暨南大学名师风采

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蔡铭泽,湖南岳阳人,中共党员,中国人民大学新闻学博士,暨南大学新闻与传播学院教授,硕士生导师,暨南大学首批特聘教授。主要从事新闻传播学史论结合研究,发表学术论文50篇,出版《中国国民党党报历史研究》、《新闻传播学》2部专著、参撰专著4部,主编教材1部。目前承担省部级课题2项,参与国家社科课题2项。他对中国新闻传播事业史、新闻传播学原理、当代中国新闻传播事业、新闻法制学的研究,均有较高水准。现任暨南大学新闻与传播学院院长,兼任国家教育部高等学校新闻学科教学指导委员会委员、中国新闻教育学会常务理事、中国新闻史学会副会长、广东省新闻学会副会长。2001年11月,被推选为国家“千百十”工程省级学科带头人培养对象。其专著《中国国民党党报历史研究》获海内外新闻学术界好评。

刘家林教授,以治中国新闻史、广告史见长。合作撰写的《中国新闻事业史新编》被列为全国通用教材,所著《中外广告通史》填补了学术空白。对近、现代新闻史专题,及我国著名报人成舍我的生平业绩等,均有深入的研究。他曾应邀去香港、马来西亚等地作短期学术访问。现任新闻与传播学院副院长。

曾建雄,新闻学博士,教授。主要研究方向为新闻传播实务与理论、报业经营管理等。主持完成过多项科研课题,并取得相应成果:已出版专著、编著、教材各一部,发表论文多篇,其中专著《中国新闻评论发展史》1998年获教育部第二届人文社会科学研究成果奖新闻传播类二等奖;2001年被授予省级“有突出贡献科技人员”荣誉称号;目前主持一项国家社科基金重点项目《报业集团核心竞争力与改革创新问题研究》。

马秋枫教授,主要从事公共关系学、大众传播社会学研究,参撰全国通用教材《新闻职业道德教程》1部,发表学术论文多篇。她对CI战略、女性新闻工作者职业人格等尤有独到的见解董天策教授,暨南大学新闻与传播学院教授,硕士生导师,广东省宣传思想战线优秀人才“十百千工程”第二层次培养对象。主要从事新闻理论、大众传播、媒介文化等方向的教学与研究,指导新闻学新闻理论方向、传播学大众传播方向两个学科方向的研究生,主持国家社科基金项目“电视娱乐类节目在思想道德与文化建设中作用研究”、教育部人文社科规划项目“90年代中国报业发展趋势研究”,参加国家社科基金重大项目“报业集团核心竞争力与改革创新问题研究”,发表新闻、传播及文学论文近60篇,出版学术著作、教材多部,主要有:《传播学导论》、《中国报业的产业化运作》、《网络新闻传播学》、《公关理论导引》、《仁智的乐趣:山水泉石》,参加编写了《新闻传播百科全书》、《科技新闻理论与写作》、《都市新闻传播学》、《网络传播概论》、《新闻春秋——中国新闻改革学术研讨会暨中国新闻史学会年会论文集》等著作。

谭天教授、高级记者、电视编导,长期在媒体工作并有大量作品获奖,研究领域涉及:电视策划、电视新闻、纪录片、广电产业、网络媒体等,发表学术论文约30篇,其中《中国电视呼唤名记者》获首届全国优秀电视论文一等奖,著有我国第一部《电视策划学》(获第四届中国广播电视学术专著二等奖)。邮箱:tianten@https://www.360docs.net/doc/e615166024.html,网址:https://www.360docs.net/doc/e615166024.html,/web/dsch/

林如鹏教授,硕士生导师,传播学博士。2002年1月开始定为学校一级“千百十工程”重点培养对象。林如鹏教授,长于新闻采访和新闻评论的教学和研究,同时兼及新闻媒介经营管理研究。他现任新闻与传播学院党委书记、副院长,在教学、科研、行政工作三方面均有较为突出的表现,同时在广州日报报业集团从事博士后研究工作。他著有《新闻采访学》、《科教新闻采访与写作》(合作),参撰国家级教材《新闻事业经营管理》;主持多项省级和国家级科研课题。主要社会兼职有广州市新闻工作者协会副主席、广州市穗版报刊审读委员、广东省新闻工作者协会常务理事。曾被表彰为国务院侨办所属学校“优秀教师”、广东省“南粤优秀教师”、暨南大学“园丁奖”。

薛国林副教授,硕士生导师,长于新闻写作学、媒介文化的研究,尤其精于专副刊学、娱乐新闻的研究,对报业文化有自己独到的见解。主持国家课题《报纸副刊文化与社会主义精神文明建设》,出版专著《中国报纸专副刊文化》。

黄匡宇副教授,硕士生导师,在视听传播研究,包括在电视新闻语言学方面有较深的造诣。他已出版专著2部、教材3部,即将出版1部“教育部重点教材”《广播电视新闻学》。他以独立而严

谨的学术立场著称,在全国广播电视界和报界有着广泛的影响。他曾多次应邀赴台湾和香港进行学术交流。

张印平副教授,硕士生导师,在把传播学引入电视实务方面,作出了积极的探索。对网络媒体在大众传播活动中的作用及其社会影响与经济意义的研究,也具有开拓性。

侯东阳副教授,硕士生导师。研究领域涉猎新闻学和传播学理论、舆论传播学、民意调查、国际传播、报纸副刊研究、中国舆论史、中国传播史等方面。

吴非-俄罗斯莫斯科国立大学社会新闻传播学博士、复旦大学新闻学院博士后研究、厦门大学新闻传播系兼职副教授、暨南大学新闻与传播学院副教授。曾在俄罗斯、北京的多家媒体担任编辑一职。学术文章以俄罗斯与欧洲媒体转型为主,业余时间研究世界各国总裁的发展方向,学术文章与评论性文章主要发表于:北京、上海、广州、莫斯科、新加坡、台北、香港、北京、厦门与华盛顿等地。

胡逢瑛-俄罗斯外交部莫斯科国立国际关系学院国际新闻系博士、暨南大学新闻与传播学院副教授。中国新闻史学会与中国传播学会会员,2004年获中国传播学会论坛教师组优秀论文奖,学术论文与相关评论性文章主要以中、俄、英文发表于见于莫斯科、新加坡、台北、香港、上海、北京、厦门与华盛顿等地。

