在识字环节，在生活中识字。 2、教学设计中体现了因材施教，分层教，全部拼音都懂的一组，认识一部分的分一组，另外布置作业，如此类推，注重识字的培养，构建识字，生活识字。查字典识字。编成儿歌，完全符合玩中学生字，给孩子安上飞翔的翅膀。 曹文玲老师发言： 1、增强学生动手操作能力。 2、对学生进行思想教育。 3、培养好习惯，告诉了学生要勤劳做人。 4、第二课时的内容感觉似乎太多。 5、一年级的学生应培养良好的学习习惯。 郭万勇老师发言：
语文集体备课记录
沫江学校语文集体备课记录（一） 学科：语文 年级：一年级 备课组长：陈巨澜 记录、材料整理：陈巨澜 时间：2010年10月14日 参与人员：陈巨澜胡银芳罗旭容潘惠丽张雯刘军肖芳 备课中心问题：如何使一年级学生利用所学的汉语拼音知识来识字，并且能顺利朗读句子和相应的课文内容。 初稿讨论（各教师的观点） 胡银芳：（谈自己的教学设想）通过反复的读来得到记忆的目的，为了调动学生的积极性，采用不同的朗读形式来加深印象，并且能记在脑子里，学会书写。 罗旭容：教师的准备较充分，课件精美，使教学直观、形象，可以保留这些环节的设计。 潘惠丽：教学环节紧密，一环扣一环，不过要求学生掌握的知识量较大，可以在识字环节减省一点时间，找朋友游戏只做一次。 张雯：虽然一年级的小朋友识字量还非常有限，但是教师还是注意了训练学生把一句话说完整，为后来的学习作好铺垫，较好。 刘军：课堂读与写巧妙结合，作到让学生手口都动起来，得到全面发展，可是还要注意知识的巩固和落实，毕竟学生还小。 肖芳：放手让学生讨论、争议，课堂应该会活跃许多，或许课堂组织
会乱，但是宁乱勿静，从乱中学会收放自如。教学时，尽量加强学生与文本的接触。在讨论时，时间要根据学情而定，时间要充分，不能使各环节成为“花架子”，不能落到实处。 其他老师表示赞同。 讨论结果： 从几方面进行设计： 1、激情导入揭题，激发学习兴趣。 ２、根据阅读提示的几个问题，迅速进入教学重点。 3、运用“互助互动”模式，小组合作完成识字练习。 4、拓展练习。 《在家里》教学设计初议稿 沫江学校一年级试教：胡银芳 第一课时 教学目标： 1.认识一些简单的家庭陈设，电器，并能将他们与相应的词语联 系起来。 2.认识8个生字，“沙、发、报、纸、台、灯、电、视。” 3.认识3个偏旁，“三点水、提手旁、火字旁。” 教学重点：认识8个生字，写2个字。 教学难点：识记8个生字。
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、 向命运挑战（初议稿）
六年级试教：冉茂值 教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。） 听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。） 小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。） 2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。
2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习 集体汇报。 （1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？ （霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。） ③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？ （4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。） ④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。） （5）霍金为什么要向命运挑战？ 出示幻灯： 要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。 4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？ 齐读课文的最后一个自然段。 四、延伸课文。 1、大家一定非常想见见霍金吧。瞧，他来了。（出示霍金图片。）这就是让我们肃然起敬的霍金！霍金虽然嘴巴不能说话，但是他可以用电脑跟别人交流。假如霍金在网上跟你聊天，要求你只能问三个问题，你准备向他提哪三个问题？会提问可不简单。好
二年级语文集体备课活动记录
