城南旧事读书分享教案
城南旧事阅读教案
城南旧事阅读教案教案标题：城南旧事阅读教案教学目标：1. 帮助学生理解小说《城南旧事》的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的写作能力，使他们能够表达对小说的个人见解。
教学重点：1. 理解小说《城南旧事》的情节和主题。
2. 分析小说中的人物形象和背景。
3. 运用阅读策略提高阅读理解能力。
教学准备：1. 《城南旧事》的文本材料。
2. 学生阅读笔记本或工作纸。
3. 小组讨论指导问题。
教学过程：引入：1. 引导学生回忆上一节课学习的内容，提问他们对小说《城南旧事》的了解程度。
2. 介绍本节课的教学目标和重点，并解释为什么阅读这本小说对于学生的成长和文学鉴赏能力的培养非常重要。
阅读活动：1. 学生个人阅读：要求学生在课前阅读小说《城南旧事》，并记录下他们的阅读笔记，包括主要情节、人物形象和个人感受等。
2. 小组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的阅读笔记，并讨论以下问题：a. 小说的主题是什么？为什么？b. 你最喜欢的人物是谁？为什么？c. 小说中的哪个情节给你留下了深刻的印象？为什么？3. 整体讨论：每个小组派出一名代表，分享小组讨论的结果，并与全班一起进行讨论和交流。
理解与分析：1. 引导学生回顾小说中的重要情节和人物形象，让他们分析这些情节和形象对整个故事的发展和主题的贡献。
2. 引导学生思考作者通过这些情节和人物形象想要传达的信息和思想。
3. 引导学生分析小说中的一些象征意义或隐喻，帮助他们深入理解作者的写作意图。
写作活动：1. 要求学生根据他们对小说的理解和分析，写一篇短文，表达他们对小说的个人见解和感受。
2. 提供写作指导和范例，帮助学生组织自己的思路和表达方式。
3. 学生互相交换作文，进行互评和修改。
总结：1. 回顾本节课的教学内容，让学生总结他们通过阅读小说《城南旧事》所获得的收获和体会。
2. 引导学生思考如何将这些阅读经验应用到其他文学作品的阅读中。
《城南旧事》读书分享会
林海音在《城南旧事》中运用平实、简洁的语言，描绘了老北京的胡同、四合院、市井生活等场景， 以及形形色色的人物形象。她通过细腻的笔触，让读者感受到了老北京的生活气息和人文风情，使得 整部作品具有很高的艺术感染力。
细腻的心理描写
总结词
林海音在《城南旧事》中运用细腻的心 理描写，深入挖掘人物内心的情感世界 ，使读者更加深入地理解人物形象。
乐观向上
02
妞儿无论遇到什么困难和挫折，都能保持乐观向上的心态，她
坚信一切都会好起来。
善良可爱
03
妞儿心地善良，乐于助人，她的可爱和善良赢得了众人的喜爱
和尊重。
04 语言风格与艺术特色
朴素自然的语言风格
总结词
林海音在《城南旧事》中运用朴素自然的语言风格，描绘出老北京的独特风貌和人物形象，使读者感 受到浓郁的生活气息。
VS
详细描述
林海音在《城南旧事》中非常注重人物心 理的刻画，她通过细腻的心理描写，深入 挖掘了人物内心的情感世界，展现了人物 的喜怒哀乐、爱恨情仇。这种心理描写的 手法使得人物形象更加立体、丰满，也让 读者更加深入地理解了人物的性格和命运 。
独特的叙事结构
总结词
林海音在《城南旧事》中运用独特的叙事结构，将五 个独立的故事串联起来，形成了一个有机的整体。
独特的写作风格
林海音以朴实、自然的笔 触，将北京话的韵味融入 文字中，使得作品具有浓 郁的地域特色和时代感。
对未来的展望与期待
传承经典
希望《城南旧事》这样的经典文学作品能够得到更广泛的传播， 让更多人领略到文学的魅力。
创新发展
期待在保留经典元素的基础上，对《城南旧事》进行适当的改编和 再创作，以适应时代的需求和读者的口味。
城南旧事教案
城南旧事教案《城南旧事》阅读教案设计理念：当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。
我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。
