初中道德与法治八年级上册第2课时 以礼待人 (2)
《道德与法治》八年级上册第二单元第4课第2课时《以礼待人》教学设计
第4课《社会生活讲道德》教学设计
第2课时以礼待人
一、教材分析
《以礼待人》是统编版《道德与法治》八年级上册第二单元第4课《社会生活讲道德》的第二框内容。
本框是本课的第二框，继第一框“尊重他人”之后，引导学生探讨文明有礼对个人和社会的意义，再扩展到“礼仪之邦”的国家形象，懂得参加各种仪式体现了民族的尊严和国家的形象，进而引导学生从态度、用语、仪表等方面提高自己，努力做一个学礼、明礼、守礼的人。
二、学情分析
关于文明有礼，小学阶段已经有所涉及，学生对文明有礼的基本知识有了初步了解，也知道在生活中应该礼貌待人。
但是，对文明有礼的意义和价值，缺乏深入的认识和理解。
此外，八年级的学生处于青春期，可能会出现一定程度的逆反心理，总分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存在。
因此，需要我们从尊重道德规范的深层原因和社会价值角度给我们提供帮助，以不断克服和解决成长中面对的问题。
三、教学目标
1.情感、态度和价值观目标
体会文明有礼对于个人成长的意义和对于社会和谐的价值，做一个以礼待人的人。
2.能力目标
能够在具体情境中表达、展现文明有礼。
3.知识目标
了解我国古代和现代社会生活中各类礼节和礼仪，理解文明有礼对个人成长的意义和对社会和谐的价值，知道礼貌待人的方法。
四、教学重难点
1.教学重点
1。
部编八年级上册道德与法治课件第二单元第四课第二框以礼待人
新课讲解
(3)文明有礼体现国家形象。 我国素来有“礼仪之邦”的美誉。在与外国人交往的过程中，我们的一言
一行都体现了中国形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形 象。
新课讲解
典例分析 例 中华民族是礼仪之邦,自古强调“为人子，方少时,亲师友,习礼仪” 。这表明B( ) ①文明有礼是一个人立身处世的前提②礼貌和礼仪对人的成功没有任 何影响③文明有礼会使人变得优雅可亲,更容易赢得他人的尊重与认可 ④文明礼貌是人与 人之间情感的桥梁 A.①②③ B.①③④ C.②③④ D.①②④
(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 ①“不积跬步,无以至千里。”我们要从小事做起,从细节做起,努力做个学礼
、明礼、守礼的人。 ②我们要影响和带动身边的人,共同创建文明有礼的社会风尚。
新课讲解
参加社交活动应注意的几点：
1 容貌整洁。
2
服装整洁、美观、大方。
3
举止规范。
布置作业请完成对应习题Fra bibliotek新课讲解
二、做文明有礼的人
1.做文明有礼的人的要求
(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 ①"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒。”以礼相待，要态度谦恭，说话和
气,以理服人，以情感人; ②谈吐文雅，不说粗话脏话; ③与人交谈时,尊重对方,多用商量的口吻说话,不自以为是,不盛气凌人。
新课讲解
(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 ①良好的举止反映我们高雅的气质。 ②在社会交往中,我们要做到着装得体、举止稳重、彬彬有礼、落落大方。
第二单元 遵守社会规则
第四课 社会生活讲道德
部编8年级道德与法治上册第2课时 以礼待人
文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社 会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与 人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、 倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感， 有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱， 有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
（1）做文明有礼的人，要__态__度___谦__和___，用语
文明。
（2）做文明有礼的人，要仪表_整___洁__ 、举止 __端__庄___。
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断
学习、观察、__思__考___和__践__行___。
运用你的经验
教材37页
你认为小岩哪些方面做得不合适？应该如何 改进？
把脚放在茶几上；对朋友打招呼很敷衍； 吃饭时大人还没开始自己就先动筷子。
状元成才路
小岩应该注意自己的言行举止，以礼待 状元成才路
人，尊重长辈等。
状元成才路 状元成才路
如果你是一起就餐的客人，你会有什么反 应？会如何做？
感到不被尊重，觉得小岩是一个没有 礼貌的孩子。根据实际情况，言之有 理即可。
你对文明小区的期望有哪些？
邻里之间和睦相处，遇到矛盾时能够用合理
合法的方式解决；机动车有序低速行驶，不鸣笛；
状元成才路
爱护花草树木，保护小区环境，保持公共区域的
