高一语文教材分析
高一语文教学工作计划五篇
高一语文教学工作计划五篇【篇1】高一语文教学工作计划教材分析：新编教材以实现不一样本事层级目标而划分单元，根据知识与本事、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体提高。
所以，使用教材时要注意教学单元的整体性、本事性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。
教学目标：本着大纲“加强综合，突出重点，注意语言的感悟、积累和运用，加强技能的培训，从整体上提高学生的语文素养”的精神，全面提高学生素质，正确把握语文教学特点，不断提高学生理解和运用祖国语言文字的本事。
重视积累、感悟、熏陶和培养语感，使学生养成良好的语文学习习惯。
进取倡导自主、合作、探究的学习方式，加强文言文阅读，夯实基础，强化写作指导，提高口语交际本事，同时注意培养审美情趣，思维品质和文化品位，发展个性，构成健全人格。
方法和措施：1、激发学生的学习兴趣，注重培养自主学习意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自我的学习方式，引导学生在实践中学习。
2、加强探究性阅读教学和创造性作文教学的实践和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式的变革，加强教学理论研究并付诸课堂实践。
3、教学以精读课文为范文，以点带面，引导学生掌握正确的阅读方法和技巧。
4、注重诵读，培养语感，理解词句的着眼点在于更准确的把握文义。
5、重视文言知识的积累，在熟读背诵的基础上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
6、作业做到一课一练，及时反馈。
7、加强培优辅差工作，异常是对差生的辅导。
8、重视作文教学，努力提高语文学习的整体水平探求阅读与写作的关系，密切联系社会生活，注重开发现实生活中的作文资源。
9、安排二三次语文实践活动，锻炼学生采集、处理信息，综合分析，表达交流，探究创新等各方面的本事与素质，促使学生全面发展。
教学进度安排：1—2周：必修一一单元写人事汉字简介。
3—4周：必修一二单元写景《论语》导读。
5—6周：必修一三单元写人对联简介。
高一语文(六国论(第一课时))教案
六国论一、教材分析《六国论》是苏教版语文必修二中的一篇文言文。
新教材非常重视古代经典诗文的阅读积累，全套教材编排的古代诗文作品，约占课文总数40%，可见文言文在语文学习中的重要性。
《六国论》这篇课文最大的特点就是论证严密，它以结构上的独特个性，奠定了现代论文“三部曲”程式的基础，在我国古代政论文中地位十分重要，因而受到后人的称道，可为我们效仿、学习。
二、学情分析学生经过初中和必修一的文言文学习，已掌握了一定数量的文言实词、虚词，学生的文言文阅读能力有了明显的提高，但却普遍存在着一种片面认识，错误以为文言文教学就是仅限于理解能力的培养。
从而忽视了分析综合能力及鉴赏评析能力的提高。
导致学生学习文言文兴趣下降，不能真切体会中华文化的博大精深和充分地吸收中外古今优秀文化的营养。
三、教学目标（1）积累文言知识，如实词意义，虚词用法，特殊句式等（2）学习本文中例证、对比、分层引用等论证方法2.情感与态度感受和探究中国古代文人的济世救民的情怀和天下兴亡的观点引导——启发——点拨四、教学重难点（1）文言知识的积累。
（2）学习例证、对比、分层、引用等论证方法。
探究作者创作意图，提高学生对文学作品的审美力，感受中国古代文人关心天下兴亡的情感。
五、教学流程第一课时（一）导入唐太宗李世民在其名相魏征去世后，感慨地说：“人以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。
”那么，我们如何以史为镜呢？关键在于发现错综复杂的历史事实之间的内在联系，理出导致王朝兴替的中心线索，才能达到借鉴史实、古为今用之目的。