我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。
教学目标：1、分小组用各种活动方式交流自己对《城南旧事》的独特认识。
2、学习阅读的基本方法：用心感受，倾心交流。
3、通过多样的活动方式感受到阅读的乐趣。
4、通过交流感受英子的单纯善良和书中那“淡淡的哀愁、沉沉的思念”的感情基调活动准备：1、指导学生制定读书计划，两周内阅读完《城南旧事》。
2、为学生分小组共同阅读，利用国庆长假选择方式进行读书交流教学过程：一、激趣导入：1、影音导：一首美丽的歌谣《送别》曾伴随着我童年远去的足音，在一次次离别之际，给过我无限感动。
可我从来不知道这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，不知道有一位名叫林海音的女作家深怀着新旧时代交杂的那份感伤，以童年的记忆写下了20世纪20年代北平城南的人情风物。
而这幅那个年代的北京风俗画，又以清新、淡雅、童稚的笔触，勾画出了普通百姓的命运遭际。
让我们一起走近----林海音……（看课件）二、阅读指导：1、看封面猜测内容2、初读浏览：了解大体内容。
了解作者和写作背景、目录、作者序言、摘要介绍、书后评论，从目录中选取自己感兴趣的部分先睹为快……了解作者和写作背景：小结：《城南旧事》中，林海音化身为英子成就了自己半个世纪的怀乡梦。
她以一个孩子纯净得容不下任何尘埃的眼眸，给这个世界蒙上了一层梦幻般的明朗。
成人世界的痛苦与挣扎于是就滤去了浮世悲欢，还原成了生命的本来模样。
疯子也好，贼也罢。
贫穷也好，富庶也罢。
此时也褪去了世俗的烙印，取而代之的是有血有肉的、真实的生命。
让我们走进《城南旧事》……看目录：了解故事情节经过（课件----照片）3、细读品味：阅读方法指导（节选段落课件）A、节选段落示范指导：圈点勾划、写批注勾画出自己感触较深的词句，写下自己的见解----品味精妙、感想体会、不同见解等（课件展示）B、方法练习：同学们，你们读这本书的时候，有哪些片断给你留下深刻印象？1）你也可以像老师这样阅读：选取自己喜欢的方式阅读，5分钟时间，开始吧-----2）把你的感受与大家分享：指名同学在全班分享4、写读书感悟—--收获著名教育家叶圣陶先生曾经这样评价《城南旧事》说：这是作者林海音的传记式小说，写了5个故事。
统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读导读课教学设计
统编版五年级下册《城南旧事》整本书阅读导读课教学设计读本解读：《城南旧事》是台湾作家林海音的1960年出版的以她七岁到十三岁的生活为背景创作的一部自传体小说。
作者因想念童年住在北京城南的景色和人物，于是用朴实、纯真的文字将那些往事记录了下来。
全书由《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚儿》和《爸爸的花儿落了我也不再是小孩子》五个故事组成，通过小英子童稚的双眼对童年往事的回忆，来展现大人世界的喜怒哀乐和悲欢离合，反映了作者对童年时光深深的怀念以及对北京城南的思念。
课时目标：1. 了解本书的主要内容，激发学生阅读名著的兴趣；2. 阅读《城南旧事》原著，渗透阅读整本书的方法。
引导学生制定阅读计划，让阅读、分享与交流成为一种习惯。
教学重点：了解本书的主要内容，激发学生阅读名著的兴趣；教学难点：阅读《城南旧事》原著，渗透阅读整本书的方法。
引导学生制定阅读计划，让阅读、分享与交流成为一种习惯。
教学过程：一、歌谣导入，激发兴趣1.时光匆匆流逝，留下许多美好的回忆，藏在我们每个人的记忆深处。
上课之前老师请同学们来欣赏一首歌曲，会唱的可以一起哼唱。
（《送别》的音乐轻轻响起）。
2.这凄美动人的歌声背后还有一段《城南旧事》，有一位叫林海音的女作家用朴实、纯真的文字将她难忘的童年时光写进了这部小说里。
同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？今天老师带大家一起走近林海音女士和她的《城南旧事》。
