蚂蚁与五脏

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2014-02-01 蚂蚁天使【新朋友】点击标题下蓝色字““关注。【老朋友】点击右上角,转发或分享本页面内容好信息一定要分享,请点击右上角“分享到朋友圈”,或加公众微信号??mayi628, 个人微信号1621591327O(∩_∩)O!蚂蚁与五脏在座的朋友你知道你的五脏吗?你的肝脏在那个部位,你的胆囊在那里?这些问题很多人都不知道。我们就是这样,对于一些娱乐信息知道很多,而对于和我们生命息息相关的身体信息,却去忽视,无视。直到有一天,他们要罢工了。你才会感觉到身体极度不舒服,这时候才去重视他们。这时候已经晚了。你无视他一时,他让你后悔一辈子。胆囊切除了,肝脏切除了,肾脏切除了,胃切除大半。这时候才想起想对待自己孩子一样去呵护他们。已经晚了。知道养生不去做,等于不知道。好,现在我们来和五脏交朋友,真正的学会跟自己的身体对话。天体是个大宇宙,木火土金水。五行相生,风调雨顺。五行相克,天灾人祸。人体是个小宇宙,心肝脾肺肾。五脏和谐,精满、气足、神旺。五脏相克,身体如下地狱。因此养好我们人体的五脏,就像五驾马车拉着你奔跑,你才能去享受高品质的生活!我们知道白色食品滋养肺;红色食品滋养心;黄色食品滋养脾胃;青色食品滋养肝;黑色食品滋养肾。请问一日三餐当中,谁家吃了多

少黑色食品,市面上哪家公司生产的保健品是黑色的。可见我们的肾长期处在饥饿状态中。拟黑多刺蚁,是国家卫生部唯一批准的一款药食两用的蚂蚁,是所有动植物药材中强肾效果最明显的。1.肾是先天之本,是五脏之首,是人体最大的排毒器官。人的由生到死就是肾阳逐渐损耗的过程。肾藏先天之精,为脏腑阴阳之本,生命之源,主生长发育和生殖,主水液,主纳气。它与其它组织器官的关系是:主骨、生髓(骨髓造血、血养筋骨),通脑(睡眠不好、记忆力下降、小脑萎缩是气血养不到脑细胞),其华在发(脱发、掉发在于肾气滋养不到毛囊),开窍于耳(耳聋、耳鸣在于肾),主二阴(尿急、尿频、大小便失禁),在志为恐,在液为唾。肾与膀胱通过经脉的相互络属,构成表里关系。主纳气,肾具有摄纳肺所吸入的清气而调节呼吸的功能,从临床上来看,往往在慢性支气管炎,肺气肿,肺心病等疾病中,治疗常用补肾纳气的方法来获得较好的效果。肾脏是人体最大的血液排毒器官,清除人体血液毒素。肾气是元气,元气就是免疫力。可见肾虚直接、间接导致200多种疾病发生。所以说,肾气足百病除。蚂蚁一次受精终生产卵,一生可产卵3.2亿个,肾功能最强。蚂蚁通体漆黑,黑色入肾经,强肾一绝。所以昇力元蚂蚁粉适用于由肾脏功能弱引起的骨骼的问题,男女生殖系统的问题,耳朵的问题,大脑的问题等等,都有很好的调理作用。

2.肾脏属水、肝脏属木,只有肾气充盈了我们的肝脏才能够

得到滋养。肝与胆通过经脉的络属,形成表里关系。主疏泄,(肝的疏泄功能正常,方能保持精神乐观,心情舒畅,五脏协调),主筋,开窍于目,其华在甲。在志为怒,在液为泪。蚂蚁?酸中带咸,酸入肝,咸入肾,补肝益肾。从蚂蚁血中提取的蚁元,俗称生物钻石,具有强行抗毒排毒解毒的作用,它能很好的帮助肝(胆)来解毒、排毒抗毒,蚁元的发现是人类攻克乙肝病毒的里程碑。肝脏是分解食物毒素的,肾是清除血液毒素的,这两大排毒器官正常运转体内自洁疾病才能自愈。所以昇力元蚂蚁粉对于肝(胆)有很好的调理作用,适用于甲肝乙肝丙肝戊肝,酒精肝脂肪肝等肝脏的一系列问题。3、肝属木,木生火,心属火,故肝好,心就好。心与小肠相表里,心主血脉(心脏是血液循环的动力器官,全身的血液都在脉中运行,依赖于心脏的推动作用而输送到全身),开窍于舌(舌为心之火苗,舌质柔软,语言清晰,味觉灵敏),主神智,(心的气血旺盛,心神得养,神智活动才能正常,则精神振奋,神智清晰,思维敏捷,反应迅速),其华在面(心脑血管病的人脸色发红)。在志为喜,在液为汗。心泵血,需要很大的能量。拟黑多刺蚂蚁体内含有大量的三磷酸腺苷,它是小蚂蚁产生大力气的源泉,三磷酸腺苷和多种营养成分,能给心脏提供能量和补充营养。故昇力元蚂蚁粉对心脏有很好的调理作用。4、?心属火,火生土,脾属土。故心好,脾胃才能好。脾与胃相表里,主运化,(为

人身气血生化之源,故为后天之母。食物中的五谷精微,通过脾的运化功能,输送到全身各处,过胖或过瘦的人都是脾的运化功能的问题)。开窍于口(人的饮食口味与脾的生理功能有关,脾气健运,则食欲旺盛,口味正常),其华在唇(脾气健运,气血旺盛,则口唇红润,有光泽,若脾气不运,则气血不足,唇淡白无光泽),胃的蠕动需要能量,消化食物需要各种酶,而拟黑多刺蚂蚁中含有大量的三磷酸腺苷、和多种酶,蚁卵健脾和胃,故昇力元蚂蚁粉对脾胃有很好的调理作用。5、脾属土,土生金,肺属金。脾好,肺才能好。肺与大肠经脉相连,形成表里关系。肺主气,司呼吸(全身的气均由肺来主持和管理,肺是主司呼吸运动的器官,又是气体交换的场所)。开窍于鼻,其华在肤。肺的涨缩需要能量,大肠的蠕动需要能量,拟黑多刺蚂蚁中的三磷酸腺苷能够满足他们的需要,昇力元蚂蚁粉对肺(大肠)有很好的作用。我们能得出这样的结论:拟黑多刺蚂蚁同时具有强肾,护肝,养心,健脾,通肺的作用。是从根本上能提高人体五脏六腑的功能,直接作用于人体的根部,肾气足,百病除,不治病,治病因,百病不治,千病皆调。我们还发现一个有趣的问题,肾主纳气,心主神明,肝主谋略,越是发财的人,越是事业有成的人,精气神都很好,越是走背运的人,身体也很虚弱。因此养好我们自己的五脏,做到精满气足神旺,好运财运自然来。再次祝福朋友们身体健康,家庭和谐,事