下面，我们就学习《六国论》，看看战国七雄中的秦国是怎么演变为一枝独秀的。
苏洵的抽丝剥茧、层层剖析的论证技巧证明了“前事不忘，后事之师”的道理。
哪位同学对苏洵有印象？（二）知识背景作者介绍：苏洵，字明允，北宋时眉州眉山（现在的某某眉山县）人，与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”，二十七岁才发愤为学，经过刻苦努力，下笔顷刻数千言。
【高中语文】《梦游天姥吟留别》教案+++统编版高中语文+必修上册
人教版高中语文高一必修上册第8课梦游天姥吟留别教学设计一、教材分析《梦游天姥吟留别》是人教版高中语文高一必修上册第8课，它既是记梦诗，也是游仙诗。
诗写梦游仙府名山，着意奇特，构思精密，意境雄伟。
感慨深沉激烈，变化惝恍莫测于虚无飘渺的描述中，寄寓着生活现实。
内容丰富曲折，形象辉煌流丽，富有浪漫主义色彩。
形式上杂言相间，兼用骚体，不受律束，体制解放。
信手写来，笔随兴至，诗才横溢，堪称绝世名作。
通过《梦游天姥吟留别》的学习，可以提升学生鉴赏古诗文的能力，感受李白的浪漫主义诗风和豪迈洒脱的人生态度。
学生在此之前已经体会过诗歌鉴赏“以意逆志，知人论世”的方法，学习到联系作者生平和时代背景解读诗歌情感和思想。
学习本诗既二、教学目标（一）、知识与技能目标1．进一步了解李白及其作品。
2．熟读成诵，丰富积累。
（二）、能力与方法目标1．鉴赏“梦游”的意境，体会李白浪漫主义创作方法的基本特点，即丰富的想象和大胆的夸张，培养古诗鉴赏能力。
2．把握情感脉络，认识李白的“游仙”之念是他对黑暗现实消极反抗的表示，也表现了他不事权贵的傲岸性格。
（三）、情感态度与价值观目标1．学习诗人不与黑暗官场同流合污的高尚人格和追求个性自由的精神。
2．在理解诗人寄情山水是不满于社会的基础上，培养学生对理想执着追求的精神。
三、教学准备（一）学生的课前准备通过查阅资料资料，借助学习资料、老师印发的导学案与工具书，了解作者李白的生平、写作背景、写作风格、文学成就，查阅掌握生字字音与字义，了解诗题。
疏通诗文。
（二）教师的教学准备1.反复诵读诗文，查阅书籍资料，网络资料，确定讲课主题、目标和内容；2.结合课本和资料来书写教学设计；3.根据教学设计，制作教学PPT;4.下载朗诵视频，加入PPT;（三）教学环境的设计与布置1.上课地点选在录播教室，标准化教室，适于学生迅速进入上课状态；2.按照学生的学情分为六组，书桌也分为六组，学生分别围坐，便于学生集体思考讨论问题，引导学生自主思考，自主学习，真正打造高效课堂。
高一册语文《过万重山漫想》教案
高一册语文《过万重山漫想》教案一、教材分析本课程所涉及的教材为高中语文教材中的《过万重山漫想》，该文是一个记叙文，作者通过情节的叙述来表达自己内心的感受。
故事情节富有想象力，展现出了中国的山水文化和历史背景，同时通过对自然景观的描写，表达了作者对自然的热爱和赞美。
二、教学目标1.了解故事情节，理解故事的内涵。
2.掌握故事中的语言表达，提高语文综合运用能力。
3.提高学生的感性认识，引导学生对自然的关注和热爱。
4.培养学生的创造力和想象力。
三、教学重点1.故事情节的理解和表达。
2.西昆山的风景描写和背景的了解。
四、教学难点1.故事情节中的寓意和象征意义的理解。
2.如何准确地表达西昆山的风景和文化背景。
五、教学过程1. 开篇导入（5分钟）引导学生回忆一下自己曾经在旅行中看到的山水风光，通过行文创建氛围，让学生尽快进入教材的内容。
2. 故事情节的理解（15分钟）通过阅读故事内容、结合图文，帮助学生理解故事情节，领会故事的内在寓意。
学生可以分组阅读故事，并在小组内进行交流讨论。
3. 背景的了解（30分钟）通过多媒体讲解，了解文化背景和风景地理背景。
让学生了解西昆山的文化历史和地理环境，帮助学生更好地了解故事情节的背景。