董天策:《新闻传播论稿》,福建人民出版社

蔡铭泽:《<向导>周报研究》,福建人民出版社

蔡铭泽:《新闻学概论新编》(第二版),暨南大学出版社

刘家林:《新编中外广告通史》(第二版),暨南大学出版社

支庭荣:《媒介管理》(第二版),暨南大学出版社

暨南大学生理学考试试卷

暨南大学考试试卷 一.最佳选择题 (将正确答案前面的字母划上“〇”,每题1分,共40分) 1.组织兴奋后处于绝对不应期时,其兴奋性为 A.零 B.无限大 C.大于正常 D.小于正常 2.静息电位的大小接近于 A.钠平衡电位 B.钾平衡电位 C.钠平衡电位与钾平衡电位之和 D.钠平衡电位与钾平衡电位之差 3.衡量组织或细胞兴奋性高低的指标是: A.刺激频率 B.刺激时间 C.刺激强度 D.阈值 4.可兴奋细胞兴奋时,共有的特征是产生 A.收缩反应 B.分泌活动 C.电位变化 D.反射活动 5.静脉滴注去甲肾上腺素,血压升高的主要原因是: A.增强心肌收缩力 B.加速血液回心 C.增加心率 D.收缩血管,增加外周阻力 6.脊休克产生的主要原因是: A.脊髓的血液供应突然中断 B.脊髓突然失去了高位中枢对其的控制作用 C.脊髓的反射中枢被破坏 一

D.突然切断的损伤刺激所引起的抑制作用 7.体力劳动或运动时,机体主要的产热器官是 A.肌肉B.脑C.皮肤D.内脏 8. 当外界温度等于或高于体表温度时,机体散热的方式是 A.辐射 B.传导 C.对流 D.蒸发 9.关于突触后抑制,错误的是: A. 要通过一个抑制性中间神经元的活动来发挥作用 B. 其本质是一种去极化的抑制 C. 回返性抑制属于一种负反馈抑制 D. 传入侧支性抑制也属于突触后抑制 10.牵涉痛是指 A.内脏疾病引起相邻脏器的疼痛 B.某些内脏疾病往往引起体表部位发生疼痛或痛觉过敏 C.手术牵拉脏器引起的疼痛 D.神经疼痛向体表投射 11.关于视网膜视杆系统特点的正确论述是: A.分布在视网膜中央 B.单线联系 C.含三种感光色素 D.负责暗视觉 12.视杆细胞静息电位负值较小(-30~-40mV)是由于 A.一定量的Na+内流 B.一定量的K+内流 C.一定量的H+内流 D.一定量的Cl-内流 13.每一频率的声波刚能引起听觉的最小强度称为 A.听域 B.痛域 C.听阈 D.痛阈 14.幼年时期缺乏生长激素将造成 A.呆小症 B.巨人症 C.侏儒症 D.肢端肥大症 15.关于糖皮质激素生理作用的错误论述是: A.升高血糖 B.参与应激反应 C.抑制免疫 D.促进儿茶酚胺降解 16.当心脏收缩力增强时,静脉回心血量增加,其主要原因是 A.动脉血压升高 B.心输出量增加 C.血流速度加快 D.舒张期室内压降低 17.通常所说的血型是指: A.红细胞表面特异凝集素的类型 B.血浆中特异凝集原的类型 C.血浆中特异凝集素的类型 D.红细胞表面特异凝集原的类型 二

2021暨南大学传播学考研真题经验参考书

暨南大学考研 ——传播学

先介绍下我自己,本科毕业于普通二本院校,语言类专业,跨考暨大传播学,一战成功。 下面重点说一下专业课的备考复习方法: 专业课复习第一招【通读教材列好提纲】 暨大传播学不再公布指定参考书,但是复习所用的教材均是借鉴师兄师姐的经验,选取了其中的16本精华作为基础参考书。从现在到暑假放假前,专业课复习的重点就是通读教材,列好提纲。本专业学生看教材切不可轻敌,看书走马观花不思考,导致基础不稳,高楼难建;跨考生也不用担心,四个月的夯实基础,会让你在短期之内对新闻传播有一个大致的了解,为后期的复习奠定基础。 要真正地做到“通读教材,列好提纲”,需要准备的材料有:教材、暨大新传真题、A4纸、笔、一颗耐得住寂寞的心。 第一遍看专业课教材,不要做完整版的笔记,只需要将教材的大致脉络归纳总结好,然后手写提纲,将每一个部分之间的逻辑关系理清楚就可以了。一本书有几章节,就列成几个提纲,然后在每一本书复习结束后,对相应的提纲进行总结归纳,形成自己的体系。看完一本专业课教材后,就要将真题中相关的题目进行用一张A4纸进行整理,放在提纲的最前面。真题归纳好后,在心里做一下真题,对于完全没有印象的题目要回到教材找答案,并标记出来,方便以后复习。 很多专业课考得好的学生都有一个好的习惯,就是喜欢用一句话总结一个部分的核心思想,这些精华是后期背诵的主力军。其实在看专业课教材期间,每个人都会有自己对知识点的敏感度,这种最初相识的感觉是很微妙的,记下这些感觉会不断提升你对信息的敏锐程度,做到抓住热点焦点,把握学科前沿。 专业课复习第二招:【整理提纲做好笔记】 7月到9月是复习的黄金时期,暑假最好选择留校和研友并肩作战,享受每天早上东升的旭日和晚上跑步汗流浃背的快感。对教材的知识进行版块式归纳总结是这一阶段的核心,这也是决定考研是否能够成功的关键环节。 笔记的整理要有骨有肉,好的框架结构是骨,丰富的素材和内容是肉,只有做到骨肉完美结合才能够让你在背书的时候,被自己的笔记感动得痛哭流涕。在对教材进行总结的过程中,要穿插阅读大量的参考资料,完善总结的笔记。完善笔记的一个很好地途径就是在中国知网上下载相关论文,将论文中的相关知识点

暨南大学 基础会计学考试试卷及答案

暨南大学考试试卷 Question 1 (20 marks) Select the best answer for each of the following unrelated items. If more than one answer is given for an item, that item will not be marked. Incorrect answers will be marked as zero. No account will be taken of any explanations you offer. (2 marks each) 1.The idea that a business be accounted for separately and independently from its owner or owners is known as the: a. objectivity principle. b. business entity principle. c.going-concern principle. d.revenue recognition principl e. 2. Expenses that are incurred during an accounting period but that, prior to end-of-period adjustments, remain unrecorded because payment is not due are: a. p repaid expenses. b. unearned expenses. c. net expenses. d. accrued expenses.

