正文部分
申请书正文一般包括三部分
申请书正文一般包括三部分申请书正文一般包括三部分申请书正文是一份用于向社会机构，学术组织，企事业单位等正式递交申请的文书，其正文部分是最为核心重要的部分。
正文的撰写要求严谨明确，既要简洁明了又要全面准确。
一般来说，申请书正文包括三部分，分别是开头段、主体段和结尾段。
下面我将详细探讨每个部分的构成和重要性。
首先，开头段是申请书正文的开端，也是对申请的引言部分，它起到了引起读者兴趣、说明申请目的和吸引注意力的作用。
在开头段中，可以简单介绍自己的背景情况和个人经历，如姓名、年龄、学历、工作经验等。
同时，还可以明确申请的职务、学位或奖学金等内容，并简要说明自己申请的原因和动机。
例如，一份工作申请信的开头段可以用以下形式来写：尊敬的招聘负责人，我是一名具有十年工作经验的市场推广专业人员，对贵公司最新发布的市场主管职位深感兴趣，特此向贵公司递交申请。
其次，主体段是申请书正文的核心部分，主要是详细介绍自己的相关资历、经验、能力和理由。
在主体段中，需要从多个方面展示自己的优势和独特之处，以增加通过申请的几率。
可以通过列举自己的技能、项目经验和成果、相关培训经历、获得的荣誉等方式来展示个人优势。
此外，如果是申请学术研究或科研项目，还需说明自己的研究方向、目标和方法，并列举一些具体案例或成果。
无论是工作申请，学术申请还是其他类型的申请，都应该注意主体段的结构合理、内容充实，并使用恰当的语言表达。
最后，结尾段是申请书正文的结束部分，也是对整篇申请书的总结和展望。
在结尾段中，需要再次表达自己的申请意向和决心，并提醒读者对申请的重要性。
同时，也可以向对方表示感谢，对对方的考虑表示感激，并表达期望得到机会的愿望。
例如，一份学术研究申请书的结尾段可以这样写：期待能够有机会加入贵校的研究团队，为学术界的发展贡献一份力量。
综上所述，申请书正文一般包括开头段、主体段和结尾段三个部分。
开头段旨在引起读者兴趣，明确申请目的和吸引注意力；主体段是申请书的核心部分，详细陈述自己的相关资历、经验、能力和理由；结尾段是对整篇申请书的总结和展望，再次表达申请意向和决心。
正文的结构范文
正文的结构范文
1.引言部分：
引言部分用来引入文章的主题，并吸引读者的注意力。
通常可以通过
一些引人入胜的故事、引用名人名言、提出令人关注的问题或者引出当前
话题等方式来引起读者的兴趣。
在引言部分，可以简要介绍文章的背景，
并提出文章的目的和重要性。
引言部分一般不宜过长，主要是为了预热读者，为后面的内容做铺垫。
2.主体部分：
3.结论部分：
结论部分是对文章内容进行总结和提出观点的部分。
结论部分通常应
该简洁明了，突出重点，不宜过于啰嗦。
可以简要回顾文章主要论点，提
炼出文章的核心观点，并进行总结和进一步展望。
在结论部分，可以提出
问题，或者给读者提供启示或建议，以促使读者进一步思考和行动。
在文章的写作过程中，需要注意以下几点：
-铺垫合理：在引言部分要引起读者的兴趣，并为后面的内容做铺垫；在主体部分要合理选择论证方法，确保论点能够得到充分支持；在结论部
分要简明扼要，突出重点，引起读者的共鸣。
-语言得体：正文部分要注意用正确的、恰当的语言表达观点，避免
使用太生僻或难以理解的词汇，确保文章通俗易懂。
-文章长度：文章的长度一般要根据要求来确定，在1200字以上的文
章中，可以适当拓展主体部分的内容，提供更多论证或举例，使得文章更
有说服力和权威性。
总之，正文是文章的核心，需要按照一定的逻辑和框架进行组织，确保内容的准确性、有序性和流畅性。
研究报告正文包括哪些部分
研究报告正文包括哪些部分
一般而言，研究报告正文包括以下几个主要部分：
1. 引言：介绍研究背景和目的，阐述研究的重要性和意义，概述研究的范围和内容。
2. 文献综述：对当前已有的相关研究论文、资料进行综合分析和评价，总结前人的研究成果和不足，为本研究的开展提供理论基础。