4. 语言表达的提高（30分钟）通过阅读故事，学生可以提取出其中的语言表达，例如比喻、描写等，帮助学生提高语文综合运用的能力。
学生可以在小组内练习，互相提高彼此的表达能力。
5. 总结评价（10分钟）让学生通过课堂笔记、作业等方式对本节课程进行总结和评价，学生可以在班级中互相分享自己的学习心得，提高课程质量和学习效果。
六、课后作业1.写作业题目：你心中最美的自然风光，写一篇记叙文，用一个自然风景的故事，表达你对自然的热爱和赞美。
2.阅读古诗词《登高》等作品，理解作者对山水的表达和思想内涵。
以上就是本文给出的高一《过万重山漫想》教案，希望可以帮助老师们更好地设计语文课堂教学。
高一学生语文教案七篇
高一学生语文教案七篇高一学生语文教案（篇1）教学目标1、知识与技能：了解司马迁与《史记》，了解鸿门宴的时代背景了解古文化常识、重点实虚词及文言句式。
2、过程与方法：分析项羽、刘邦等人的个性特征，认识鸿门宴这场斗争中刘、项胜败的原因。
学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法3、情感态度与价值：认识造成项羽悲剧的根本原因，吸取“骄兵必败”的历史教训。
了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。
教学重难点1、教学重点：分析“项羽”这个主要人物形象。
掌握文中重要的实词、虚词和句式。
2、教学难点：从鸿门宴会座次安排看风云突起。
掌握文中的多义词和词类活用现象。
教学方法引导、点拨学生利用对故事情节的理解、把握来带动对疑难语句的理解，即以文脉带动语脉，培养学生利用语感来推断疑难语句的能力。
教学课时四课时教学过程第二课时教学要点：通过检查，讨论上节课的作业，掌握文中字词的意义和用法。
继续串讲，学习课文。
第三段重要字词1、沛公旦日从百余骑来见项王：从，使……跟随，带领，使动用法。
骑，人马2、将军战(于)河北：黄河以北。
古今异义。
3、令将军与臣有郤：郤通隙，隔阂，嫌怨4、项王、项伯东向坐：面向东，名词作状语。
5、范增数目(于)项王：使眼色，名词作动词。
6、若入前为寿：上前，方位名词作动词。
7、不者，若属皆且为(之)所虏：不通否，否则；为……所……:表被动，引进主动者8、常以身翼蔽沛公：翼，像鸟的翅膀一样，名词作状语。
这一自然段主要写了几件事？1、刘邦谢罪—项羽留饮2、范增示意—项羽不应3、项庄舞剑—项伯翼蔽第四段重要字词1、与之同命：同生死。
2、瞋目视项王，头发上指：瞋，瞪目；上，向上，名词作状语。
3、客何为者?：这个客人是干什么的？“何为”应为“为何”，疑问代词作宾语前置。
4、刑人如恐不胜：刑，施加肉刑，名词作动词。
5、先破秦入咸阳者王之：王之，以之为王，意动用法。
【新教材】3百合花教案—高一语文统编版必修上册
【新教材】3百合花教案—高一语文统编版必修上册部编教材高一上册《百合花》教学设计【教材分析】《百合花开》是人教版新教材必修一第三单元的第二篇小说，小说中的百合花，色泽淡雅，香气清幽，白净纯洁。
小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人物美和人性美。
【教学目标】1.把握人物形象；2. 体悟人物形象的时代意义。
一、导入恰同学少年，风华正茂。
书生意气，挥斥方遒。
指点江山，激扬文字，粪土当然万户侯。
曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。
《沁园春长沙》和《百合花》这两篇文章都和青春有关。
有人说，时代虽然不同，青春的情怀总是动人。
如果说《沁园春长沙》中的青春是伟人的豪迈，那么《百合花》中的青春是怎样的呢？这节课，我们以小说主人公通讯员为支点，来进行探究。
二、感受与体验1.假如你是“通讯员”的战友——“通讯员”是一个怎样的人呢？《建国七十周年·人物》栏目邀请你给大家说一说他。
