【优课】人教部编版八年级语文下册课件：1 社戏 (共41张PPT) - 最新
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1 社戏 课件(共43张PPT) 初中语文部编版八年级下册
当外祖母担心都是孩子们，不可靠时，“双喜可又看出底细来了，便 又大声说道，‘我写包票！船又大；迅哥儿向来不乱跑；我们又都是识水性 的！’” 表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。
再如：双喜回答六一公公的问话“是的。我们请客。我们当初还不要 你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”表现双喜反应灵敏。
课堂总结
社戏
景物描写
情 景 交 融
人物描写
所见—视觉 所闻—听觉 所嗅—嗅觉 所感—感觉 双喜：聪明、机灵、善解人意 阿发：纯朴、善良、无私 六一爷爷：宽厚、纯朴、善良
景色美 人性美 情感美
当堂检测
1.阿发和桂生在“偷”豆一节中又表现出了哪些性格特点？ 阿发憨厚、无私。 桂生机灵、勤快。
当堂检测
再谈吃豆
深夜返回
停船吃豆
赵庄看戏
重点探究
2.文中叙述的这些情节，哪些详写？哪些略写？你知道作者为什么 这样安排情节吗？
因为文章主要写看社戏，所以无船出行、月夜行船、赵庄看 社戏、看社戏后归航偷豆等详写；平桥概况、伙伴游玩、再谈吃 豆等情节与看社戏关系不大，所以略写。
课堂总结
看社戏
看戏前
看戏后
随母归省 放牛钓虾 戏前波折 夏夜波折 归航偷豆
夏日的夜晚，清风微拂，十几个孩子撑着一艘小船去看社戏。 连翻筋斗的“铁头老生”，咿咿呀呀的小旦，令人害怕的老生，还 有那“六一公公”的罗汉豆……构成了鲁迅先生一生难忘的童年记 忆。“再没有吃到那夜似的好豆，不再看到那夜似的好戏。”那夜 到底有多么精彩？让我们一起去课文《社戏》中看看吧！
社戏
第一课时
⑥那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
所
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中
再如：双喜回答六一公公的问话“是的。我们请客。我们当初还不要 你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！”表现双喜反应灵敏。
课堂总结
社戏
景物描写
情 景 交 融
人物描写
所见—视觉 所闻—听觉 所嗅—嗅觉 所感—感觉 双喜：聪明、机灵、善解人意 阿发：纯朴、善良、无私 六一爷爷：宽厚、纯朴、善良
景色美 人性美 情感美
当堂检测
1.阿发和桂生在“偷”豆一节中又表现出了哪些性格特点？ 阿发憨厚、无私。 桂生机灵、勤快。
当堂检测
再谈吃豆
深夜返回
停船吃豆
赵庄看戏
重点探究
2.文中叙述的这些情节，哪些详写？哪些略写？你知道作者为什么 这样安排情节吗？
因为文章主要写看社戏，所以无船出行、月夜行船、赵庄看 社戏、看社戏后归航偷豆等详写；平桥概况、伙伴游玩、再谈吃 豆等情节与看社戏关系不大，所以略写。
课堂总结
看社戏
看戏前
看戏后
随母归省 放牛钓虾 戏前波折 夏夜波折 归航偷豆
夏日的夜晚，清风微拂，十几个孩子撑着一艘小船去看社戏。 连翻筋斗的“铁头老生”，咿咿呀呀的小旦，令人害怕的老生，还 有那“六一公公”的罗汉豆……构成了鲁迅先生一生难忘的童年记 忆。“再没有吃到那夜似的好豆，不再看到那夜似的好戏。”那夜 到底有多么精彩？让我们一起去课文《社戏》中看看吧！
社戏
第一课时
⑥那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿……
所
两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中
第1课《社戏》课件(共27张PPT)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
详写③④⑤，略写①②⑥⑦
（独立思考 举手展示）
活动三：讨论探究，归纳主题
链接：本文选自《呐喊》。有删节。这是鲁迅1922年写的一篇
小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写 “我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏， 一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。在北京戏园子里看京戏 的情景，戏园子里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊。本文气氛 和谐、清新。在北京戏园子里“我”向坐在近旁的胖绅士请教， 对方“很看不起地瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢；本 文的小伙伴互相友爱
1.平桥村为什么是我心中的乐土？
①受到优待②可以免念“秩秩斯干幽幽南山” ③可 以钓虾、放牛。 2.写看社戏前先写平桥村我的乐土生活有什么作用？
由一般乐事引出第一乐事，为看社戏做铺垫，突出 社当堂检测
小说中心事件是看戏，为什么写戏后余波、六一公公送豆等？（4分）
“沉静”写出了笛声使“我”急切的心情平静下 来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我” 的陶醉
活动二:精读赏析，问题探究
1.为什么写看戏前三次波折？
① 使文章有跌宕，有起伏，丰富故事情节。②渲染 我和小伙伴们看戏的急切心情. ③.表现双喜聪明、机智 和小伙伴的热心。
2.不能看戏的我的心情怎样？
心情十分沮丧
主题：小说以“社戏”为线索，以此写了看社戏前后等 内容，刻画了一群栩栩如生农家子弟的形象，表现了劳 动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农 村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作 者对劳动人民的深厚情感及对淳朴民风的赞美和对摆脱 封建束缚的自由生活的向往。 小组讨论，代表回答
活动四：讨论探究，感知课文
急切心情。
例2：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水 气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水汽里
