小学音乐人音二年级下册(2023年修订)第4课美丽家园-《草原就是我的家》教学设计
二年级下册音乐教学设计-4 歌唱课《草原就是我的家》 人音版 (五线谱)
二年级下册音乐教学设计-4 歌唱课《草原就是我的家》人音版（五线谱）一. 教材分析《草原就是我的家》是人音版二年级下册的一首歌曲。
歌曲以优美动人的旋律，描绘了草原的美丽风光和人们对家乡的热爱之情。
歌曲节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
歌词中充满了对大自然的赞美和对家乡的眷恋，有助于培养学生对自然和家乡的热爱之情。
二. 学情分析二年级的学生已经有了一定的音乐基础，他们学会了识谱、唱谱、演奏简单的乐器等。
他们对音乐有浓厚的兴趣，喜欢通过音乐来表达自己的情感。
然而，他们的音乐鉴赏能力和演唱技巧还有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，使他们在音乐学习上得到进一步提高。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《草原就是我的家》的歌词和旋律，能够熟练地演唱这首歌曲。
2.培养学生对草原风光和家乡的热爱之情。
3.提高学生的音乐鉴赏能力和演唱技巧。
四. 教学重难点1.歌曲的节奏和旋律。
2.理解歌曲的主题和情感。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，让学生跟随模仿。
2.互动法：教师引导学生参与音乐活动，激发学生的学习兴趣。
3.欣赏法：教师播放优秀音乐作品，提高学生的音乐鉴赏能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲的歌词、旋律、图片等。
2.音响设备：用于播放歌曲和音乐。
3.乐器：钢琴、吉他等，用于伴奏和演奏。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示草原的图片，引导学生谈论对草原的印象，从而引出歌曲《草原就是我的家》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生初步感受歌曲的美感。
随后，教师向学生介绍歌曲的歌词和旋律，引导学生学会演唱。
3.操练（10分钟）教师带领学生一起演唱歌曲，注意指导学生掌握正确的节奏和旋律。
在此过程中，教师可以适时调整教学方法，如分组演唱、男女对唱等，使学生在实践中不断提高演唱技巧。
4.巩固（5分钟）教师学生进行歌曲演唱比赛，检验学生对歌曲的掌握程度。
同时，教师对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
草原就是我的家-人音版二年级音乐下册教案
草原就是我的家-人音版二年级音乐下册教案教学目标1.了解草原的特点，激发学生对草原的热爱和对大自然的向往；2.学习歌曲《草原就是我的家》，通过唱歌了解草原，感受草原的美丽；3.学习打拍子，培养学生的音乐节奏感、配合能力和团体协作精神；4.提高学生的音准和声乐表现能力，增强学生的自信心和表达能力。
教学重难点1.歌曲《草原就是我的家》的学唱和情感表达；2.打拍子的基本方法和注意事项。
教学内容及流程一、导入（5分钟）1.让学生听一段草原的音乐，欣赏它的美丽和神秘感；2.引导学生谈谈对草原的认识和印象，激发学生的学习兴趣；3.提问：你们喜欢唱歌吗？最喜欢唱哪些歌？有没有唱过有关自然的歌曲？二、学唱歌曲《草原就是我的家》（30分钟）1.师生一起唱一遍《草原就是我的家》，让学生先听歌曲，感受旋律和节奏；2.分段教唱歌曲，并指导学生用正确的发音和气息控制；3.适当练习和反复唱几遍，让学生熟练掌握歌曲。
三、打拍子练习（20分钟）1.介绍打拍子的基本方法和节奏，让学生欣赏老师打拍子的演示；2.示范唱歌加打拍子，让学生模仿跟唱；3.分组合练唱歌加打拍子，培养学生团队合作精神；4.适当调整节拍和速度，锻炼学生的配合能力。