预设：我的那位战友是团部的一名通讯员。
他很年轻，牺牲那年才十九岁。
我最遗憾的是他叫什么名字，我都不记得了。
只知道他原来在家帮人拖毛竹，打零工，后来知道解放军是老百姓的部队，为穷人打天下，就义无反顾地参加了解放军。
那次战役，为了救一群担架队队员，他扑到了一颗手榴弹上，牺牲了。
1.哎！说也怪，他背后好像张了眼睛似的，倒自动在路边站下了。
2.那个担架员负罪地说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面，可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了……”3.摸出两个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边石头上，说：“给你开饭啦！”说完就脚不点地的走了。
4.我走过去拿起那两个干硬的馒头，看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。
高中语文_《兰亭集序》教学设计学情分析教材分析课后反思
高中语文_《兰亭集序》教学设计学情分析教材分析课后反思《兰亭集序》教学设计【学习目标】1、积累重点文言词语“修、期、致、盛、所以”的含义和用法。
2、揣摩作者的情感变化, 领会作者对人生深沉感慨。
3、联系时代特点，树立积极进取的人生观。
【自主学习】1、运用字、词典，疏通全文，读准句子，尝试口译全文，标清难以理解的字词（读一读、译一译、标一标）2、给下列加点字注音癸．( )丑会．（）稽修楔．( ) 激湍．（）流觞．( ) 管弦．（）游目骋．( )怀齐彭殇．（）3、解释下列加点字所以．．兴怀，其致一也．．游目骋怀 / 所以虽．无丝竹管弦之盛 / 虽．世殊事异 / 虽．取舍万殊向之所欣．．．． / 及其所之．既倦列坐其次．4、翻译句子○1或取诸怀抱，晤言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外○2一死生为虚诞，齐彭殇为妄作【课堂导学】一、诵读品味1、在文中三个小节中各找出一个能够表达作者情感的词，体会作者情感变化。
二、赏读感悟（一）、品兰亭之“乐”（1）填写会议记录，把握文章内容。
兰亭集会会议活动记录会议时间：会议地点：参会人物：会场环境：会场盛况：天气状况：与会感受：（2）仿写句子，精品细嚼。
结合文本，根据示例，仿写一个句子。
兰亭之乐，乐在崇山峻岭，茂林修竹的优美。
兰亭之乐，乐在的。
（3）深入思考：这种“乐”是不是一种源自内心的永恒的“真乐”？请结合文段最后两句来思考。
（小组讨论）一觞一咏，亦足以畅叙幽情仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。
（二）、思兰亭之“痛”。
1、把“岂不痛哉”同样嵌入每一个以句号结尾的句子后诵读，并思考作者因何而痛？请以“我从（）中读出（）的痛”的句式来回答。
示例：我从（人之相与，俯仰一世）中读出（对生命短暂）的痛。
我从（）中读出（）的痛。
（三）、悟兰亭之“悲”1、作者的悲情缘何而生？2、这“悲”是“悲痛”也是“悲观”么？（小组讨论、交流）三、再读深味文章最后一句说“后之览者，亦将有感于斯文。
中职教材高一语文基础模块下册学期备课
中职教材高一语文基础模块下册学期备课今天，我要说课的题目是《飞向太空的航程》。
我将从教材分析、教学策略、教学过程以及教学反思这四个方面对本课的课程设计作以说明。
一、教材分析：1.教材概述：语文（基础模块）下卷（第二单元）（展现出科学美的文章）《科学就是美丽的》《南州六月荔枝丹》《飞向太空的航程》2.教学目标：（1）稳固新闻报道的通常结构，介绍本文的层次与脉络。
（2）提高分析新闻结构的能力，尝试写作一般的新闻报道。
（3）体会中国人在航天事业的发展中的贡献，唤起民族自豪感。
3.教学重点、难点：（1）鼓励学生把握住文章脉络，介绍新闻文学创作的特点。