暨南大学流行病学 试卷及答案

暨南大学考试试卷一、名词解释(请将答案写在后附白纸上。每题2分,共20分) 1. 队列研究 2. 流行 3. 冰山现象 4. 金标准 5. 疾病监测 6. A型药物不良 反应 7. 偏倚 8. 医院感染 9. 暴露 10.失效安全数 二.填空(每空1分,共20分) 1. 流行病学研究方法主要分为,和理论研究三大类。 2. 偏倚按其产生的原因主要分为,和。 3. 形成病因假设时常用的Mill准则包括:求同法,,,类推法和排除法 4. 2004年的传染病防治法规定:对法定报告的乙类病种中、和人感染高致病性禽流感三种传染病采取甲类的防制措施。 5. 院感监测常用的指标有医院感染发生率、医院感染患病率、、和。 6. 队列研究根据观察开始的时间可为和两种类型。 7. 临床试验研究要遵循的三个原则是,和。 8. 病例对照研究类型主要有和。 9. 医院感染的种类包括自身感染,,和代入传染。 三.单项选择题(每题请选出一个最佳答案)(每题1分,共10分) 1.某种新疗法可延长寿命,但不能治愈疾病,可能会出现:() A.该病发病率将增加 B.该病发病率将减少 C.该病患病率将增加 D.该病患病率将减少 E.该病发病率和患病率都减少 2.疾病的三间分布包括:() A.年龄、性别和种族 B.职业、家庭和环境 C.国家、地区和城乡 D.时间、地区和人群 E.家庭、社会、国家 3.慢性病原携带者作为传染源的主要意义取决于:() A.职业和个人卫生习惯 B.排菌时间的长短

C.活动范围的大小 D.携带病原体的多少 E.排菌量的大小 4.构成传染病在人群中流行的三个条件:()A.生活条件、经济条件、文化素养 B.年龄、性别、职业 C.传染源、传播途径、人群易感性 D.病情轻重、接触者的多少、疫源地是否经过消毒E.以上均是 5.经空气传播的疾病的流行特征是:() A.疾病的发生与季节有关,多见于冬春季 B.传播广泛,发病率高 C.在未经免疫的人群中,发病率呈周期性变化 D.儿童多发 E.以上都是 6.现况调查主要分析指标是:() A.发病率B.病死率C.死亡率 D.患病率 E.罹患率 7.病例对照研究中,选择新病例的优点是:() A.需要的样本较小 B.保密性问题较少 C.可以减小回忆偏倚 D.费用较低 E.便于发现病例 8.流行病学实验研究中,实验组与对照组人群的最大区别是:() A.年龄不同 B.性别不同 C.目标人群不同 D.干预措施不同 E.观察指标不同 9.为探索新生儿黄疸的病因,研究者选择了100例确诊为新生儿黄疸病例,同时选择了同期同医院确诊没有黄疸的新生儿100例。然后查询产妇的分娩记录,了解分娩及产后的各种暴露情况,这种研究是:() A.临床试验 B.横断面研究 C.病例对照研究 D.队列研究 E.现况研究 10.对头胎的孕妇进行随访观察,询问并记录她孕期的吸烟情况,而后研究分析吸烟史与新生儿低出生体重的联系,这种研究类型是:() A.临床试验 B.横断面研究 C.病例对照研究 D.队列研究

暨南大学国际关系考研经验分享

先自我介绍一下啦~我是广东的一个普通二本思想政治教育专业的学生,初试考了395 ,最后总成绩第二被暨南大学国际关系录取了,经历了大半年的考研,深知考研不易。在备考期间也得到师兄的很多帮助,所以现在也想尽自己所能分享自己的一些备考经验供师弟师妹参考,希望对你们有帮助。我在整个考研复习过程中一直遵循的是总分最大化的原则,不会在某一科死磕花大量的时间而忽略其他科,专业课300分>公共课200分,所以从9月开始我的重点就偏向专业课,越到后期专业课越重要!因此,我的四科分数相对比较平均,政治英语都71+两门专业课都125+,但是每个人的基础和领悟力有别,经验仅供参考喔~大家可以根据自己的实际情况制定适合自己的学习计划。 英语 英语一是很应试的一门考试科目,很讲究做题技巧,特别是阅读,所谓得阅读者得天下。我的整个备考过程基本以研究真题阅读为主,完型新题型基本没怎么管。我的英语底子虽然还可以,但是听到很多人说英语底子好的人往往考研英语都考的不太好,所以也挺重视的。我从3月份开始背单词,每天跟何凯文的每日一句(一直坚持到11月,后期因为要冲刺英语的时间就没给太多),在6月之前花在英语的时间还是比较多的,有时候一天能学5个小时英语,英语的学习是一个循序渐渐的过程,所以一定要尽早开始英语的复习,而且不能断,每天都要坚持学一下保持语感。 下面大概说下我复习英语的时间安排和复习资料 ①背单词(贯穿考研的全过程):只用何凯文的1575,重点背1575个高频单词,其他的单词也会背,但是主要是1575个重点词,把里面的熟词僻义背熟,然后后期刷真题的时候把不会的真题和短语用一个本子记录下来,反复看熟,后

暨南大学本科学生学分制学籍管理规定

暨南大学本科学生学分制学籍管理规定 (2005级秋季新生入学教育学分制学籍管理制度讲解稿) 一、学分制及其相关概念 1.课程 高等学校的课程与中小学课程存在很大不同,它不再是指定的、必修的教学科目和活动的总称。一般而言,高等学校的课程体系由必修课和选修课两个部分组成,必修课是“必须修习的课程”的简称,选修课则是“可以选择修习的课程”的简称。在暨南大学,必修课由公共基础课、学科基础课、专业基础课和专业课,以及实践性教学环节(包括实习和毕业设计等)组成,选修课由专业选修课和全校公共选修课(因其多数在晚上开课,简称“晚选课”)组成;学生还可以按照规定选择非本专业的必修课课程、专业选修课程作为选修课,也可以选择石牌六校联合选修的课程。 2.人才培养方案 高校的人才培养方案(即教学计划)实际上是专业培养方案,用以指导每个专业的教学活动,其核心是专业培养目标,课程围绕目标来设定以保证目标的实现。从内容上看,每份人才培养方案都包括: (1)课程结构。在暨南大学各专业人才培养方案中,必修课学分一般不超过毕业和取得学位要求的总学分的70%,选修课约占毕业和取得学位要求的总学分的30%。具体规定以各专业教学计划的规定为准。 (2)主要教学形式。如课堂讲授、课堂讨论、习题课、教学实习、毕业设计等。 (3)时间分配。它反映每门课程、每种教学形式所占用的教学时数。

(4)学年编制(简称校历)。它反映学年、学期、课程教学形式的起迄日期。我校每学年分成两学期,并在暑假期间开设一些课程供学生修读。新生入学第一学期为18周,上课14周;其他各学期20周,前16周为教学周,第17、18周为复习、答疑周,第19、20周用于考试。 3.学分 学分是用于计量学生学习量和学习进度的单位。计算学分的课程均要进行考 试或考核,考试达到60分或考核达到及格等次才可取得学分。每门课程学分的计量,原则上与周学时数相对应,即以上课学时数为标准,每学期每周上课1学时计1学分。 实验课、制图练习课、设计课等实践性强的课程,每学期每周2学时计1学分。原则上,毕业实习学分计算与实践性强的课程学分计算相同,但各专业人才培养方案中有具体规定的,以人才培养方案的规定为准。 毕业论文或毕业设计不少于10周,学分由各学院具体规定,为必修学分。 入学教育、毕业鉴定等环节,以及属于补习性质的课程,均不计学分。《暨南 大学本科学生学分制学籍管理规定》(以下简称《学籍管理规定》)对不同学制的学分总数有不同的规定,四年制本科学生应修满的总学分为160学分(护理学专业192学分),五年制本科学生应修满的总学分为240学分,六年制为288学分。国际学院各专业的学分另行规定。 1 4.“标准学分制” 学分制是一种以选课制为基础,以学分为计量单位,规定和计量学生的 学习量、学习进程的弹性的教学管理制度。

