统编版四年级语文上册第一单元《推荐一个好地方》习作讲评课教学设计
四年级上册语文第一单元 习作推荐一个好地方 公开课一等奖创新教案(2课时)
四年级上册语文第一单元习作推荐一个好地方公开课一等奖创新教案（2课时）习作：推荐一个好地方一、教学目标：1.学习按一定的顺序，从多个角度推荐自己曾经去过的一个“好地方"。
2.介绍时，能把这个地方的特点写清楚，并把推荐的理由写充分，激发读者的向往之情。
3.愿意分享自己的作品，并在交流中进一步修改、完善自己的习作。
二、教学重点：把自己喜欢的地方推荐给同学，写清楚推荐的理由。
三、教学难点：能够使用优美的语言写景，在作品中表现自己的喜爱之情。
教学过程：第一课时（习作指导）一、话题导入，明确主题在本单元的课文学习中，我们领略了波澜壮阔的海宁潮，也和阿妈一起在乡间小路上走月亮，还欣赏了晚秋江面、乡村花牛的美丽画面。
我们还一起仰卧在轮船的夹板上，沉浸在满天繁星的故事里。
说一说：文中的哪处地方令你印象最深？教师引出课题，板书：推荐一个好地方二、指导审题，关注习作重点1.阅读习作要素，了解写作重点教师引导学生明确本次习作重点：围绕好地方，有条理地进行介绍，把推荐的理由写充分。
2.阅读习作要求，明确习作目标（1）看一看课本展示的四幅图，这四幅图展示的地方你去过吗？本次习作让我们向大家推荐一个自己喜欢的好地方。
明确习作目标后，再来看看本次习作还有哪些要求？预设1:向大家推荐一个好地方。
预设2:把推荐的地方介绍清楚。
预设3:从风景、风俗、美食等方面写出推荐理由。
总结：我们一定要写清楚推荐的是什么地方，写清楚推荐理由，以及所推荐地方的特别之处。
三、拓展思路，指导选材技巧1.回忆作者心目中的好地方教师引导学生关注本单元课文《观潮》《走月亮》中作者提到的好地方。
2.发现习作提示中的好地方水乡小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，村头的小树林是我们的乐园……（1）教师提问：习作提示告诉我们可以选择哪些好地方进行推荐？预设1：“水乡小镇”告诉我们可以推荐某个景点。
预设2：“游乐场"告诉我们可以推荐某个娱乐场所。
部编版四年级【语文(统编版)】《推荐一个好地方》(第一课时)-教学设计
理由三
游乐场
娱乐项目很多
书店
可以看书
圆明园
景色很美
可以走迷宫
可以了解历史
美食街
有很多特色小吃
可以吹糖人
东东是这样说的：游乐场、书店、圆明园和美食街都是我心中的好地方，当我填写选材表时，我发现圆明园最值得同学们去，因为这里不仅有迷人的景色，有趣的游戏场所，而且还可以了解我们中国的历史，让我们从中受到教育。我想这样的地方一定能得到很多人的喜欢。所以，我打算推荐圆明园。
在那里可以了解以前人们的生活……（当地风土人情、历史文化等）
这个古镇有很多好吃的……（特色美食）
教材的提示告诉我们三个理由可以分段来写。第一段话先总说这个古镇很美，然后介绍美丽的景色。第二段先总述在那里可以了解以前人们的生活，接下来就可以介绍当地的风土人情和历史文化等等。第三段先说这个古镇有很多好吃的，然后介绍当地的特色美食。我们可以学习这种方式，用一个总起句开头，每一段话写一个推荐理由。三个理由之间的关系是并列的，你还可以分出主次，将你最感兴趣的地方写得更加详细具体一些。
《观潮》通过描写钱塘江潮的声音、样子、气势来突出它的气势磅礴。
《走月亮》通过描写月色下的小水塘、野花、稻田和果园来突出它的幽静柔美。作者选取的都是当地最有特色最特别的景物，我们在写推荐理由的时候也要注意这一点。
究竟怎么写呢？请看看教材帮我们做了提示：出示教材截图
同学们仔细看教材中的这三句话：
这个古镇很美……（美丽景色）
师：这样梳理好思路，自己先写什么后写什么就一目了然了，也才真正有可能突出特别之处，实现理由充分、介绍清楚。请同学们也梳理一下自己的习作思路吧。
请一位同学介绍一下自己的习作思路
小语：
整篇文章，我想按照总分总的顺序来写。首先，文章的开头，我会简单介绍自己推荐的好地方是太平洋海底世界。接着是文章的主体部分，我打算围绕“神秘奇异、欢乐无穷、和海洋动物亲密接触”这三个推荐理由，依次对海底世界进行介绍。
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》(部编版)
四年级语文上册教案《第1单元习作：推荐一个好地方》（部编版）一. 教材分析《第1单元习作：推荐一个好地方》是部编版四年级语文上册第1单元的习作部分。
本节课主要让学生通过习作的方式，向大家推荐一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