二年级语文集体备课活动记录(3) 董晓燕来源本站原创时间 2010-3-16 16:24:44 人 气 587 背景色 二年级___语文________组集体备课记录课时间： 3 月 15 日下午地点：二（语）办公室 师：董晓燕、朱云、张雪梅 人：朱云 课内容：第13课学棋 析这篇课文讲得是两个学生向围棋能手秋学习棋艺，一个专心致志、一个心不在焉地学习，结果一个成为出色的棋手，一个的棋艺没 多大长进，告诉我们学习要专心致志。 难在对重点词语的理解与朗读中，懂得读书学习要专心致志。 程(一)、复习反馈，回顾课文 1、听写词语 天鹅棋艺听讲专心致志 反馈订正。 2、师：课文写了一件什么事情？谁能用一句话简短的话概括一下？ 过渡：秋是下围棋的能手，当然有人跟他学棋了，大家看，有两个学 生拜他为师了。 (二)、精读赏析，理解词句 1、学生读第一自然段。 （1）自由读。 （2）指名读。你们觉得哪些词该重读？说说你的理由。（能手、远 近闻名） （3）指导朗读。
师：秋的棋艺这么高超，多么了不起，我们用赞叹的语气读第一自然段。 2、学习第二自然段 （1）过渡：秋的棋艺这么好，有很多人都想跟他学下棋，这儿就有两个。 贴出头像。 师：你们知道拜师时会做什么动作？说什么话吗？指名表演。 （2）师：那这两个学生学得怎么样呢？打开语文书，默读课文的第二小节，边读边画：用“-----”画出一个学生的句子，用“﹏﹏”画出另一个学生的句子。 （3）读一读所画的句子 （4）四人一小组说说两个学生是怎么学的。 （5）讨论交流： A、师：一个学生是怎么学的？指名读。 （出示：一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。） B、师：哪个词最能概括出这位学生的学习态度？（板书：专心致志） C、师：你们从这句中哪些地方能看出这位学生学得专心致志？（一边听一边看、问上几句） D、师：你们能上台演一演他的样子吗？ 指名一学生表演，一学生读。 师相机指导。 师：这位同学演得真不错，真是在一边听一边看，“看”和“听”这两个动作是同时发生的。 E、师：老师这里有两件事，唱歌和跳舞，你能用一边一边把他们连起来说一说吗？ 谁来表演一下一边唱歌一边跳舞的样子？ F、出示句子判断。说一说哪几句是对的，哪几句是错的？为什么？ （判断：1、妈妈一边看电视，一边打毛衣。 2、小红一边吃瓜子，一边说话。 3、爸爸一边看电视，一边看报纸。 4、我一边听音乐，一边看书。） G、同座位讨论一下，用“一边一边”还可以说哪些句子？
小学语文集体备课记录表.
小河口镇小学语文集体备课记录
向命运挑战（初议稿） 六（2）班试教：郭帮荣 教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的事迹。 2、学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间：一课时。 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼人心的部分。）听后交流：说说看，听了这首曲子，你有什么感觉？根据学生回答，教师简单介绍《命运》以及贝多芬。（相机板书“命运”）（对贝多芬，可作这样的介绍：对一个音乐家来说，什么是最重要的？耳朵！无法想象，没有了耳朵，音乐家还能怎么创作！作为一名伟大的音乐家，贝多芬25岁耳朵就不灵了，到60岁的时候，他的耳朵全聋了。可是，他却不向命运低头，一直进行着他的音乐创作。） 小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运挑战》。）
指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。） 2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的地方做上记号。 三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习 集体汇报。 （1）谁愿意把课外收集的资料介绍给在座的同学们？ 学生简介霍金资料。 （2）霍金是怎样向命运挑战的？ ①在书中找出相关的语句，进行汇报。
小学语文教研组陶罐与铁罐集体备课记录表