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蚂蚁与蚱蜢阅读答案

我小时候背过一篇《蚂蚁与蚱蜢》的寓言。说的是蚂蚁在夏季终日繁忙为冬天储备食物,而蚱蜢却坐在草叶上,朝着太阳悠然歌唱。冬天来到了,蚂蚁舒舒服服,囤流仓满,而蚱蜢却没吃没喝,腹内空空。它来到蚂蚁身边,乞讨一点食物。蚂蚁给予的回答就是那句经典性的话:“你夏天干什么去了?”“实在抱歉,我唱歌了。我白天晚上都唱过去了。”“你唱歌啦,好哇,那么你去跳舞吧。”这个故事是想让青年人懂得,在这个不完美的世界上,勤勉总是得到奖赏,而游手好闲才受到惩罚——这诚然是个有益的教训。但我从来不大信服。倒不是我性格偏颇,而是童年逻辑推理能力很差,是非观念模糊。我同情蚱蜢,有段时间,只要见到蚂蚁就把它一脚踩死。我这种任性的举动在于表示我对谨小慎微和人情常理的不满。后来我发现这种举动倒是完全合乎情理的。一天,我见到乔治·拉姆齐独自在饭馆吃饭。这时我不禁又想起那篇寓言来,我还从来没有见过哪个人像乔治这样满面愁容、闷闷不乐呢。他直呆呆地望着远处,仿佛全世界的重担都落在他一人肩上。我真为他难过。我立刻猜到又是他那倒霉的弟弟给他找麻烦了。我走到他面前,问:“又是汤姆闹的?”他叹了口气说:“对了,又是他。”“你怎么还不跟他一刀两断?你为他费尽了心机,现在你该知道他已经没救了。”拉姆齐一家名望很高,人们满以为汤姆-拉姆齐会做出一番有益而体面的事业。可是,一天汤姆突然宣布他不喜欢工作,也不适于结婚,他愿意独自一人逍遥自在。他不听任何人规劝,离开了妻子,离开了办公室。他有一点钱,就在欧洲各国的首都度过了两年愉快的生活。可大家不禁摇摇头说,看他把钱花光了怎么办。答案很快就揭晓了——借债。他从朋友那里得到源源不断的收入,并且还很容易交到朋友。他常说花钱买柴米油盐没什么意思,要想花钱找痛快那就得购买奢侈品。为达到这个目的,他又依靠哥哥乔治。乔治是个正人君子,有一两次他轻信了汤姆要改邪归正的诺言,给了他一大笔钱,希望他能悔过自新。汤姆用这些钱买了汽车和一些非常精致的珠宝。后来的实际情况叫乔治看出,他弟弟再也不会回到正路上来,就同他一刀两断了。没想到有一段时间,这位有身份地位的律师发现自己的弟弟在自己常去的饭店里站在酒吧柜台后面给客人配鸡尾酒,或者在俱乐部外面坐在出租汽车司机位置上等候顾客,总觉得十分不光彩,而汤姆说在酒吧间里伺候人或开出租汽车完全是高尚的职业,但是如果乔治肯借给他几百英镑,他也未尝不可以放弃这种职业。乔治只好照借无误。可怜的乔治比他这位游手好闲的弟弟仅大一岁,看样子却像个六十岁的老头子。二十五年来,他每年的假期从来不超过两星期。他每天早晨九点半就到办公室,下午六点以前从不离开。他正直、勤奋、品格端正。他下决心积蓄收入,计划五十五岁退休,搬到乡村小住宅去。在那里他打算栽种花草,打打高尔夫球。他很高兴自己上了年纪,因为 “再过四年汤姆就五十岁了。到那时候他日子就不好过啦。汤姆同样也上了年纪。他搓着手说: 而我到五十岁时就存下三万英镑了。二十五年来,我总说汤姆最后非要倒霉不可。我们倒要看看他到时怎么办,我们要看看到底是勤劳还是懒惰能得到善报!”可怜的乔治,我同情他。现在我坐在他身旁,很想知道汤姆干了什么败坏名声的事情。乔治显然受到很大震惊。我估计也许发生了最糟糕的事情,说不定汤姆还是落到了警察手中。乔治几乎连话也不会说了。“你不会否认我一生是勤劳、正派、可敬、正直的吧?我一辈子勤勉节俭,期望退休后得到微薄收入。我始终在上帝为我安排的生活环境中履行自己的职责。”“确实。”“你也不能否认汤姆是个懒惰、平庸、放荡无耻的家伙吧?如果还有一点正义存在,他就该进贫民收容所。”“的确。”乔治的脸涨得通红。“几星期前,他同一个够得上做他母亲的女人订了婚。现在这个女人死了,把所有的财产都留给了他。——五十万英镑,一艘快艇,一所房子在伦敦,另外一所在乡下。”乔治·拉姆齐握紧拳头敲打着桌子。“真不公平,我跟你说,真不公平,他妈的,真不公平。”我看了看乔治愤怒的面孔,忍不住放声大笑。我坐在椅子里摇来摇去,几乎跌在地板上。乔治永远也没有宽恕我,可是汤姆却经常请我到他的豪华住宅去享用美餐。(有删改) (1)下列对小说有关内容的分

