2019高考语文诗歌鉴赏指导课教案
高考古诗词鉴赏教案
高考古诗词鉴赏教案一、教案概述古诗词是中国文化的瑰宝，也是高考语文考试的重要内容之一。
本教案旨在帮助学生提高古诗词的鉴赏能力，深入理解古诗词的意境和文化内涵，从而更好地应对高考考试。
二、教学目标1. 理解古诗词的基本特点和鉴赏要点；2. 掌握常见的古诗词形式和格律；3. 培养学生对古诗词的审美情趣和文化素养；4. 提高学生的古诗词鉴赏能力，能够准确理解和解读古诗词的意境。
三、教学内容1. 古诗词的基本特点和鉴赏要点a. 古诗词的简介：古诗词是中国古代文学的重要形式之一，以其简练、含蓄的表达方式和丰富的意境而闻名。
b. 古诗词的鉴赏要点：包括诗词的意境、艺术特点、文化内涵等方面。
2. 常见的古诗词形式和格律a. 古诗的形式：包括五言绝句、七言绝句、五言律诗等。
b. 古词的形式：包括词牌、词调等。
c. 古诗词的格律：包括平仄、押韵等。
3. 典型古诗词的鉴赏a. 选取一些经典的古诗词作品进行分析和鉴赏，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等。
b. 分析诗词的意境、表达手法、修辞手法等。
四、教学方法1. 讲授法：通过讲解古诗词的基本知识和鉴赏要点，帮助学生理解和掌握。
2. 分析法：通过分析和解读典型的古诗词作品，引导学生深入理解其意境和文化内涵。
3. 鉴赏法：通过欣赏和欣赏古诗词的方式，培养学生的审美情趣和鉴赏能力。
五、教学步骤1. 引入：介绍古诗词的重要性和学习的意义，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解古诗词的基本特点和鉴赏要点，包括意境、艺术特点、文化内涵等。
3. 分析常见的古诗词形式和格律，让学生了解古诗词的不同形式和特点。
4. 分析典型的古诗词作品，引导学生深入理解其意境和文化内涵。
5. 练习与讨论：给学生一些练习题目，让他们运用所学知识进行鉴赏和解读。
6. 总结与拓展：总结本节课的重点内容，引导学生进一步拓展古诗词鉴赏的视野。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生的课堂参与度、思维活跃度和表达能力。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，包括对典型古诗词的鉴赏和解读。
2019-2020年高考语文二轮复习 8诗歌鉴赏形象教案 Word版含解析
2019-2020年高考语文二轮复习 8诗歌鉴赏形象教案 Word版含解析教学目标1﹒明确诗歌的形象的内涵和种类。
2﹒归纳诗歌形象鉴赏的规律。
3﹒掌握诗歌形象鉴赏的答题方法。
教学重难点1﹒归纳诗歌形象鉴赏的规律。
2﹒通过解题和拟题训练，掌握该类题型的解题方法。
课时安排1课时教学过程一、考情探究诗歌形象包括人物形象、景物形象、事物形象，要善于把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。
xx年高考，诗歌鉴赏仍是阅读考查的重点。
二、考纲要求鉴赏古诗词的形象、语言和表达技巧；鉴赏古诗词的思想内容和作者的观点态度。
能力层级为E级，即鉴赏评价。
三、考点透视诗歌作品的形象指的是诗人根据现实生活中各种现象加以艺术概括形成的具有一定思想内容和艺术感染力的具体生动的人、物和自然景象并借以寄寓作者生活理想和思想感情的艺术形象。
诗歌作品中的人物、事件、自然景物和具体生活环境都是形象。
对于叙事诗而言，诗中的“人”和“事”是形象；对于写景诗状物诗而言，诗中的“景”和“物”是形象；对于抒情诗而言，诗中的抒情主人公（可以是人，也可以是物）就是形象。
诗歌中的形象既指人物形象（包括诗人“我”的形象），更多的是指诗歌中所描绘的景物形象。
1．主人公形象即诗歌中描写的人物形象。
《静女》：刻画了一对青年恋人的形象，男青年热烈痴情、淳朴憨厚，女青年漂亮活泼、伶俐俏皮；柳永的《雨霖铃》：写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象；《氓》刻画了勤劳善良而又清醒刚烈的女主人公形象；《孔雀东南飞》：刻画了同封建家长制作斗争的刘兰芝、焦仲卿的形象；王昌龄的《出塞》塑造了戍边战士忠心报国，献身边塞的形象。
2．诗人形象诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象，实际上是“诗化了的作者”，是作者在诗中的“代言人”。
在古代诗歌中，一般有下面几种形象类型。
（1）傲视权贵、傲岸不羁的形象。