（独立思考 举手展示）
活动三：讨论探究，归纳主题
链接：本文选自《呐喊》。有删节。这是鲁迅1922年写的一篇
小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写 “我”20年来3次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看京戏， 一次是少年时代在浙江绍兴小村看社戏。在北京戏园子里看京戏 的情景，戏园子里的场面是那样的嘈杂、混乱、龌龊。本文气氛 和谐、清新。在北京戏园子里“我”向坐在近旁的胖绅士请教， 对方“很看不起地瞥了我一眼”，态度是那样的冷漠、傲慢；本 文的小伙伴互相友爱
1.平桥村为什么是我心中的乐土？
①受到优待②可以免念“秩秩斯干幽幽南山” ③可 以钓虾、放牛。 2.写看社戏前先写平桥村我的乐土生活有什么作用？
由一般乐事引出第一乐事，为看社戏做铺垫，突出 社当堂检测
小说中心事件是看戏，为什么写戏后余波、六一公公送豆等？（4分）
“沉静”写出了笛声使“我”急切的心情平静下 来，“自失”和“弥散”则生动地表现了“我” 的陶醉
活动二:精读赏析，问题探究
1.为什么写看戏前三次波折？
① 使文章有跌宕，有起伏，丰富故事情节。②渲染 我和小伙伴们看戏的急切心情. ③.表现双喜聪明、机智 和小伙伴的热心。
2.不能看戏的我的心情怎样？
心情十分沮丧
主题：小说以“社戏”为线索，以此写了看社戏前后等 内容，刻画了一群栩栩如生农家子弟的形象，表现了劳 动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德，展示了农 村自由天地中充满诗情画意的儿童生活画卷。表达了作 者对劳动人民的深厚情感及对淳朴民风的赞美和对摆脱 封建束缚的自由生活的向往。 小组讨论，代表回答
活动四：讨论探究，感知课文
急切心情。
例2：两岸的豆麦和河底的水草所散发出来的清香，夹杂在水 气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水汽里
部编版语文八年级下册第1课《社戏》课件(共37张PPT)
2
作者简介
鲁迅（1881—1936），中 国现代伟大的文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。代表作有小 说集《呐喊》《彷徨》。散文 集《朝花夕拾》等。《社戏》 收在小说集《呐喊》中。
3
相关背景
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦， 使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外 祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的 小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建 伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱 农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品 中。
因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏，夜航去看社戏途中， 看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系 不大，所以略写。
7
问题探究
1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
8
问题探究
2.平桥村是怎样一个村庄？
平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳 动人民住居的环境优美的小村庄。 “在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的 到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”， 热情好客，十分优待“我”这个小客人，而且他们不拘礼教，“我 们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友， 也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。
9
问题探究
3.偏僻的平桥村为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
①“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱 中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。 ②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 ③没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹 起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’ 这两个字来”。 ④有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂 生，有公而忘私的阿发。 ⑤有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏； 欣赏夜景；偷豆、吃豆。
作者简介
鲁迅（1881—1936），中 国现代伟大的文学家、思想家 和革命家。原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人。代表作有小 说集《呐喊》《彷徨》。散文 集《朝花夕拾》等。《社戏》 收在小说集《呐喊》中。
3
相关背景
《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦， 使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外 祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的 小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建 伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱 农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品 中。