四、情感表达练习（20分钟）1.引导学生理解歌曲的情感和内涵，了解草原的特点和美丽；2.分组唱歌，让学生通过表情和动作，展现出自己对草原的理解和喜爱；3.鼓励学生大胆表达自己的想法和感受，增强其表达自信心。
五、总结反思（5分钟）1.让学生回答以下问题：你最喜欢歌曲的哪个部分？为什么？2.总结今天的学习目标和收获，鼓励学生不断练习和提高自己的音乐能力。
教学评价方式1.老师对学生的唱歌、打拍子和情感表达进行现场评价；2.学生间互相评价，提出意见和建议；3.学生自我评价，总结自己的学习成绩和不足，制定下一个阶段的学习计划。
参考资料人音版二年级音乐下册教材、草原就是我的家歌曲歌词。
人音版二年级音乐下册(简谱)第4课《草原就是我的家》教学设计
草原就是我的家教学目标：一、通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
二、通过本课的学习，了解有关蒙古族的风土人情，掌握蒙古舞的基本动作。
三、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。
教学重点难点：重点让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲〈〈草原就是我的家〉〉。
难点学习大附点，并感受大附点在歌曲中的表现学习过程：导入：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂。
今天代老师见到同学们特别开心，想给你们做一个游戏，叫做“我演你猜”，我表演一个动作，你们猜我做的是什么？对了，就是骑马的动作。
那同学们知道哪个民族最喜欢骑马吗？恩，你们真聪明，就是蒙古族，它是我们55个少数民族其中一个极具特色的的少数民族，蒙古族有一个特点就是离不开马，他们的劳动生活离不开马，行路离不开马，连吃住娱乐都离不开马，他们有一个响亮的名字“马背上的民族”。
接下来让我们一起去看看他们生活的地方，看看他们的生活又是怎样的？然后告诉我，你们都看到了些什么，我们赶快出发吧、、、一、引入（蓝蓝的天空、白白的云彩。
成群的羊和马还有很多的蒙古包）同学们都说的很好，观察的很仔细。
看了蒙古人民生活的地方，景色真漂亮，不禁的想唱歌、跳舞了，你们想吗？（生：想）那我们就跟着音乐动起来把。
欣赏歌表演，随音乐，自由动起来二、新授歌曲《草原就是我的家》师：你们想跟代老师一起来唱歌、跳舞吗？那首先我们就一起来学习这首好听的蒙古歌曲《草原就是我的家》学习节奏：那在此之前，我们要先去到节奏城完成一个任务X X | XX X | XX XX | X . X师：同学们完成的非常好，那就下来我们就一起来学习这首歌曲吧。
1.按节奏朗读歌词。
找出歌曲中大附点的地方2再次熟悉歌曲。
（1）用母音“la”哼唱旋律（生听、生哼、师哼、生哼）（2）用悄悄话的形式跟你的小伙伴轻声哼唱3师弹旋律，生尝试歌唱4师范唱5生跟旋律歌唱6跟音乐歌唱三、歌曲表现1.用不同的速度演唱2.学习蒙古舞的基本动作和骑马的动作3.学生随音乐进行创编4.请同学上台表演5.随音乐一起舞蹈四、丰富歌曲0 0 0 0 0 0器舞器舞器舞（分别请2组）下面的的同学拍手唱歌五、拓展我们看到有很多人聚集在一起，像是在举行盛大的大会一样，其实啊蒙古族地区每年七八月间都举行隆重的那达慕大会。
二年级下册音乐教案-第4课演唱《草原就是我的家》人音版
《草原就是我的家》教案教学目标1、通过学习歌曲，让学生感受蒙古族民歌的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动和实践活动。
教学重点难点1、让学生感受蒙古族音乐的特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
2、能很好的进行小组编创活动。
教学过程一、组织教学听音乐拍手进教室，师生问好。