如《梦游天姥吟留别》：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”表现了李白淡于富贵、傲视权贵的思想，塑造了一个不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象。
2019年高三语文高考诗歌鉴赏之意象意境课件
田间桑树萌发出新芽，东邻家蚕 卵已孵出幼蚕；平缓的山坡上长着细 嫩的青草，黄色的牛犊在那儿鸣叫； 夕阳斜照着初春傍晚的树林，晚归的 乌鸦散落在那儿栖息。
2019年陕西卷第12题 阅读下面这首宋词，然后回答问题。
望江南 超然台①作 苏轼 春未老，风细柳斜斜。试上超然台上看， 半壕春水一城花，烟雨暗千家。 寒食②后，酒醒却咨嗟。休对故人思故国， 且将新火试新茶，诗酒趁年华。
答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春 天阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送 来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔 泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动。 步骤一
这是一幅明净绚丽的春景图。 步骤二
表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦 闲适的心境。 步骤三
（09宁夏、海南卷）阅读下面这首宋词，完成
2）概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。
3）分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎 么样”，而不是“是什么”。
4） 分析纯写景诗时，就诗论诗，不必牵强附会 地向作者境遇和时代背景上靠。
“分析形象意境”复习建议
1、重视积累，博闻、强识。对古代诗歌中常见的 形象寓意、常见意境类型尽可能了然于心。
8-东邻蚕种已生些。平
岗细草鸣黄犊，斜日寒林点暮鸦。
山远近，路横斜，青旗②沽酒有人家。城
中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花。
[注]①这首词作于作者遭弹劾解官归居时。②青 旗：酒旗，酒店门外用青布做的幌子。
8.词的上阕描绘了什么样的景象？请简要叙 述。（5分）
答案：
【注】①超然台：在密州(今山东诸城)城北。当时苏 轼任密州地方官。 ②寒食：清明前一或二日。旧俗 寒食节不举火，节后举火称新火。
2019届高考语文诗词鉴赏第二轮导练复习教案
2019届高考语文诗词鉴赏第二轮导练复习教案近三年全国新课标卷与辽宁卷高考诗歌鉴赏考点分析一览表年份内容卷别XX年XX年XX年全国新课标卷宋词辛弃疾《鹧鸪天代人赋》涉及考点：形象(景象)、表达技巧、思想情感南朝陈乐府诗江总《雨雪曲》涉及考点：形象(景象)、语言、思想情感唐诗周朴《春日秦国怀古》涉及考点：思想情感、表达技巧辽宁卷宋诗欧阳修《晚泊岳阳》涉及考点：想象、思想、情感、表达技巧宋诗陈与义《雨》涉及考点：内容与思想情感、表达技巧宋诗黄庭坚《题郑防画夹五首(其一)》涉及考点：形象、表达技巧命题规律与备考建议1.诗歌取材范围主要以唐宋作品为主，主要是为了突出唐宋诗歌的“霸主”地位，而宋代诗歌备受高考命题者的青睐。
因此在备考中全面涉猎各朝代的各题材诗歌作品的同时，仍要加大对唐宋诗歌备考的力度。
2．对形象、思想情感、表达技巧的考查是诗歌鉴赏命题的重点，尤其是思想情感的考查每年都会涉及，因此在依据考纲考点备考的过程中，要侧重对这几个考点的备考。
3．分题材对诗歌鉴赏进行备考，明确各题材的主题内容和情感方向，规范各考点答题思路和答题模式。
真题演练1 [XX辽宁卷]阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
(11分)题郑防画夹五首①(其一)黄庭坚惠崇②烟雨归雁，坐我潇湘洞庭③，欲唤扁舟归去，故人言是丹青！【注】①郑防：画的收藏者，生平不详。
画夹：分页装潢的画册。
②惠崇：北宋僧人，画家。
擅长画雁、鹅、鹭鸶及水乡景色。
③潇湘：指湘江，流入洞庭湖。
(1)请从画境、真景以及两者的关系上对本诗进行赏析。
(6分)答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(2)古代有人批评这首诗说，要别人提醒后作者才想起眼前只是一幅画，这“太过”、太夸张了。