《蚂蚁和蝈蝈》 之一

《蚂蚁和蝈蝈》之一 一、导入新课: 1、小朋友,你们见过蚂蚁吗? 2、今天,老师就要给小朋友讲一个和蚂蚁有关的故事。(贴蚂蚁图) 3、板书课题:16、蚂蚁和蝈蝈 4、指名读课题,要求读准字音:第二个”蝈”为轻声。 5、读了课题,我们知道了,原来,这个故事里不止有可爱的小蚂蚁,还有蝈蝈。(贴蝈蝈图) 蚂蚁和蝈蝈之间到底发生了一个什么样的故事呢?请小朋友打开书自己借助拼音把课文读一读。 二、初读课文: 1、学生自读课文,并标出自然段。 听清楚老师的要求:把字音读准;词要连读;把句子读通顺。 2、检查: (1)指读生字词及难读词句: 粮食乘凉装满洞里神气 躺在躲到自由自在 (2)指读难读句子: 蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。 (3)分自然段朗读。 这个故事真有趣,我们来继续学习这篇课文。 三、细读课文: (一)第一自然段: 1、看图: (1)这是什么季节?(夏天)你怎么知道这是夏天? 板书:夏天 (2)太阳怎么样?(太阳火辣辣的) (3)夏天,天气这么热,太阳火辣辣的,小蚂蚁在干什么?(劳动) 这么热的天,小蚂蚁在忙什么呢?我们来看看书上是怎么写的。 2、男同学读第一自然段。 3、提问: (1)这些小蚂蚁在忙什么呀?(搬粮食) 板书:搬粮食 (2)你读了这一自然段之后,你觉得小蚂蚁怎么样?(爱劳动,不怕吃苦) (3)你从课文中哪些词看出来的?(背、拉、满头大汗)理解:满头大汗 4、指导朗读: (1)夏天,太阳火辣辣的,天气真热。这群勤劳的小蚂蚁还这么爱劳动,在搬粮食,个个干得满头大汗。小朋友,你们喜不喜欢这些小蚂蚁吗?那么,小朋友应该用什么样的语气来读这一自然段?(喜爱的语气) (2)下面,先听听老师是怎么读的,注意老师在读的时候突出了哪些词,来表达对小蚂蚁的喜爱。

蜗牛之死

龙源期刊网 https://www.360docs.net/doc/e615705756.html, 蜗牛之死 作者:王纪金 来源:《文学少年(小学版)》2008年第04期 在小小的菜园王国里居住着蜗牛、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶、蚊子、萤火虫等居民。 一天,警察局长蚂蚁威森接到报案,说在一片南瓜叶子下发现蜗牛哈姆的尸体。威森立即赶到现场,看见哈姆的壳仰面朝天,壳里的肉全被吃光。很显然,凶手是找了这个隐蔽的场所来作案。 这是谁干的呢? 大家排除了蚂蚁干的可能性,因为蚂蚁是一种社会性的昆虫,大家都是统一行动的。如果有这个行动,威森它们也要参与的,不可能不知道。再者,蚂蚁是要将食物拖进洞内吃的,而蜗牛的壳在外面被发现,所以不可能是蚂蚁干的。 局长威森怀疑是蚊子干的,因为蚊子是吸血的。他派出大批蚂蚁警察去跟踪蚊子。另外,威森还派出几支队伍去分别调查蚯蚓、蝴蝶和萤火虫。 一天后,跟踪的警察们陆续回来了。 一名蚂蚁警察报告说:“局长,我们暗中跟踪蚊子,发现雄性的蚊子根本不吸血,它们只吃些花蜜和植物汁液等。雌性的蚊子经常飞出菜园子,去叮咬人类、牛、猪等等,但是它们的目的只是吸血,来促进内卵的成熟,根本就不吃肉。蜗牛哈姆的肉却被吃光了,所以我认为不可能是蚊子干的。” 威森问:“排除了蚊子,那么可不可能是蚯蚓干的?” 调查蚯蚓的警察说:“也不可能是蚯蚓干的。蚯蚓常年生活在地下,以土壤中的有机物与植物的嫩茎叶为食,不吃肉的。” 威森再问:“那么,蝴蝶呢?” 调查蝴蝶的警察说:“蝴蝶主要吃花蜜、树汁、腐烂的水果、动物排泄物等,也是吃素的。可以排除。” 那么是不是萤火虫干的呢?好像不太可能,萤火虫是一种很可爱、很温顺的小虫啊! 跟踪萤火虫的警察还没回来。

《蚂蚁和蝈蝈》教案

教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活。 3、进行句式训练,培养学生的说话能力。 教学重点: 通过朗读、表演来感受蚂蚁的勤劳,蝈蝈的懒惰。 教学难点: 懂得只有像蚂蚁一样勤劳,才会有幸福生活。 教学准备:图片、课文录音、头饰等等。 教学过程: 一、直接揭题,导入课文。 小朋友们,今天这节课我们将继续来学习《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文。请大家齐读课题。 二、学习第一节 1、这是什么季节?大家听是什么在叫?天气怎么样? 2、夏天到了,知了在树上不停地叫着,太阳火辣辣地照着大地,天气真热。(出示:夏天真热)谁来读一读这一句话?个别读、齐读。 3、看,这么热的天,小蚂蚁在干什么呢?(出示图片)齐说(出示句子:一群蚂蚁在搬粮食。)齐读。 4、我们瞧,蚂蚁是怎么搬粮食的?他们不热吗?从哪儿看出来的?看图说话 5、哪些小朋友来演一演小蚂蚁们正在搬粮食,搬得满头大汗?学生边表演,老师一边说:蚂蚁长得那么小,但它搬的粮食却很大,很重,把腰都压弯了,加上天气热,所以搬得很吃力,走得很慢,背得汗都流出来了,汗水不停地往下滴,个个满头大汗。请生再试,其他学生朗读句子。(出示句子:他们有的背,有的拉,个个满头大汗) 6、看,这是一群怎样的小蚂蚁?(出示:这是一群()的小蚂蚁) 7、说的真好,你们喜欢这些小蚂蚁吗?大家就用赞许、敬佩的语气来读这一段话。齐读。 三、学习第二节 1、夏天,蚂蚁在烈日下搬粮食,而那几只蝈蝈呢?(出示图片)看图说话(出示:这是几只()的蝈蝈)指名说 2、(出示:几只蝈蝈看到了,都笑蚂蚁是傻瓜。)谁来读一读这句话?个别读、齐读。它们会说些什么呢? 3、那蝈蝈会如何享受生活呢?请大家看下面一句话。(出示:他们躲到大树下乘凉,有的唱歌,有的睡觉,个个自由自在。)请一凳子的两个小朋友,一个读句子,一个表演,好吗?生练习读、表演。指名同桌读。 4、这几只蝈蝈在自由自在地干什么呢?谁也能用“自由自在”来说一句话?谁在哪里自由自在地做什么? 5、蝈蝈不肯劳动,只知道享受,还自以为聪明呢!我们要把它那种自以为是、悠闲自得的样子表现出来。(出示这一节)指名读 6、蚂蚁和蝈蝈在夏天的表现是多么不同呀!男女生分别读第一节和第二节。你们有没有发现什么呀?(出示练习题)练习用“有的……有的……个个……”说话。 四、学习第三节 1、时间过得真快,冬天到了,小朋友听,什么风刮起来了?听后你觉得怎么样?(出

