社会科学研究定量方法(第一课)

调查法的明显的特点：
• 1．适用性广 调查研究是以间接的方式研究客观现象， 而不是直接研究对象行为本身。 • 2．效率高、范围广 调查研究基本上可以不受时间、 空间的条件限制，研究涉及范围广，收集资料速度快， 效率高。 • 3．形式灵活，手段多样 调查研究既可通过访问、座 谈、问卷等方式，向熟悉研究对象的第三者或当事人 了解情况，又可通过测验、收集书面材料等途径来了 解情况，从而掌握研究对象的现状和发展趋向。 • 4．自然真实、简便易行 调查研究在自然进程中收集 资料，有利于了解研究对象的“本来面目”。同时它 主要是通过考察现状而不是通过实验来进行研究的， 因而不需要像实验法那样控制实验的对象，比较简便 易行。
2．系统抽样（等距抽样）
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系统抽样方法实际上是等间隔法的机械抽样。它把 总体中所有个体按一定顺序编号，然后依固定间隔取 样，间隔的大小视所需样本容量与总体中个体数目的 比率而定，起始数字必须是随机决定的。等距抽样又 有直线等距抽样，对称等距抽样和循环等距抽样三种。 这种方法与简单随机抽样相比，方便、易学、易做， 当总体按一定顺序排定后，第一个样本一经确定，其 他样本也随之确定。但是，这种抽样方法在名单排列 中，如果存在周期性部分，则会造成偏差。因此，在 等距抽样间距确定以后，选择起点时，应根据掌握的 信息，尽量避开总体可能存在周期的点。
一般而言，学科发展越是完善，越是深入，其 定量化的程度与成分越高，由定性研究向定 量研究的发展是学科成熟的重要表现。
定量Байду номын сангаас究的特点
1、研究者一般事先已有理论假设，研究的 目的主要在于验证这些理论假设 2、关注的是有关现象的总体情况和一般规 律，研究具有可重复性 3、注重研究方案的预先设计 4、有一套规范的研究程序和操作技术，包 括被试的选取、无关变量的控制、调查或 测量工具的编制和使用、数据的统计分析、 结果的解释 5、用数据展现研究结果
• ⒈ 概率抽样与非概率抽样
抽样方法基本分两大类：概率抽样与非概率抽样。
遵循随机化原则的抽样称为概率抽样。不是按照 随机化原则进行的抽样称为非概率抽样。概率论研究 证明，要使样本在性质上对总体最有代表性，抽样时 就需遵循随机化原则，即抽样完全按随机的方式进行， 总体中每一个研究对象被抽取到的机会必须是均等的， 即有同等被抽取到的可能性。这样总体中原来多的部 分被抽取到的机会就多，原来少的部分被抽取到的机 会就少，抽取的样本就能很好地代表总体。总体中每 一个对象被抽取的概率是已知的，概率抽样的最大优 点，是能用概率计算的方法，客观地评价研究结果的 精确度，并且可以按照课题所要求的精确程度，去考 虑样本容量和具体的抽样方法。因此，在准备着手抽 样研究时，应该理解概率抽样的意义，尽可能采用。
社会科学研究定量方法
大连海事大学 刘巍
社会科学研究定量方法
第一章 第二 章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章 调查与数据收集方法 资料整理与数据描述方法 统计分析方法 预测方法 决策方法 评估方法 优化模型及方法
绪论
•什么是定量分析？
定量研究
一种运用调查、实验、测量、统计等 量化的手段来收集和分析研究资料， 从而判断教育现象的性质，发现内 在规律，检验某些理论假设的研究 方法
• 3．分层抽样（类型抽样）
分层抽样是先把总体按一定标志分成不同类型或层次，然 后从各种不同类型中随机抽取若干单位组成样本。如图1-2所示。
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图1-2 分层抽样法
• 分层抽样在各层中抽取的样本也可看成总的样本数在 各层的分摊，它又有三种方法： • 1．等比例抽样。即各层所抽样本数占各层总体单位数 的比例相等。 • 2．按各层的离散情况分配样本。某层的离散程度大， 则该层多分摊一些样本。 • 3．最优分配。既考虑到各层的单位数的多少，又考虑 到各层的离散情况。 • 由于同质性总体比异质性总体抽样误差小，因此，分 层抽样的方法，可以得到更大程度的代表性，同时， 还可以减少抽样误差。但此法的分层标准不易掌握， 手续较繁。
二、调查的类型
• 调查，就是通过对研究对象的历史和现状 进行考察，从中获得来自调查对象的直接资料 的一种方法。调查的类别，根据不同的标准， 有种种不同的分法。但每一次完整的调查，都 包含目的、对象、内容、范围、方法等诸多因 素，而每项因素又会体现出各不相同的特征， 从而形成比较明显的界限。根据调查目的、调 查对象、调查内容的不同，调查可分为多种类 型，每种类型的作用如表1-1所示。
• [例1-1]现有180名学生，要利用系统抽样法从中抽取15名学生作 研究样本，其方法如下。 先将学生按与学生学习成绩无关的标志编号，假设按学生座 位顺序把学生编为1－180号，然后按下述步骤抽取： （1）确定间隔距离 • （2）决定起点R=（K+2）/2=（12+2）/2=7，即决定从第一部分 的第7号单位作为第一个样本。第二个样本为7+12=19号单位；如 此类推，抽出的15个样本为： （7），（19），（31），（43），（55），（67）， （79），（91），（103），（115），（127），（139）， （151），（163），（175）。