暨南大学分子生物学考研复习题.doc

2008年分子生物学硕士生复习题这是我整理的,一些还不全面 1.@阐述基因概念和你对基因定义的了解。 基因这一概念在过去几年中有很人的变化,根据3前所掌握的知识,从分子生物学的角度,可以把基因定义为“能够表达出一个有功能的多肽链或功能RNA分子的核酸序列”。这里,“RNA分子”是指rRNA 和tRNA。“核酸序列”主要指DNA,对于RNA摘毐来说则指染色体RNA。这个定义较确切地表述了基因的本质和功能,已经被绝大多数学者所接受。 基因(g(mc)足约翰逊在1909年提fli來的。他川基因这一名词來表示遗传的独立单位,相当于孟德尔在豌豆试验中提出的遗传因子。这只是提出了遗传因子的符号,没有提出基因的物质概念。摩尔根对果蝇的研宂结果农明,1条染色体上有很多基因,一些性状的遗传行为之所以不符合孟徳尔的独立分配定律,就是因为代表这些性状的基因位于同一条染色体上,彼此连锁而不易分离。这样,代表特定性状的特定基因与某一条特定染色体上的特定位罝联系起來。基因不再是抽象的符号,而是在染色体上占冇一定空间的实体,从而赋予基因以物质的内涵。早期的基因概念足把基因作为决定性状的最小单位、突变的最小单位和重组的最小单位,后来,这种“三位一体”的概念不断受到新发现的挑战。1953年在沃森和兑里兑提出DNA的双螺旋结构以后,人们普遍认为棊因是DNA的片段,确定了基因的化学木质。1957年,木泽尔以T4噬蘭体为材料,在DNA分子水平上研究基因内部的精细结构,提出了顺反子概念。顺反子是1个遗传功能单位,1 个顺反子决定1条多肽链,顺反子此时也就是基因的同义词。 现代对基因的理解表现在如下方面: (1)操纵子从分子水平来看,基因就是DNA分子上的一个个片段,经过转录和翻译能合成1条完幣的多肽链。可是近年來的研宂,认为这个结论并不全而,因为有些基因,如rRNA和tRNA基因只有转录功能而没宥翻译功能。另外,还宥一类基因,K本身并不进行转录,但可以对邻近的结构基因的表达起控制作用,如启动基因和操纵基因。从功能上讲,能编码多肽链的S因称力结构基因;启动基因、操纵基因和编码阻遏蛋白、激活蛋白的调节基因属于调控基因。操纵基因与其控制下的-?系列结构基因组成1个功能单位,称为操纵子。 (2)移动基因移动基因指DNA能在有机体的染色体组内从1个地方跳到另一个地方,它们能从1 个位点切除,然后插入同一或不同染色体上的另一个位置。基因的跳动能够产生突变和染色体熏排,进而影响其他基因的表达。移动基因的发现动摇了基因在染色体上冇一阆定位罝的传统观念。 (3)断裂基因过去人们一直认力,基因的遗传密码子是连续不断地并列在一起,形成1条没冇间隔的完狹基因实体。但后来通过对真核蛋白质编码基因结构的分析发现,在仑们的核杆酸序列中间插入有与编码无关的DNA间隔区,使1个基因分隔成不连续的若千区段。这种编码序列不连续的闽断基因被称为断裂基因。断裂基因先转录为核内不均一RNA,然后经过删除和连接,除去无关的DNA间隔序列的转录物,便形成丫成熟的inRNA 分子。 (4)假基因这足一种核苷酸序列同其相应的正常功能基因基木相同,但却不能合成出功能蛋白质的失活基因。 (5)熏叠基因长期以来,在人们的观念中-直认为同一段DNA序列内,是不可能存在東叠的读码结构的。但是,随着DNA核苷酸序列测定技术的发展,人们己经在一些噬菌体和动物病毐屮发现,不同基因的核苷酸序列冇时是讨以共川的。也就是说,它们的核苷酸汴列是彼此巫叠的,这样的2个基因被称为ffi 叠蕋因。它修正了关于各个基因的多核苷酸链是彼此分立、互不重脅的传统观念。 (6)染色体外基因这类基因存在于染色体外,它们的传递不符合孟德尔的分离和自由组合定律,如线粒体基因、叶绿体基因等。它们的基因编码细胞其专一的蛋白质并自我父制。 由此可见,随着生物科学的不断发展,人们对基因概念的理解也不断深入。在世界科学技术日新月异的今天,生物科学将会冇更多新的突破性进展,基因的概念不可避免的将会被赋予新的内容。 2.举例解释蛋白质二级结构、超二级结构(MOTIF)、三级结构、DOMAIN和叫级结

甘露诉暨南大学教育行政裁决案

甘露诉暨南大学教育行政裁决案 【裁判要旨】(2015.01.06) 高校开除提交抄袭的课程论文的学生属适用法律错误 普通高等学校学生管理规定中所指的“剽窃、抄袭他人研究成果”,应当发生在撰写毕业论文、学位论文或公开发表学术文章、著作或承担科研课题的过程中。高等院校的研究生提交课程论文时存在剽窃、抄袭情形,高等院校援引根据普通高等学校学生管理规定而自行制定的学生管理暂行规定和学生违纪处分实施细则,对该生作出开除学籍的处分决定,属于适用法律错误,应当依法撤销。 【基本案情】 甘露原系暨南大学华文学院语言学及应用语言学专业2004级硕士研究生。2005年间,甘露在参加现代汉语语法专题科目撰写课程论文的考试时,提交了《关于“来着”的历时发展》的考试论文,但任课教师发现该考试论文系抄袭自互联网,遂对其进行批评教育,并要求其重写。甘露重写后,提交了名为《浅议东北方言动词“造”》的论文,又被任课教师发现与发表于《江汉大学学报》的《东北方言动词“造”的语法及语义特征》一文雷同。 后暨南大学作出《关于给予硕士研究生甘露开除学籍处理的决定》,给予甘露开除学籍的处分。甘露不服该决定,向广东省教育厅提出申诉。广东省教育厅认为暨南大学对甘露作出处分的程序不符合《普通高等学校学生管理规定》,责令暨南大学对甘露的违纪行为重新作出处理。暨南大学随后对甘露违纪事件重新进行了调查,并将调查谈话通知单送达给甘露的母亲赵小曼。其后,暨南大学经过向暨南大学学生违纪处理委员会办公室建议给予甘露开除学籍的处分、向学校领导提交有关给予硕士研究生甘露开除学籍处理报告、将违纪处理告知书送达给赵小曼,并制作告知笔录等一系列程序,最终于2006年6月19日作出开除甘露学籍的决定。同年6月23日,暨南大学通过特快专递将开除学籍的决定寄送给甘露。 甘露以暨南大学作出的开除学籍决定没有法律依据以及处罚太重为由,提起诉讼,请求撤销暨南大学作出的开除学籍决定。 【裁判结果】 一审法院判决:维持暨南大学作出的开除学籍决定。 甘露以其抄袭论文的行为属于考试作弊,不属于剽窃、抄袭他人研究成果为由,提出上诉,请求法院撤销一审判决并撤销暨南大学给予其开除学籍的决定。 二审法院认定:甘露两次抄袭他人论文作为自己论文的行为属于抄袭他人研究成果,并且在任课教师对其批评教育后仍然再次抄袭,属情节严重,甘露认为其行为属考试作弊的理由不成立。故暨南大学依据《暨南大学学生管理暂行规定》