（板书课题。
）【设计意图】歌谣导入创设良好的教学情境，调动学生的情感，激发学生学习《城南旧事》这本书的学习兴趣，使孩子们快速地进入教学的氛围之中。
二、知人论文，走进名著1. 知作者：（1）课件出示林海音女士的中年及童年画像。
林海音（1918年3月18~2001年12月1日），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗粟县，出生于日本大阪，童年在北平长大。
林海音一生创作颇丰，散文、小说、童话等都有涉及，是台湾文学“祖母级的人物”。
城南旧事 教案
城南旧事教案教案标题：《城南旧事》阅读教案教学目标：1. 帮助学生理解并分析小说《城南旧事》中的主题和情节。
2. 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 培养学生对历史文化的兴趣和理解。
教学重点：1. 理解小说《城南旧事》中的主要情节和人物。
2. 掌握小说中的重要词汇和表达方式。
3. 分析小说中的主题和意义。
教学准备：1. 小说《城南旧事》的文本和相关资料。
2. PPT或投影仪，以展示相关图片和文本。
3. 学生课堂笔记和讨论的记录工具。
教学过程：导入：1. 引入话题：介绍《城南旧事》的作者、背景和主题，激发学生对该小说的兴趣。
2. 展示相关图片：展示与小说背景相关的图片，引发学生对历史文化的思考。
阅读与讨论：1. 学生阅读《城南旧事》的指定章节，并记录重要情节和人物。
2. 学生小组讨论：学生分组讨论并分享他们对小说情节和人物的理解和感受。
3. 全班讨论：引导学生就小说中的主题和意义进行讨论，鼓励他们提出自己的见解和观点。
词汇与表达：1. 教师解释和讲解小说中的重要词汇和表达方式。
2. 学生进行词汇和表达练习，例如填空、翻译等。
主题分析：1. 教师引导学生分析小说中的主题和意义，例如家庭、友情、爱情、社会变迁等。
2. 学生进行小组或个人活动，撰写关于小说主题的短文或演讲稿。
拓展活动：1. 学生进行相关历史文化的研究和展示，例如城南地区的历史背景、当时的社会环境等。
2. 学生进行小组或个人创作，例如写一篇关于自己家乡的小故事，以类似《城南旧事》的方式叙述。
评估方法：1. 学生课堂参与情况的评估。
2. 学生的作业和讨论记录的评估。
3. 学生的短文或演讲稿的评估。
教学延伸：1. 学生可以选择其他类似主题的小说进行阅读和分析。
2. 学生可以进行更深入的文学研究，例如探究小说中的象征意义和叙事手法等。
教学反思：1. 教师对学生的学习情况进行总结和反思，思考教学过程中的不足和改进方案。
2. 学生对教学过程和内容进行反思和评价，提出建议和意见。
《城南旧事》阅读推荐课教学设计
课外书屋：《城南旧事》阅读推荐课教学设计课型：阅读推荐课课题:《城南旧事》设计目标:1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书及片段的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
教学重点:掌握阅读整本书及片段的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
教学难点:激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
（设计思路：兴趣是最好的老师，激发兴趣，让学生带着浓厚的兴趣读书；以点带面，授之以渔，学习阅读名著的基本方法，感受人物形象和精彩片段的艺术魅力。
）课前准备:1、师生共同准备好《城南旧事》2、《城南旧事》阅读推荐课课件3、《爸爸的花落了》片段课时安排:一课时活动过程:一、复习导入。
1、前面，我们学习了《冬阳·童年·骆驼队》一文。
同学们，你们看：在一个温暖的冬日里，一队骆驼正从高高的城墙下缓缓走过；你们听，远处隐约传来了悦耳的驼铃声……2、教师动情朗读：（课件出示）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。