二、激发兴趣1、考考小知识：我国是一个统一的多民族国家，有哪位同学知道我国有多少个民族？（56个）那我们是属于什么民族？（汉族）除了汉族，还有什么民族？（藏族、苗族、蒙古族……）2、听一听，看一看，猜一猜，找出对应的民族。
（老师听音乐做舞蹈动作，让学生猜）——新疆维吾尔族、傣族、蒙古族……）3、到内蒙古做客。
简介蒙古族风土人情。
（课件展示：蓝天白云、大草原、牛羊群、蒙古包、蒙古服饰……）4、一年一度那达慕盛会，是蒙古人民为了庆祝草原上的丰收而举行的，看看有些什么活动？（课件展示：摔跤、骑马、射箭三幅图片）你想参加吗？三、新歌教授《草原就是我的家》。
1、初听歌曲，感受情绪。
2、朗读歌词。
3、复听音乐，默唱歌曲。
4、轻声跟唱。
5、随琴演唱,解决难唱的地方。
6、为歌曲创编自己的动作。
7、老师创编动作，学生参考。
8、欢快地、有感情地演唱歌曲。
9、学几个蒙古族舞蹈动作：骑马式（2种）、挥鞭式（2种）、耸肩、硬肩四、编创与表演1、坐上那达慕盛会，蒙古姑娘邀请，并要求按提示进行活动。
（蒙古姑娘“亲爱的同学们，你们好，欢迎你们参加一年一度那达慕盛会，我们已经为你们安排好活动内容，希望你们能顺利完成，如果活动一切顺利的，我们蒙古族同胞们会送出珍贵的礼物哦！祝你们活动愉快！）2、课件出示二个蒙古包第一个蒙古包：请全体同学围成一个大圆圈，仿佛在一片大草原上——接着根据不同的提示随音乐做出动作——骑马（奔跑着的马）、摔跤、射箭、耸肩）第二个蒙古包：表演《草原就是我的家》，要求加上舞蹈动作，加上乐器，加上身体动作，加上周围物品，注意要和上音乐的节奏，音乐停伴奏也要停。
小学音乐_草原就是我的家教学设计学情分析教材分析课后反思
《草原就是我的家》教学设计教学目标：1、学唱歌曲《草原就是我的家》，感受蒙古族音乐，了解蒙古族。
以及音乐快慢要素改变，对音乐情绪的改变。
2、欣赏歌曲《吉祥三宝》，感受歌曲中一家三口的幸福祥和，激发学生热爱大自然热爱家乡家园。
教学重点：感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。
教学难点：能够进行舞蹈、打击乐的编创活动。
教具：多媒体课件、打击乐器一、导入新课，1.同学们喜欢旅行吗？都去过哪些地方？（学生自由说说）奥，你们去过的地方可真多，今天老师邀请你们坐上我们的音乐小火车一起去旅行吧？（律动：火车开啦）2.哎呀，我们的小火车把我们带到哪里了呢？多媒体播放大草原图片，（学生说说）师:是啊，这就是内蒙古大草原，3.（出示骑马图片）问，他们在干什么？我们也来一起骑一骑马怎么样？好，跟老师做（教骑马动作：双手握住缰绳，身体往前倾）出示节奏，我先做一下你们看着，找一找不同。
后问哪一句不同？好，轻轻的起立一起做骑马（快速的两遍）我们累了，马儿也跑累了，放慢速度一只手拉缰绳，做骑马节奏。
4. 师总结：刚才我们奔驰在美丽的内蒙古大草原上，那里牛羊成群，水草肥美，一座座蒙古包象天上的星星一样洒落在草原上，蒙古族人他喜欢骑马、射箭、摔跤更是能歌善舞。
今天，就让我们一起走进蒙古大草原，学唱那里的民歌《草原就是我的家》二、歌曲教学1．播放课件完整聆听歌曲《草原就是我的家》,思考歌曲速度和情绪是怎样的？2．同学们听的很认真，回答的也很准确。
认真的回忆一下刚才歌曲里都唱了什么？（骑着小红马、蓝蓝的天空等）同学们的小脑袋真聪明，记住了这么多！3. 让我们闭上眼睛边想象着歌曲中唱到的画面再次体会歌曲情绪！4.这么美丽的草原，这么美妙的歌声，老师也按捺不住想唱一下！你们想不想听？师表演范唱（一遍）刚才表演唱的时候，我看有的同学忍不住跟老师做了起来，同学们轻轻的起立，跟老师一起表演一遍吧！邀请表情好的同学到前面再来一遍这么美妙的歌曲我们只来跳舞是不够的，我们啊还要来唱一唱歌曲，不仅要会唱，而且要唱好！5.（出示曲谱）首先让我们跟随着音乐用LA轻声模唱歌曲。
二年级下册音乐教案-4草原就是我的家-人音版
4草原就是我的家1、教学目标1、学唱歌曲《草原就是我的家》,表现出对草原的赞美之情。