教材中给出了习作的指导，同时也提供了几个好地方的例子，供学生参考。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但是对于如何写好一篇习作，如何用恰当的语言描绘出一个好地方，对于部分学生来说还是有一定的难度。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同的学生不同的指导和帮助。
三. 教学目标1.让学生能够通过观察和思考，选定一个自己喜欢的好地方，并能够用流畅的语言表达出这个地方的美丽和独特之处。
2.培养学生观察事物、表达思想的能力。
3.激发学生对美好事物的向往之情。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够选定一个好地方，并能够用恰当的语言描绘出这个地方的美丽和独特之处。
2.教学难点：如何引导学生用恰当的词语和句式表达自己的思想和感受，如何让学生在写作过程中做到有条理、有重点。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助学生选定一个好地方，并能够表达出其美丽和独特之处。
2.示范法：教师通过示范写作，展示如何用恰当的语言描绘一个好地方，让学生有所借鉴。
3.讨论法：教师学生进行小组讨论，互相交流自己的想法和感受，促进学生的思考和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备几个好地方的例子，供学生参考。
2.教师准备习作的指导，帮助学生明确写作的要求和方向。
3.学生准备笔记本，用于记录自己的想法和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示几个好地方的图片，引导学生思考自己喜欢的好地方，并激发学生对美好事物的向往之情。
2.呈现（10分钟）教师向学生呈现习作的指导，让学生明确写作的要求和方向。
四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案
四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案
课程目标
学生能够掌握以下内容：
•学会用恰当的语言描述一个地方
•学会运用课文中的知识结合自身实践，写出推荐一个好地方的文案
教学流程
导入（5分钟）
老师问学生，“你们去过哪些有趣的地方？你们会推荐它们吗？”
学习课文（20分钟）
老师让学生认真阅读课文《喜马拉雅山》。
小组讨论（10分钟）
老师组织学生分小组进行讨论，汇报每组选择的地方名称和描述。
教学重点（10分钟）
老师根据学生的讨论进行重点讲解，着重介绍如何点明一个好地方的特色和优点。
互动学习（20分钟）
老师发放每位学生一张纸和一支笔，让学生选择一个自己熟知且喜爱的地方，写出一份推荐这个地方的文案，并进行相互交流修改。
作业布置（5分钟）
老师让学生回家再次修改自己的文案，并与家长进行交流和讨论。
课后延伸
老师可以要求学生上网搜索各地旅游或兴趣活动推荐网站，选择一篇文章来阅读并分析，找出其中推荐地点的特色、优点以及作者的描述手法。
并让学生根据网络文章给出自己的感受和评价。
这个延伸任务可以开展在课堂之外，也可以在课堂上作为大家共同交流和学习的内容之一。
以上就是本堂课的教学计划，希望对您有所帮助！。
部编版四年级上册语文《习作1推荐一个好地方》教案3篇
【导语】部编版四年级上册语⽂第⼀单元的习作内容是向同学推荐⼀个⾃⼰喜欢的地⽅。
写这类作⽂，重在把这个地⽅的特点介绍清楚，写出它的特别之处，从⽽激发他⼈去实地探看的兴趣。
准备了以下内容，供⼤家参考!【篇⼀】部编版四年级上册语⽂《习作1推荐⼀个好地⽅》教案 教学⽬标 1.引导学⽣通过图⽚、⽂字等资料直观感受，介绍⾃⼰喜欢的⼀个好地⽅。
2.学会按⼀定顺序、运⽤恰当的修辞等写作⼿法把这个地⽅怎么好写清楚，写具体。
3.感受祖国⼤好河⼭的美丽，增强对祖国的热爱之情。
重点难点 1.写清楚推荐这个地⽅的理由。
2.通过⼀些表达⽅法写出这个地⽅的特⾊，表达⾃⼰的真情实感。
教学准备 教师： 1.多媒体课件。
2.让学⽣在课前回想⾃⼰游览过的地⽅，从中确定要推荐的那⼀个。
学⽣： 1.各地美丽的风景照、美⾷、⼈物照等，名家描写风景的优美⽂段。
2.简单记录各地的特⾊。
课时安排 1课时 教学过程： ⼀、导⼊新课，揭⽰课题。
1.教师以幻灯⽚的形式展⽰各地优美的风景照，激发学⽣回想⾃⼰游览过的好地⽅。