”师说明：这段文字出自42岁的林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。
（课件出示）“我是多么想念童年住在北京城南的哪些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
”（板书：城南旧事——林海音）（本环节设计意图：在入情入境的背景音乐中，介绍写作背景和写作意图，激发阅读兴趣。
有助于推动学生急切地想了解作者。
）二、简介名著、作者过渡：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。
1、林海音：林海音（1918年－2001年），中国现代著名女作家，原名林含英，小名英子，原籍台湾苗栗县，生于日本大阪，童年在北平长大。
2、（课件出示图书封面）教师拿出《城南旧事》图书给学生看,介绍：《城南旧事》是一部自传体小说，它以朴实、纯真的笔调，描绘了20世纪20年代，主人公小英子在北京城南经历的童年往事，向我们展示了一个孩子眼中的老北京，一段上个世纪初北京人的生活。
小学语文五年级整本书阅读《城南旧事》公开课一等奖创新教案
小学语文五年级整本书阅读《城南旧事》公开课一等奖创新教案整本书阅读《城南旧事》教案一、教学目标1. 了解作者和时代背景，阅读后记，找寻写作初心。
2. 在《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》这篇文章中，实践两种阅读方法：通过列小标题的形式，梳理事件，把书读薄;通过鉴赏文本细节描写和做做批注的方法，把书读厚。
3. 体悟成长主题，勾连其他篇章，激发学生阅读的内驱力。
教学重难点1. 了解作者和时代背景，阅读后记，找寻写作初心。
2. 在《爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子》这篇文章中，实践两种阅读方法：通过列小标题的形式，梳理事件，把书读薄;通过鉴赏文本细节描写和做做批注的方法，把书读厚。
3. 体悟成长主题，勾连其他篇章，激发学生阅读的内驱力。
二、学情分析有的学生可能完整地读过此书，有的学生可能读过一点儿，有的学生可能没有读过。
在学情不统一的情况下，做到泛读和精读的结合，可以让每位学生都在自身阅读的基础上有所个性化的收获。
三、教学准备PPT，教案，学习单，打印的文章《爸爸的花儿落了》，书籍《城南旧事》四、教学过程开场白：师：同学们，关于阅读，著名文学家伏尔泰说过这样的一句话，我想请一位同学来读读看。
请你来——生：每当第一遍读一本好书的时候，我仿佛觉得找到了一个朋友；当我再一次读这本书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
师：谢谢你用自己的声音把伏尔泰的话语带到了我们的阅读课堂。
“一本好书”，“一个朋友”，“重逢”，听到这些词汇，你的感觉是怎样的？生1：温暖。
生2：亲切。
师：大家说的都很贴切，而我们今天像朋友一样相逢在一起，就是因为一本书，这本书是？生：《城南旧事》（一）庐山真面：为林海音画像你对林海音的了解有多少师：《城南旧事》，完整地读过这本书的同学请举手，读过但没读完的请举手，知道有这么一本书的同学请举手。
同学们，世界上的好书有很多，那我首先要祝贺你，你知道了其中的一本。
读过一遍的同学，我们一起来再读一遍，希望在群体的交流和分享中，你会收获新的体验和思考，没读过的同学也不打紧，那你的收获可能是最大的。
城南旧事教案
城南旧事教案教案标题：《城南旧事》教案教案概述：本教案旨在通过研读中国著名作家林海音的短篇小说《城南旧事》，使学生了解并思考社会变革对个人生活的影响，培养学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及对社会历史的认识和关注。
教学目标：1. 理解短篇小说《城南旧事》中的主要人物、情节和主题。
2. 运用推理和批判性思维分析小说中人物的动机、行为和情感。