2、通过聆听和表演等音乐活动去了解蒙古的风土人情,感受蒙古音乐的风格特征,进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。
3、通过合作式的学习发展学生的群体意识、合作精神和实践能力,创造性地编创与活动。
2、学情分析班级为二年级学生。
一方面该年级学对音乐知识和音乐技能的掌握水平还较低,处在初级水平,有待于教师从音乐基本要素入手,降低难度,循序渐进,帮助他们积累音乐经验。
另一方面这一学生以形象思维为主,好奇、好动、模仿力强、嗓音自然、形体灵巧,适合采用歌、舞、图片、表演等相结合的综合教学手段进行教学。
3、重点难点重点:指导学生有感情的演唱歌曲难点:歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符4、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标1、学唱歌曲《草原就是我的家》,表现出对草原的赞美之情。
2、通过聆听和表演等音乐活动去了解蒙古的风土人情,感受蒙古音乐的风格特征,进而产生对草原及蒙古人民的喜爱之情。
3、通过合作式的学习发展学生的群体意识、合作精神和实践能力,创造性地编创与活动。
4.1.2学时重点重点:指导学生有感情的演唱歌曲4.1.3学时难点难点:歌曲第三乐句中的八度音程大跳和附点音符4.1.4教学活动活动1【导入】草原就是我的家师:我们随着《郊游》这首歌出发了,你们知道今天老师要带你们去什么地方吗?(不知道)。
你听?活动2【讲授】讲授师自己范唱,边唱边做动作,后面ppt展示内蒙古的图片是的今天老师要带你们去美丽的内蒙古大草原。
师:每年的7.8月草原上都要举行热闹的那达慕盛会,有骑马,射箭,摔跤,歌舞等活动,非常的热闹,我们一起来欣赏一下,(播放视频)同学们,你们想不想也参加一次那达慕盛会?(想)xx xx xx xx 哒哒哒哒x- x- x- x- 嘿-xx xx xx xx哒哒(在腿上拍击节奏)老师哼唱旋律师:老师想和大家画一下这首歌曲的旋律线条。
二年级下册音乐教案-4 《草原就是我的家》 ︳人音版 (五线谱)
《草原就是我的家》教学设计 歌曲分析： 《草原就是我的家》歌曲旋律流畅，简洁，音乐形象鲜明，歌曲表达了蒙古族儿童热爱草原的情感；歌曲为四二拍，羽调式，由四个乐句构成。八度下行大跳音程，具有典型的蒙古族民歌的音乐特点。 教学目标： 1.通过本课的学习，让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情的演唱歌曲。 2.引导学生相互合作，创造性的参与音乐活动的表演实践活动。 教学重点： 让学生感受蒙古音乐的风格特点，指导学生有感情地演唱《草原就是我的家》。 教学难点： 能小组合作进行舞蹈。 课堂准备： 钢琴、多媒体、舞蹈。 教学过程： 一． 课前问好（用不同颜色表示一组） 二． 导入： 1.孩子玩木头人的游戏（用马蹄声作引导） 2.作骑马的动作并学习马蹄声。 3.骑着马学着马叫（进入草原，少数民族，用图片讲解“马背上的民族”是怎样生活的）。 三． 新授： 〈一〉①聆听音乐并说出《美丽的草原是我的家 ②教师有感情地读歌词 ③配着图图片让学生读歌词 ④学生跟着音乐对口型（听了歌曲心情怎样？） ⑤带着愉悦的心情唱一遍并自己带动作 ⑥老师鼓励，学生不作动作跟着音频唱 ⑦跟钢琴来一遍 〈二〉A.用早晨的图片，讲解清晨，小组一分钟时间讨论怎样来表现， 老师提醒从速度，强弱，黎明（悄悄的，慢慢的） 学生：用悄悄的，慢慢的声音跟着钢琴来唱 B.用PPT展示中午的图片，小组讨论，老师从速度上来作提醒，中午（热闹地，欢快地） 学生：跟琴用欢快的，热闹的声音表现中午。 C.用PPT出示黄昏的图片，学生讨论，老师自弹自唱让学生感受黄昏（宁静地，放松地） 学生：用宁静地，放松地情绪跟琴来一遍。 D.总结草原上早上，中午，晚上的情感，请孩子们用早上，中午，晚上的声音各唱一遍。 〈三〉舞蹈创编 1.