全国通用版2019年高考语文一轮复习古典诗歌古典诗词的意象和意境教案
古典诗词的意象和意境一、自我诊断知己知彼阅读下面这首唐诗，完成下列题目。
（11分）（2016年新课标I 卷高考试题）金陵望汉江李白汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多支流。
②六帝：代指六朝。
③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽。
④这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
1. 诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6分）【答案】这四句描写了江水横溃，气势宏大的景象。
作者以此为下文颂扬盛唐天下一家、国运兴盛积蓄气势，有利于突出诗的主旨。
【解析】诗的前四句，第一、二句写汉江的迂回流长，支流繁多；第三、四句写汉江横贯中国、气势磅礴的景象。
分析这样写的作用，应当结合下文，分析此四句在诗对表达作者情感、书写下文所起的作用。
2.诗中运用任公子的典故，表达了什么样的思想感情？（5分） 第23讲古典诗词的意象和意境教材版本 全国通用课时说明 2课时知识点 鉴赏文学作品的形象。
评价文章的思想内容和作者的观点态度复习目标 了解古典诗词中的意象和意境概念能够通过诗歌中的意象鉴赏作品的形象能够正确理解意象和意境，把握诗词的思想感情 复习重点 作品形象理解鉴赏；意境理解和体会复习难点 作品形象理解鉴赏方法【答案】①作者以水无巨鱼代指世无巨寇，表达了对大唐一统天下，开创盛世伟绩的歌颂；②作者自比任公子，觉得在太平盛世没有机会施展才干，不免流露出一丝英雄无用武之地的失落。
【解析】根据题后关于“任公子”的注释，结合全诗内容进行分析。
注释说：“这两句的意思是，当今任公子已无须垂钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻已无危害国家的巨寇。
任公子是《庄子》中的传说人物，他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
高三语文一轮复习李白诗歌鉴赏专题教学设计
李白诗歌鉴赏专题教学设计一、设计依据2019新课标学习任务群“传统文化专题研讨”教学建议：选修Ⅰ应注重学习“面”的广度，选修Ⅱ应注重学习“点”的深度。
本任务群在选修Ⅰ“传统文化经典研习”的基础上，选择关于中国传统文化的专题进行深入研讨。
旨在加深对中国传统文化的理解和认识，增强传承、弘扬中华优秀传统文化的自信心、责任感。
（一）教材分析高中选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分有三个单元，教材第一单元“以意逆志，知人论世”，从把握诗歌的创作背景、了解作者人生经历、把握作品主旨入手；第二单元“置身诗境，缘景明情”，从把握诗歌的意境入手，引导学生学习诗歌鉴赏的方法；第三单元“因声求气，吟咏诗韵”，从诗歌声韵的角度，引导学生在诵读中感受古代诗歌美妙的音韵，感受作者浓烈的情怀。
三个单元，各有侧重，从不同角度引导学生阅读、鉴赏，在阅读鉴赏中，提高学生对古诗文的感受能力，发展学生想像能力和审美能力。
三个诗歌单元都选入了李白的作品，第一单元《越中览古》《苏台览古》《行路难·其一》，第二单元《梦游天姥吟留别》，第三单元《将进酒》。
这几首诗，恰好是李白青年漫游，奉诏入京后赐金放还，返回东鲁，再次漫游时期的作品。
这段时间是李白创作高峰期，也是最能代表李白诗歌风格的典范之作。
李白是唐代诗坛上的一座高峰，他的诗飘逸豪放，语言流转自然,他的古体诗和七绝尤为后人所称道。
李白诗歌专题，利用现有文本为切入点，旨在引导学生学会赏析古代诗歌作品的方法，感受李白诗歌的音韵美及情境美，并对诗人李白有更加全面深入的了解，从而获得审美的愉悦，获得情感的陶冶，获得思想的提高。
（二）学情分析高二学生，对于李白及李白的诗歌并不陌生，对鉴赏古诗已初窥门径，但是由于诗词存在含蓄性和跳跃性，学生对欣赏诗词兴趣不高，即使对于熟悉的诗人的作品也有多有胆怯之处，所以利用专题学习先打消学生这种畏惧心理，鼓励他们能够独立鉴赏诗歌作品。
二、教学安排（一）教学目标1．了解有关李白的文学常识及其人格魅力。
教案编写：高三语文古代诗歌鉴赏指导
教案编写：高三语文古代诗歌鉴赏指导一、教学目标1.让学生掌握古代诗歌的基本鉴赏方法，提高诗歌鉴赏能力。
2.培养学生独立阅读、分析、评价古代诗歌的能力。
3.通过诗歌鉴赏，提升学生的审美情趣和文化素养。