暨南大学硕士研究生入学考试Word版

暨南大学硕士研究生入学考试 生理学考试大纲 Ⅰ考查目标 生理学是研究机体正常生命活动及其规律的科学,是生物和医学专业的一门重要基础理论课。要求考生掌握生理学的基本理论知识,熟悉基本的研究方法,了解生理学科的新进展,并能运用所学基本理论知识和基本的研究方法,解决一些理论和实际问题。 Ⅱ考试形式和试卷结构 一、试卷分数和考试时间 满分为150分,考试时间为180分钟。 二、答题方式 闭卷笔试 三、试卷内容结构 绪论 5分 细胞的基本功能 30分 血液循环功能 30分 呼吸功能 10分 消化和吸收功能 10分 尿的生成和排出功能 15分 感觉器官的功能 10分 神经系统的功能 30分 内分泌功能 10分

四、试卷题型结构 是非题 20题(每题2分,共40分) 名词解释题 15题(每题3分,共45分) 问答题 5题(每题13分,共65分) Ⅲ考查范围 绪论 【考查目标】 1.了解生理学的研究对象和任务,生理学与医学的关系,生理学的研究方法和研究的三个水平,正反馈,非反馈控制系统和前馈控制系统。 2.熟悉生理功能的调节:神经调节,体液调节,自身调节。 3.掌握内环境稳态和负反馈控制系统及其生理意义。 一、生理学的任务和研究方法 (一)生理学及其任务 (二)生理学与医学的关系 (三)生理学研究的方法 (四)生理学研究的三个水平 1.器官和系统水平 2.细胞和分子水平 3.整体水平 二、机体的内环境与稳态 (一)机体的内环境 (二)内环境与稳态 三、机体生理功能的调节 (一)生理功能的调节方式

1.神经调节 2.体液调节 3.自身调节。 (二)体内的控制系统 1.反馈控制系统 2.前馈控制系统 细胞的基本功能 【考查目标】 1.了解细胞膜的基本结构。 2.熟悉细胞膜的物质转运功能,肌肉收缩的原理、收缩的外部表现和力学分析,细胞的跨膜信号传导功能。 3.掌握生物电现象及其产生机制,信息在同一细胞上的传导和细胞间的传递方式与原理。 一、细胞膜的基本结构和物质转运功能 (一)细胞膜的结构概述 (二)物质的跨膜转运 1.单纯扩散 2.易化扩散 3.主动转运和继发性主动转运 4.出胞和入胞 二、细胞的跨膜信号传导功能 (一)通过具有特殊感受结构的通道蛋白质完成的跨膜信号转导 1.化学门控通道

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最佳选 择题 (将正确 答案前面 的字母划 上 “〇”, 每题1分, 共40分) 1.神经调 节最基本 的方式是 A.适应 B.反馈 C.反射 D.兴奋 2.内环境 不包括: A.细胞内 液 B. 组织液 C.血浆 D.淋巴液 3.分娩过 程属于 A.自身调 节 B. 神经调节 C.正反馈 调节 D.负反馈 调节 4.组织兴 奋后处于 绝对不应 期时,其 兴奋性为 A.零 B.无限大 C.大于正 常 D.小

于正常 5.静息电位的大小接近于 A.钠平衡电位 B.钾平衡电位 C.钠平衡电位与钾平衡电位之和 D.钠平衡电位与钾平衡电位之差 6.衡量组织或细胞兴奋性高低的指标是: A.刺激频率 B.刺激时间 C.刺激强度 D.阈值 7.骨骼肌是否出现强直收缩主要取决于 A.刺激时间 B.刺激环境 C.刺激频率 D.刺激强度 8.可兴奋细胞兴奋时,共有的特征是产生 A.收缩反应 B.分泌活动 C.电位变化 D.反射活动 9.在一次心动周期中,心室内压力升高速度最快的是在: A.快速充盈期 B .等容收缩期 C.快速射血期 D.等容舒张期 10.当心室处于快速充盈期时,心内瓣膜的情况是: A.房室瓣开,半月瓣关 B.半月瓣开,房室瓣关 C.半月瓣与房室瓣均开 D.半月瓣与房室瓣均关 11.心室肌的前负荷可以用下列哪项指标来间接表示: A.心室收缩末期容积或压力 B.心室舒张末期容积或压力 C.心房内压力 D.大动脉血压 12.窦房结是正常心脏节律性活动的起搏点,因为: A.窦房结细胞动作电位没有明显的平台期 B.窦房结细胞动作电位0期去极化的速率快 C.窦房结细胞动作电位3期复极化的速度快 D.窦房结细胞动作电位4期自动去极化的速度快 13.静脉滴注去甲肾上腺素,血压升高的主要原因是: A.增强心肌收缩力 B.加速血液回心 C.增加心率 D.收缩血管,增加外周阻力 14.在生理情况下,对生成组织液的有效滤过压发生影响的主要因素是: A.毛细血管血压和血浆晶体渗透压 B.毛细血管血压和组织液静水压 C.血浆晶体渗透压和组织液胶体渗透压 D.毛细血管血压和血浆胶体渗透压 15.当心脏收缩力增强时,静脉回心血量增加,其主要原因是 A.动脉血压升高 B.心输出量增加 C.血流速度加快 D.舒张期室内压降低