小组讨论用动作来表现歌曲（老师流动指导） 2.每小组用美丽的舞姿来向我们其他的同学表达你们的热情 3.表扬好的小组，并激励小朋友爱国，民族团结。 教师课堂应注意： a.整个课堂以激励引导为主，表扬要注意语气。 b.学习过程中要强调学生歌唱的姿势。 教学反思： 在这节课中，我主要进行了四大步骤。首先是创设情境进入课堂；接着介绍蒙古族的特点及蒙古族人民的日常生活习惯；再是学习歌曲《草原就是我的家》；最后用豪放的舞蹈对歌曲进行表现。整节课通过：看—说—听—唱—演的教学活动，一步一步加深对蒙古族的了解。学生的兴趣非常浓厚，也很积极地参与进来了。但由于孩子们之前已经学习过此歌曲，在教唱部分有一些学生开始有小动作。不过在我的“暗示”下又很快回到了教学中来。
人音版小学二年级音乐下册《草原就是我的家》教学设计
《草原就是我的家》教学设计教学目标1、用优美、亲切的声音演唱歌曲《草原就是我的家》，并且能够用恰当的情感表现歌曲，正确演唱歌曲。
2、学生通过生动的音乐实践活动，体验、了解蒙古族音乐，进而喜爱它。
3、能够进行简单的音乐创编，使学生增强音乐节奏感。
学情分析1、一年级一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显，好奇心强。
因为在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多，个别学生的音乐学习习惯有所改进。
每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用，但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期的侧重点放在对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
2、二年级二年级的学生善于模仿,可塑性强。
同时是学生第一次接触较难的音乐基础问题不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
重点难点1、重点：能够用愉快的情绪演唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点。
2、难点：演唱歌曲时具有准确的节奏感、乐感。
教学过程活动1【活动】发声练习师：同学们，晴朗的天空，飘着朵朵白云，每一朵都有着它的声音，让我们去听一听，唱一唱（开始发声练习）灿烂阳光下的云彩：啦啦啦啦1 3 5 3 1天空中的乌云：呜呜呜呜123 345 5654 321闪着雷电的黑色云彩：隆隆隆隆 531 531（学生跟随老师，身体放松，全身坐直，气息向上，嘴巴张开）师：我们把刚刚的发生小段串成一个发声练习曲。
（出示课件）《月亮爬上来》师：刚刚我们做了发声练习，看到了多种多样的云彩。
在我们国家有着这样一个地方，那里的同样天空晴朗，白云漂浮，就是蒙古大草原，有个民族世世代代生活在大草原上，那就是……生：蒙古族师：现在跟随老师，闭上眼睛，感受大草原有哪些美妙的风景？（教师边弹奏旋律，边读歌词，让同学感受歌词，熟悉旋律）同学们，谁能说一说你都看到了哪些景象？生：学生回答师：非常好，刚刚我们看到了蒙古草原的美丽风景，同样在老师刚刚弹奏的音乐当中，也有着我们非常熟悉的小伙伴，它们都是谁呢?(出示小音符怎么唱？提问学生)师：你能快速说出它们都是谁吗？生：学生自由发言师：那它们谁高谁低呢？怎样排队呢？（出示小音符爬楼梯！）生：学生判断音高师：音符小伙伴手牵手为我们带来了一首歌曲（出示小音符唱支歌）请同学们把书翻到《草原就是我的家》生：学习歌曲活动2【导入】情境导入师：刚刚我们看到了多种多样的云彩，在我们国家这样一个地方，那里的天空晴朗，白云漫天，就是蒙古大草原，有个民族世世代代生活在大草原上，那就是蒙古族。
人音版二年级下册音乐第4课《美丽家园》教案教学设计