因为文章主要写看社戏，所以去赵庄看社戏，夜航去看社戏途中， 看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系 不大，所以略写。
7
问题探究
1.“我”是在什么时令随母归省小住平桥村的？
当在春末夏初的时令，所以能够看到“春赛”、社戏，吃到罗汉豆。
8
问题探究
2.平桥村是怎样一个村庄？
平桥村近海临河，“住户不满三十家，都种田，打鱼”，是一个劳 动人民住居的环境优美的小村庄。 “在小村里一家的客，几乎也就是公共的”，村民们因为“我”的 到来，特地“许可”自己的孩子“减少工作”，“伴我来游戏”， 热情好客，十分优待“我”这个小客人，而且他们不拘礼教，“我 们”偶尔吵闹起来，打了辈分很高、应该称之为“太公”的小朋友， 也没有人想到这是“犯上”，风尚淳朴。
9
问题探究
3.偏僻的平桥村为什么“在我是乐土”？这说明了什么？
①“我”在那里受到“优待”——钓虾“归我吃”；坐船“在舱 中”；和年幼的小孩“剥豆”；六一公公送我罗汉豆。 ②可以免念枯燥无味的“秩秩斯干幽幽南山”。 ③没有严格的行辈之分，年纪相仿的“我们是朋友，即使偶而吵闹 起来，打了太公，一村的老老小小，也决没有一个会想出‘犯上’ 这两个字来”。 ④有热情好客的小朋友们：有“最聪明的双喜”，有乐于助人的桂 生，有公而忘私的阿发。 ⑤有丰富多彩的生活情趣：“掘蚯蚓”、“钓虾”；放牛；看戏； 欣赏夜景；偷豆、吃豆。
部编版八年级语文下册课件 第1课《社戏》课件(共35张PPT)
偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热 情、淳朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野 趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使 “我”终身难忘。 所以不能删掉。
在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是 什么？
通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、 “摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表 现了他们各自不同的性格和优秀品质。
2）初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双 喜”。
二、默读第10－13自然段，回答问题：
1.找出第10段中描绘开船动作的一系列动词，体会其表达 效果。
点
磕
退后
上前
架
表现小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧、勤劳能干的性格和去 看社戏时愉快的心情。
第11段从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些 景物描写对表现文章中心思想起什么作用？
讲授新知
我会读 我会找
体裁： 短篇小说
人物： 迅哥儿、双喜、阿发、六一公公
情节： 看戏前 1-4段源自随母小住 钓虾放牛看戏前的波折
看戏 5-30段
夏夜行船 船头看戏
归航偷豆
看戏后的余波：六一公公送豆 31-40段
环境：11—13段、22—23段
讲授新知
再次阅读，说一说课文具体写了几 件事，详略如何，为什么有的详写， 有的略写？
思考：双喜具有怎样的性格特点？
（1）当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。 聪明
（2）当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由如下： ①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。 反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断
（3）看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因。 聪明、细心 （4）归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿 发的娘知道是要挨骂的。 考虑事情周到
人教部编版语文八年级[下册]《社戏》精品课件(共58张)
![人教部编版语文八年级[下册]《社戏》精品课件(共58张)](https://img.taocdn.com/s3/m/a293e2a631b765ce04081464.png)
里。
优质课堂讲本-人教部编版语文八年级 ［下册 ］《社 戏》精 品课件 （共58 张）- 优秀讲 课稿PPT
修辞手法：
比喻。把“淡黑的起伏的连山” 比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，烘托出“我”急 迫的心情）
优质课堂讲本-人教部编版语文八年级 ［下册 ］《社 戏》精 品课件 （共58 张）- 优秀讲 课稿PPT
第二课时
景物描写
优质课堂讲本-人教部编版语文八年级 ［下册 ］《社 戏》精 品课件 （共58 张）- 优秀讲 课稿PPT
优质课堂讲本-人教部编版语文八年级 ［下册 ］《社 戏》精 品课件 （共58 张）- 优秀讲 课稿PPT
第二部分阅读
看社戏
优质课堂讲本-人教部编版语文八年级 ［下册 ］《社 戏》精 品课件 （共58 张）- 优秀讲 课稿PPT
优质课堂讲本-人教部编版语文八年级 ［下册 ］《社 戏》精 品课件 （共58 张）- 优秀讲 课稿PPT
优质课堂讲本-人教部编版语文八年级 ［下册 ］《社 戏》精 品课件 （共58 张）- 优秀讲 课稿PPT
一、笔法曲折，文气摇曳,为看 社戏做好充分的铺垫； 二、初步表现小伙伴的热情、能 干等特点，尤其是“双喜”。
本文的线索是到赵庄看戏。
课文结构：
1随母亲小住平桥村
2到赵庄看社戏 3看社戏后余波
优质课堂讲本-人教部编版语文八年级 ［下册 ］《社 戏》精 品课件 （共58 张）- 优秀讲 课稿PPT
随母亲小住平桥村与写看社戏有什么关系?