【2019年整理】暨南大学学生违纪处分实施细则

暨南大学学生违纪处分实施细则 (2006年8月修订) 第一条为维护学校正常的教育教学秩序和生活秩序,保障学生身心健康,促进学生德、智、体、美全面发展,依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》、《高等学校学生行为准则》、《普通高等学校学生管理规定》、《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机信息网络国际联网管理暂行规定》和《暨南大学学生管理暂行规定》等有关要求,制定本实施细则。 第二条本实施细则适用于通过注册取得我校正式学籍的本科生、研究生、预科生等全日制各类学生。 第三条学生违反校规校纪,根据情节轻重、影响大小、悔改表现等,给予下列纪律处分:(一)警告;(二)严重警告;(三)记过;(四)留校察看;(五)开除学籍。 学生有违反校规校纪的行为,但情节轻微不足以给予上述处分的,由学生所在院系给予通报批评,督促其改正错误;特殊情况,学校可以直接给予违纪学生通报批评。 第四条留校察看的期限一般为1年(至毕业时间不足1年的学生留校察看期限至其毕业离校之日),从违纪行为发生之日起计算。留校察看期间,对错误有深刻认识并有进步表现者,可按期降低一级处分;有突出先进事迹者,可提前降低一级处分。但经教育不改或继续违反校规校纪者,给予开除学籍处分。 第五条违反《中华人民共和国宪法》,破坏安定团结、扰乱社会秩序和学校管理秩序者,学校给予以下处分: (一)发表文章或在公共场所发表演说,散发传单,或采用张贴大小字报、标语等手段来传播政治谣言,侮辱或诽谤他人,攻击党和政府,反对四项基本原则者,视情节轻重,给予记过、留校察看或开除学籍处分。

(二)非法游行、示威、集会,扰乱、破坏社会正常秩序,经劝阻能停止活动、解散队伍的,给予组织者和骨干成员及过激行为者警告或严重警告处分;若不听劝阻,给予组织者和骨干成员及过激行为者记过、留校察看或开除学籍处分。 (三)未经学校核准登记的社团必须解散,否则对其组织者给予警告、严重警告或记过处分。 以社团名义开展非法活动或其他违反社团管理规定的活动,未造成严重后果的,对其组织者和骨干成员及过激行为者,给予警告、严重警告或记过处分;造成严重后果的,对其组织者和骨干成员及过激行为者,给予留校察看或开除学籍处分,对一般成员给予警告、严重警告或记过处分。 (四)策划、组织和煽动闹事,扰乱学校的管理秩序和社会秩序,破坏安定团结者,视情节轻重,给予记过、留校察看或开除学籍处分。 (五)利用网络、电话、信函以及各种宣传媒体捏造或歪曲事实,散布谣言,扰乱公共秩序者,视情节轻重,给予严重警告、记过、留校察看或开除学籍处分。 (六)利用网络、电话、信函以及各种宣传媒体制作、复制、传播危害社会治安信息,公然侮辱或捏造事实诽谤他人或机构,进行恐吓、谩骂者,给予严重警告、记过、留校察看或开除学籍处分。 (七)组织参与邪教、封建迷信活动,参与非法传销者,视情节轻重,给予记过、留校察看或开除学籍处分。 (八)在校园内进行宗教活动者,视情节轻重,给予警告、严重警告、记过、留校察看或开除学籍处分。 第六条违反国家和地方法律、法令、法规者,给予以下处分: (一)被判劳动教养、拘役、徒刑者,给予开除学籍处分。 (二)被处以行政拘留者或刑事拘留者,视情节轻重,给予留校察看或开除学籍处分。 (三)被行政机关处以警告或罚款者,给予严重警告或记过处

暨南大学历年考试试题

2008年中央财经大学西方经济学试题 名词解释 1,蛛网模型 2,痛苦指数(((本人不会呵呵考试也没写) 3,逆向选择 4,相机抉择 5,资本深化 6,吉芬物品 二,简答 以上的题目书上都有我就不做了 1,比较完全竞争和垄断竞争的长短期均衡。 2,用博弈分析“承诺和威胁” 3,比较微观S-D和宏观AS-AD模型的异同(我的卷子上就是这个印的,因为不是在中财考的不知道有没改) 4,解释螺旋通货膨胀,和形成机制 三,证明 1,函数U=U(X1,X2)证明边际替代率递减必须满足一个不等式这个用隐函数求导,,把边际替代率表示求出来,然后对边际替代率在求导就可以判断出来了 2,实际价格为P,总利润为派(P),证明在高菜单成本下,企业不会根据价格理论来消除失业。 这个题目具体判断我不会可能整个书上我就没看这个证明方法然后就出了郁闷啊我只是用文字来描述了,,,,,书上也只是一句话说用泰勒证明晕啊数学不出专业出呵呵 2008年暨南大学西方经济学考研试题 简述5*9' 1.国民生产总值和国内生产总值的区别 2.社会福利函数 3.寡头市场弯折的需求曲线, 4.新凯恩斯主义对短期总供给的推导 5.说明石油价格上涨如何影响消费者剩余 论述3*20' 1.运用新贸易理论说明部门内贸易的原因 2.通货膨胀对收入再分配的影响 3.外部性对资源配置的影响 计算3*15' 1.关于最优产量和最优价格的计算 2.关于最优效用数的计算 3.关于总需求函数的数学表达式的推导 2007年暨南大学西方经济学考研试题 一简答题(每题10分,共60分) 1、画图说明序数效用理论 2、为什么说完全竞争可以导致资源的最优配置 3、推导出LM曲线方程并简要说明使LM曲线移动的因素 4、简述新古典宏观经济学的基本假设 5、简述“看不见的手”原理与帕累托最优条件 6、简述经济周期的基本思想 二、计算题(每题15分,共30分) 7、某企业短期成本函数是STC(Q)=0.04Q(三次方)-0.8Q(二次方)+10Q+5,其不变成本是多少,最小的平均可变成本是多少? 8、下表是某经济系统1999年度宏观经济指标 项目数量(单位:万亿) 国内生产总值(GDP) ------ 消费数量(C) 5200 投资数量(I) 2800 政府支出(G) 1600 净出口(NX) ------

暨南大学本科实习报告

本科实习报告 实习名称:毕业实习 实习性质:教学实习 实习时间: 实习地点:会计师事务所 学生姓名: 学号: 学院:管理学院 学系:会计系 专业: 指导教师: 教师单位:暨南大学管理学院会计学系 暨南大学教务处 年月日

填写说明 1.暨南大学本科实习报告适用于本校全日制本科生的各类实习教学活动。 2.实习名称应严格按照本科实习教学计划、实习教学大纲填写。 3.实习性质是指:认识实习(社会调查)、教学(生产、临床、劳动)实习、毕业(综合)实习、金工和电子电工实习及其它(请具体说明)。 4.实习时间是指实习的起止日期。 5.实习报告正文内容由各系按照专业特点和实习教学大纲的要求确定。 6.暨南大学本科实习报告册的装订顺序为:封面、填写说明、实习报告正文等。