人音版二年级下册音乐第4课（漂亮家园）教案教学设计第四课（漂亮家园）教学目标：1.能用快和慢两种不同的速度演唱（草原就是我的家），并能参加简单的蒙古族舞蹈动作表现歌曲。
2.以欢快而有弹性的声音演唱歌曲（我的家在日喀则），能模仿教科书插图动作边唱边表演，并背唱歌曲。
3.懂得“童声、男声、女声〞的含义，能精确听辩不同音色，并随歌曲（桔祥三宝）中出现的童声进行模唱。
4.能感受（我是人民小骑兵）马蹄声由远而近、由近而远的力度的变化。
第—课时教学内容：一．观赏歌曲（桔祥三宝）1.结合“知识与技能〞中童声、男声、女声的人声音色听辩，完整聆听歌曲。
2.由介绍家庭成员启发学生，初步了解人声的分类，并能对三种音色作出正确听辩。
3.运用歌曲视频，感受作品中的自然景观、人物服饰、演唱风格以及方言特点，推断出这是哪个民族风格的音乐。
4.介绍“桔祥三宝〞的意思，了解它的意思是“我们每个家庭都由三个人：爸爸、妈妈、孩子〞组成，期望家家都桔祥如意〞。
5.引导学生介绍自己的家庭，讲述家庭温馨小故事，在讲述中激起学生对现在所拥有的幸福家庭的珍惜之情，激发学生以充满爱的歌声去回报父母和亲人的爱。
二．学唱歌曲（草原就是我的家）1.歌曲导入：在歌曲伴奏音乐中随老实说模仿骑马扬鞭等简单的蒙古舞蹈动作，营造学习气氛。
2.用听唱法学唱歌曲，轻声跟唱伴奏哼唱旋律，注意改正歌曲中八度大跳音程的音准。
3.用不同的速度、情绪，声音和肢体言语，来表现歌曲大气宽广、热情奔放的感情。
4.把握歌曲情绪特点，以自信欢快的声音演唱歌曲。
5.分组创编简单的蒙古舞蹈动作，采取互评方法评价学生的表现。
课后反思：第二课时：教学内容一.观赏木琴独奏（我是草原小骑兵）1.播放视频，强化学生对蒙古风情的了解，激发学生的兴趣。
2.分段观赏，依据每个乐段不同的音乐特点，设计不同的音乐活动，让学生清楚了解每个段落。
3.分别聆听木琴和手风琴的音乐片段，能区分两种不同的音色，认识木琴。
教学设计：小学音乐人音版(简谱)二年级下册第4课美丽家园演唱草原就是我的家(苏老师).doc
7教学目标知识与技能目标：通过学习本课歌曲《草原就是我的家》，让学生真正感受蒙古族曲调的风格特点，丰富学生的情感体验，提高音乐审美能力，陶冶高尚的情操。
过程与方法目标：让学生们在体验、探究、模仿、合作、综合的过程中自主、探究、合作式学习。
并能用快和慢两种不同的速度演唱歌曲。
情感态度与价值观目标：让学生尝试用不同的速度、情绪、声音和肢体语言，來表现歌曲时而大气宽广，时而热情奔放的情感。
《音乐课程标准》指出;咅乐课堂要以咅乐审美为核心：以人文主题为单元：以咅乐要素为线索：突出音乐实践，强调能力培养：精心设计创编活动，凸显教学重点：关注评价机制, 把激发学生学习音乐的兴趣贯穿始终。
但是，由于小学二年级的学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。
可是，孩子年龄小，对音乐基本知识学握不多，理解能力不够，领悟能力肤浅，不能准确的感受美、鉴赏美、表现美。
所以，我在教学中力求由浅而深，设计图文并茂的知识点，创编与活动层层推进，从而激发孩子们学习音乐的欲望和兴趣。
3重点难点教学重点：引导学生运用自豪、欢快的情绪，自信的演唱歌曲。
教学难点：掌握附点音符、八度大跳音的演唱。
4教学过程教学活动活动1【导入】一、激趣引入师：孩子们，欢迎你们进入音乐课堂，今天老师要带你们去一个遥远而又美丽的地方旅行, 瞧小红马来接我们了。
活动21练习】二、发声练习（出示小马图片）孩子们你们知道人们在骑马的时候会发出什么声音。
（师示范）引入发声练习，让我们一起来模仿一下他们的声音吧（小肚皮想跳舞，我就让他跳起舞，驾驾。
马停的时候发出吁的声音，要求：学生起立，双手插腰）让我们赶快和这匹漂亮的小马出发吧。
（播放草原就是我的家伴奏）学生起立。
活动31讲授】三、唱歌教学1、师：看，马儿把我们带到了哪里？（播放草原风景图片）生答师评价，真是一个会观察的孩子。
2师：对，这就是蒙古大草原，草原就是我的家，（出示课题）看着这么美丽的大草原，老师迫不急待想唱起赞美的歌。