导语：同学们，看看这些照⽚，是不是有⼀种赏⼼悦⽬的感觉？你们去过哪些地⽅，欣赏过哪些迷⼈的风景呢？ 2.指名学⽣说说欣赏完这些照⽚后的感受。
思考：这些照⽚展⽰的是哪⾥的风景？这些风景有什么特点？你有怎样的感受？ 3.教师结合本单元主题，引出本次习作内容。
⼩结：通过对本单元⼏篇课⽂的学习，我们欣赏了“天下奇观”钱塘潮，体验了⾛⽉亮的优美意境，感受了繁星满天的奇妙景象。
可谓处处都有好风景。
那么同学们都游览过哪些地⽅？它们有哪些吸引⼈的独特之处呢？你对它们产⽣了怎样的情感？本次习作，我们就来向他⼈推荐⼀个好地⽅，使⼈听了之后能迫不及待地想去游览⼀番。
⼆、明确要求，交流展⽰。
1.教师引导学⽣阅读教材中的⽂字，欣赏教材给出的图⽚，明确本次习作要求。
思考： （1）本次习作的内容是什么？（明确：推荐⼀个好地⽅。
） （2）教材给出的四幅图分别展⽰的是哪⾥的风景？各有什么特⾊？（明确：第⼀幅——江南古镇，⽔乡⼈家；第⼆幅——游乐场，乐趣⽆限；第三幅——书店，藏书丰富，知识⼒量；第四幅——⼩树林，树⽊繁茂，快乐天堂。
部编版(统编)小学语文四年级上册第一单元《习作：推荐一个好地方》教学设计
1 习作：推荐一个好地方 1.引导学生根据本单元课文的写法进行写作。 2.学习写作中突出重点的方法，写清楚推荐理由。 3.学习修改作品。 4.举办“最受欢迎的好地方”推荐会。 重点 学习写作中突出重点的写法，写清楚推荐理由。
难点 通过习作，进一步提高我们的观察能力和表达能力。
1.审视题目 在习作教学中，审题非常重要。审题时，要引导学生抓住题目中的中心词语，对题目进行准确的理解，从而确定写作的目的和方向，这样，习作才会不跑题。具体到本次的习作“推荐一个好地方”，在审题的过程中，应引导学生发现“好地方”是这次习作的中心词，根据这个中心词，就可以确定写作的重点：自然风景好，人文风景好，吃得好，玩得好等。 2.突出重点 写作最忌讳的是记流水账，重点不突出。在本次习作中，要引导学生如何向别人推荐这个“好地方”，把推荐的理由写充分。如，推荐一个风景好的地方，可以充分描写这个地方优美的风景，同时更要把自己看到优美风景时的感受表达清楚。同时，还可以通过对别人看到风景后的表现的描写来进行衬托。这样习作才会重点突出，才能吸引人。 3.学会修改 写作不是一蹴而就的，写完文章后需要反复修改。学生写完文章后，可以让他们先自行修改，如先读一遍自己的作文，看看重点是否突出，中心是否明确。然后再让学生交换修改，看看他人有什么修改建议。 2
1.预习提纲 （1）认真读题，根据题目确定自己写作的主题。 （2）确定好写作主题后，搜集有关材料，并整理成小册子。 2.多媒体课件 教学课时 1课时
一、激趣导入，激发兴趣 课件出示：
水乡小镇 书店 小树林 老师这里有几张图，请大家看一下，如果让你向大家推荐一个地方，你会推荐哪一个？为什么？说明理由。 学生推荐图片，并说明理由。 预设一：我推荐水乡小镇。因为这里风景好，空气好，让人赏心悦目。 预设二：我推荐书店，因为在这里可以学到很多知识。 预设三：我推荐小树林，因为在这里可以探险，可以快乐地玩耍。 设计意图： 引导学生描述图片，锻炼了学生的口头表达能力，同时也激发了学生的学习兴趣。 二、方法指导 1.下面我们就来看看本次习作的题目。（课件出示题目）大家想一想，这个题目的中心词是什么呢？我们应该围绕哪个词来写呢？（课件出示问题） 课件出示： 推荐一个好地方 读题，思考：题目的重点在哪里？ 3
部编版语文四年级上册第一单元《习作一 推荐一个好地方》教案
部编版语文四年级上册第一单元《习作一推荐一个好地方》教案一、教学目标1.了解习作《推荐一个好地方》的写作主题和要点。
2.掌握描写一个好地方的写作方法，能够用生动形象的语言表达自己对这个地方的感受和评价。
3.提高学生的想象力和写作能力，培养学生对美的感悟和表达能力。
二、教学重点1.理解写作题目的要求，确定好地方的选题；2.运用生动的语言描写好地方的特点，突出重点，使读者能够感受到这个地方的美好之处。
三、教学难点1.在有限的篇幅内，全面、生动地描写好地方；2.如何用恰当的语言表达自己对这个地方的推荐和评价。
四、教学准备1.教师准备：教案、教材、黑板、粉笔等；2.学生准备：课文《推荐一个好地方》。
五、教学过程1. 导入引导学生回想自己曾经去过的令人印象深刻的地方，并请他们简要描述一下这个地方给自己留下的印象。
2. 学习1.让学生认真阅读习作《推荐一个好地方》，理解题目要求，确定自己要推荐的好地方；2.分析好地方的特点，提醒学生要用生动的语言描写，使读者对这个地方有清晰的印象。
3. 练习1.学生在课堂上进行写作练习，先构思好地方的主题和要点；2.合理安排时间，让学生进行初步写作，注意尽量生动、形象地描写好地方。