小学语文教研组陶罐与铁罐集体备课记录 表.doc 活动过程：尚玲梅：《陶罐和铁罐》是人教版小学语文第五册中的一篇寓言故事，它趣味性强，寓意深刻，讲的是国王御厨里的两个罐子的故事。铁罐自以为坚硬，看不起陶罐，常常奚落它。而陶罐却没有与它计较。埋在土里许多年以后，陶罐出土成为文物，而铁罐却化为泥土，不复存在。故事告诉我们，每个人都有长处和短处，要善于看待别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践 能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践┈”为此，要让学生充分的读书，在读中有 所感悟和思考，受到熏陶和感染，获得独特体验和思想启迪；要给学生自主、合作、探究的机会，让学生在多种形式的语文实践活动中，感悟语言、积思语言、运用语言，全面提高语文素养。 为了抓住重点，突破难点，我设计了如下四大板块： （一）复习导入，激发兴趣； （二）进入文本，品读理解； （三）深入文本，研究感悟； （四）表达感受，深化感悟，揭示寓意，明白道理赵红娟：遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。吴海燕：针对小学生的年龄特点，采用表演读，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。陈龙才：鼓励欣赏也很重要，教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。黎;;霞：本课的教学重点是通过陶罐和铁罐的对话以及神态的描写，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱，从而理解课文所讲的道理。本课的教学难点是要使学生通过学习课文，学会全面地看问题，懂得要多发现别人的长处，正视自己的短处。活动小结与建议：总之，在本节课的教学中，通过各种形式的朗读或者表演来调动学生的学习积极性，充分发挥学生的自主合作探究的学习方式，让孩子自己来明白故事中蕴含的人生哲理。
五年级语文组集体备课记录(二套)
五年级语文组集体备课记录(二套) 目录： 五年级语文组集体备课记录一 五年级语文评估课评课记录二
五年级语文组集体备课记录一 主备人： 参加人员：五年级语文老师 教研内容：《地震中的父与子》集体备课 地点：五年级办公室 时间：11月 教研过程： 一、教材简析 《地震中的父与子》是义务教育课程标准实验教科书小学语文（人教版）五年上册第六单元的一篇精读课文.课文记叙了1994年，在美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲为了救自己的儿子，而坚持不懈地挖掘了38个多小时后，成功救出14个小孩的故事.赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功. 二、教学目标：知识与能力目标： 1、通过自读，认识本课生字.生词. 2、运用“从内容体会思想”的阅读方法，体会含义深刻的句子. 3、有感情的朗读课文.过程与方法目标：通过“读.说”这两种简单的方法,让学生深刻理解父与子的了不起. 情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在. 三教学重点．难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大. 2、让学生明白这对父子为什么了不起？ 四、教学流程
本课的教学，采用分角色读，想想说说等多种学习方式，让学生积极参与到课堂教学中来，走进人物的内心世界，经历心灵和情感的成长.主要通过四个环节来进行教学，以达到本课的教学目标.（一）、创设情境，揭示课题 （播放有关地震的片段）学生谈谈看过后有什么感受，如果身在其中又会怎样. 师引入本课内容：大地震给人的感觉是惊心动魄的，但地震中也会发生许多令人难以忘怀的事，今天我们就一起走进发生在一次大地震中一对父与子身上动人的故事.板书课题，齐读课题 (二)、自由读文，初读感知 1、掌握本课的生字新词. 2、能简单地说一说本课讲了一件什么事. 3、画出让你最感动的句子，学生自由读读课文，交流学习收获. (三)、品读感悟，深入情境 师：读了课文，父与子的形象深深地刻在了我们的脑海中，这究竟是一对怎样的父与子呢？ 学生自由说，引出文章最后一句中的“了不起的父与子”.板书，思考为什么说父与子了不起，读一读课文，找出相关词语、句子，划下来，反复读一读，想一想. (四)、总结全文，发散思维 1、总结：父亲对儿子的爱，让我们感动；儿子对父亲的信任，更让我们感动.一句话牵着两颗心，也牵动我们所有人的心.学完课文，此时此刻你有什么感受，想对文中的父与子说些什么？ 2、其实在平淡生活中，用心体会，父亲对孩子的爱无处不在，作为孩子也要用心去感受，同样去付出.课后可以写一写自己与父亲之间的小故事. 五、研讨要点：
初中语文集体备课记录