3. 研究方法：详细描述研究采用的方法和技术，包括实验设计、数据采集和分析的方法，描述实施研究的步骤和流程，确保实验的可重复性。
4. 结果分析：对实验或研究结果进行详细的描述和分析，包括数据的统计分析、图表的展示和解读，引用相关的数据和证据来支持研究结论。
5. 讨论和解释：对实验结果进行讨论，解释和分析实验结果，与文献综述进行比较和对比，解释可能存在的偏差和不确定性。
同时，对研究中出现的问题进行深入分析和思考，并提出合理的解决方案。
6. 结论：总结整个研究的主要发现和结论，提出研究的局限性和不足之处，并对进一步研究的方向和发展提出建议。
7. 参考文献：列出研究中引用的文献和资料，以方便读者查阅
和查证。
除了上述主要部分，研究报告正文还可以根据需要包括一些其他的内容，例如研究的实施条件、样本情况、研究过程中遇到的问题和解决方案、实验设备和工具的介绍等。
总之，研究报告正文是一个对研究过程和结果进行详细描述和解释的部分，通过清晰的结构和合理的逻辑来展示研究者的工作和成果，使读者能够全面理解和评估研究的可靠性和科学性。
公文写作中的正文与附件编写
公文写作中的正文与附件编写在公文写作中，正文和附件的编写是非常重要的环节。
正文部分是公文的核心内容，直接传达相关信息和意图；而附件则是为了补充、支持和解释正文，提供详细数据、证明材料等。
正文部分需要遵守一定的格式，例如段落要分明，内容要条理清晰，使用简洁明了的语言。
下面将详细介绍公文写作中的正文和附件编写的要点。
一、公文正文写作1.1 报告类公文正文报告类公文的正文主要包括标题、引言、正文主体和结尾等部分。
首先，标题要简明扼要，准确概括报告的内容。
其次，引言部分可以对报告的目的、背景、问题等进行介绍，引起读者的兴趣，提出明确的观点或建议。
接着，正文主体是报告的核心，可以按照时间、事物发展过程、问题分析和解决方案等进行层次化、逻辑性的撰写，确保思路清晰、内容完整。
最后，结尾部分可以强调报告的重要性，再次陈述观点或建议，并表达期望得到对方的支持和配合。
1.2 决议类公文正文决议类公文的正文要求内容全面、准确，可以按照以下结构进行撰写：背景介绍、问题分析、决议内容、实施步骤和结尾。
首先，背景介绍部分可以简要说明问题的起因、发展态势，引起读者的关注。
其次，问题分析要准确描述问题的性质、严重程度，分析问题产生的原因和影响，引出决策的必要性。
接着，决议内容部分要明确决策的目标、原则和具体措施，确保决议的可行性和执行力。
然后，实施步骤部分应列出具体的工作安排、时间表和责任人等，以便察觉进展情况和责任归属。
最后，结尾部分可以对决议的重要性和必要性进行强调，并期望得到各方的支持和配合。
二、公文附件编写附件是为了在公文中提供详细的数据、证明材料、统计表格、调研报告等，以便于读者了解更多的背景信息和相关细节。
2.1 数据附件数据附件一般采用表格、图表等形式展示，要求内容准确、简明扼要，并配以适当的标题和注释。
2.2 证明材料附件证明材料附件可以包括相关合同、协议、批复文件、调研报告等，要求内容真实可靠，与正文内容相互印证。
正文部分包括开头语
正文部分包括开头语
1、正文通常以问候语开头。
问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关心。
问候语最常见的是“您好！”“近好！”依时令节气不同，也常有所变化，如“新年好！”“春节愉快！”问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。
2、问候语之后，常有几句启始语。
如“久未见面，别来无恙。
”“近来一切可好？”“久未通信，甚念！”之类。
问候语要注意简洁、得体。
3、接下来便是正文的主要部分——主体文，即写信人要说的话。
它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩驳论证等。