二、教学重点与难点1.教学重点：古代诗歌的基本鉴赏方法，诗歌的形象、语言、表达技巧和思想内容。
2.教学难点：如何运用鉴赏方法分析诗歌，理解诗歌的内涵和艺术特色。
三、教学过程1.导入聊聊同学们平时喜欢哪些古代诗人，最喜欢的诗歌是哪一首？引导同学们思考，为什么这些诗歌能给我们留下深刻的印象？2.讲解古代诗歌鉴赏方法鉴赏诗歌的步骤：了解背景、把握形象、品味语言、领悟情感、分析技巧。
鉴赏诗歌的要点：注意诗歌的题目、作者、背景、题材、意象、情感、技巧等。
3.实例分析以《静夜思》为例，分析诗歌的背景、形象、语言、情感、技巧等方面。
引导同学们运用鉴赏方法，自己分析一首诗歌，如《登鹳雀楼》。
4.小组讨论将同学们分成小组，每组选择一首古代诗歌，运用鉴赏方法进行分析。
各小组派代表分享分析成果，其他小组进行补充和评价。
拓展阅读：推荐同学们阅读《诗经》、《楚辞》、《唐诗三百首》等古代诗歌选集。
四、课后作业1.请同学们选择一首古代诗歌，运用鉴赏方法进行详细分析，写成一篇鉴赏文章。
2.收集整理自己在课堂上学到的古代诗歌鉴赏方法，整理成笔记，以便日后查阅。
五、教学反思1.本节课同学们对古代诗歌鉴赏的兴趣是否浓厚？2.同学们是否掌握了基本的鉴赏方法，能否独立分析诗歌？3.教学过程中，有哪些环节需要改进和完善？1.导入思考：那你们知道为什么这些诗歌能给你们留下深刻的印象吗？是因为它们的美感、意境、情感，还是因为其他原因呢？2.讲解古代诗歌鉴赏方法鉴赏步骤：了解背景、把握形象、品味语言、领悟情感、分析技巧。
鉴赏要点：注意诗歌的题目、作者、背景、题材、意象、情感、技巧等。
3.实例分析以《静夜思》为例，分析诗歌的背景、形象、语言、情感、技巧等方面。
2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）27
2019届一轮复习诗歌鉴赏教案（全国）一、区分表达技巧指出下列诗(词)句所用的表达技巧。
1．借代与借喻试指出下面诗句中画横线词语所用的修辞手法是借代还是借喻。
(1)怒涛卷霜雪，天堑无涯。
(柳永《望海潮》)借喻(2)吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
(李白《登金陵凤凰台》)借代(3)烟尘犯雪岭，鼓角动江城。
(杜甫《岁暮》)借代(4)湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
(刘禹锡《望洞庭》)借喻(5)自古妒蛾眉，胡沙埋皓齿。
(李白《于阗采花》)借代(6)久在樊笼里，复得返自然。
(陶渊明《归园田居》)借喻(7)冷晕侵残烛，雨声在深竹。
(赵秉文《和韦苏州〈秋斋独宿〉》)借代(8)纨袴不饿死，儒冠多误身。
(杜甫《奉赠韦左丞丈二十二韵》)借代名师点拨：借喻的本质是“喻”，往往“喻”中有“代”。
借代的本质是“代”，即直接把借体作为主体的替代，不存在“喻”的成分。
借喻可以转换成明喻，借代则不能。
2．衬托与对比试指出下面诗句所用的表现手法是衬托还是对比。
(1)劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。
(许浑《谢亭送别》)衬托(反衬)(2)万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。
(王禹偁《村行》)对比(3)江碧鸟逾白，山青花欲燃。
[杜甫《绝句二首(其二)》]衬托(正衬)(4)月出惊山鸟，时鸣春涧中。
(王维《鸟鸣涧》) 衬托(反衬)(5)万木冻欲折，孤根暖独回。
前村深雪里，昨夜一枝开。
(齐己《早梅》) 对比(6)梦里不知身是客，一晌贪欢。
(李煜《浪淘沙》) 衬托(反衬)名师点拨：衬托是利用事物间相近或对立的元素，用一些事物作为陪衬来突出所要表现的事物；对比是把两个对立事物或一个事物的两个对立面进行对照，突出事物特点。
二者的区别主要是：①衬托有主有次，对比不分主次；②对比主体双双出现，衬托主体未必出现。
衬托分正衬和反衬。
对比与反衬有时不易区分，高考评分时往往都算对。
3．渲染、烘托与衬托请指出下列诗歌画线句所用的表现手法是渲染、烘托还是衬托。
2019届高考语文古代诗歌鉴赏与评价精讲精练复习教案3
2019届高考语文古代诗歌鉴赏与评价精讲精练复习教案3
1.阅读下面一首宋词，然后回答问题。
长相思雨
万俟咏
一声声，一更更。
窗外芭蕉窗里灯，此时无限情。
梦难成，恨难平。
不道愁人不喜听，空阶滴到明。
(1)请简要分析“空”字的表达作用。
答：
(2)这首词题目为“雨”，但通篇不出“雨”字，却“雨”贯全篇，请作简要赏析。
答：
