人教版数学四年级上册教学设计五篇

人教版数学四年级上册教学设计五篇 教学设计是一门运用系统方法科学解决教学问题的学问，它以教学效果最优化为目的，以解决教学问题为宗旨。下面是小编整理的人教版数学四年级上册教学设计5篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也希望对大家有所帮助。 人教版数学四年级上册教学设计1 教学目标 知识与技能: 1.使学生掌握比较亿以内数的大小的方法。 2.能正确地比较几个数的大小。 过程与方法： 1.培养学生知识迁移和归纳概括的能力。 2.学生经历亿以内数的大小比较方法的形成过程，体验比较类推的方法。 情感、态度与价值观： 通过比较实际生活中的一些数据体验数学知识与实际生活之间的联系，培养学生自主学习的能力，提高学生学习的兴趣。 教学重难点 教学重点：掌握亿以内数的大小比较方法。 教学难点：能正确地比较多个数的大小。 教学工具 四年级 教学过程 一、复习旧知，知识铺垫 (一)复习亿以内数的认识、万以内数的大小比较。 1.填空。 (1) 820000是( )位数，最高位是( )位;它与720101的位数 ( ) (相同或不相同)。 (2) 101010是( )位数，最高位是( )位;356000左起第二位是( )位，表示( )个( )。 (3) 346000左起第二位是( )位，表示( )个( )。 2.比较下面每组中两个数的大小。 356 ○ 1280 2010 ○ 1020 5693 ○ 5297 8064 ○ 8046 3.引导学生口答：万以内数比较大小的方法是怎样的? (1)先看有几位数，位数多的那个数就大。 (2)如果位数相同，那就看左起第一位，如果左起第一位相同，就看第二位，依此类推。 二、合作探究，教学新知 (一)创设情境，导入新课 1.我国是世界四大文明古国之一，幅圆辽阔，山河壮丽，气象万千，物产丰富，历史文化悠久。五千年的人文创造和天开万物造就的自然景观为我们留下了景象骄人、数量繁多的名胜古迹，创造了辉煌的文化艺术，招徕各国游客，因此每年都有数以万计的有课来到我国旅游。下面我们来看一下这几个国家来我国旅游的具体人数。 师出示课件2011年几个国家到我国旅游的人数。(单位：人) 美国：2116100 日本：3658200 泰国：608000 俄罗斯：2536300 印度：606500 韩国：4185400 2.正确地读出上面各数。 3.板书课题：亿以内数的大小比较 4.学生同桌两人合作，在这6个国家中随意选取两个国家的人数，比较它们的大小，一人出问题，一人来比较，解答。 自学提示：试着比较一下数的大小。 5.总结比较大小的方法 归纳比较方法：位数多的数就大。(板书) (二)初步研究新知 1.两个亿以内不同位数的数大小比较。 216110○608000 师： 哪一个数大?小组内讨论交流。 小结：位数不同的两个数，位数多的那个数就__。 2.两个亿以内相同位数的数的大小比较。 608000和606500 师：位数相同情况怎样比较?小组内讨论交流。 学生小组汇报：都是六位数，就比最高位，它们最高位上都是6，就比下一位万位，万位都是0，就比下一位千位，千位上一个是8，一个是6，所以608000大于606500。 找多个学生说。 让学生说出比较的方法： 位数相同的两个数，从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 3.多个数大小比较 要求:根据到我国旅游人数多少，将这6个国家按从大到小的顺序排列。 学生小组内尝试。 小组内交流各自比较方法。 引导比较：分类----七位数相比较---六位数相比较 三、巩固练习 师：同学们，我们再接再厉，用最好的成绩来结束今天的学习，好吗?那下面我们进行课堂检测，看谁完成的又快又正确! (1)比较每组两个数的大小 92504○103600 50140 ○ 61340 28906 ○28890 620300 ○ 307300 (2)按照从小到大顺序排列大小 50500 500500 55000 40005 四、教师课堂小结： 师：同学们，经过今天学习，大家有什么收获? 与我们学过的万以内数比大小的方法相比，你发现什么? 师生归纳总结方法： 位数不同的两个数，位数多的那个数就___。 位数相同的两个数，从最高为比起，最高位上的数大的那个数就___，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 五、布置作业：评测练习 板书 亿以内数的认识 位数不同两个数的大小比较 位数多的数就大 位数相同的两个数大小比较 从最高位比起，最高位上的数大的那个数就大，如果最高位上的数相同，就比较下一个数位上的数。 多个数大小比较 先分级 再分类 比较 人教版数学四年级上册教学设计2 教学目标 1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。 