现代教育学试题(靳玉乐)江津区进城考试必备
靳玉乐教案7：如何将现代教育学理论融入教学实践中
现代教育学理论是一种对教学实践的思考和探索，是教育发展和进步的重要推动力量。
如何将现代教育学理论融入教学实践中，是每一位教育工作者都需要面对和解决的问题。
本文将介绍一些关于如何融入现代教育学理论的教学实践案例和方法，为教育实践工作者提供借鉴和启示。
1.建立学生中心教学模式现代教育学理论强调教学应该是以学生为中心的，老师应该成为学生学习的引导者和伙伴，而不是简单的“灌输者”。
如何建立学中心教学模式？我们可以利用讨论、探究、案例研讨等活动形式，引导学生围绕课程内容进行深入的思考和讨论，提高学生主动学习的能力和兴趣。
以语文教学为例，我们可以利用文学作品进行情感教育，充分发掘文学作品对人性、社会问题等方面的深刻思考。
同时鼓励学生对作品进行自由批评和评论，促进学生思维的发散和自由，同时提高学生文学鉴赏和表达的能力。
在数学教学中，我们可以利用数学实践问题，帮助学生从问题本身中发掘数学规律和概念，培养学生发现和解决问题的能力。
同时，利用社会实践和竞赛等形式，拓宽学生思维的背景和广度，提高学生的数学应用能力和创新精神。
2.建立多元化评价体系现代教育学理论中所倡导的评价方式不应只看成绩，而应该更注重学生整体发展的衡量，以帮助学生更好地树立正确的世界观、人生观和价值观。
如何建立多元化评价体系？我们可以尝试以下方法：建立课堂作业和考试评价方式的多样性，包括笔试、口试、小组讨论、实验等多种评价方式，以充分表现学生的多方面能力。
引入戏剧教育、情感教育等评价方法，从学生的情感、素质、行为等多个方面进行评价。
借助现代教育技术手段，开展在线互评、360度评价等形式，实现全方位的学生评价。
3.提倡有意义的学习现代教育学理论中强调教育应该是有意义的，而非单纯的知识的传递。
如何提倡有意义的学习？我们可以从以下方面入手：应注重学生的自主学习，引导学生从自我认知的角度去主动钻研知识。
拓宽学生的学习趣味，引导学生从生活实践中去吸收知识。
鼓励学生创新、实践、体验，帮助学生在实践中凝聚学习成果。
教师进城考试试题库
一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，后的括号内每小题 2 分，共 40 分）并将其代码填入题干1．教育主体确定，教育对象相对稳定，形成系列的文化传播活动，有相对和设施等特点的出现意味着（）A教育现象刚刚萌芽 B 教育形态已趋于定型C教育制度初步形成 D 教育活动趋于完善稳定的活动场所2．提出“罢黜百家，独尊儒术”建议，并对后世的文化教育及选士制度产人是（）生了深远影响的A 汉武帝 B 董仲舒 C 郑玄 D 朱熹3．对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是A教育的终身化B教育的多元化C教育的民主化（）D教育的全民化4．墨子的教育思想中，除注重文史知识的掌握和逻辑思维能力的培养外，主要的思想是（）A“ 兼爱、非攻”B“弃仁绝义”C“ 道法自然”D“ 化性起伪”5．主张“教育即生活、教育是经验的改组和改造、在做中学”的教育家是（）A布鲁纳 B 赫尔巴特 C 杜威 D 杨贤江6．国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）A 小学教育目的B小学教育目标 C 小学教育原则D小学教育内容7．我国制定教育目的的理论基础是马克思的（）A剩余价值学说 B 资本和商品的学说C 劳动学说D关于人的全面发展学说8．认为人的性本能是最基本的自然本能，它是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。