解析：(1)“空”字的表达作用属于炼字方面的技巧，应从描写景物的特点和作者的情感态度方面作答。
(2)上阕“一声声”写雨稠密，“一更更”写雨下个不停，“窗外芭蕉”写雨打芭蕉，“此时无限情”情因雨生；下阕“梦难成，恨难平”雨夜难眠，“不道愁人不喜听”雨不解人意，“滴到明”彻夜不停。
答案：(1)表明夜晚雨密，台阶无人，更突出听者寂寞悲苦凄凉之感。
(2)上阕写雨之稠密，连绵不断，雨打芭蕉，情因雨生。
下阕写雨夜难眠，百感交集，雨不解人意，彻夜不停。
2.阅读下面一首词，然后回答问题。
菩萨蛮宜兴作
苏庠
北风振野云平屋，寒溪淅淅流冰谷。
落日送归鸿，夕岚①千万重。
荒陂垂斗柄②，直北乡山近。
何必苦言归，石亭春满枝。
[注] ①岚：山林中之雾气。
②斗柄：北斗七星柄部三星。
(1)简要分析本词上片营造了怎样的意境。
答：
(2)本词结尾两句有怎样的深刻含意？
答：共13页，当前第1页12345678910111213。
古代诗歌鉴赏之表达技巧教案
古代诗歌鉴赏之表达技巧教学目的：①引导学生建构古代诗歌鉴赏的表达技巧知识体系。
②培养并增强学生针对性作答的能力。
教学重点：通过典例分析，引导学生完善表达技巧知识体系的建构。
教学难点：增强学生针对性作答的能力。
教学用时：1课时教学过程：一、高考命题透视1.命题特点：①古代诗歌鉴赏在具体内容上，侧重对语言、形象、表达技巧和作者的思想情感的考查。
对表达技巧的考查是古代诗词鉴赏题中命题的重点之一。
②鉴赏古代诗歌的表达技巧，在高考题中往往综合考查，很少单独命题。
2.备考建议：完善知识结构，加强技巧训练。
3.答题建议：读懂诗词，立足文本；读懂题干，有的放矢。
二、典例分析1、高考真题演练【2017年浙江高考】阅读下面这首诗，完成各题。
（8分）采地黄者（白居易）麦死春不雨，禾损秋早霜。
岁晏无口食，田中采地黄①。
采之将何用？持以易糇粮。
凌晨荷插②去，薄暮不盈筐。
携来朱门家，卖与白面郎。
与君啖肥马，可使照地光。
愿易马残粟，救此苦饥肠！【注】①地黄：玄参科植物名，其根可入药。
②插：通“锸”。
铁锹。
思考：这首诗的叙述与对比手法特色鲜明，试作赏析。
（6分）2、归纳答题思路鉴赏诗歌的表达技巧这类题目的答题思路如下：第一步：明手法指明运用了哪一种手法。
第二步：阐运用结合诗句阐释该手法在诗文中如何运用。
第三步：析效果指出该手法有何效果，传达出怎样的感情。
3、习题解析本题题干要求答出“叙述与对比”手法的特色。
解答时，对“叙述手法”可以从叙述角度、叙述顺序、叙述特点等角度分析，首先指出诗歌采用了什么样的叙述角度、叙述顺序，有什么样的叙述特点，然后分别指出其表达效果。
（出示参考答案）对“对比手法”的分析则要先通读全诗，找出诗中用到对比手法的具体内容，逐一列出，然后再分析运用对比手法表达了怎样的情感，突出了怎样的主题，有什么表达效果。
（出示参考答案）4、出示完整版参考答案，研读答案叙述：①以采地黄者的口吻叙述，虽无一字怨语，读来却愈觉辛酸。
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2019高考语文诗歌鉴赏指导课教案
教学目标：培养学生诗歌欣赏能力
教学重点：正确理解诗词，把握中心
教学难点：掌握诗歌欣赏的方法
授课时间：2课时
教学过程：
【一】点击高考
〔08年全国卷1〕12、阅读下面这首宋诗，然后回答以下问题。
〔8分〕
江间作四首〔其三〕潘大临①
西山通虎穴②，赤壁龙宫。
形胜三分国，波流万世功。
沙明拳宿鹭③，天阔退飞鸿。
最羡渔竿客，归船雨打篷。
[注]①潘大临(约1057-1106):字邠老,黄州(今湖北黄冈)人,善诗文.曾随苏轼同游赤壁。
②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃。
③拳宿鹭：指白鹭睡眠时一腿蜷缩的样子。
〔1〕第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
答：
〔2〕从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
答：
参考答案:〔1〕“拳”和“退”
用“拳”字形象地表现出白鹭在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现鸿鸟在天空中飞行的状态，这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
〔2〕向往一种隐逸的生活
①诗的前两联，作者从眼前之景，转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？从而发出了“波流万世功”的感叹。