2、通过探索、思考、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。 3、使学生了解中国古代数学的伟大成就，激发学生的民族自豪感。 教学重难点 1、重点：数的产生、发展的历史。 2、难点：罗马数字的特点。 教学工具 ppt课件 教学过程 一、 谈话激趣，引入情景 同学们，今天老师给大家带来一位新朋友，有认识的吗?他是意大利文艺复兴时期著名的哲学家——培根。培根曾经说过一句话。今天老师把它送给你们“读史使人明智，数学使人周密”。谈谈你是怎么理解的! 二、展示交流，探索新知 1、介绍古时候人们生活生产劳动中开始对数的初步理解(多、少) 2、介绍三种计数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数。 3、介绍记数符号(数字) 介绍巴比伦数字、中国数字、罗马数字 比较每一种数字的特点，重点介绍罗马数字，并分析罗马数字的特点。 4、出示各国的数字，说明统一数字的必要性。 5、听录音介绍阿拉伯数字的由来。 6、教学自然数的概念。 思考： 这些自然数是怎么排列的? 每相邻两个自然数相差几? 最小的自然数是几?有没有最大的自然数? 三、课堂小结： 通过本节课的学习，你有什么收获?请给同学们一起分享吧! 四、布置作业： 1、读书第16页、第17页。 2、写一篇关于“数的产生”的感想。 人教版数学四年级上册教学设计3 教学目标 1 知识与技能： 认识亿以上数的认识，学会亿以上数的读法和写法。掌握把整亿的数改写成以亿为单位的数。 2 过程与方法： 经历亿以上数的读写过程，体验类推、迁移的思想与方法。 3 情感态度与价值观： 通过对大数的认识，扩大学生的知识视野，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。 教学重难点 1 教学重点： 掌握亿以上数的读、写方法。使学生掌握改写、省略的方法。 2 教学难点： 掌握中间有0的大数的读写方法。能够把用“万”作单位的数的改写方法迁移到改写用“亿”作单位的数。 教学工具 多媒体设备 教学过程 1 谈话引入 在上课之前，我们先来玩个游戏——数字魔法，有一个数非常难读，你们想试一试吗? 出示：0。 生回答后，师说：这么难的数也会读，真不简单!接下来它要变了，请仔细看：3004，谁会读?真了不起!请继续看，变变变，507000，这个数好大，你们会吗?(生回答) 这么难的数还难不倒大家，看好了， 80409000，这下不会了吧? 也会呀，你读吧!你们真聪明!读得又对又快，一定知道它们的读法，谁来说一说亿以内的数如何读。 看来同学们对亿以内数的读法掌握得很好，在我们生活中，还经常会遇到比一亿更大的数，这节课让我们一起走近它们，认识它们。 (板书课题：亿以上数的认识) 2 新知探究 (一)亿以上数的读法 1、读一读下面画横线的数。 2、试读出下面各数。 3、怎样读亿以内的数? 先读万级，再读个级;万级的数，要按照个级的数的读法来读，再在后面加上一个“万”字;每级末尾不管有几个0，都不读，其他数位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。 4、读出下面各数。 9200000000 26705000000 508040003000 300700400 (三)亿以上数的写法 1、写出下面横线上的数。 2、试写出下面各数。 3、亿以上数的写法。 先写万级，再写个级;哪个数为上一个单位也没有，就在那个数位上写0。 4、试写出下面各数。 二十五亿 写作： 2500000000 四百九十亿六十万 写作： 49000600000 五千零四亿零七百万 写作： 500407000000 5、读写比较。 读法与写法有什么相同与不同? 相同点：从高级起，按级读数，写数。 不同点：读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他位上有一个或连续有几个0，都只读一个零。 写数时，哪一位上一个单位也没有就在那一位上写“0”。 3 巩固提升 刚才同学们的表现非常出色，有一只机灵的小猴知道了，它有些不服气，想考考大家，你们愿意接受挑战吗?接下来我们一起进入闯关练习。 第一关：学以致用 1.我国平均每月生产和丢弃的一次性筷子大约是3700500000双。读作：(三十七亿零五十万 )。 2.四亿零五百九十万四千二百。 这个数写作：( 405904200 )。 第二关：火眼金睛 1. 6008007200中的每一个0都不读。 ( 错误 ) 2.由三十、三十万、三十亿组成的数300030030。 ( 错误 ) 第三关：精挑细选 1. 用7个十亿、8个千万、5个万和4个十组成的数写作( D ) A、780050040 B、708050040 C、708005040 D、7080050040 2. 下面各数中，所有的0都不读的是( C )