（2）引导学生关心国家大事，激发学生爱国热情。
（3）介绍新闻报道的特点，学会文学创作。
二、教学策略：1、教学手段（1）多媒体（2）录音朗诵2、教学方法图片激趣法、信息归纳法和合作探究法三、教学过程1、激趣引入：通过展示神州“五号”到神州“十号”的图片，引导学生走进中国的航天史。
回顾远古神话“嫦娥奔月”，“敦煌飞天”壁画反映出先民对神秘天空的探寻欲望，直到明朝“万户”做出飞天尝试，才拉开了人类挑战苍穹的序幕。
我们这个古老民族的飞天梦已经做了几千年。
然而，随着我国综合国力不断增强，科技水平逐步提高，国人才能亲眼目睹这一梦想的实现。
这一天就是年10月15日，“神舟”五号飞船载着中国自己的航天员飞向太空。
让我们马上进入《飞向太空的航程》的学习，领略我们期待已久的“飞天”历程。
2、回忆起旧知：理解并区分新闻的“新闻事实”和“背景材料”。
3、认知交流：4、合作探究：分析第二部分，明白新闻主体部分主要讲诉的内容以及内容的特别之处，并且建议学生找到作者总结中国航天史上几件具备代表性的重大事件。
其次，当老师在分析课文时，让学生思考四个问题：文章第20自然段中提到“有国外可供借鉴的经验”，为什么说“几乎是从零开始的”?作者是如何说明“重重困难，难不住富于智慧与创造的中国人”的？文中引用美国一家报纸的说法有什么作用？文章标题有哪两层含义？最后，使学生体会至中国航天人的艰苦和中国航天历程的.重大意义，唤起学生高度关注国家科技发展的热情，提高民族自豪感。
高一语文教案 高一语文教案优秀6篇
高一语文教案高一语文教案优秀6篇作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！它山之石可以攻玉，下面是细致的小编为大家找到的6篇高一语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
高一语文教案篇一[教材分析与思考]这首诗内容上较为简单，学生很好理解。
同时，这首诗没有那么深刻的象征意义和社会意义，就是简单的表达一种离愁别绪和眷念之情，很好理解。
所以，本诗的学习打算通过以朗读来带动感悟，以感悟来指导朗读的方式来学习。
主要是在朗读过程中以节次为单位来引导学生分析情感和朗读技巧。
再者，这首诗是新月派诗歌，所以，对于闻一多“三美”主张做介绍，并在写作特色分析方面安排群学思考。
安排一课时。
[学习目标]1.反复诵读来体悟诗歌情感；2.注意本文的“三美”特色，并能分析出来；3.自行体悟对于这种面对美好事物逝去我们无限怀念的普遍情感。
[教学流程]一、导入新课人生有七大苦：生、老、病、死、怨憎会、爱别离、求不得。
人生第六苦就是“爱别离”。
别离是一种执着的苦。
人生本来聚少离多，“多情自古伤离别”。
冯至《别离》写道“我们招一招手，随着别离，我们的世界便分成两个。
”离别时是痛苦的。
待到花落云散，冬雷震震夏雨雪之时，才惊觉昨天的生活已是今天的美梦，所爱的终究像手中的沙一般飘扬而去，午夜梦回之际，这“爱别离”的滋味，怎一个“苦”字了得。
今天我们学习新月派诗人徐志摩的一首别离诗《再别康桥》。
二、了解背景1.那么，康桥是何？“康桥”即“剑桥”英国有名的学术、文化中心，风景胜地，是英国有名剑桥大学所在地。
2.作者为何要为康桥写一首别离诗呢？1920年，25岁的徐志摩“摆脱了哥伦比亚大学的博士衔的引诱”，到英国留学。
第二年，进入剑桥大学王家学院。
1922年学成回国。
这一段的留学生活，特别是剑桥美丽的自然景色，给他留下了深刻印象，他在1922年8月10日启程回国前夕，写下了《康桥再会罢》一诗，表达对康桥的眷恋。
语文必修一教学计划(共3篇)
语文必修一教学方案〔共3篇〕第1篇：高一必修一语文教学方案2023-2023学年上学期高一语文教学方案一、教材使用情况：人教版语文必须一、必修二二、教材分析^p人教版教材以实现不同才能层级目的而划分单元，根据知识与才能、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体进步。