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《草原就是我的家》教学设计
叙永镇银顶小学校王静
一、教材分析
《草原就是我的家》是一首原汁原味的内蒙古短调民歌。
歌曲旋律明朗豪放，有着进行曲雄壮有力的特点，节奏较为整齐，表现了蒙古族儿童，对草原家乡的热爱，让学生充分感受，蒙古民族音乐的风格特点。
并通过教材的延伸教学可以让学生更多的了解蒙古民族风情，增进民族间的团结，同时通过歌曲的演唱、舞蹈、表演，提高学生的音乐素质及其对音乐的兴趣。
二、教学目标
1、学唱歌曲，感受蒙古族民歌的特点，能有感情地演唱歌曲。
让学生充分感受蒙古族音乐风格，了解蒙古族风情，激发学生学习兴趣。
2、体会速度在音乐中的神奇作用。
学习附点音符的节奏，能在老师的指导下正确的拍击节奏。
3、学习蒙古舞的基本舞蹈动作，并能根据歌曲内容创编简单的舞蹈，相互合作, 参与音乐活动和实践活动，培养学生小组自主合作学习的能力。
三、学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，身心可塑性强。
他们能在游戏、比赛和小组学习的氛围中开展一系列的实践活动。
但他们注意力持续的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。
在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。
在教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。
1.教学重点：能用自然优美的声音表现歌曲，感受草原人民对草原的热爱之情。
2.教学难点：八度音程大跳和附点的演唱，引导学生理解速度在歌曲中的作用，积极参加音乐活动。
五、教学准备钢琴、课件、打击乐器若干
六、教学过程
（一）创境导趣（发声练习-走进草原）
师：欢乐音乐课，快乐在进行，欢迎来到今天的音乐课堂，今天老师要带大家去内蒙古草原玩。
由我带领的快乐团即将出发，让我们坐上小飞机飞向大草原，开始今天的音乐之旅吧。
（课件出示发声练习曲）2/43 55^]65
师：（登记）我是快乐小飞机生：（起飞）1 2 3^ | 5 —| （降落）5 4 3 2 | 1 — | WUWU
师：我们来到了美丽的内蒙古草原。
草原十分辽阔，老师给大家准备了交通工具？猜猜是什么？（生自由交流）
师：原来是可爱的小马！蒙古族又叫做“马背上的民族”，马是他们最好的伙伴。
小马看到你们很兴奋！大家像我这样单手抓住缰绳，另一只手叉腰，让我们骑着马儿，开始快乐的草原之旅吧。
（白板播放草原风景的视频，背景音乐为歌曲伴奏。
令学生喜爱上草原的风光。
）
师：草原很美吧，你最喜欢草原什么景色？（学生畅所欲言）内蒙古有美丽的草原，珍珠般的湖泊，草原上驰骋着勇敢的蒙古人，那里牛羊、马匹、成群，水草肥美，天高云白，一座座蒙古包就象天上的星星洒落在草原上。
（二）学习探究（节奏游戏-律动草原）师：蒙古人的生活多姿多彩，每年的7、8月间草原上都要举行热闹的那达慕盛
会来庆祝他们的丰收，让我们一起去看看在这样隆重的盛会上，他们会有哪些主要活动呢？（课件简介蒙古“男儿三艺”,）
师：你想参加那达慕吗？让我们用音乐课上特有的方式来体验一番，谁能为图中活动配上
动作和声音？
骑马x x I X X X X 哒哒哒哒I 哒哒哒哒射箭X -_XI X •_x
嗖• 噬I 嗖.
摔跤X -I X-
哩_T 哩- 八\\
生：自由练习，再进行合奏
（三）交流展示（学习歌曲-歌唱草原）
1.初听歌曲范唱。
师：我们学习了骑马、射箭、摔跤时的动作、和节奏要领，同学们表现的真出色，蒙古人最热情好客，来到了大草原，当然还要听听来自大草原的歌声，小马的小主人非常欢迎我们，他们要为我们献上一首草原孩子最爱唱的歌。
（课件出示视频）
2.记歌词游戏
师：老师要考你们耳朵，请大家把这四副照片按歌词内容排序。
（学生复听一学生上白板操作）