幼儿园中班科学教案:有趣的蚂蚁

幼儿园中班科学教案:有趣的蚂蚁 活动目标: 1.引发幼儿的问题意识,能大胆的提问。 2.引导幼儿想办法寻找途径收集信息资料,积累经验。 活动准备: 电脑5台,录音机、图书、记录夹、vcd等。 活动过程: 一、组织幼儿回忆昆虫的有关知识 多媒体课件演示,引出活动 1、看图说说:它是谁? 2、为什么说它是昆虫家族的成员? 二、引发幼儿质疑 师:对蚂蚁你们还有什么疑问? 幼儿举手质疑,教师记录幼儿的问题。(教师要及时有效地对幼儿的问题予以肯定,激发幼儿提问的兴趣,提高幼儿的提问质量) 三、引导幼儿解决 师:那么那么多的问题,我们如何去解决呢?(引发幼儿思考解决问题的途径,对于幼儿的回答教师始终保持欣赏、接纳、尊重,以激发幼儿活动积极性。) 四、自由寻求信息 1、幼儿自由选择自己喜欢的方式进行资料搜集和积累,寻求问题的答案,(电脑课件、录音机、图书查找、询问别人、vcd等) 2、教师随机进行及时辅导,帮助幼儿掌握新的信息,解决知识问题。 五:延伸活动: 个别幼儿交流搜集到的信息。

1、图书展示介绍。 2、运用多媒体技术的优势,实行重放功能,共同学习。 3、展示记录表,了解介绍搜集情况 4、录音欣赏 六、引发再学习的愿望。 教师:蚂蚁王国的趣事说也说不完,还有好多的答案信息,我们等一下再作介绍。 说课 活动的价值: 一、通过活动,激发孩子亲近自然,亲近动物的情感。 随着儿童身心的发展,儿童对周围环境充满着好奇,他们总是不停地看、听、摸、动。尤其是儿童生活周围的小动物,对儿童有着强烈地吸引力。小蚂蚁就生活在儿童身边,儿童经常能看到,但到底小蚂蚁长得是怎么样的,它爬来爬去在干什么?孩子很想弄个明白,通过“有趣的蚂蚁”这个活动,使孩子们的好奇心得到了满足。在思考、讨论、观察小蚂蚁的过程中,孩子会随着对小蚂蚁的认识、逐步加深了解。同时,使孩子的亲近动物,喜爱动物的情感也自然地流露了出来。 二、在活动中培养孩子探究的兴趣。 在以往的活动所不同的是,在这个活动中,教师更加注重调动幼儿自己学习的能力,注重孩子对蚂蚁观察、了解、亲近的过程,重视孩子自己提出一些问题,通过观察、思考请求别人的帮助来解决问题,而不是强调灌输式地把知识一股脑地塞给孩子,完全不顾孩子的需要。因此,教育环节是一个大框框,而不是一个一个的细节,教师在参与孩子共同观察,讨论过程中,积极促使孩子与孩子,孩子与多媒体课件、环境中的人和事(同伴的协商、向老师求助)等的相互作用,从而促进幼儿尽可能的发展。在这一过程中,教师积极接纳儿童

幼儿园大班教案《蚂蚁和蚂蚱》含反思

幼儿园大班教学计划《蚂蚁和蚂蚱》带 反思 泰班课《蚂蚁和蚂蚱》包含对大班语言主题教学活动的反思,使孩子们愿意参加表演,有表达的积极愿望,用声音来背诵孩子们的歌曲,话语,建立团结意识,增强团结合作精神,快来。快来看看幼儿园课程《蚂蚁和蚂蚱》,对课程计划进行反思。 活动目标 1,会用声音的声音背诵孩子们的歌曲,单词的声音。 2,愿意参加表演,对表演有积极的渴望。 3.树立团结意识,增强团结合作精神。 4.训练孩子大胆说话,说出完整单词的良好习惯。 5.培养您敢做,努力学习和学习的优良品质。 教学重点,难度 1.当您背诵孩子们的歌曲时,您将能够发音“ ant,grasshopper”。 2.执行夸张的表情和动作来演奏歌曲。 活动准备 1.材料准备:PPT课件,四只蚂蚁,蚱s和小花瓣头饰。 2.知识准备:蚂蚁和蚱hopper的特征。 活动程序

一,课程 显示一个小的蚂蚁头饰 小蚂蚁想带我们去一个有趣的地方,看! 其次,展示课件,学习儿童歌曲 1.学习第一段 答:这是什么?(小花瓣) 漂浮在水中的小花瓣是什么样的? 它是怎么跌落的?(使用动作) B.看,谁在这里?那里有几只小蚂蚁?(伸出手指以表示四个) C.登船后他们去了哪里? 通过动作向老师学习。 2.学习第二段 答:我看到四个小蚱in进河里。 嘿,让我们看看。 什么?船翻了过来,四个蚱hopper从河里出来了。 原来,有四只蚱ed踢我,砸碎了天空,这也难怪! 你踢了我,砸了天空。(谁来玩) 扑通船。(动作表演:我看不到你) B.水中的四个蚱hopper会怎样?(大声呼救) 怎么喊?谁会学习一个?