提出这一观点的学者是（）A 弗洛伊德B 华生C 桑代克D 巴甫洛夫9．个体在不同的年龄段表现出的身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）A 差异性B 顺序性C 不平衡性D 阶段性10．小学生的思维（）A 正处于具体思维与抽象思维并行发展阶段B 正处于抽象思维向具体思维过渡阶段 C 正处于具体思维向抽象思维过渡阶段 D 完全属于具体形象思维阶段11．根据现行法律规定，对中小学生的身份表述是：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（）A 未成年公民B社会公民C普通受教育者D青少年儿童12．个别教师私拆、毁弃学生的信件、日记的行为侵犯了学生的（）A 公正评价权B隐私权 C 人格尊严权D名誉权13．师生关系在人格上是一种（）A 平等关系B 上下关系C 道德关系D 教育关系14．小学阶段的课程应体现（）A 强制性、普及性和统一性B 科学性、选择性和统一性C 普及性、基础性和发展性D 科学性、基础性和发展性15．在关于掌握知识和发展智力的相互关系上，一般认为智力发展是掌握知识的条件，而掌握知识则是发展智力的（）A惟一选择 B 内容 C 途径D基础16．《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修” 的主张对应的教学原则应是（）A 因材施教原则B循序渐进原则 C 巩固性原则17．教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的生获取或巩固知识的方法是（）D启发性原则形式来引导学A 讲授法B 讨论法C 谈话法D 指导法18．在德育过程中，人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性，一般称为（）A道德情感 B 道德意志 C 道德观念 D 道德行为19．进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。
现代教育学试卷及答案word精品
教育学试卷、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题 1 分 、，共20分）1. 教育的直接和首要目标是（ A ） A.影响人的身心发展 B.促进社会发展 C.提高人的素质 D. 促进人类和谐2. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（ D ）A.《教育学》B.《民主主义与教育》 C.《普通教育学》D.《大教学论》3. 教育的出发点是（ D ）。
A.社会 B. 学校 C. 家庭 D. 人4. 在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（ A ）。
A.学校教育B.家庭教育 C. 社会影响D.自学5•“按教育规律办事”的前提是（ A ）。
A.认识教育规律B.认识客观事物C. 利用教育规律D. 发挥主观能动性6•探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（ D ）问题。
A.教育政策B.教育制度 C.教育艺术D.教育目的7.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（ A ）。
A.教育方针B. 教育制度C.教育艺术D.教育目的 8•雅典教育中“缪司”是指（ C ）。
A.体育B. 德育C. 智育和美育D.教育场所 9•教育改革与发展的强大动力是（B ）。
A.教学B.领导C.实践活动D.党团活动 14.教师中心说的理论体系的构建者是（ B )° A.杜威 B.赫尔巴特 C. 布鲁纳 D. 昆体良 15.教学过程结构的实质是（ C )°A.空间结构B.三维结构C.时间结构D.立体结构16.教学方法概念的基点是（ A ) OA.教学目标B.教学内容C.教学原则D.教学过程17.下列以引导探究为主的教学方法是 ( C )°A.谈话法B.讨论法C.发现法D.将受法 18. 现代德育的核心应该是（A ） A.道德价值培养B.青春期教育C.心理健康教育D.兴趣培养A.教育需要B.教育理论的创新 10•学校教育职能的主要实施者是（B A.领导B.教师11. 标志我国师范教育的开始的文件是（ A.《关于教师地位的建议》 C.《中华人民共和国教师法》 12. 教育活动的核心是（B ）。
2020年重庆市江津区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题
2020年重庆市江津区教师招聘《教育学、教育心理、教师法》真题注意事项1、请用钢笔、圆珠笔或签字在答题卡相应位置填写姓名、准考证号，并用2B铅笔在答题卡指定位置填涂准考证号。