• 分层抽样的具体方法如下：
设总体由N个单位组成，现在需要抽取出一组容量 为n的样本，其步骤如下：
1．把总体按主要标志划分为R组，使
2．然后从各组中的Ni中，用单纯随机抽样方法抽取ni 个单位构成样本，使得
3．由于分层是按主要指标分组，各组的单位数不同， 而分层抽样通常是按各组单位数占总体单位数的比例来 抽出样本，哪一组单位多就应该多取样，单位数少则少 取样，并要保证如下关系
调查研究除有上述优点之外，还存在以下不足：
• 1．调查研究旨在考察现状，是在自然进程中收集材料， 而不是通过实验，主动操纵和改变现象与变量，因此 它不能确定现象之间的因果关系。例如，我们可以通 过调查发现A、B两现象之间具有密切的关系，但究竟 哪一个是原因，哪一个是结果，却难以断定。 • 2．调查结果的可靠性往往依赖于被调查者的合作态度 与实事求是精神，常常可能出现主观偏差，而研究者 往往难以控制这一点，由于调查是向别人间接了解情 况，被调查者所反映的现象事实的客观性和真实性决 定了调查所收集到的资料的可靠性。出于种种原因， 有时被调查者可能有意或无意地加入自己的主观臆想 或偏见，而调查者却难以了解这种主观加入的程度， 从而影响调查结果的可靠性。
概率抽样应满足的要求是：
随机性——总体中的所有个体都有同样被抽出的 机会。 可行性——抽样的方法在实际中是可实施的。 信息性——抽得的样本尽可能反映出分析时所期 望的各种信息。
概率抽样包括有简单随机抽样、系统抽样（等距 抽样）、分层抽样（类型抽样）和整群抽样等方法。
• 1．简单随机抽样
若总体中每个个体被抽到的机会是均等的（即抽样的随机 性），且在抽样取走一个个体之后总体内成分不变（即抽样的独 立性），这种抽样方式称为简单随机抽样。如图1-1所示。
• ⒉ 抽样误差
因为在抽样研究中，只取总体中的一部分 作为直接研究的对象，然后根据样本结果去推 算总体的一般情况，而这样的推算与总体的实 际有着偏差，这种偏差称为抽样误差。例如， 抽样调查学生利用网上资源进行学习的能力时， 如果主要是抽取了在家庭里有电脑，平常上网 时间较多的学生组成样本，则样本的平均能力 就会高于总体的平均能力；如果主要是抽取了 较少机会接触电脑和不具备上网条件的学生组 成样本，则样本的平均能力就会低于总体的平 均能力。这样的误差是不能完全避免的，但是 所抽样本对总体的代表性越好，抽样误差就越 小。
⒊ 抽样研究的优点
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采用抽样进行研究较直接对总体研究有下述优点： 1．经济、省力、省物； 2．能提早汇总研究资料，及时利用研究结果； 3．较适用于研究对象分散的课题； 4．研究对象数量有限，获取资料的手段灵活多样； 5．从某种意义上讲，有时比总体研究更能提高研究的 质量。
三、概率抽样的方法
一
定量研究的基本程序
•理论 •假设 •概念的操作性意义 •选择样本与被试 •调查方法设计 •实验方法设计 •数据收集 •数据分析 •结果发现 •专门研究法设计
第一章 调查与数据收集方法 第1节 调查研究法概述
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一、调查研究法特点 所谓调查法，是有目的、有计划、有 系统地搜集有关研究对象的现实状况 或历史状况的材料，借以发现问题、 探索规律的一种方法。 调查法同实验法等研究方法相比较， 有着明显的特点：
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简单随机抽样一般用下述三种方法：
• 1．抽签法。把总体中的每一个个体都编上号码，并做 成签，充分混合后从中随机抽取一部分，这部分所对 应的个体就组成一个样本。 • 2．查表法。查随机数表，确定从总体中所抽取个体的 号码，则号码所对应的个体就进入样本。随机数表可 随意从任何一区、任何一个数目开始，依次向各个方 向顺序进行。 • 3．计算机造数法。用电子计算机编造随机数程序，把 随机数作为总体中抽出个体进入样本的号码。 • 上述三种抽样方法是基本抽样方法，它虽然最符合 随机原则，随时可用，但它十分费事，效率不高。仅 适用于总体单位数较少，范围也很有限的情形，要进 行大规模的抽样、编号、抽签或查随机数表都是很困 难的。
表1-1 调查类型
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按照调查对象的性质和调查工作的方式，调查又可 以分为访问调查、问卷调查、个案调查和文献调查等 方法，它们的特点可归纳为表1-2所示。
第2节 确定调查对象的方法——抽样
• 一、确定调查对象的基本原则 • 确定调查对象是调查研究过程中一个重要的环节。 调查对象的选取应视对象总体的数量大小和课题要求 条件的不同，而采取不同的方法。不管采用哪一种方 法确定调查对象，都必须遵循的基本原则是所选的调 查研究对象必须能代表总体。 理论上已经证明，在单位数目众多的某一对象总体内， 往往它的一部分的综合特征跟总体的综合特征可能达 到接近于相同的地步。因此，当总体研究不能实施， 或者能够用抽样研究替代总体研究时，就应运用抽样 研究。