因此，使用教材时要注意教学单元的整体性、才能性以及读写结合的系统性，还应注意阅读与写作、口语交际的交替教学。
方法和措施1.激发学生的学习兴趣，注重培养学生的自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式，引导学生在理论中学习。
2.加强探究性阅读教学和创造性作文教学的理论和总结，努力研究教学方式、学习方式和评价方式〔高效课堂，学习小组〕。
3.教学以精读课文为范围，以点带面，授之以渔。
引导学生掌握正确的阅读方法和技巧，以及自主学习并概括语文根底知识。
4.注重诵读，培养语感。
重视文言知识的积累，养成做分类笔记的习惯。
在熟读的根底上把握文言实词、虚词、句式、用法的相关知识和使用方法。
5、作业做到一课一练，及时反应。
当堂作业，学生互改；课下作业，尽量面批。
加强培优辅差工作，特别是对差生的辅导。
三、课时情况每班每大周课时12节，早读6节，晚自习1节。
四、教学进度内容课时数时间第一单元课文加练习9.5~9.17 第二单元课文加练习9.21~10.10 期中考试〔第一、二单元〕10.13~10.14 第三、四单元课文加练习10.19~10.29 11月左右进入必修二学习〔已分科，可能课时有变〕第一单元课文加练习11.2~11.12 第二单元课文加练习11.16~12.8 第三单元课文加练习12.8~12.28 第四单元课文加练习12.30~1.10 复习加期终考试至1.20第2篇：高一必修一语文教学方案2023-2023学年上学期高一语文教学方案一、教材使用情况：人教版语文必须一、必修二二、教材分析^p 人教版教材以实现不同才能层级目的而划分单元，根据知识与才能、过程与方法、情感与价值三个维度编排，注重语文素养的整体进步。
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高一语文必修教材分析
普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为“阅读鉴赏”
“表达交流”“梳理探究”“名著导读”四个部分。前3个部分纳入课内
学习计划，“名著导读”可在课外自主安排。
（一）必修1
本册教科书“阅读鉴赏”部分所选的课文，既有写景抒情的诗歌散文
名篇，也有与现实生活息息相关的实用文章。4个单元分别是：情感与意
象（现代诗歌），提要钩玄（古代叙事散文），品人与品文（记叙散文），
博观约取（新闻、报告文学）。“表达交流”中的写作部分主要从写作内
容的角度训练记叙文的写 作，写作专题分别是：《心音共鸣 写触动心灵
的人和事》《亲近自然 写景要抓住特征》《人性光辉 写人要凸显个性》
《黄河九曲 写事要有点波澜》。“口语 交际”专题为《朗诵》。“梳理
探究”设计的专题有：《优美的汉字》《奇妙的对联》《新词新语与流行
文化》。“名著导读”介绍了《论语》和《大卫•科波菲尔》。
（二）必修2
本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：情趣与理趣（中外抒
情散文），含英咀华（诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌），情景交融（古代抒
情文），对话与交流（演讲辞）。“表达交流”中的写作部分主要从写作
方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：直面挫折 学习描写，
美的发现 学习 抒情，园丁赞歌 学习选取记叙的角度，想象世界 学习
虚构。“口语交际”专题为演讲。“梳理探究”设计的专题有：成语，中
华文化的缩微景观；修辞无处不 在；姓氏源流与文化寻根。“名著导读”
介绍了《家》和《巴黎圣母院》两部长篇小说。.
教 材 分 析
马秀梅
2010、9