2、本试卷均为选择题，请用2B铅笔在答题卡上作答，在题本上作答一律无效。
一、单项选择题（在下列每题四个选项中只有一个是最符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。
错选、多选或未选均不得分。
）1、专制型教师对学生的态度会使学生形成下列哪一种人格特点（）。
A、情绪紧张，冷淡，攻击性强，自制力弱B、无组织纪律性，无团体目标C、情绪稳定，态度积极友好，有领导能力D、乐观活跃，具有创意，直觉力强，人际关系很好【答案】A【解析】专期型的教师发现为包办学生的一切学习活动，全凭个人的好恶对学生赞誉、贬损。
学生则表现为情绪紧张、冷漠、具有攻击性、自制力弱。
故选A。
2、有的学生平时易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题，这类学生的认知方式是（）。
A、场独立型B、场依存型C、沉思型D、冲动型【答案】B【解析】场依存型认知方式是指对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据。
这种认知风格的学生易受暗示，偏好于合作学习。
平时易受暗示，喜欢跟着老师的思路走，喜欢和同学一起讨论问题，这类学生的认知方式是场依存型。
故选B。
3、“学高为师，身正为范”体现的是教师劳动特点的（）。
A、复杂性B、示范性C、创造性D、个体性【答案】B【解析】教师劳动和其他劳动的一个最大的不同点，就在于教师主要是用自己的思想、学识和言行，通过示范的方式去直接影响劳动对象。
“学高为师，身正为范”体现的正是教师劳动的示范性。
故选B。
4、师生关系最大的功能是（）。
A、调节功能B、凝固功能C、教育功能D、约束功能【答案】C【解析】教师和学生之间最基本，最主要的关系是教育关系，所以师生关系最重要的功能是教育功能。
5、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。
A、课程计划B、课程标准C、教案D、教科书【答案】B【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。
《教育学》试题库(共三十三套)【每份试卷均有标准答案】
试题库《教育学》试卷（第一套）一、填空（每空1分，共20分）1、教育学是研究教育现象揭示教育规律的一门科学。
2、教育对生产力的促进作用表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学知识再生产的重要手段。
教育能产生新的科学知识，教育是科学技术转化为生产力的重要手段。
3、教师的知识结构包括广博的科学文化基础知识、精深的系统专业知识、系统的教育理论知识。
4、影响人发展的基本因素有遗传环境和教育5、１９２２年通过的“壬戌”学制、基本参照美国的学制，通常又称“六三三”学制，这是旧中国使用时间最长的学制。
6、教学过程的基本因素为教师、学生、教学内容、教学手段。
7、我国最早提出启发式教学思想的是孔子，在国外，启发式教学始于古希腊的苏格拉底。
二、不定项选择（将正确的答案题号填在横线上，共１０分）1、教育学成为一门独立学科，以＿＿＿＿的《大教学论》的发表为标志。
Ａ赫尔巴特Ｂ夸美纽斯Ｃ凯洛夫Ｄ苏霍姆林斯基2、确定德育内容的依据是＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ当前形势的需要Ｂ德育的任务Ｃ青少年学生思想实际Ｄ学生年龄特征3、学生是人，是教育的对象，因而他们＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ消极被动地接受教育Ｂ对外界的教育影响有选择性Ｃ毫无顾及地接受教育Ｄ能动地接受教育4、根据教学大纲的要求，在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ练习法Ｂ实验法Ｃ试验法Ｄ实习法5、作为一名教师，要使工作取得满意结果必须了解和研究学生，而了解和研究学生是指了解＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ学生思想Ｂ学生品德Ｃ学生现有知识水平Ｄ学生身体素质6、人民教师职业道德法的核心是（）。