4. 撰写学生回到座位上，认真完成《推荐一个好地方》的写作。
5. 交流教师选取几篇学生的作文进行展示，让学生互相交流，分享并学习彼此的写作经验和技巧。
六、总结与反思通过本节课的教学，学生应该掌握了习作《推荐一个好地方》的写作要点和技巧，提高了自己的写作能力。
教师应及时对学生的作文进行评阅，指出不足之处并给予指导，帮助学生进一步提高写作水平。
七、拓展延伸鼓励学生多多参加写作活动，拓展自己的表达能力和想象力，可以组织学生之间的作文比赛，激发学生的写作热情。
以上为本节课的教案内容，希望能够对教师们在教学《推荐一个好地方》时提供一些参考和帮助。
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《习作推荐一个好地方》教学设计及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《习作推荐一个好地方》教学设计及教学反思一. 教材分析《习作推荐一个好地方》是人教版部编本四年级上册语文第1单元的一篇习作。
本单元的主题是“我们的家乡”，旨在让学生通过观察和思考，发现家乡的美，激发他们对家乡的热爱之情。
这篇习作要求学生以推荐的形式，向同学介绍一个自己喜欢的好地方，可以是家乡的风景名胜、历史古迹、人文景观等，要求内容具体，条理清晰，语言流畅。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用简单的句型和词汇表达自己的观点和感受。
但是，他们在写作过程中，往往会遇到表达不清、条理不清晰等问题。
因此，在教学这篇习作时，教师需要引导学生观察和思考，帮助他们明确写作目的，指导他们如何抓住重点，有条理地介绍好地方的特点。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确写作目的，有条理地介绍一个好地方的特点。
2.过程与方法目标：通过观察、思考和交流，学生能够学会如何抓住重点，表达自己的观点。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱之情，提高他们的观察力和表达能力。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生明确写作目的，有条理地介绍一个好地方的特点。
2.教学难点：如何抓住重点，表达自己的观点，使文章内容具体、条理清晰。
五. 教学方法1.启发式教学法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，帮助他们明确写作目的。
2.交际式教学法：教师学生进行交流、讨论，培养学生运用语言表达自己的观点的能力。
3.范例教学法：教师展示优秀范文，引导学生学习借鉴，提高写作水平。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，设计教学环节。
2.学生准备：观察和思考自己喜欢的好地方，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以谈话方式引导学生回忆家乡的风景名胜、历史古迹等，激发学生对家乡的热爱之情。
然后提问：“如果你要向同学推荐一个好地方，你会推荐哪里？为什么？”让学生发表自己的观点。
四年级语文上册《第一单元 推荐一个好地方》教案范文
四年级语文上册《第一单元推荐一个好地方》教案范文一、教学目标1.了解什么是“推荐”。
2.认识通过推荐可以让他人了解更多好的地方。
3.通过阅读《推荐一个好地方》，让学生感受到推荐的重要性。
二、教学重点1.让学生了解“推荐”的含义。
2.让学生通过阅读文章，感受到推荐的重要性。
三、教学难点1.让学生意识到自己推荐的行为可以帮助他人。
2.让学生学会怎样进行地方推荐。
四、教学内容本单元的教学内容是《推荐一个好地方》。
1. 教学步骤第一步：导入新课让学生想一想，我们平常会不会推荐好的东西给别人？为什么？很有趣的一个小游戏：让学生分组，在规定时间内，看哪个组能推荐出来更多的好东西。
第二步：朗读课文老师给学生朗读《推荐一个好地方》，让学生尝试展示自己的声音，并让学生充分感受推荐对别人的帮助。
第三步：提问让学生回答以下问题：•文章的标题是什么？•文章的主要内容是什么？•书中为什么要推荐“四大名园”？•推荐一个地方的时候应该注意什么？第四步：角色扮演学生分组，一组扮演推荐者，另一组扮演听众，双方模拟推荐过程，并给出适当的建议。
第五步：讨论展示一部分学生在角色扮演过程中推荐的内容，并让其他学生就推荐的地方提出问题和解答，从而展开课堂讨论。