这是儿童歌曲的第二段,向老师学习。 3,坐在花瓣船上,为什么蚂蚁能过河?蚱can不能吗? 我们应该学习谁? 4,完整学习儿童歌曲 A.根据课件图片调出儿童歌曲。 B.阅读孩子们的歌曲并说出单词。 C,老师练习,孩子们看书。 D,两组比赛。 三,延伸活动 选择头饰并表演儿童歌曲。 教学反思 业务参数化,尽管我对设计,科学和技术感到高兴 好消息是,场景设置具有游戏性和趣味性,当孩子玩四只蚂蚁,蚱hopper和小花瓣作为表演时,我已经安排好了场景,美丽的花瓣落在一条绿河中,孩子们穿了花瓣。出现了。有效调动孩子的积极性和注意力。孩子们的歌曲不仅得到了巩固,而且孩子们也从视觉上看到了团结与合作以及为最终目的而奋斗的结果。 令人担忧的是,就教学目标而言,我决定“让孩子们喜欢参加表演,并表现出积极的表达欲”,但我却忽略了表演中的意象。孩子们比较年轻,尽管他们也知道小蚂蚁越过河。开心之后,很难使用面部特征的组

蚂蚁和蚂蚱的故事(1)

蚂蚁和蚂蚱的故事 马家嘴小学605班刘希 秋天,大地穿上了一件金色的毛衣,金黄的树叶也随着秋风纷纷扬扬地飘落在地上,给大地铺上了一层金黄色的地毯。花园里,菊花争芳斗艳,红的似火,黄的像金,白的如雪,美不胜收,令人陶醉。可勤劳的蚂蚁们却没有时间欣赏这美景,它们正忙着储藏过冬所需的食物呢! 只听“吱······吱·······吱”的声音,循声望去,原来是两只大蚂蚁用一把小锯子把一大块饼干屑一块一块地锯开,小蚂蚁们则扛的扛,搬的搬,推的推,拉的拉把饼干屑拖回洞里。一只小蚂蚁使出全身的力气,把饼干屑向前推,右腿使劲往后蹬,才使饼干屑挪动了一小步……到处是一幅繁忙的景象,就连高贵的蚂蚁皇后也亲自动手搬苹果,看它那一步一蹭的样子,还真吃力着呢。 这时,蚂蚱先生过来了。只见他带着一只沉甸甸的钱包,一会儿跳到这朵花上,一会儿蹦到那朵花上,一会儿尝尝这朵花的蜜,一会儿品品那朵花的汁,还不时地哼着小调,在花上悠闲地舞蹈,快乐极了! 蚂蚁皇后推着木车从花下经过,蚂蚱见了,吃惊地说:“哎呀呀!皇后也亲自动手?了不起啊!”蚂蚱边说边竖起大拇指。“蚂蚱先生,冬天就快要来临了,你怎么还不储藏过冬的食物呢?”皇后不解地问。“我有的是钱!”蚂蚱拍拍鼓嚷嚷的钱包,得意地说,“俗话说的好,有钱能使鬼推磨!我有什么买不到?”皇后摇摇头走开了。 冬天很快就来临了,冰雪覆盖了整个大地。蚂蚱带着它那沉甸甸的钱包,走了一家又一家,可谁也不愿意把食物卖给它。饥饿使蚂蚱先生再也不能舞蹈了。他拖着疲惫的双腿,几乎是爬着来到蚂蚁家门口。透过门缝,他看见里面一片热闹的景象:蚂蚁们烤土豆,啃苹果、、喝蜜汁,嚼饼干……蚂蚱忍不住咽了一口唾沫,迫不及待地敲了几下门,可蚂蚁们谁也没有听见——啊,蚂蚱先生敲门的力气太小了。蚂蚱拼命地用力敲敲门,终于,门打开了。看见蚂蚱的样子,蚂蚁们立刻明白是怎么回事了。小蚂蚁们一声不吭地望着蚂蚱,没有人递给他一口水,他们忘不了在他们辛勤工作的时候,这位神气的蚂蚱先生是如何炫耀他的钱的。一只小蚂蚁看着蚂蚱,问道:“先生,你的钱包不能让你买到好吃的啦?”有蚂蚁开始吃吃的笑起来。这时,蚂蚁皇后说:“算了,让我们帮帮这位可怜的先生吧!”蚂蚱终于在饿了许多天后吃到了美味的食物。蚂蚁皇后对正在狼吞虎咽的蚂蚱说:“只有自己劳动才能不挨饿。蚂蚱先生,我想你该明白这个道理了吧?你的钱不能让你很快乐,不是吗?”蚂蚱低下头,红彤彤的脸涨鼓鼓的。

《蚂蚁和蝈蝈》观课报告

《蚂蚁和蝈蝈》观课报告 《蚂蚁和蝈蝈》是一篇短小却富有教育意义的童话故事。讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰而又冷又钱,再也神气不起来。课文中既有蚂蚁和蝈蝈之间的对比,也有蝈蝈本身前后情况的对比。寓褒贬于对比之中,含讽刺于描写之内,两种昆虫、两种结局,说明了只有勤劳的人才能拥有幸福。童话故事符合低年级学生的身心发展特点,在学习过程中孩子们可以很自然地与现实生活相联系,配合上直观的图片从而更有助于学生观察想象,理解课文内容。现在就魏老师执教的《蚂蚁和蝈蝈》这一课的教学片段进行点评。 片断(一) (生自由读第二自然段)师:(出示课件)同学们仔细观察,看看蝈蝈在干什么? 生:蝈蝈在大树下乘凉。 生:蝈蝈们有的唱歌,有的睡觉。 生:它们在笑蚂蚁是傻瓜。 师:蝈蝈在笑蚂蚁是傻瓜,想象一下,它们是怎样嘲笑蚂蚁的?可能会说些什么?(发散思维)生:你们真是一群大傻瓜,这么热的天还搬粮食! 生:喂,你们真笨,在大树下乘凉多舒服啊!