（1）交代了看社戏的时间、地点、 机缘，（2）引出了同去看社戏的人 物——乡间生活的小朋友；（3）还 交代了“乐土”中的乐事，为下文 写“我在那里所第一盼望的——看 社戏做了重要的铺垫。同时，平桥 村的生活也是“我”所深深怀念的。
第1课《社戏》课件(共22张ppt)+++2022-2023学年部编版语文八年级下册
1. 社 戏
鲁迅
一个人 • 一段情 • 一方土
文体简介
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁 。
1 社 戏 小说的三要素：人物、故事情节、环境。 “人物”是主要要素。 鲁迅 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
鲁迅的主要作品：
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》 收录了鲁迅1918—1922年间所作的 14篇短篇小说，包含《狂人日记》 《明天》《孔乙己》《药》《阿Q 正传》《故乡》等14篇小说。
● 11．"是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ "
【示范】
●我从第一句“大船？”这个短句中 可以看出双喜直指问题的核心。大 人担心没有大船不安全，并且在其 他人都束手无策的情况下，双喜的 头脑在飞速旋转，他在思考问题的 解决方法，冷静、清醒、积极解决 问题的少年领袖跃然纸上。再就本 句中“八叔的航船不是回来了么？” 可以看出双喜的观察细致，敏锐。
开的却只有双喜。 ● 第七句“？”看出双喜对人的尊重，遇事懂商量，不武断。 ● 第八、九句“哭骂”“骂”看出双喜观察敏锐，对大人了如指掌。 ● 第十句是对“母亲”的回答，当其他孩子还没注意到“母亲”时，他大老远就看见了，眼观四面
耳听八方，什么都尽在眼底，自信笃定的大将风范！ ● 第十一句：不抵赖、轻描淡写、转移话题，三步写出了一个孩子的老练、“狡黠”、善于揣摩大
人物分析
● 都说一个人一座城。而我们今天的这篇课文《社戏》，老师我也将带 领大家去感受“一个人，一方土，一段情”。
● 可能读过文章的同学，产生了疑问：一个人？这篇文章不止一个人。 没错，都有哪些人啊？
● 六一公公、母亲、外祖母、水生、唱戏的人、 闲汉、土财主家属，“我”……
鲁迅
一个人 • 一段情 • 一方土
文体简介
小说是以刻画人物为中心，通过完整的故事情 节和具体的环境描写来反映社会生活的一种文学体裁 。
1 社 戏 小说的三要素：人物、故事情节、环境。 “人物”是主要要素。 鲁迅 小说的情节结构：开端—发展—高潮—结局
鲁迅的主要作品：
作品介绍
本文选自《呐喊》。《呐喊》 收录了鲁迅1918—1922年间所作的 14篇短篇小说，包含《狂人日记》 《明天》《孔乙己》《药》《阿Q 正传》《故乡》等14篇小说。
● 11．"是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！ "
【示范】
●我从第一句“大船？”这个短句中 可以看出双喜直指问题的核心。大 人担心没有大船不安全，并且在其 他人都束手无策的情况下，双喜的 头脑在飞速旋转，他在思考问题的 解决方法，冷静、清醒、积极解决 问题的少年领袖跃然纸上。再就本 句中“八叔的航船不是回来了么？” 可以看出双喜的观察细致，敏锐。
开的却只有双喜。 ● 第七句“？”看出双喜对人的尊重，遇事懂商量，不武断。 ● 第八、九句“哭骂”“骂”看出双喜观察敏锐，对大人了如指掌。 ● 第十句是对“母亲”的回答，当其他孩子还没注意到“母亲”时，他大老远就看见了，眼观四面
耳听八方，什么都尽在眼底，自信笃定的大将风范！ ● 第十一句：不抵赖、轻描淡写、转移话题，三步写出了一个孩子的老练、“狡黠”、善于揣摩大
人物分析
● 都说一个人一座城。而我们今天的这篇课文《社戏》，老师我也将带 领大家去感受“一个人，一方土，一段情”。
● 可能读过文章的同学，产生了疑问：一个人？这篇文章不止一个人。 没错，都有哪些人啊？
● 六一公公、母亲、外祖母、水生、唱戏的人、 闲汉、土财主家属，“我”……