寒假实习是暨南大学会计系学生重要的一门必修课,会计师事务所的工作具有非常高的季节性,我在大二暑假去过我家附近的会计师事务所实习,可是作为事务所的淡季,实习生基本上都很清闲,最后也没有从中掌握到什么实际技能。作为一个会计系的学生,我明白课堂上老师教的只能是理论,无论我对那些知识掌握得有多好,知道每一个会计科目的意思,明白每一张报表的格式排列,都只是理论而已。所以一开始我就对本次寒假实习抱有相当大的期望,希望通过忙碌的实习掌握有用的技能。当我实际接触到真实的会计账目的时候,我发现数字远远重要得多,不仅要探究数字是否正确,还要去追溯这个数字背后的意义。 由于要实习,我们的期末考试在年底全部结束,至于实习地点我们采取了抽签,我们学校的的待遇还是很不错的,供选的事务所都是广州有名的事务所。我抽取的是广州市大公会计师事务所。我的实习期由1月7日开始,第一天到事务所里报到了之后,我们被告知了作为实习生的一些规矩之后就被分配到了不同的部门。我被分配到了审计二部,换言之我这个寒假实习的职位就是审计员。第二天开始我就开始出外勤了,就是到各个企业去搜集出具审计报告所需要的各种审计证据。不得不说,多亏了整个实习期的外勤,也多亏了带领我的项目经理桃姐耐心详细地教会我日常需要做的,而且还详细解释了这样做的原因,这使我对审计的理解有了更深的层次,而不只是书本上那些非常抽象的理论。虽然自己也是会计专业,但缺少实践经验,而且有一些就算是在学校也学不到的。 实习本来就是大学里边必须经历一个阶段,但是在实习期间我们以什么心态对待确实很重要,首先我们要面对的真实的社会,工作是辛苦的,其次是我们的工资很低,且在不同事务所待遇不同,尽管做了同样的工作甚至更累,但却拿更低的工资。所以我们必须抱着一种学习的心态,公司赚钱,我们学东西。再加上社会本来就那样,劳动与报酬

2021年暨南大学硕士研究生入学考试

2021年暨南大学硕士研究生入学考试 药学基础综合考试大纲 A. 生物化学部分 目录 I.考察目标 II.考试形式和试卷结构 III.考查范围 IV.试题示例 I.考查目标 要求考生比较系统地掌握生物化学课程的基本概念、基本原理和基本方法,能够运用所学的基本原理和方法分析、判断和解决有关理论和实际问题。 II.考试形式和试卷结构 一、《生物化学》部分分数 “药学基础综合”试卷满分300分(其中生物化学部分150分),考试时间共180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试,考生独立完成考试内容。 三、试卷内容结构 生物化学基本概念、基本原理、实验技能120分 生物化学综合应用30分 四、试卷题型结构 名词解释20分 是非判断题20分 选择题30分 简答题50分 综合题30分 Ⅲ.考查范围 生物化学

【考查目标】 1.掌握生物化学课程的基本概念、基本原理和基本方法 2.能够运用所学的基本原理和方法分析、判断和解决有关理论和实际问 题。 一、蛋白质的结构与功能 (一)蛋白质的分子组成 (二)蛋白质的分子结构 (三)蛋白质结构与功能的关系 (四)蛋白质的理化性质及其分离纯化 二、核酸的结构与功能 (一)核酸的化学组成 (二)核酸的一级结构 (三)DNA的空同结构与功能 (四)RNA的空间结构与功能 (五)核酸的理化性质及其应用 三、酶 (一)酶的分子结构与功能 (二)酶促反应的特点与机制 (三)酶促反应动力学 (四)酶的调节 (五)酶的命名与分类 四、糖代谢 (一)糖类概念及其功能 (二)糖的无氧分解 (三)糖的有氧氧化 (四)磷酸戊糖途径 (五)糖原的合成与分解 (六)糖异生 (七)血糖及其调节 五、脂类代谢 (一)脂类的消化和吸收 (二)甘油三酯代谢 (三)磷脂的代谢 (四)胆固醇代谢 六、生物氧化 (一)生成ATP的氧化体系 (二)其他氧化体系 七、氨基酸代谢

暨南大学成人高等教育简介

暨南大学成人高等教育简介 暨南大学成人高等教育简介 学院坚持贯彻“面向海外、面向港澳”的办学方针,把拓展海外成人教育放在重要位置,不断扩大海外办学规模。目前,我校在印 度尼西亚、泰国、英国、德国、香港、澳门以及广东省内多个城市 设有学校的校外教学点,开设专业有会计学、工商管理、信息学、 法学、临床医学、计算机科学与技术等文、理、经、医、工、管、 法等学科专业50多个,在校本专科专业学生11500多人,其中海外 及港澳学生2千多人,形成了多层次、多形式的成人教育办学体系。教育学院还承担暨南大学自学考试管理工作任务,与暨南大学自学 考试办公室实行两块牌子一套人马管理模式,负责暨南大学自学考 试主考专业各项工作及自学考试评卷和助学工作。 教学质量是成人教育的生命线,暨南大学教育学院一贯重视严把教学质量关,致力提高教学管理水平,注重学生素质教育,其办学 水平和办学质量为教育主管部门和社会所承认,暨南大学教育学院 曾被授予“广东省普通高校函授教育先进单位”、“广东省夜大学 教育先进单位”、“广东省成人高等教育评估优秀学校”、“广东 省先进成人教育单位”、“广东省高等教育自学考试先进集体”等 光荣称号。 1、报名条件: 凡具有高中、中专学历及同等学历者均可报考专科各专业,具有专科学历或应届专科毕业生可报考本科各专业。 2、学习形式: “业余”学习形式:利用周六、周日到校上课、考试; 3、证书颁发:

4、报名优惠: 凡报名学生邮寄复习资料 5、报名方式: 9月1日-5日截止报名。9月6日-10日(具体时间依省招办发 布时间为准)到县、市、区招办指定地点进行数码照像。专升本考 生需持专科毕业证、身份证及复印件;报考高起本、专科各专业的 考生报名时需持身份证原件及复印件。考试时间为2017年10月29、30号 凡参加成人高招被正式录取的学员,修业期满,成绩合格,由所在高校颁发国家教育部统一印制,省教育厅验印的专本科毕业证, 国家承认学历,并予以电子注册。本科学员在校学习期间可申报学 士学位。 6、根据卫生部和教育部的规定,报考成人高校医学门类专业的 考生还应具备以下条件: (1)报考临床医学、口腔医学等临床类专业的人员,应当取得 省级卫生行政部门颁发的相应类别的.执业助理医师及以上资格证书 或取得国家认可的普通中专相应专业学历;或者县级及以上卫生行 政部门颁发的乡村医生执业证书并具有中专学历或中专水平证书。 (2)报考护理学专业的人员应当取得省级卫生行政部门颁发的 执业护士证书。 业工作的在职专业技术人员。 7、根据“卫生部(2002)10号”文件精神,2002年10月以后 入学的成人教育学生毕业后所获得的医学成人高等教育学历文凭将 不能作为参加执业医师、执业护士考试的依据。 8、书籍费: 两年半共500元(多退少补)。

2015年暨南大学硕士研究生入学考试

2015年暨南大学硕士研究生入学考试 350中药学基础综合考试大纲 A. <<生物化学>>部分 目录 I.考察目标 II.考试形式和试卷结构 III.考查范围 IV.试题示例