这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。
若是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。
论文正文怎么写
论文正文怎么写
论文正文是论文的核心部分，主要包括绪论、材料与方法、结果与讨论等内容。
下面是一个典型的论文正文的写作结构：
1. 引言/绪论
引言部分主要介绍研究的背景和意义，提出研究问题，并阐述已有的研究成果和存在的问题。
引言部分还可以概述本文的结构和布局。
2. 材料与方法
材料与方法部分描述研究所使用的样本、实验设计、实验操作步骤等内容。
详细描述实验的设备、方法、实施过程等，使读者可以复制实验并验证结果。
3. 结果
结果部分呈现研究所得的数据、实验结果、实验观察等。
可以使用图表、表格、图像等方式展示结果，同时需对结果进行解释和分析。
4. 讨论
讨论部分对结果进行解释、分析和比较。
可以与已有研究结果进行对比和讨论，阐明研究的创新点和不足之处。
此部分还可以提出进一步研究的方向和建议。
5. 结论
结论部分对整篇论文的核心研究内容进行总结，并给出对研究问题的回答。
结论部分要简洁明了，对研究意义进行总结和展
望。
6. 致谢（可选）
致谢部分对于在研究过程中给予帮助和支持的人、机构等进行感谢。
同时也可以感谢实验室、资助项目等。
7. 参考文献
参考文献部分列出本文引用的其他研究和文献，按照一定的文献引用格式列出。
需要注意的是，论文正文的写作应严谨、客观，避免主观性评价和自由发挥。
同时，也要注意语言的准确性和专业性，使用规范的学术语言进行表达。
论文正文-本论部分的写作方法
• 论点就是题目上“证明：”后面的那部分。
• 论据就是已知的条件和你证明过程中推出的条件。 • 论证就是证明的过程。
如何写好正文：
• （1）做到论点明确，并要有确凿的论据 • （2）要明确论点与论据之间的推导关系， 使论点、论据、 论证成为有机的整体 • （3）要从收集到的大量的材料中，筛选出 那些最能证明观点的材料 • （4）材料要进行合理安排, 层次分明，要 有其内在的逻辑性，形成一个严谨完整的 结构状 • （5）每篇论文总有一个中心论点,并能分出 若干分论点。这样，说明材料支撑着分论 点，分论点共同支撑着中心论点,从而构成 一篇中心突 、布局和谐匀称的文章。
2、使用的句子结构是否多样化
• 论点是要解决“要证明什么”，论据是要 解决“用什么来证明”，而论证是解决“如 何进行论证”的问题。论证的目的在于揭 示出论点和论据之间的内在逻辑关系。
• 就像一道几何证明题。例：ABCD中，AC垂直BC， AC=Bc=2，动点p从点A出发沿AC向终点C移动， PM平行AB，PN平行AD，AP=x 证明：PMCN可能为菱形吗？说明理由
论据
论据就是证明论点的材料、依据。
提取论据要遵循的四大原则：
• • • • （1）论据要真实 （2）论据要充分 （3）论据要典型 （4）论据要新鲜
论据的类型
事实论据
事实论据是对客观事物的真实的描述和概括，具 有直接现实性的品格，因此是证明论点的最有说 服力的论据。所谓“事实胜于雄辩”就是这个道 理。
（3）更多详细内注标注方式，可参见 《英语写作基础教程》P264-269.
需要注意的是：
• 1、所有的内注必须与论文后面的 参考书目对上号.
• 2、要先注出作者名，再注出页码。
例如： Between the 1960s and the1990s ,television coverage of presidential election changed greatly (Hallin 5). 参考书目： Hallin,Daniel C.“Sound Bite News:Television Coverage of Elections,1968-1988.”Journal of Communication 42.2(1992) :5-24.