状元成才路 状元成才路
卫生等。
状元成才路
文明有礼的重要性主要体现在哪些方面？
文明有礼是人立身处世的前提。 文明有礼是一个人思想道德素质、科学
待人礼为先
礼体现一个人尊重、谦让、与人为善 等良好品质。社会生活中，礼主要表现在 语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
4.2以礼待人(教案)-2024-2025学年统编版道德与法治八年级上册
马尔尚又道歉了：巴黎奥运会，法国运动员莱昂·马尔尚因未与中国教练握手，在视频曝光后向中国游泳队道歉。
两天后，马尔尚再次无视了一位法国小女孩，网友再一次开始批判他没礼貌......学生观看视频，讨论并回答：有人说马尔尚的行为只是小事而已，不必小题大做，也有人说，细节反映了一个人真正的修养。
对此，你怎么看？学生交流基础上，师总结：“最高级的教养，是时刻替别人着想的善意。
”在生活中，我们要做一个文明有礼、与人为善的人。
方案2：阅读教材P37“运用你的经验”中的材料，讨论并回答：（1）你认为小岩的哪些行为体现了文明有礼？（2）如果你是和小岩一起就餐的人，你会有什么感受和反应？参考答案：（1）画上红线的地方都是符合礼仪的。
（2）我会觉得小岩是一个有教养、有礼貌的孩子。
作为客人，在餐桌上我会表扬小岩的行为，并认为小岩的家庭是一个非常有教育、有涵养、值得学习的家庭。
在学生交流、分享基础上，教师总结：文明有礼体现了一个人的道德素养和交际能力，文明有礼的人更容易获得他人的认可和尊重。
今天，我们就一起来学习《以礼待人》这一课。
频，让学生感认识到以礼待人、与人为善可以拉近人与人之间的距离，提升以礼待人、与人为善的意识，同时引出课题《以礼待人》。
日常生活是检验人们文明素养的最好途径。
本活动以一个中学生在一顿普通晚餐上的文明行为做素材，引导学生意识到文明有礼看似小事，实则反映一个人的精神风貌，体现一个人的文明素养。
新课讲授（一）待人礼为先师出示知识点：1.礼的表现在哪些方面？P37礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
社会生活中，礼主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
情境判断：教师展示社会新闻事件中的5个场景，学生观察图片，判断哪些场景体现了文明有礼。
【新闻链接】“最萌鞠躬礼”，这一瞬间，太暖！“最萌鞠躬礼”:照片中两岁的小男孩出现发热症状，来医院就诊经核酸检测为阴性，是普通的感冒，住院治疗。
部编人教版道德与法治八年级上册 第二单元 遵守社会规则 第四课 第2课时 以礼待人教案
第2课时以礼待人教学目标一、知识与能力目标1．知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人；2．懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。
二、过程与方法目标通过情景探究等形式，启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。
三、情感态度价值观目标培养学生的文明有礼意识，鼓励学生反省自己的言行、举止和仪表，提高自己的文明礼仪素养。
教学重点文明有礼的作用。
教学难点如何做文明有礼的人。
教学过程一、新课导入一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。
半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。
年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。
思考：他悟出了什么？教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。
做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。
引出课题《以礼待人》。
二、待人礼为先1．礼的含义活动一：阅读教科书——识礼阅读教科书第37页“相关链接”，思考：礼是什么？提示：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质。
在社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。
2．文明有礼的重要性活动二：情境讨论——文明有礼使人安身立命学生阅读教科书第37页“运用你的经验”。
（1）你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？（2）如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。
提示：（1）到了就餐地后，“小岩抢先坐在沙发上，把脚放在茶几上，自顾自玩手机”，说明他不注意坐姿优雅，而且不注意帮家长操心聚餐安排；朋友来了后，不主动打招呼，“眼睛没离开手机”，说明他不尊重客人；“菜刚上齐，他就拿起筷子夹菜吃”，说明他不注意待客礼仪，请客人先吃菜；妈妈提醒他，他“很生气”，说明他不懂得以礼待人。
最新人教部编版八年级道德与法制上册：第四课社会生活讲道德第2课时《以礼待人》教学设计
第2课时以礼待人知识目标1．知道礼貌的重要性或意义。