2. 教学方法1.通过讨论，让学生了解“推荐”的概念和作用。
2.通过阅读文章，让学生感受到推荐对他人的帮助，以及推荐时应该注意的事项。
五、教学体会通过本节课的教学，学生对“推荐”这一概念有了更深刻的认识，并且更多地了解到自己的推荐行为可以对别人有所帮助。
通过角色扮演和讨论，学生对推荐的内容和方法有了更深入的了解。
同时，也为学生今后的日常生活和学习中提供了一种帮助他人、表达自己的方式。
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《习作 推荐一个好地方》教案及教学反思
新人教版部编本四年级上册语文第1单元《习作推荐一个好地方》教案及教学反思一. 教材分析《习作推荐一个好地方》是新人教版部编本四年级上册语文第1单元的一篇作文。
本单元的主题是“我们的世界”，旨在让学生通过观察和体验，发现生活中的美好，从而激发他们对写作的兴趣。
这篇作文要求学生介绍一个他们认为好地方，并说明推荐理由。
通过这篇作文，学生可以锻炼自己的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和表达能力，他们对周围的事物充满了好奇心和探索欲望。
然而，他们在写作方面还存在一些困难，如写作思路不清晰，语言表达不够准确等。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察生活，发现生活中的美好，帮助他们理清写作思路，并指导他们如何准确表达。
三. 教学目标1.让学生通过观察和体验，发现生活中的美好，激发他们对写作的兴趣。
2.引导学生明确作文要求，帮助他们理清写作思路。
3.指导学生如何准确表达，提高他们的语言表达能力。
4.培养学生的观察能力、表达能力以及逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.写作思路的理清。
2.语言表达的准确性。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察生活中美好的事物，激发他们的写作兴趣。
2.讨论法：学生进行小组讨论，帮助他们明确作文要求，理清写作思路。
3.示范法：教师示范写作，指导学生如何准确表达。
4.练习法：学生进行写作练习，教师及时给予反馈和指导。
六. 教学准备1.教师准备相关的好地方图片或视频，用于导入和展示。
2.教师准备作文指导PPT，用于引导学生明确作文要求。
3.学生准备观察生活中美好的事物的图片或实物，用于写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示好地方的图片或视频，引导学生观察并发表自己的看法。
教师引导学生在课堂上积极发言，表达自己对好地方的看法和理由。
2.呈现（10分钟）教师呈现作文要求，引导学生明确作文的目标。
教师通过PPT或口头讲解，向学生介绍作文的基本结构和写作技巧。
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课 题： 《推荐一个好地方》 课 型： 习作讲评 课 时： 1
主备人： 使用人： 授课时间： 年 月 日
主备人初备教案 个案生成
教学
目标
1培养学生的观察力、语言表达能力，从而发展学生的创新思
维。
2能够修改自己的习作，并主动与人交换意见，与他人分享习
作的快乐。激发修改作文的兴趣。
教学
重点
能够修改自己的习作，激发学生修改作文的兴趣。
教学
难点
认识自己作文中存在问题，借鉴他人作文精华，提高自己的写
作能力，培养语言表达能力，发展学生的创新思维。
教学
准备
课件
教学
方法
合作交流
教学
环节
师生活动
激
情 引 入 课前作业： 1、找到自己文章最美处，多读几遍。 2、结合教师的批阅，认真修改。 3、在你突然有想法的地方，再补充修改 新课引入： 出示学生的优秀作文题目，明确本节课的主要任务。
美
文
欣 赏 1、学生自由选择文章题目，请小作者读作文，其他同学认真倾听。 2、学生评价优秀作文，教师根据学生的评价板书习作要求。 3、学生自由读自己文章中优美的地方。
中 文 点 1、教师读作文，学生认真倾听。 2、学生思考并发表见解：哪些地方写得较好，哪些地方还需要改进？
2
评
3、教师引导学生动笔修改或补充习作，同时强调习作的要
求。
习
作
修
改
1、课件出示合作修改的要求，学生自读。
2、小组合作修改一篇习作，汇报交流。
3、学生再次修改自己的习作。
板
书
设
计
推荐一个好地方
优点：
缺点：
教
学
反
思