生:你们这些蚂蚁啊,背呀,拉呀,多累,真是不会享受!.…… 师:蝈蝈嘲笑蚂蚁对吗?生:不对(异口同声)。 师:为什么?我们来开个小小辩论会吧。 生:我认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对,因为小蚂蚁很勤劳,知道搬粮食,蝈蝈不应该嘲笑它。生:我认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对,因为如果蚂蚁夏天不搬粮食,到了冬天就没有粮食吃。生:我也认为蝈蝈不对,因为蚂蚁睛天搬很多的粮食,下大雨时,它们就可以放心地玩了。 生:我也认为蝈蝈嘲笑蚂蚁不对,蝈蝈不搬粮食,它将来就没有东西吃。小蚂蚁贮存了粮食,就可以过上好日子。 师:老师觉得你太了不起了,知道小蚂蚁提前搬粮食是贮存粮食,这样将来就会过上好日子。那真正可笑的是谁? 生:蝈蝈(齐声说)。 师:你能把你体会到的读出来吗?(指名读、师教读、生练读、抽读)。 点评: 《语文课程标准》的实施建议中,提出要“珍视学生的独特感受,体验和理解。“本课让学生体验角色的心理活动,强化了感受,让学生对文本引起共鸣。学生在共鸣中动情,情动而辞发,

蚂蚁和蚱蜢的故事

春天。。。 蚂蚁上学了,它认真听讲做了好多页笔记,平时卖力做值日积极参加集体活动,它衣着整洁,课余勤学鸟语,蛙语等多门外语,兼任班长和学习委员,倍受老师宠爱。 蚱蜢上学了,它上课偷看小说逃学听摇滚演出,它弹着六弦琴,蓄着不羁的长发,吟唱着叛逆的诗篇,成绩不佳,却是虫哥们儿的大哥,倍受小女虫的青睐。 夏天。。。 蚂蚁毕业了,它的论文题目是《一百零一种食物贮藏法》,在被评为优秀毕业生后,推荐到一家昆营大公司做职员,它白天勤奋工作,积极表现,夜晚学习MBA课程,于是很快升为主管一极,它关心虫国大事,遵纪守法,不抽烟,不饮酒,生活节俭,将工资中每一个果币存入果行,不久依靠果行按揭买了无敌洼景高尚住宅。 蚱蜢毕业了,它论文的题目是《反思虫国现代诗歌》,在勉强拿到了毕业证后,花掉自己所有的果币,买了台电脑,做了自由广告人,它头脑灵活,生意不错,一赚到足够的果币,它就畅游异国,升级电脑,玩一流HI-FI音响,还是豪华健身俱乐部会员,经常穿着最前卫的衣服,在原始情调的三叶虫酒吧与同被视为另类虫友饮酒至天明。 秋天。。。 蚂蚁被任命为公司经理,拥有了公司的股份,它娶了一位娴淑秀丽的蚂蚁小姐,家庭幸福,并响应虫国“无限生育”的号召,生了十只小蚂蚁,并把小蚂蚁们送到最发达的丑国自费留学。它工作更加忙碌,

但听到电话中蚂蚁子女的流利鸟语,便感到十分欣慰,唯一让它有点懊恼的是,太太因它曾聘用女秘书,而哭闹个不休。 蚱蜢的广告公司名气越来越大,生意虽蒸蒸日上,却仍出现资金短缺,这是因为蚱蜢不断在疯狂地恋爱-结婚-离婚,它的前妻中有蚱蜢女诗人、作家、演员、歌手,每次离婚都要分起码一半家产给她们,但它无悔,坚信着必将觅到虫间最美好的爱情,唯一让它有点懊恼的是:因没生小蚱蜢,被“无限生育”委员会数次罚款。 冬天。。。 蚂蚁的头发全白了,在它十二周月大寿之际,它的蚂蚁子孙纷纷归国,共聚一堂(准确说共一百二十只蚂蚁子孙,因每个蚂蚁子女都已结婚,并各生十个小家伙) ,在星级酒店中,蚂蚁坐在当中,听着蚂蚁子孙们用夹杂着鸟语的虫语闹哄哄地祝福时,它满意地叹了口气,想:这是多么完美的虫生啊! 蚱蜢的头发全白了,它依靠养老保险金独自租了一所简陋的公寓,过着清静的生活。在它十二周月生日之际,它坐在火炉旁,追忆它年少轻狂的诗篇,遥记所见之异国风情,细数它爱过的诸位美丽多情的蚱蜢前妻,它满意地叹了口气,想:这是多么完美的虫生啊!

小学英语双语阅读-蚂蚁和蚱蜢_通用版

小学英语双语阅读-蚂蚁和蚱蜢_通用版 The Ant and the Grasshopper 蚂蚁和蚱蜢 In a field one summer's day a Grasshopper was hopping about, chirp ing and singing to its heart's content. 夏日的一天,一只蚱蜢正在一块庄稼地上蹦来跳去,无忧无虑地唱着歌。 An Ant passed by, bearing along with great toil an ear of corn he w as taking to the nest. 这时,一只蚂蚁从它身边爬过。蚂蚁正十分费劲地拖着一个玉米棒子,它是要把玉米棒子拖回到蚂蚁巢里面去。 "Why not come and chat with me," said the Grasshopper, "instead of toiling and moiling in that way?" 〝过来跟我聊聊天吧,〞蚱蜢说,〝用不着那么辛苦地工作吧?〞 "I am helping to lay up food for the winter," said the Ant, "and rec ommend you to do the same." 〝我正帮忙收集过冬用的粮食,〞蚂蚁说,〝我建议你也去收集点粮食。〞 "Why bother about winter?" said the Grasshopper; "We have got plen ty of food at present." But the Ant went on its way and continued its toi l. 〝为了过冬用不着这么费劲吧?〞蚱蜢说,〝我们现在有大把的粮食〞。蚂蚁没有听它的,而是继续辛苦地拖着粮食往回赶。 When the winter came the Grasshopper had no food and found itself dying of hunger - while it saw the ants distributing every day corn and grain from the stores they had collected in the summer. Then the Grassho pper knew: It is best to prepare for days of need.