2．懂得文明有礼的具体方法或要求。
能力目标1．全面、多角度认识礼貌的意义。
2．掌握文明有礼的方法，做文明有礼的人。
情感、态度与价值观1．树立文明有礼意识，做文明有礼的人。
2．热爱国家，维护国家形象和民族尊严。
重点1．文明有礼是人立身处世的前提。
2．如何做文明有礼的人。
难点1．文明有礼的意义和做法。
教师准备：搜集文明有礼的事例。
学生准备：复习上一课所学，预习本课内容。
一、故事导入，场景激趣【文明礼仪故事——千里送鹅毛】中国具有五千年文明史，素有“礼仪之邦”之称，中国人也以其彬彬有礼的风貌而著称于世。
礼仪文明作为中国传统文化的一个重要组成部分，对中国社会历史发展起了广泛深远的影响。
“千里送鹅毛”的故事发生在唐朝。
当时，云南一少数民族的首领为表示对唐王朝的拥戴，派特使缅伯高向太宗贡献天鹅。
路过沔阳河时，好心的缅伯高把天鹅从笼子里放出来，想给它洗个澡。
不料，天鹅展翅飞向高空。
缅伯高忙伸手去捉，只扯得几根鹅毛。
缅伯高急得顿足捶胸，号啕大哭。
随从们劝他说：“已经飞走了，哭也没有用，还是想想补救的方法吧。
”缅伯高一想，也只能如此了。
到了长安，缅伯高拜见唐太宗，并献上礼物。
唐太宗见是一个精致的绸缎小包，便令人打开，一看是几根鹅毛和一首小诗。
诗曰：“天鹅贡唐朝，山高路途遥。
沔阳河失宝，倒地哭号啕。
上复圣天子，可饶缅伯高。
礼轻情意重，千里送鹅毛。
”唐太宗莫名其妙，缅伯高随即讲出事情原委。
唐太宗连声说：“难能可贵！难能可贵！千里送鹅毛，礼轻情意重！”这个故事体现着送礼之人文明有礼的可贵美德。
今天，人们用“千里送鹅毛”比喻送出的礼物单薄，但礼仪情意却异常浓厚。
【文明礼仪故事——程门立雪】说的是宋代学者杨时和游酢向程颢、程颐拜师求教的事儿。
二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。
二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学派”。
杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。
杨、游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。
(名师整理)道德与法制八年级上册第2单元第4课第2框《以礼待人》省优质课获奖课件
待人礼为先
小岩一家约朋友吃饭， 在就餐前和就餐时，小岩 的种种行为是否符合礼仪 呢？
（1）你认为小岩哪些地方不合礼仪？ （2）如果你是客人，你会如何做？
一.礼的含 义
含 礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善 义： 等良好品质。
表 现：
语言文 明
仪表端 庄
举止文 明
二.人人需要讲礼 的原因
1. 文明有礼是一个人立身处世的前
第二单元 遵守社会规则
第四课 社会生活讲道德
4.2 以礼待人
1．知道礼在社会生活中的主要表现，认识文明有礼 的重要性。 2．在实际生活中，学会在与人交往时做到语言文明、 仪表端庄、举止文明、逐步学会以礼待人。 3．体验文明有礼带给自己的乐趣，树立不讲礼为耻， 有礼为荣的交往态度，并乐于以礼待人。
情境导入
良好的举止反应我们高雅的气质。在社会 交往中，我们要做到着装得体、举止稳重、彬 彬有礼、落落大方。
参加社交活动应注意
的几点
容貌整洁。
1
服装整洁、美观、大方。
2
举止规范。Байду номын сангаас
3
3. 做文明有礼的人，需要在在社会 生活中不断学习、观察、思考和践行。
我们要从小事做起，从细节做起，努 力做一个学礼、明礼、守礼的人。
同时，我们要影响和带动身边的人， 共同创建文明有礼的社会风尚。
不积跬步，无以至千里。
怎样做一个文明有礼的人？（P39-P40①-
做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。 做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 ③ 做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、 观察、思考和践行。
待人礼为先
有礼的表现 个人立身处世的前提 促进社会和谐
传统文化中的 礼仪
部编版2020年八上道德与法治教学设计：第2单元第4课 第2课时《以礼待人》
部编版2020年八上道德与法治教学设计：第2单元第4课第2课时《以礼待人》一. 教材分析《以礼待人》是部编版2020年八上道德与法治教学的第二单元第四课的内容。
本节课主要让学生了解礼节的含义，明白以礼待人的重要性，并学会在日常生活中学礼、知礼、行礼。
教材通过生动的案例、丰富的图片和引人深思的问题，引导学生认识礼节、礼仪、礼貌在人际交往中的作用，从而培养学生的文明素养和道德修养。
二. 学情分析八年级的学生已经具备一定的生活经验和人际交往能力，他们开始关注自己在社会中的形象和地位，对于文明礼仪有一定的认识。
但部分学生可能对礼节的重视程度不够，表现在日常生活中，如言行举止不够文明，缺乏礼貌等。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导学生从心理上接受并践行以礼待人。
三. 教学目标1.让学生了解礼节的含义，明白以礼待人的重要性。