②诗的后两联，作者赞叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟，联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！
〔08年全国卷2，内蒙卷〕12、阅读下面这首宋诗，然后回答以下问题。
〔8分〕
春日即事李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。
车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
[注]①李弥逊〔1085－1153〕，字似之，吴县〔今属江苏省苏州市〕人，历任中书舍人、户部侍郎等职。
因竭力反对秦桧的投降政策而被免职。
②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
〔1〕请对首句中的“网”字进行赏析。
答：
〔2〕这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。
答：〔1〕〔3分〕作者由丝丝小雨想到了用丝织成的网；再由丝网及暮春，想到要把春天网住，即留住春天。
这个想象、比喻非常生动、新奇。
答出由雨丝想到“网”的给1分，“网春”有留住春天意思的给1分，想象、比喻生动、新奇的给1分。
意思答对即可。
〔2〕〔5分〕表现了作者政治上失意后的寂寞以及感叹世态炎凉的情绪。
诗的【一】二两句写了暮春和黄昏，小雨霏霏、落花狼藉，从这些凄冷的景色可看出作者政治上失意的寂寞愁绪；【三】四两句写了诗人家门前几可罗雀，他只得在归鸟的鸣叫声中，关上了自己的家门，从中可看出诗人对世态冷暖的感叹。
答出这首诗表现了什么样情绪的，给2分，没能答出“政治上失意”的，最多给1分；能从【一】二两句的分析中看出作者政治上失意的，从【三】四两句的分析中看出诗人对世态炎凉的感叹的，经3分。
(08年四川卷)12、阅读下面这首元散曲，然后回答以下问题。
〔8分〕
[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①
春花闻杜鹃，秋月看归雁。
人情薄似云，风景疾如箭。
留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。
床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
[注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。
此曲为归隐前后所作。
②趱：赶快。
③苫：用草覆盖。
〔1〕从归隐角度看，这首元散曲写了几个层次？请简要分析。
答：________________________________________________________________________ 〔2〕这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。
答：______________________________________________________________________
参考答案:〔l〕〔4分〕写了两个层次。
前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。
由春花秋月引起光阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。
后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。
其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。
〔2〕〔4分〕①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。
【二】归纳考点及应对策略
纵观高考卷，诗歌鉴赏的考试形式主要有：
第1题考诗歌的语言：
(1)考炼字即考诗眼
诗眼：一句诗、词中的关键字〔通常是动词和形容词〕和特殊词〔叠词、拟声词、多个意象词即一组名词〕
(2)考诗歌的结构层次
08年全国卷考，今年四川卷考
问题形式：
1、第三联两句中各有一个字用得十分传神，请找出来，并说说这样写的好处。
2、请对首句中的“网”字进行赏析。
3、请找出诗眼或诗骨，进行赏析
4、分析某个字的妙处
5、此诗运用哪个字、词统摄全篇？
6、这诗\词\曲写了几个层次？请简要分析。
.......