Ａ热爱学生Ｂ为人师表Ｃ忠诚于人民的教育事业Ｄ团结互助7、我国的主要教学组织形式是＿＿＿＿＿＿＿＿。
Ａ个别教学Ｂ班级授课制Ｃ现场教学Ｄ启发式教学8、“教学与发展”的思想是＿＿＿＿＿＿＿提出来的。
Ａ赫尔巴特Ｂ巴班斯基Ｃ布鲁纳Ｄ赞可夫9、从以下几种活动中，挑选出教学过程的活动（）。
2020年现代教育学靳玉乐教案3
现代教育学靳玉乐教案3朱永新千字文xx0311(周四) 中国大学网：李晓燕现代教育学靳玉乐教案3 第三章教育与人的发展本章共三节。
第一节人的发展的理论基础一、哲学基础二、心理学基础（一）认知发展理论（二）智力发展理论（三）道德发展理论（四）人格发展理论三、社会学基础（一）社会化的含义（二）社会化的过程（三）影响社会化的因素第二节人的身心发展及其规律一、人的发展的概念个体发展指人的身心诸方面及其整体性结构与特征随着年龄的推移而发生不断变化的过程，它贯穿于人的生命的全过程。
二、人身心发展的主要特征 1、阶段性和顺序性 2、不平衡性 3、稳定性和可变性 4、个别差异性 5、互补性三、关于年龄阶段的划分 1）古代先哲对人生阶段的划分及教育主张 2）柏拉图的划分 3）亚里士多德的划分 4）孔子 2.、近代思想家、教育家对人生阶段的划分与教育主张 1）夸美纽斯划分 2）卢梭的划分 3）裴斯塔洛齐对学龄初期儿童认识特征的研究。
4）福禄倍尔对幼儿期儿童的心理与教育的研究。
3.、现代心理学家对人生阶段的研究及其对教育的意义。
1）从整体上研究人生的阶段发展问题。
2）对人的心理的某一方面的发展做深入的探讨。
3）.通过心理实验、测量、统计等方法对人生发展的不同阶段的各种心理能力、品质作出定性和定量的细致研究。
包括各种心理测量量表的制作和常模的建立。
四、心理发展阶段理论的教育意义教育要适应受教育者的接受能力教育要依受教育者的心理发展过程循序渐进要抓住受教育者心理发展的“关键期”教育要给学生的心理发展以积极的支持五、心理发展的差异性与教育（一）认知发展的个别差异 1、认知风格的个别差异 2、智力上的差异 3、焦虑水平 4、控制点差异 5、大脑左右半球差异 (二)心理发展差异的教育意义 1、各种类型的差异对教育和学习的影响 2、如何做到因材施教？目前的因材施教有什么障碍第三节人的身心发展的主要影响因素一、影响人的发展的因素分析 1. 遗传决定论与环境决定论（高尔顿和华生）会合论。
现代教育学知识点总结(靳玉乐主编)
0.1教育学学科形成标志，教育学之父赫尔巴特《普通教育学》（论述教育目的以实践哲学为理论基础，论述教育途径方法途径以心理学）；实用主义教育学杜威（传统教育三中心：教师课堂课本，杜威教育思想：生活活动学生三中心）《民主主义与教育》《经验与教育》克伯屈《设计教学法》；绅士洛克《教育漫话》。
人类教育心理学化，裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》。
“范式”，库恩《必要的张力》。
古罗马昆体良《论演说家的教育》西方最早专著。
培根《论科学价值和发展》教育的艺术独立领域。
夸美纽斯《大教学论》（把一些事物教给一切人类的全部艺术）近代独立形态的教育学开端。
0.2教育学研究对象是教育问题，已经意识到的教育中的实际问题。
教育学的价值：启发教育实践工作者的教育自觉；获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野；养成正确的教育态度，配置坚定的教育信念；提高教育实践工作者的自我反思能力；为成为研究型教师打下基础。
教育学历史发展三阶段：前教育学阶段、独立形态教育学、教育学多样化发展。
前教育学的基本特征：对教育的认识有一定的概括和总结，但这种概括和总结还没有形成系统的理论体系；对教育的论述已经不少，但这些论述还散见在哲学、伦理学等著作中，还没有形成教育学的话语体系。
0.3实验教育学反对以赫尔巴特强调的概念思辨，认为其对检验教育方法的优劣毫无用途；提倡把实验心理学的研究方法和成果应用于教育研究，使教育研究真正“科学化”；把教育实验分为三个阶段，就某一问题构成假设、根据假设制定实验计划再进行实验、将结果应用于实际以证明其正确性；认为教育实验和心理实验的区别在与心理实验在心理实验室进行，教育实验则在真正的学校环境中和教学实践中进行；主张用实验、统计、比较的方法探索儿童心理发展的过程及其智力发展水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据。