2.培养学生在生活中自觉践行礼仪、礼貌、礼节的良好习惯。
3.提高学生的文明素养和道德修养，使他们在人际交往中更加和谐、融洽。
四. 教学重难点1.礼节的含义及其在人际交往中的作用。
2.如何引导学生在生活中践行礼仪、礼貌、礼节。
五. 教学方法1.情景模拟：通过设置现实生活中的场景，让学生在模拟实践中学会以礼待人。
2.案例分析：精选典型案例，引导学生从中汲取经验，培养良好的文明素养。
3.讨论交流：学生分组讨论，激发学生的思维，使他们更好地理解以礼待人的意义。
4.小组合作：鼓励学生合作探究，共同提高文明礼仪水平。
六. 教学准备1.准备相关案例、图片、视频等教学资源。
2.设计好情景模拟和小组合作的活动方案。
3.准备好黑板、粉笔等教学工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示日常生活中的一些不文明现象，如公共场所大声喧哗、随地乱扔垃圾等。
引导学生思考：为什么我们要以礼待人？怎样才能做到以礼待人？2.呈现（10分钟）展示教材中的案例，让学生了解礼节的含义。
通过分析案例，引导学生认识到以礼待人的重要性。
部编版八年级上册道德与法治第2课时 以礼待人
状元成才路 状元成才路
做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。 良好的举止反映出我们高雅的气质。在
社会交往中，我们要做到着装得体、举止稳 重、彬彬有礼、落落大方。
做文明有礼的人，需要在社会生活中不断 学习、观察、思考和践行。
“不积跬步，无以至千里。”我们要从 小事做起，从细节做起，努力做一个学礼、 明礼、守礼的人。同时，我们要影响和带动 身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
课堂练习
1.（2016·云南）近年来，少数中国人在公共场所 随地吐痰、乱扔垃圾等不文明行为被国内外媒体曝 光。对此，你想对这些人说（ ） A.在国内可以不拘小节，出国要注意文明礼貌 B.在做不文明的事之前，要注意周围是否有记者
√C.文明礼貌不仅体现个人修养，而且关系国家尊
严和形象
D.其他人也有不文明行为，不必太在意
第四课 社会生活讲道德
第2课时 以礼待人
目标导航
1.知识目标：知道礼是什么，文明有礼的重要 性和如何做文明有礼的人。
2.能力目标：懂得文明有礼对个人、对社会、 对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提 高自身素质，并能在实践中状元成才路 做一个文明有礼的人。
3.情感态度与价值观目标：培养学生的文明有 状元成才路
文化素质和交际能力的外在表现。文明有礼 会使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊 重与认可。
文明有礼促进社会和谐。
文明礼貌是处理人与人之间关系、维系社 会正常生活的一种道德行为规范，是沟通人与 人之间情感的桥梁。诚恳、谦逊、平等、友善、 倾听的态度，能够给对方亲切感、受尊重感， 有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱， 有利于形成安定有序、文明祥和的社会。
2.（2016·湖北鄂州）“初逢点点头，握手问个 好，感情要真挚，语言要美好”这说明（ ）
道德与法治人教部编版八年级上册第四课 第2课时 以礼待人
问题探究
(1)情境一中研究生的哪些行为导致他应聘落选? 情境二说明了什 么?
[答案]情境一: 他没有做到以礼待人, 不尊重他人, 导致应聘落选。 情境二: 做文明有礼的人, 要态度谦和, 用语文明, 与人交谈时, 应该尊重对方。
(2)社会生活中, 我们应该怎样做一个文明有礼的人?
[答案] ①要态度谦和, 用语文明。②要仪表整洁、举止端庄。③需要在社会生活 中不断学习、观察、思考和践行。
5．社会生活中, 我们应怎样学习、观察、思考和践行?
(1)我们要从___小_事____做起, 从__细__节____做起, 努力做一个学礼、 __明__礼____、守礼的人。 (2)我们要___影_响____和__带_动_____身边的人, 共同创建文明有礼的 社会风尚。
古文解读
良言一句三冬暖, 恶语伤人六月寒(教材P39) 出处: 《增广贤文》。 释义: 很多时候, 一句同情理解的话, 使人即使处于寒冷的冬季也会感到温暖; 而 一句不合时宜的话, 则使人即使在炎热的六月, 也会感到阵阵的严寒。 引用目的: 告诉我们用语要文明, 要多说暖心的话, 不要恶语伤人。 不积跬步, 无以至千里(教材P40) 出处: 荀子《劝学篇》。 释义: 意为做事情不一点一滴积累, 就永远无法达成目的。 引用目的: 告诉我们做文明有礼的人需要一点一滴地去学习, 注重量的积累。
下午, 公司召开全体中层干部会议, 女经理匆匆赶往会议室, 推门而入, 发现坐在主席台上的却是被自己称为“清洁工”的那位 老者, 他就是公司总裁。
情境二 观察漫画。
问题探究
(1)请你预测情境一中故事的结局, 并简要谈谈你的理由。
[答案]结局一: 女经理被开除。 理由: 她没有做到以礼待人, 缺乏尊重、谦让、与人为善等良好品质。 结局二: 女经理深刻认识到以礼待人的重要性, 真诚认错, 得到老者的原谅。 理由: “人无完人”, 老者作为总裁, 应宽以待人, 只要员工能真诚地认错, 就应留 给员工改正错误的机会。