语文集体备课记录 地点：教师办公室 时间：2018年4月30日 记录人：汤梦思年级：七年级 备课内容：《木兰诗》 课堂实施者：汤梦思 缺席情况：无 出席教师: 长岭中学全体语文老师 学情分析： 学生经过几年的学习已经掌握一定的学习方法，虽然文言文中难理解的句子比较多，但是相信学生在充分读书和借助资料的基础上，结合之前学习的文言文积累能够简单理解的。但是，对于中学学生来说，在学习文言文时，学生还是有点难度，加之篇幅较长，学生畏惧。因此，作为教师要充分理解编者的意图，要让学生充分感受科学精神的含义。 教学目标 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。 2、复述表演，并领会其情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。 3、人物赏析，体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。 4、体会本文排比、对偶、比喻等修辞手法的表达效果。 5、学习本文详细得当的叙事方法。 教学重点、难点： 1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。 2、详略得当的写作特点。 3、重要文言词语的积累。 余亚老师：这篇课文的“美丽”一词贯穿全文，导入时我们就可以从“美丽”这个词入手。沈水平老师：对于引导学生理解“跨越百年”可用课件出示居里夫人的生平，对科学的贡献来展示。 杨雪萍老师：关于放射性元素的相关资料，可让学生在课前预习中做好预设，同时加深学生对于科学课堂的兴趣。 余慧敏老师：关于居里夫人的美丽，课文从两个方面加以表述，外貌美学生很容易发现，精神美，要老师加以适当引导。 盛志高老师：为达到生本课堂的效果，发现居里夫人的美，可以让学生通过分组来寻找发现，这样还可以调动学生积极性。 汤梦思老师：居里夫人发现，提炼放射性元素镭的过程的艰辛也需要好好让学生理解，可通过一串串数字来展示其中的辛苦历程。 张丽莎老师：文中居里夫人的精神可以通过让学生读课文中的重点段落、理解文中关键词语来领会。 李映瑶老师：这篇课文中居里夫人为科学献身的精神是十分感人的，可以让学生自己找到文中体现这一内容的句段来加深学生的印象。 熊秀秀老师：居里夫人的贡献是伟大的，我觉得这一课是要让学生们透过这个名字去感受到她的精神和品质，真正领悟到她的伟大之处。 伍崇华老师：外在的美是短暂的、易逝的，只有内存的美才会是永恒的、不变的。居里夫人的“美丽”不仅表现在她美丽的容颜，更重要的表现在她那坚定的信念与执著的追求，为科学献身的崇高精神，淡泊名利的人格魅力上。所以，她的美丽才会牢牢铭记在人们心中，才
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洪塘中心小学集体备课活动记录表活动时间年月日活动地点主持人参加人员 备课内容
集 体 备 课 情 况 记 录 洪塘中心小学集体备课设计年级科目 教学内容
备课教师 教材分析 教学目标 教学重点 教学难点 教法、学法 教学准备课时安排 教学过程设计 《长城》第二课时教学 一、视频导入，温故知新 师：同学们，今天老师带来了一段精彩的视频，同学们想不想看？ 生：想 师：好，我看哪组同学坐得最端正（课件播放关于长城的介绍视频） 师：这个视频给我们展示了长城的风光，你喜欢长城吗？同学们觉得长城怎么样？ 生：美丽、雄伟、世界的奇迹、壮观 师：我发现同学们都很会用词语，那今天我们就继续来学习这篇课文，来，读一下课题《长城》,请同学们翻开课本82页。 师：同学们，课文中有两幅插图，请你们认真观察，这两幅图有什么不同？说明作者的观察点有什么不一样？ 生：一个是远，一个是近 师：没错，一个是远观一个是近看，上节课我们学习远看的长城市怎样的啊？ 生：长 二、长城近景的研读与分析 师：这一节课我们就来学习作者近看长城又是怎样的景象。请大家自由轻声地读一读课文的第二自然