它强调的定景研究成为20世纪教育学研究的一个基本范式。
0.4实用教育学观点：教育即生活，教育的过程和生活的进个体社会化和社会个性化的活动。
《现代教育学》基础练习题题库及答案
《现代教育学》基础练习题题库及答案第一章教育学与教育学(一) 单项选择题 1 一5 ABBAC 6 一10 CCCCC 11 一15 BDBDB 16 一20 DACDB 21 一25 ACACC 26 一28 ACB1. 标志着教育学科成为独立学科的教育著作是( )A. 《大教学论》B. 《普通教育学》C. 《大教育论》D. 《教育论》2. 被公认为第一本现代教育学著作的是( )A. 《康德论教育》B. 《普通教育学》C. 《教育漫画》D. 《爱弥儿》3. 《大教学论》被看成是第一本教育学著作，它的作者是( )A. 赫尔巴特B. 夸美纽斯C. 康德D. 培根4. 柏拉图的名著是( )A. 《理想国》B. 《政治学》C. 《伦理学》D. 《爱弥儿》5. 世界上最早的教育专著是( )A. 《大教学论》B. 《论演说家的培养》C. 《学记》D. 《劝学》6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自( )A. 《法律篇》B. 《爱弥儿》C. 《理想国》D. 《教育漫话》7. 法国著名教育家卢梭的教育著作是( )A. 《教育漫话》B. 《大教学论》C. 《爱弥儿》D. 《普通教育学》8. 提出“建国军民，教学为先”主张的著作是( )A. 《大学》B. 《论语》C. 《学记》D. 《中庸》9.“得天下英才而教育之”一句出自( )A. 《论语》B. 《学记》C.《孟子·尽心上》D. 《劝学篇》10. 将“教育”解释为“教，上所施，下所效也；育，养子使作善也”的著作是( C )A. 《孟子》B. 《学记》C. 《说文解字》D. 《论语》11. 我国最早专门论述教育教学问题的著作是( )A. 《论语》B. 《学记》C. 《孟子》D. 《中庸》12.“出自造物主之子的东西都是好的，而一到了人的手里，就全变坏了”这句名言出自( )A. 夸美纽斯B. 洛克C. 裴斯泰洛齐D. 卢梭13.“教育要先行”出自( )A. 《国家处于危险之中，教育改革势在必行》B. 《学会生存》C. 《大教学论》D. 《民主主义与教育》14. 提倡“教育独立说”的教育家是( )A. 陶行知B. 胡适C. 胡克勤D. 察元培15. 主张“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是( )A. 生物起源说B. 心理起源说C. 劳动起源说D. 关系起源说16. 在我国，“教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在( )A. 公元前B. 18世纪C. 19世纪中叶D. 19世纪末20世纪初17. 教育的生物学起源说的代表人物是( )A. 勒图尔诺B. 孟禄C. 高尔顿D. 达尔文18. 主张“天命”的教育起源学说是( D ~C)A. 教育的生物起源说B. 教育的心理起源说C. 教育的神话起源说D.教育的劳动起源说19. 人类关于教育起源的最古老观点是( )A. 教育的生物起源说B. 教育的心理起源说C. 教育的劳动起源说D. 教育的神话起源说20. 下列哪一种教育学仍然没有跳出思辨和形而上学的传统( )A. 实验教育学B. 文化教育学C. 实用主义教育学D. 制度教育学21. 教育这一永恒社会现象的根本属性是( )A. 社会性B. 历史性C. 阶级性D. 民族性22. 后来的教育要以以往的教育为基础，与以往的教育有着渊源关系，说明教育的( )A. 永恒性B. 生产性C. 继承性D. 阶级性23. 在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )A. 生物起源说B. 神话起源说C. 心理起源说D. 劳动起源说24. 教育活动中最为重要的因素是( )A. 教育者和教育影响B. 受教育者和教育影响C. 教育者和受教育者D. 教材和教法25. 从形式上说，教育影响是指( )A. 教育内容B. 教育对象C. 教育手段D. 教育原则26. 后来的教育是以以往的教育为基础，是从以往的教育发展而来的。