研究报告的正文构成是什么
研究报告的正文构成是什么
研究报告的正文构成通常包括以下几个部分：
1. 引言：介绍研究的背景和意义，提出研究问题，概述研究方法和目标，以及阐明研究的限制和范围。
2. 文献综述：对相关的理论、概念和已有研究进行回顾和概括，以便让读者了解当前研究领域的现状和前沿。
3. 方法：详细描述研究采用的方法，包括研究设计、数据采集方式、实验细节等，使读者能够理解研究的可靠性和可重复性。
4. 结果：呈现研究的主要结果，可以通过文字、图表、表格等方式进行展示，以清晰地揭示实验数据和分析结果。
5. 讨论：对研究结果进行解读和分析，讨论其与前人研究的关系，提出新的见解、理论或研究建议，并讨论研究的局限性和未来研究的方向。
6. 结论：总结研究的主要发现，并回答研究问题，强调研究的贡献和意义，提出进一步的思考和建议。
7. 参考文献：列出所有在正文中引用的文献，按照格式规范进行排列，以便读者可以得到相关研究的详细信息。
此外，还可以根据具体的研究内容和要求，增加一些特定的部分，如研究背景、实验材料和方法、分析统计等。
请示正文组成部分
请示正文组成部分一、引言请示正文是指在公文或商务信函中，向上级或者相关部门提出问题、征求意见或请求批准的部分。
在日常工作和生活中，我们经常需要向上级或者相关部门请示事项，以便获得更好的指导和支持。
本文将从请示正文的结构、语言和注意事项等方面进行介绍和讨论。
二、结构请示正文一般由以下几个部分组成：1. 称谓：以“请示”或“请求批准”为开头，后面跟随上级或相关部门的名称和职务，例如：“请示经理”、“请求批准人力资源部主任”等。
2. 正文内容：详细叙述请示事项，包括背景、目的、具体问题和希望得到的支持或回复等。
3. 结尾：表达感谢和期待回复的态度，例如：“敬请批示”、“谢谢合作”等。
4. 联系方式：在结尾处提供联系方式，方便上级或相关部门与请示人进行沟通和交流。
三、语言请示正文应使用正式、客观、清晰的语言，以确保信息的准确传达和理解。
以下是一些语言上的注意事项：1. 使用礼貌用语：例如“敬启者”、“尊敬的XX”等，以示对上级或相关部门的尊重。
2. 使用简明扼要的语言：避免冗长和啰嗦的叙述，突出重点。
3. 使用专业术语：根据具体事项，适当使用相关领域的专业术语，以提高表达的准确性和专业性。
4. 避免主观判断和个人情感：请示正文应客观、中立地陈述问题，避免个人情感和主观判断的影响。
四、注意事项在请示正文中，还需要注意以下几个方面：1. 预先准备：在写请示正文之前，要对请示事项进行充分的调研和准备，确保所提问题准确、全面。
2. 突出重点：请示正文中应将重点问题突出，并清晰明确地提出自己的要求和期望。
3. 适时送达：请示正文应在适当的时间送达，以确保上级或相关部门有足够的时间进行回复和决定。
4. 及时回复：对于收到的请示正文，上级或相关部门应尽快进行回复，以便请示人及时了解回复结果并采取相应行动。
五、总结请示正文作为公文或商务信函中的重要组成部分，具有征求意见、请求支持或批准等功能。
在写请示正文时，应注意结构、语言和注意事项等方面的要求，以确保信息的准确传达和理解。
论文正文怎么写
论文正文怎么写正文是论文的核心部分，是作者用来阐述问题、论证观点并提供实证支持的部分。
良好的论文正文应当清晰、准确地表达作者的研究思路和调查结果，并能够引导读者理解和接受这些思路和结果。
本文将探讨如何写好论文的正文部分，提供一些建议和指导。
一、结构布局论文正文的结构布局应当合理、清晰，采用层次鲜明、逻辑严密的方式呈现。
一般而言，正文可以分为以下几个部分：1.引言：引言部分应当包含研究背景、研究目的、研究问题及研究方法等内容，旨在为读者提供一个对研究主题有所了解的背景。
引言部分应当简介扼要，不宜过长，一般可以在500字左右。
2.相关理论综述：在论文的正文部分，作者需要对相关领域的现有理论和研究进行系统的综述，介绍前人的研究成果、理论模型和研究方法等。
这一部分可以帮助读者了解研究领域的研究现状，为后续的论证和讨论提供理论支持。
相关理论综述应当详尽、客观，并能够准确地引用和参考前人研究的成果。
3.研究方法：研究方法是作者进行研究的基础，也是读者判断研究结果是否可靠和合理的依据。
在正文的研究方法部分，作者需要详细地描述自己采用的研究方法，包括研究设计、样本选择、数据收集和数据分析等。
此外，还需要说明研究方法的合理性和有效性，并与前人研究进行比较和讨论。
4.研究结果：研究结果是论文正文的核心内容，需要准确、清晰地呈现作者的研究发现。
为了更好地表达研究结果，作者可以使用文字、表格、图表等方式进行展示。
如果有必要，还可以对研究结果进行统计分析和解读，并与前人的研究成果进行对比和讨论。
5.讨论和分析：讨论和分析部分是对研究结果的深入解读和理论分析，作者需要在这一部分中展开对研究结果的解释，并结合相关的理论和前人研究进行讨论。
同时，作者还需要指出研究结果的局限性和不足之处，并提出改进和扩展的建议。
6.结论：结论部分是论文正文的总结部分，需要对研究结果进行简明扼要的总结，并强调研究的意义和价值。
此外，在结论部分还可以对进一步的研究方向进行展望，并提出可能的应用和推广建议。
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1 I. Introduction Learning language cannot neglect writing. Writing not only can consolidate the language we have learnt, but also is one important tool to communication. Writing abilities have been neglected in Chine for a long time. The writing abilities of the students are very poor. Many students today feel deeply inadequate or discouraged when they talk about the subject of writing. They have some misconceptions or mistaken ideas about writing. That led them to underrate or misjudge their own talents for writing. But what is writing? As Yu Baozhu asserts, "Since you can see how advantageous, necessary and important writing is, we need to make clear what writing is. Writing is best thought of as a process of thinking on paper about a topic. Writing here particularly refers to the activity in the classroom called 'classroom writing’. This kind of essay writing usually puts demands on students such as limited subjects, a specified number of words, and sometimes even a certain form. Students have to meet the requirements of the assignment when they write.''