段，想一想近观长城又是怎样的。 师：哪位同学来说说近观的长城是怎样的？ 生：建筑材料：巨大的条石、城砖筑成 宽：五、六匹马可以并行 高大：两米多高的垛子 坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口 师：刚刚有同学提到垛子、瞭望口、射口、那有谁知道这三个具体在城墙的什么位置？我们请同学来画画看。（在课件上指出） 师：那这些构造在古代又有什么作用呢？ 生：防御敌人 师：在古代啊长城的主要作用就是为了防御外敌的入侵，那面对这样的长城啊老师相信同学们有很多话想对长城说，今天老师就把这个机会让给你们，谁来说说，你想对长城说什么？ 生：……………… 师：同学们说得真不错，那你们能把这种感情融入课文的朗读中去吗？（齐读第二自然段） 师：同学们，我们的领先毛主席曾说过这样一句话（课件出示不到长城非好汉），作者登上长城后引发了很多很多的联想，那他到底想到了些什么呢？请同学们迅速地浏览课文的第三自然段，然后告诉老师作者在长城上想起了什么？ 生：站在长城上………..人民 师：谁来说说这一句话是一句怎样的句式，在课文中的作用是什么？ 生：过渡句，承上启下的作用 师：同学们，作者用了“站、踏、扶”三个动词来说明自己已经来到了长城，身历其境地被长城的雄伟气魄所震撼。 师：还有谁来说说，作者还想到了什么？ 生：多少劳动人民的血汗和智慧才凝结成这前不见头，后不见尾的万里长城。 师：真会找句子，我们一起来分析一下这句话，“多少”表示（无数）。“前不见头，后不见尾”突出了（长城之长）。“才”在这里表示长城的建成是（很不容易）。这句话表达了作者（对劳动人民的无限赞
语文集体备课活动记录
语文集体备课活动记录 时间： 2013 年 11 月 15 日 主备人：武芳 参加人员：语文教研组全体教师 主题：《黄生借书说》 内容：教材分析 《黄生借书说》是北师大版八年级上册第四单元的一篇文言文。教学内容为：了解作者及其作品，掌握文中重点文言实词、虚词的意义和用法。了解文章大意，理解文章主旨，学习本文运用对比层层深入表达观点的方法。通过教学，使学生树立良好的读书观。 教学目标： 1 .学习本文提出中心论点并层层深入论证的写法。 2 .学习本文运用对比阐明道理的写法。 3 .领会文中所阐述的“书非借不能读也”的道理。 教学的重点、难点： 1.重点 ( 1 )通过对本文的学习，培养文言文的阅读、理解能力。 ( 2 )理解本文的中心论点。 2.难点： 学习课文构思严密，对比鲜明的写作特点。 一、教学设计 （一）导入 用学生借书读书的经历导入。 （拉近文章与学生实际生活的距离，为理解文章内容做好铺垫，创设轻松的学习氛围。） （二）自主学习 1、学生自读课文，用横线标出难读的句子和字。 2、听读，注意用横线标示的地方，并用斜线化难读句子的停顿。 3、学生再次自由读，向同组请教仍然读不准的地方。 （提高学生听读能力，学会在听读中培养语感） （三）掌握字词
1.注音 摩ｍó俟ｓì辄ｚｈé俸ｆèｎg 2 .词句补释 书非借不能读：书不是借来的就不会好好地读。 惴惴焉摩玩之不巳：忐忑不安地将它玩弄不止。惴惴，音ｚｈｕìｚｈｕì，惴惴不 安、提心吊胆，忧惧的样子。摩玩，摩挲 ( ｓｕō) 玩弄，抚弄。 必高束焉，庋藏焉：一定捆起来挂在高处，收藏起来。“高”形容词作“束”的状语，“在高处”。庋，音 gｕǐ，置放；收藏。 姑俟异日观：姑且等到日后再来看吧。姑，姑且、且。俟，音ｓì，等候、 等待。异日，日后、将来。 今黄生贫类予：如今黄生像我(以前)一样贫穷。类，似，像。 然则予固不幸而遇张乎：既然如此，那么我是实在不幸而遇到张 ( 这样的吝啬 鬼 ) 。然而，既然这样，那么 ,, 。固，本来、诚然、实在。 3.辨音 ①假ｊｉǎ 非夫人之物而强假焉ｊｉà 假期 ②省ｘǐｎg 故有所览辄省记ｓｈěｎg节省 二、作者简介 袁枚 ( 1716 - 1798 ) ，字子才，号简斋、随园主人，清朝钱塘 ( 今浙江杭州 ) 人，著名诗人。 三、作品简介 1 .内容：这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不 能读”的观点，勉励青年人努力为自己创造学习条件，奋发向学。 2 .“说”：是古代一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个 道理。 四、本文的结构层次 全文可分四部分： 第一部分 (第 1 - 2段)就黄生借书一事，提出“书非借不能读” 的观点， 接着用摆事实、作类比等方法，列举藏书不读书的情形进行论证。首句是统领句， 指明以下的话是对黄生说的。 第二部分 (第3段)写自己年幼时和做官以后的切身体会，再次说明“书非借不能读”，这是用谈体会的方法从正反两方面进行论证。
语文集体备课记录表
语文集体备课记录表 语文集体备课记录表 向命运挑战（初议稿） 姓名： 教学目标： 1、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的 事迹。 3、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间： 一课时 教学过程： 一、导入课文 1、播放《命运》交响曲。（编辑一分钟到两分钟，选择最震撼 人心的部分。） 小结：《命运》，一首催人奋进的曲子，一首给人以力量的曲子，一首激励人们向命运挑战的曲子。古今中外有许许多多像贝多芬一 样的身残志坚、勇于向命运挑战的人。（将课题板书完整《向命运 挑战》。） 指导学生读题目。（读出坚定，读出奋争，读出顽强。） 2、相信课文主人公的事迹一定会使你更敬佩，更惊叹！ 二、初读课文，整体感知。 1．自由读课文，努力做到把字音读准，把句子读通顺。 2．在不懂的.地方做上记号。