靳玉乐教案7：现代教育学对学生综合素质培养的影响及应用
近年来，随着教育的不断发展，教育的目标也逐渐从单一的知识传授转向了全面素质教育，即培养学生的综合素质。
现代教育学对学生综合素质培养的影响和应用越来越受到人们的关注。
本篇文章将结合靳玉乐教案7的内容，探讨现代教育学对学生综合素质培养的影响及应用。
一、现代教育学对学生综合素质教育的影响1.教育观念的转变现代教育学提倡全面教育观念，即注重学生综合素质的培养，强调教育的全面性和发展性。
现代教育学认为，教育不应该仅仅是知识的传授，而是要培养学生的各种能力和素质。
学生的综合素质包括知识、技术、思维、情感、价值观等多个层面的内容，故全面素质教育成为了现代教育学的重要理念之一。
2.课程改革的实施现代教育学强调学校教育的内涵要更丰富，教育要更实用、更切合学生的需求，情况下，课程改革的实施可以使学生充分发挥自己的特长，培养多方面的能力和素质，更好地适应未来社会的发展。
现代教育学对于课程改革的推动和倡导也越来越受到人们的支持和认可。
3.教育方式的转变现代教育学强调学生在学习过程中的自主性和参与性，而不仅仅是单纯的被动接收。
教育方式要更加多样化，包括互动式、探究式、体验式等。
这些方法的使用会给学生提供更难忘、更深刻的学习体验，更有可能培养学生的创造力和创新能力。
二、现代教育学对学生综合素质教育的应用1.注重学生的自主性学生的自主性是培养他们综合素质的关键。
如何激发学生的自主性，课程设置至关重要。
课程要体现学生主体性，鼓励学生发掘自己的特长和优势，培养学生的自我管理能力。
同时，老师的引导、起到了至关重要的作用，老师要倡导学生自主学习，让学生习惯于自主控制学习，养成学习的习惯和兴趣。
2.课堂互动教学学生的综合素质不仅仅包括知识和技能，而更包括情感和价值观。
教育不仅限于传授知识，而且需要培养学生的情感和人格发展。
在教育过程中，学生的情感、体验、互动和交流是非常重要的。
老师要倡导课堂互动式教学，鼓励学生参与互动和讨论，让学生充分发挥自己的想象力、思维能力和探究能力。
教师资格考试现代教师学导论模拟考试6b
16、对两种需要都想拒绝但⼜⽆法回避的冲突情境是：（）。
单选:A:双趋冲突B:双避冲突C:趋避冲突D:负负冲突17、在教师职业倦怠的三种⾏为反应中，表现为疲劳、烦躁、易怒、过敏、情绪紧张，经常畏惧早晨去上班的⾏为反应被称为：（）。
单选:A:性格解体B:情绪耗竭C:降低成就感D:习得性⽆助18、教师申诉的程序，⼀般包括以下三个环节，即申诉的提出、申诉的受理以及：（）。
单选:A:申诉的提交B:申诉的处理C:申诉的调查D:申诉的终结19、根据教师职业⽣涯理论，当⼀个教师经历了准备期之后，他就可以称为：（）。
单选:A:新任教师B:合格教师C:⾻⼲教师D:专家教师20、教师成长的动⼒系统由诸多因素构成，但其中最核⼼的是他们：（）。
单选:A:利⽤外部资源的态度B:运⽤信息技术的态度C:对待教育事业的态度D:参加继续教育的态度论述题:15分，每题15分21、 “超等教师”⼀位有20多年教龄的教师说：“在⼤部分的教学⽣涯中，我都以‘超等教师’的⾓⾊来约束我⾃⼰。
我要尽我所能做个好教师。
可是有时由于灰⼼和厌倦，我也会搁下我的⾓⾊，⽽出以⾃⼰原来的⾯⽬。
此时，我与学⽣的关系就变得⽐较接近和亲密。
可是这⼜使我担忧。
因为过去⼈家告诉我要与学⽣保持距离，说‘亲密产⽣轻蔑’，学⽣把⾃⼰看得太清就难以控制他们。
担忧归担忧。
⼀旦搁下⾃⼰的⾓⾊，就能够教得好，学⽣学得也好。
有时候，学⽣有令⼈不快的⾔⾏，我就⼜重新拾起教师的⾓⾊，以维持秩序。
多年来，我就在这两端之间游移不定。
”问题：分析以上事例中教师⾓⾊冲突的原因，帮助他提出解决冲突的办法。
简答题:30分，每题06分22、教师在劳动过程上的特点有哪些？23、简述现代教师道德素养的重要作⽤。
24、我国教师拥有哪些基本义务？25、中⼩学教师的继续教育具有何种特点？26、结合实际，请你谈谈现代教师应该扮演哪些⾓⾊？案例分析题:15分，每题15分27、未来的教师⼲什么？未来的教师⼲什么？有许多观点。