(余宝珠, 1004:7) Now we have known the essay writing is a process .How can we develop the students' writing ability? “To develop the students' writing ability "means the multiple training of the 4 abilities --listening, speaking, reading and writing. They are closely interrelated. This thesis will give an account of studies on writing process and rigid rules for writing. It also emphasizes the importance of the new teaching concept-student-centered. It will illustrate some problems in writing and give some suggestions.
II. The Multiple Training of the 4 Abilities Speaking of language abilities, we refer to the 4 abilities- listening, speaking, reading, and writing. We need to integrate them in our teaching and learning. We usually use more than one single language skill in communication. For instance, on a telephone, we should listen and speak to others. Sometimes we should write down a message and even read out to know whether we have written the right words. Instead 2
of just having listening, the students can have speaking, reading, and writing practice. This can motivate them to learn English. There are many situations in which we use more than one language skill. It is valuable to integrate the 4 skills. A student can obtain the reading ability without writing. But a student cannot obtain the good writing ability without much practice of reading. Reading is the source of writing. On the other hand, writing is helpful to raising the ability on reading. It's logical. If you write more, you will understand the difficulties in writing, and you will be watchful more on the good choice of words and well-organized sentences. Thus you are sure to comprehend and evaluate a go essay. Speaking of listening and speaking, they play the most important role. By a rough estimation, English verbal phrases, which are most frequently used, are made up of about 30 or 40 verbs, and about a dozen or so prepositions or adverbs. Our vocabulary is small, but it should not stop us from using these few words daily until it becomes fluent in our thinking. To communicate with others, we must choose the suitable words to express our ideas. Gradually, such practice will help to develop the writing ability. From above, we can see the 4 abilities - listening, speaking, reading and writing are closely interrelated. One cannot obtain the writing ability which neglecting the other three. Thus we can see to develop the students' writing ability means the multiple training of the 4 abilities.
III. The writing Process
Just like speech, writing allows us to convey our ideas and opinions. However, compared with speech, writing gives us more freedom to express ourselves. It gives us more time to consider what me want to say, and it permits us to write down what we are afraid to say aloud. Wang Qiang claims, "In order to motivate students, we should advocate authentic writing; that is, ask our students to write things we write in reality or things they want to write about. In order to make the teaching of writing effective, we should advocate the process approach to write; that is; guide the students