应对策略：
考诗眼抓住三方面作答：
1、诗眼运用是修辞，有修辞是必答的
2、诗眼所属词的作用
3、表达的中心〔有时涉及语言风格〕
提示：由于多答不扣分，以上三方面都有涉及，请全部答出来，确保万无一失，如果没涉及到请不要牵强附会，比如：所涉及词看不出运用了修辞，就不要答修辞了。
考结构抓住两方面作答：1、概括诗的内容2、表达的中心。
知识储备：
动词形容词的作用：生动、形象。
如：“网春”网住春天既留住春天，比喻生动形象。
“拳”和“退”
用“拳”字形象地表现出白鹭在沙滩上栖息时的神态。
用“退”字别致、生动地表现鸿鸟在天空中飞行的状态，这样写构成了作者江边所见的一幅静动结合的画面。
叠词的作用：增强诗的韵律感，起强调作用。
拟声词的作用：使诗歌生动形象。
多个意象词的作用：营造某种意境，渲染某种氛围。
如：枯藤老树昏鸦，营造一种萧索荒凉的意境，极力渲染沉郁悲凉的氛围。
语言风格：沉郁顿挫、疏朗豪放、清新活泼、阴柔婉约、明白晓畅、雄伟刚健、清新飘逸、绚烂绮丽、悲壮苍凉等等。
第2题考诗歌的表达技巧和中心思想。
即运用什么手法表现什么主旨或抒什么情感。
问题形式：
1、从全诗看，作者向往一种什么样的生活？请简要分析。
2、这首诗表现了作者什么样的情绪？请进行简要分析。
3、这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。
4、诗歌运用什么艺术手法来抒情的，请简要分析
.......
答题策略：
1、抓表达技巧：主要考表达技巧中的修辞手法、表现手法、抒情方式。
有时涉及行文结构。
2、抓主旨
提示：答题时把两方面结合，运用什么技巧表达怎样的中心，或者运用什么技巧抒发怎样的感情，看问题的考点在哪方面〔修辞、表现手法、抒情方式〕选择出来分析作答，如果提问是“运用什么艺术手法”不妨涉及到的方面都答。
一定要揭示中心。
知识储备：
修辞手法：对偶、比喻、拟人、借代、夸张、排比、对比、用典、比兴、象征等
表现手法：渲染、烘托〔正衬、反衬〕，白描、赋比兴、联想想象、动静结合，虚实结合〔虚实相生〕、欲扬先抑，明褒实贬、以小见大、借古讽今、以乐写哀、先点后染，言此及彼等。
抒情方式：
直接抒情：直抒胸臆。
间接抒情：寓情于借景抒情、景，情景交融〔情景相生、以景衬情，融情入景〕托物言志、用典抒情、借古讽今等。
行文结构：前后照应、开门见山、层层深入、承上启下、先总后分、起承转合、卒章显志、铺垫、伏笔等
诗词主旨：送别、乡愁、征战、怀古、昔盛今衰、咏史怀古、借古讽今、追慕古贤、怀才不遇、羁旅之苦、伤春思亲、报国无门、离愁别绪、民生疾苦、忧国伤乱、歌颂山河、吟咏自然、自伤身世、鞭挞丑恶、感慨今昔、建功立业等等。
表达的感情：欢乐、忧伤、惆怅、寂寞、孤独、伤感、烦闷、恬淡、闲适、仰慕、激
愤、忧国忧民、坚守节操、哀怨愁苦、悲怆伤痛等等。
【三】场外指导：
1、做这两题都要结合诗句，特别是诗句中的意象〔用来表达中心的物象，如：月、水、柳等，什么物象表现什么中心，表达什么感情资料书中有归类，在此不累述〕，切不可脱离诗句，做架空分析。
〔参看上题的答案〕
2、划线的知识要识记，有了知识储备，答题时用上那些熟语，提高答案的准确性。
3、两题不妨把主旨都写出来。
4、。