小学语文二年级阅读《蚂蚁和喜鹊》

蚂蚁和喜鹊 有一天,一只蚂蚁在树下挖土,挖到中午,口渴了,就到水塘边去喝水,谁知一不小心摔到水塘里了。蚂蚁着急地喊道:“救命呀!救命呀!” 喜鹊在树顶上听见了,连忙衔了一片树叶丢在水塘里。蚂蚁爬上了树叶。风儿吹着树叶一漂一漂地浮到岸边,蚂蚁得救了,它对喜鹊说:“谢谢你,在我危难的时候救了我的命!”喜鹊说:“不用谢,以后你可要小心点呀!” 过了几天,猎人来打喜鹊,蚂蚁看见,就轻轻地爬到猎人的脖子上,当猎人聚精会神地瞄准喜鹊,正准备开枪的时候,蚂蚁狠狠地咬了猎人一口,猎人身子晃了一下,没有打中喜鹊,喜鹊得救了。 喜鹊跑过来感谢蚂蚁,蚂蚁对喜鹊说:“你不用感谢我,上次我掉到水塘里,要是没有你的帮助,我不早就被淹死了吗?” 阅读练习 1.这篇短文一共有()个自然段,第()自然段写的是蚂蚁救喜鹊的经过。 2.根据短文内容搭配合适的量词。 一()蚂蚁一()树叶 咬了一()晃了一()

3.喜鹊在什么情况下救了蚂蚁? _______________________________________________________ _______________________________________________________ 4.小小的蚂蚁是怎样帮助喜鹊脱险的? _______________________________________________________ _______________________________________________________ 5.在现实生活中,你帮助过别人或得到过别人的帮助吗?选一件具体的事例和同桌说一说。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 参考答案 1. 4 3 2. 只片口下 3.蚂蚁不小心摔到水塘里了,喜鹊衔来树叶救了它。 4.猎人瞄准了喜鹊,蚂蚁爬到猎人脖子上咬了一口,猎人身子晃了一下,没打中喜鹊,喜鹊得救了。 5.例子:上语文课的时候,我没有带订正试卷的白纸,同桌看我很着急,就主动借给我一张纸。

蚂蚁和蝈蝈

《蚂蚁和蝈蝈》教学设计 教材分析: 这是一篇学生喜闻乐见的童话故事,讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰到了冬天又冷又饿,再也神气不起来了的小故事。告诉人 们只有辛勤劳动才能换来幸福生活。文章内容简单明了,描写传神生动。 设计理念: 以读为主,让学生充分地读书,读中感知,读中悟情,读中培养语感。这应是低年级阅读教学最基本的课堂培养目标。另外课文内容和插图都很生动, 在教学中,力求通过图文结合,让学生去观察、体会,从而使学生能够融入文本,入情入境地朗读。 设计思路: 运用课件,观看蚂蚁搬粮食的动画——感受蚂蚁搬粮食的辛苦;理解课 文——看蝈蝈乘凉的图片,感受蝈蝈的懒惰;听一听呼呼的北风,感受 冬天的寒冷;在形象、富有生趣的过程中组织教学,引导学生走进文本,感悟语言,这样学生学习语文的兴致始终处在积极状态,带着感情主动 走进文本,理解语言文字。 教学目标: 1、能有感情地朗读课文;学会本课7个生字。 2、培养学生看图说话能力以及有感情朗读课文的能力。

3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道理。 教学重点: 1.学会运用本课出现的生字词语 2. 能流利、有感情的朗读课文 教学难点: 1、指导学生用“有的……有的……”口头造句。 2、培养学生看图说话和想象的能力。 3、感受蚂蚁搬粮食的辛劳,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福的生活的道 理。 教学过程: 一、导入,激发兴趣 1、今天老师从童话王国,请来了两位小动物,你们想和他们交朋友吗? 2、【板书课题:蚂蚁、蝈蝈】 请大家观察一下,这4个词有什么共同之处? 3、过度:有一天,蚂蚁和蝈蝈碰到了一起,你猜它们之间发生了怎样有趣的故事呢?【补充课题:和】读了第20课课文就知道了。 二、自读课文,初步感知 1、请小朋友们自由、大声地读课文,要求: ①把课文中不认识的“生字宝宝“找出来。

经典英语小故事-蚂蚁和树叶

经典英语小故事-蚂蚁和树叶 One afternoon, a small ant came to the forest in search of food, accidentally fell into a puddle. Small ants in puddles straight thump scared whooped "help." Ants and leaves a little leaf saw, forced break tree mother's hand drifted puddle edge, busy little ants rescue. Small leaves hand, eagerly small ant said: "Do not worry, little ant, quickly grabbed my hand, I will pull you up." Small ant desperately elongated hand, however, it was so deep, small ants how out of reach. Small leaves four look, quickly go to a rope and a twig, it is the rope tied to the branches, made up a "life-saving stick." Small leaves of a hand to seize the rope in one hand and slammed the "life-saving stick" thrown into a puddle. Small ant see, he swam quickly wear out, and finally enough with the "life-saving stick." It climbed up the tree branches, a sigh of relief: "This time, I could have saved." Small leaves grabbed the rope, pull up a little bit, went to great lengths, and finally saved up a small ant. Small ants are very grateful, kept saying: "Leaves Big Brother, thank you, thank you for saving grace." Leaves little embarrassed, said:. "You're welcome, this is what I should do, after you come out you had better be careful." 一天下午,小蚂蚁来到森林里找吃的,一不小心掉进了一个水坑里。小蚂蚁在水坑里直扑腾,吓得直喊“救命”。 蚂蚁和树叶一片小树叶看见了,用力挣脱了树妈妈的手,飘到了 水坑边,忙去救小蚂蚁。小树叶伸出手,急切地对小蚂蚁说:“别怕,