三、再读课文，把握课文内容。 1、自主学习 认真读课文，结合阅读提示提出的四个问题和自己提出的问题，你能试着在书中找到答案吗？把有关的要点标注在书上。 2．小组间合作讨论、交流。 3．探究学习 集体汇报。 学生简介霍金资料。 ①在书中找出相关的语句，进行汇报。 ②仔细默读“霍金向命运挑战”的段落。谁能概括一下，霍金从哪几个方面向命运进行挑战？ （霍金向命运挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。） ③分别请同学读（4—6）（7）自然段，思考：这几段分别讲的是什么？ （4—6自然段）霍金向命运挑战，他还活着；（7）霍金向命运挑战，不断创造。）④体会利用过渡句概括段意的方法。（前半句承上，概括前面的内容，后半句启下，引出下面要说的内容。） （5）霍金为什么要向命运挑战？ 出示幻灯： 要努力做些有意义的事，让生命留下一点辉煌。 4．霍金的生命留下了怎样的辉煌呢？ 齐读课文的最后一个自然段。 四、延伸课文。
最新八年级上册语文集体备课记录.docx
八年级上册语文集体备课记录 备课组活动记录表（4 ）活动主题有效教学讲座参加者（签名） 活动时间20110月11日下午第三四课 活动地点初一办公室 主持人徐飞飞主讲人吴舒青 活动形式讲座、讨论 一、吴舒青老师做讲座 二、讨论 如何提高语文课堂教学的有效性 什么是课堂教学的有效性？课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获, 有提高 , 有进步 . 具体表现在：学生在认知上, 从不懂到懂 , 从少知到多知 , 从不会到会；在情感上, 从不喜欢到喜 欢, 从不热爱到热爱, 从不感兴趣到感兴趣. “教学的有效性要关注学生的发展 , 从时间上来说 , 学生的发展有当下发展和终身发展 . 任何一个有效教学必定要促进学生当下发展 , 同时对学生长远发展也会有影响 . 教学不只注重当下发展 , 实际上教学 还要关注学生的未来发展, 可持续发展 . 不过学生个体的差异性是客观存在的, 面向全体不是让每个学 一、生都获得一样的发展, 而是让每个学生都在自己原有的基础上获得发展. 语文课一定要紧紧抓住课文的语言文字, 突出语文教学的‘语文味’,引导学生在感知课文‘写什么’的活 基础上 , 要深入到课文内部 , 揣摩‘怎样写、为什么这样写’,理解语言文字的表情达意功能 , 领会作者运用语 言的匠心 , 只有这样做 , 语文课才不会迷失方向 , 才能既符合语文学科的特点 , 又有利于学生发展语言动能力 . ”如何提高语文课堂教学的有效性呢？ 一、认真地备好每一节课是提高课堂教学有效性的首要条件. 记备课不等于写教案 ,备课其实包括钻研教材、搜集信息、了解学生、考虑教学思路和教学方法、写教案等, 写教案只是备课的最后一个环节. 备课是教学的重要行为之一, 是教师上好课的关键, 如果备课无效 ,录教学就必然无效 . 我们花气力研究备课实际上是“磨刀不误砍柴工”所.以我认为备课的研究应比教学其他环节的研究更为重要 ,要大力提倡和实施有效备课 .1、备课要根据三个维度来确立教学目标.2 、备课 还要深刻理解课文的重点、难点内容.如《故乡》这篇课文 , 重点是写闰土和杨二嫂不幸遭遇；难点有 好几处 , 如自然景物描写及内容深邃, 含义深远 , 富有深刻哲理意义的最后一段课文；要点是写“我”“回故 乡”、“在故乡”、“离故乡”的经过情况 , 突出地写了“我”“在故乡”的所见所闻 . 这些丰富而重要的内容 , 只 有认真备课 , 深钻教材 , 才能理解好 .3 、备课除了备教材, 还要备学生 . 备课中要了解学生 , 知道学生在现 有的基础上能够接受什么、需要什么. 教师应该从学生学习活动的角度来备课.这堂课会有哪几项活动 , 怎样安排 ,在活动过程中教师怎样指导, 怎样与学生互动, 在活动中怎样进行评估和调控等等, 应该是教 师着重考虑的问题 . 学生也要做好课前预习 .通过预习 , 上课时就自己集中注意力去听老师讲解自己不懂的内容, 疑难之处 , 自然就会迎刃而解 .这样 , 学习内容更集中 , 目的性更强 . 对于自己预习时已搞懂的问题, 也可将自己思