师：歌词虽然只有短短的四句，但是短小朴实的歌词饱含了草原孩子们真挚的感情。
你能听出什么感情么？（学生畅谈歌曲情绪）师：音乐是流动的文学，我们首先把歌词清
晰流畅的朗读出来，才能更好的演
唱歌曲，你们想不想用优美的声音来描绘美丽的草原，请同学们跟着老师有表情地读一读。
师：真棒！说明大家听歌词时很认真地聆听了。
我们再加上自己的动作有感情地来读一读歌词。
（学生有感情读词）
3.跟琴学唱
师：那达慕大会上白天进行激动人心的各种比赛，晚上举行充满欢歌笑语的篝火晚会。
咱们把这首《草原就是我的家》学会，在篝火晚会上表演。
4.学唱歌曲
（1）结合图形谱，跟琴用La哼唱歌曲旋律
师：同学们读的很有感情，优美的歌词加上旋律会更加美妙，下面请大家跟着琴声，用开口音“la”模唱旋律。
（2）视唱歌谱，解决难点
师：加上歌谱试一试，在曲调的模唱中，你们觉得哪一乐句最难唱？（生模唱）出示难句，跟琴模唱（解决八度音程大跳、附点音符等难点）
师：我们完整的跟琴视唱歌谱，大家用你那双机灵的大眼睛，找找歌谱中有没有我们刚才学习“男儿三艺”中练习的节奏音型？
师：你们找到节奏型了吗？我们看看它都出现在哪句歌词上？（课件突出）
师：这些节奏的加入、圆滑线的使用使得歌曲一字多音，让我们感觉好像云彩、青青的草儿、小红马都随着音乐快乐的跳起来了。
（3）将歌词轻声带入演唱师：学会了歌曲的旋律，下面请听老师为你们完整的演唱这首歌曲，体会歌
曲的演唱情绪是怎样的？（课件）
（4）师生接龙演唱
师：请大家带着欢快、优美的情绪，用轻快、跳跃的声音跟导游来做个接龙游戏。
（生接龙演唱歌曲）
5.完整演唱
师：在刚才的练唱中，老师觉得你们就是蒙古族的小牧民，骑着马儿自由自在地奔驰在辽阔的大草原上，让我们跟着音乐伴奏完整的来一次。
师：老师发现有的同学脸上挂着灿烂的笑容，唱得美美的，有的同学眼睛睁得亮亮
的，让我们大家都像他们一样，用愉快、优美的声音来演唱，看看谁的表情最美啊，我们
再来一遍。
（学生跟琴学唱，教师指导纠错，附点处学生做挥鞭的动作）
6.速度游戏
师：小朋友们唱的真好，小马你觉得呢？（课件出示小马语音）（小马提出唱出“宽
广”的要求一一学生分小组讨论一一提出处理意见一集体跟琴演唱）
师：小马你觉得我们唱的怎么样？（小马语音）又来了新挑战，怎样表达出草原孩子
快乐的心情？大家继续讨论下。
（小马提出唱出“欢快”的要求一一学生分小组讨论一一
提出处理意见一集体跟琴演唱）师：你们看小马高兴的。
（小马语音：妈师塞！）蒙古语妈师塞的意思是什么？（很好，很棒）师：用不同的速度演唱同首歌曲，产生的情绪和表达的画面是不一样的。
这就
是音乐要素的神奇。
）点评提升（创编歌曲-舞动草原）师：你们的歌声让老师热血沸腾，都想跳舞了，那你们会不会跳蒙古舞？老师
来教你们二个简单的蒙古族舞蹈动作。
（学生学习提压腕、耸肩、抖肩）师：接下来请你们欣赏蒙古族舞蹈家们的舞姿，大家也可以边看边学。
（白板视频播放蒙古族舞蹈视频，让学生能学习欣赏蒙古族原汁原味的舞蹈，还可以欣赏蒙古族民族服饰。
从而对蒙古族文化产生浓厚的兴趣。
）师：咱们用学到的动作创编舞蹈《草原就是我的家》，在篝火晚会上表演。
大家
在舞蹈组长的带领下进行排练。
（小组排练一部分小组展示舞蹈）师：每个小组动作编排的真好！还有队形编排。
而且观众们很热情啊，每个小
组表演完都报以热烈的掌声。
你们是最棒的演员！也是最棒的观众!
（五）检测反馈（轮唱游戏-告别草原）
师：天色不早了，我们要去参加篝火晚会。
咦，小马导游去哪了？哪个小组去找一
找？（任意两组上台站成纵队）
师：草原这么大，我们唱着歌骑马去找。
第三组先出发，唱完第一句，第一组再出发。
大家唱完两遍歌词就要回到座位上。
先出发的小组最后结束句"草原就是我的家”唱两遍（两组先后唱歌出发，自成两声部轮唱一一再换另一小组出发“唱歌寻马”）师：小马总算来啦。
（课件）我们现在乘着草原美丽的夜色，唱着歌骑着马去参加晚会吧。
（学生看着大屏上美丽的草原夜色，唱歌出教室）。