The_Ant_and_the_Grasshopper蚂蚁和蚱蜢

The Ant and the Grasshopper When I was a very small boy I was made to learn by heart certain of the fables of La Fontaine, and the moral of each was carefully explained to me. Among those I learnt was The Ant and The Grasshopper which is devised to bring home to the young the useful lesson that in an imperfect world industry is rewarded and giddiness punished. In this admirable fable (I apologize for telling something which everyone is politely, but inexactly, supposed to know) the ant spends a laborious summer gathering its winter store, while the grasshopper sits on a blade of grass singing to the sun. Winter comes and the ant is comfortably provided for, but the grasshopper has an empty larder: he goes to the ant and begs for a little food. Then the ant gives him her classic answer: “What were you doing in the summer time?” “Saving your presence, I sang, I sang all day, all night.” “Y ou sang. Why, then go and dance.” I do not ascribe it to perversity on my part, but rather to the inconsequence of childhood, which is deficient in moral sense, that I could never quite reconcile myself to the lesson. My sympathies were with the grasshopper and for some time I never saw an ant without putting my foot on it. In this summary (and as I have discovered since, e ntirely human) fashion I sought to express my disapproval of prudence and common sense. I could not help thinking of this fable when the other day I saw George Ramsay lunching by himself in a restaurant. I never saw anyone wear an expression of such deep gloom. He was staring into space. He looked as though the burden of the whole world sat on his shoulders. I was sorry for him: I suspected at once that his unfortunate brother had been causing trouble again. I went up to him and held out my hand. “How are you?” I asked. “I”m not in hilarious spirits,” he answered. “Is it Tom again?” He sighed. “Y es, it’s Tom again.” “Why don”t you chuck him? Y ou”ve done everything in the world for him. Y ou must know by now that he”s quite hopeless.” I suppose every family has a black sheep. Tom had been a sore trial to his for twenty years. He had begun life decently enough: he went into business, married, and had two children. The Ramsays were perfectly respectable people and there was every reason to suppose that Tom Ramsay would have a useful and honourable career. But one day, without warning, he announced that he didn”t like work and that he wasn”t suited for marriage. He wanted to enjoy himself. He would listen to no expostulations. He left his wife and his

50字简单英语儿童故事带翻译:蚂蚁和树叶

50字简单英语儿童故事带翻译:蚂蚁和树叶 One afternoon, the ant came to the forest in search of food, accidentally fell into a puddle. Ants in a puddle, throbbing, scared to shout "help". Ants and leaves a little leaf saw the tree, broke my mother's hand, flew into the puddle, busy to save the ant. The tree leaves hand, eager to say: "do not be afraid, little ant, quickly grabbed my hand, I'll pull you up." The ant stretched out hand, however, the pit is too deep, the ant can hardly reach. As the little leaves looked around, he quickly went to find a rope and a twig. He tied it to a tree and made it a "rescue stick."". Small leaves grabbed at one end of the rope, hand pulled "lifesaving bar" thrown into the puddle. The ant saw, hurriedly made my swim, finally reach the best life "". It climbed up the tree, sighed: "this, I can be saved." Small leaves grabbed the rope, pull up a little bit, spent a tremendous effort, finally rescued the ant. The ant is very grateful, and said: "the big brother, thank you, thank you for saving." Small leaves, I am ashamed to say: "no thanks, this is what I should do, you come out to be more careful." 一天下午,小蚂蚁来到森林里找吃的,一不小心掉进了一个水坑里。小蚂蚁在水坑里直扑腾,吓得直喊“救命”。 蚂蚁和树叶一片小树叶看见了,用力挣脱了树妈妈的手,飘到了 水坑边,忙去救小蚂蚁。小树叶伸出手,急切地对小蚂蚁说:“别怕,

蚂蚁和蝈蝈

《蚂蚁和蝈蝈》案例分析 [情景说明] 《蚂蚁和蝈蝈》是苏教版小学语文一年级下册的第19课,这是一篇童话故事,主要内容讲的是蚂蚁由于辛勤劳动而得以安然过冬,蝈蝈由于懒惰到了冬天又冷又饿,再也神气不起来了。 通过本课的教学在于让学生正确、流利、有感情地朗读课文;理解课文内容,懂得只有辛勤劳动,才能换来幸福生活;在感悟课文的同时,对学生进行句式训练,并培养学生的说话能力、观察、想象的能力。 [教学过程] 片断(一): 师:请同学们用自己喜欢的读书方式读读第一自然段,边读边想:你知道了什么? 生:我知道了小蚂蚁在搬粮食。 生:我知道了小蚂蚁是在夏天搬粮食。 生:我知道夏天的天气很热。 生:我知道了小蚂蚁在搬粮食,有的背,有的拉。 生:我知道了小蚂蚁在搬粮食,而且天气很热,它们个个满头大汗。 师:在这么炎热的天气里,这群可爱的小蚂蚁是怎样搬粮食的?请看大屏幕。(出示课件) 生:它们有的背,有的拉,个个满头大汗。 生:它们有的推,有的拖。 生:它们有的使劲拽,有的背,腰都压弯了,头上还流了许多汗。 师:你们观察的真细致。谁会用“有的……有的……”说句话? 生:有的跳绳,有的蹦步。 师:你说的不错,如果再在句子前面加上时间、人物,这个句子就更完整了。比如:下课了,同学们有的跳方,有的丢沙包,大家玩得很开心。你再试试,相信你能说得更好。 生:下课了,同学们有的跳绳,有的蹦步,大家玩得真开心。

师:你说得真好!(教师竖起大拇指)还有哪些同学也来试试? (生跃跃欲试,争相举手) 生:下课了,有的同学在草坪上翻筋斗,有的在草坪上打滚,真是快乐极了! 生:课外活动,同学们有的唱歌,有的跳舞,大家玩得很开心。 生:大扫除时,同学们有的洒水,有的扫地,大家干的很起劲。 生:我们班同学,有的喜欢吃菜汤,有的喜欢喝豆浆。(生哈哈笑) 师:的确是口味不一呀,说的真好。小蚂蚁搬粮食累的满头大汗,你什么时候满头大汗过?(理解满头大汗) 生:我跑步时满头大汗。 生:我在草坪上打滚时,累得满头大汗。 生:我练完舞蹈后,也会满头大汗。 生:天热时,我走路就会满头大汗。(一胖男孩说,生哄堂大笑) 师:你能把小蚂蚁搬食时累得满头大汗的样子读出来吗?(指名读、示范读、赛读、抽读) 片断(二) (生自由读第二自然段) 师:(出示课件)同学们仔细观察,看看蝈蝈在干什么? 生:蝈蝈在大树下乘凉。 生:蝈蝈们有的唱歌,有的睡觉。 生:它们在笑蚂蚁是傻瓜。 师:蝈蝈在笑蚂蚁是傻瓜,想象一下,它们是怎样嘲笑蚂蚁的?可能会说些什么?(发散思维) 生:你们真是一群大傻瓜,这么热的天还搬粮食! 生:喂,你们真笨,在大树下乘凉多舒服啊!

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