I.考查目标 要求考生比较系统地掌握生物化学课程的基本概念、基本原理和基本方法,能够运用所学的基本原理和方法分析、判断和解决有关理论和实际问题。 II.考试形式和试卷结构 一、《生物化学》部分分数 “中药学基础”试卷满分300分(其中<<生物化学>>部分150分),考试时间共180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试,考生独立完成考试内容。 三、试卷内容结构 生物化学基本概念、基本原理、实验技能120分 生物化学综合应用30分 四、试卷题型结构 名词解释20分 是非判断题20分 选择题30分 简答题50分 综合题30分

Ⅲ.考查范围 生物化学 【考查目标】 1.掌握生物化学课程的基本概念、基本原理和基本方法 2.能够运用所学的基本原理和方法分析、判断和解决有关理论和实际问 题。 一、蛋白质的结构与功能 (一)蛋白质的分子组成 (二)蛋白质的分子结构 (三)蛋白质结构与功能的关系 (四)蛋白质的理化性质及其分离纯化 二、核酸的结构与功能 (一)核酸的化学组成 (二)核酸的一级结构 (三)DNA的空同结构与功能 (四)RNA的空间结构与功能 (五)核酸的理化性质及其应用 三、酶 (一)酶的分子结构与功能 (二)酶促反应的特点与机制

(三)酶促反应动力学(四)酶的调节 (五)酶的命名与分类 四、糖代谢 (一)糖类概念及其功能(二)糖的无氧分解(三)糖的有氧氧化(四)磷酸戊糖途径(五)糖原的合成与分解(六)糖异生 (七)血糖及其调节 五、脂类代谢 (一)脂类的消化和吸收(二)甘油三酯代谢(三)磷脂的代谢 (四)胆固醇代谢 六、生物氧化 (一)生成ATP的氧化体系(二)其他氧化体系 七、氨基酸代谢

2013暨南大学考研试卷

2013年招收攻读硕士学位研究生入学考试试题(B卷) ********************************************************************************************学科、专业名称:药物化学,药理学,微生物与生化药学,药剂学,药物分析学,中药学,生药学 研究方向: 考试科目名称:713生物化学B

1.维持蛋白质二级结构稳定的主要因素是:() A、静电作用力 B、氢键 C、疏水键 D、范德华作用力 2.天然蛋白质中不存在的氨基酸是:() A、半胱氨酸 B、瓜氨酸 C、丝氨酸 D、蛋氨酸 3.大部分真核细胞mRNA的3′-末端都具有:() A.多聚A B.多聚U C.多聚T D.多聚C 4.下列关于RNA的说法哪项是正确的?() A.生物细胞中只含有rRNA、tRNA、mRNA三种 B.mRNA储存着遗传信息 C.tRNA含有稀有碱基 D.胞液中只有mRNA 5.某病毒核酸碱基组成为:A=27%,G=30%,C=22%,T=21%,该病毒为:() A.单链DNA B.双链DNA C单链RNA D.双链RNA 6.组成核酸的核苷酸之间彼此连接的化学键是() A.磷酸二酯键 B.氢键 C.糖苷键 D.C-C键 7.酶催化的反应与无催化剂的反应相比,在于酶能够:() A.提高反应所需活化能B.降低反应所需活化能 C.促使正向反应速度提高,但逆向反应速度不变或减小 D以上说法均不正确 8.酶促反应速度为其最大反应速度的80%时,Km等于() A.[S]B.1/2[S]C.1/4[S]D.0.4[S] 9.对可逆性抑制剂的描述,哪项是正确的?() A.使酶变性失活的抑制剂B.抑制剂与酶是共价键结合 C.抑制剂与酶是非共价健结合D.抑制剂与酶结合后用透析等物理方法不能解除抑制 10.生物膜的液态流动性主要取决于() A、蛋白质 B、脂类 C、多糖 D、糖蛋白 11.真核细胞的胞质中,Na+和K+平时相对胞外,保持() A、浓度相等 B、[Na+]高,[K+]低 C、[Na+]低,[K+]高 D、[Na+]是[K+]的3倍 12.糖酵解中,下列哪一种酶不参加?() A.丙酮酸激酶B.磷酸果糖激酶 C.葡萄糖激酶D.丙酮酸脱氢酶 13.下列与能量代谢有关的途径不在线粒体内进行的是()

暨南大学考试大纲

南大学研究生入学考试自命题招生科目 《统计学》考试大纲 (2014年7月) 目录 一、考查目标 (4) 二、考试形式与试卷结构 (4) (一)试卷满分与考试时间 (4) (二)考试方式 (4) (三)试卷内容结构 (4) (四)试卷题型结构 (5) 三、考查范围 (5) 四、试题示例 (7) 五、参考资料 (9) 一、考查目标 统计学考查内容主要包含统计学原理、概率论与数理统计。要求考生掌握统计学的基本原理,运用统计学基本原理分析社会经济现象数量方面的问题,重点考查考生分析问题和解决问题的能力。 二、考试形式与试卷结构 (一)试卷满分与考试时间 总分:150分,考试时间:120分钟 (二)考试方式 闭卷、笔试 (三)试卷内容结构 第一部分统计学原理(75分)

第二部分概率论与数理统计(75分)(四)试卷题型结构 1.简答题(60分) 2.计算题(90分) 三、考查范围 第一部分统计学原理 第一章绪论 第一节统计学的概念、特点和作用 第二节统计学的若干基本概念 第二章统计调查 第一节统计调查的意义和原则 第二节统计调查的组织形式 第三节统计资料的搜集方法 第四节调查方案与问卷设计 第五节调查误差 第三章统计整理 第一节统计整理的意义和程序 第二节统计整理的审核和分组 第三节分布数列 第四章总量指标和相对指标 第一节总量指标 第二节相对指标 第五章平均指标和变异度指标 第一节平均指标 第二节变异度指标 第六章抽样调查 第一节抽样调查的基本原理 第二节抽样调查的组织形式

第七章相关与回归 第一节相关与回归分析的基本问题 第二节直线相关与简单直线回归分析 第三节曲线相关与曲线回归分析 第四节时间数列自身相关与自身回归分析第五节复相关与复回归分析 第六节应用相关与回归分析应注意的问题第八章时间数列 第一节时间数列的概述 第二节时间数列的水平分析指标 第三节时间数列的速度分析指标 第九章统计指数 第一节指数的意义与分类 第二节综合指数 第三节平均指数 第四节指数体系和因素分析法 第五节指数数列 第六节常用价格指数计算 第二部分概率论与数理统计 第一章随机事件及其概率 第一节随机事件及其运算 第二节事件的概率 第三节概率的性质 第四节独立性 第五节条件概率 第二章随机变量及其概率分布 第一节随机变量 第二节离散随机变量 第三节连续随机变量

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