3. 探索小说中所描述的时代背景，了解中国社会变革对个人生活的影响。
4. 能够准确、有逻辑地表达对小说的理解、观点和见解。
教学重点：1. 理解小说《城南旧事》中的情节和主题。
2. 分析小说中人物的动机和情感，培养批判性思维能力。
3. 探索小说中的社会历史背景。
教学难点：1. 研读和理解小说中细腻的情感描写和复杂的人物关系。
2. 探索并理解小说中反映的时代背景和社会变革。
教学准备：1. 《城南旧事》文本（可提供纸质或电子版）2. 班级设备：投影仪、电脑或智能白板3. 学生阅读笔记教学过程：引入：1. 向学生提出问题激发学习兴趣：你有没有想过社会变革对个人生活的影响？请举例说明。
2. 引导学生回顾中国现代历史中的一些重要社会变革事件，如文化大革命、改革开放等。
阅读与理解：1. 学生个人或小组阅读小说《城南旧事》。
2. 学生讨论并分享对小说的理解和感受。
3. 教师通过提问激发学生对小说情节的思考，帮助学生理解小说中的主要人物、情节和主题。
分析与研究：1. 教师组织学生进行小组讨论，探索小说中人物的动机、行为和情感。
2. 学生通过分析小说中的细节和对话展开讨论，推理人物的内心世界和行为原因。
3. 教师引导学生运用批判性思维，分析小说对社会变革的批判和反思。
拓展与探究：1. 学生与教师一起探索小说中的时代背景，了解中国社会变革对个人生活的影响。
2. 教师通过展示相关图片、视频或文献，加深学生对文化大革命和改革开放等历史事件的理解。
3. 学生围绕社会变革对个人生活的影响展开讨论，提出自己的观点和见解。
六年级语文城南旧事阅读欣赏课教案范文
六年级语文《城南旧事》阅读欣赏课教案范文第一章：课程导入1.1 教师简要介绍《城南旧事》的作者林海音及其背景。
1.2 引导学生关注《城南旧事》的主题，即童年记忆和对故乡的思念。
1.3 介绍本节课的教学目标，让学生通过阅读欣赏，理解故事情节，感受作者情感。
第二章：自主阅读2.1 学生自主阅读《城南旧事》第一至第四章，理解故事情节，关注人物形象。
2.2 学生分享阅读心得，交流对故事情节和人物形象的看法。
第三章：课堂讨论3.1 教师引导讨论《城南旧事》中的主要人物，如小英子、宋妈、爸爸等，分析他们的性格特点和对故事情节的影响。
3.2 学生通过讨论，深入理解故事情节，体会作者对童年记忆的怀念之情。
第四章：情感体验4.1 教师引导学生关注《城南旧事》中的情感描写，如小英子对故乡的思念、对亲人的关爱等。
4.2 学生通过情感体验，感受作者情感，培养自己的情感表达能力。
第五章：总结与拓展5.1 教师引导学生总结《城南旧事》的故事情节和人物形象，回顾阅读过程中的感悟。
5.2 学生通过总结，巩固阅读成果，提升自己的阅读理解能力。
5.3 教师推荐相关阅读材料，如林海音的其他作品、《城南旧事》电影版等，引导学生进行拓展阅读。
第六章：深度分析6.1 教师引导学生深入分析《城南旧事》中的象征手法，如小英子戴眼镜的象征意义、宋妈的命运等。
6.2 学生通过深度分析，提高自己的文学鉴赏能力，理解作品更深层次的含义。
第七章：创意表达7.1 教师鼓励学生发挥创意，以绘画、写作、表演等形式表达对《城南旧事》的理解和感悟。
7.2 学生通过创意表达，培养自己的艺术素养，提升综合表达能力。
第八章：小组合作8.1 教师将学生分成小组，每组选择一个故事情节进行讨论和分析。
8.2 学生通过小组合作，培养团队协作能力，提高解决问题的能力。
第九章：课堂分享9.1 每个小组代表分享自己小组的分析成果，其他学生和教师进行评价和讨论。
9.2 学生通过课堂分享，提升自己的表达能力和思维能力。
《城南旧事》教案
《城南旧事》教学目标：1、初步了解《城南旧事》作者及故事梗概。
2、在规定时间内完成《驴打滚儿》的阅读并享受阅读的快乐。
3、培养快速阅读，并能够筛选有效信息的阅读能力。
4、激发学生自主阅读的兴趣。
【教学重点】培养快速阅读,并能够筛选有效信息的阅读能力.。
【教学难点】激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
【课前准备】1、师生共同准备好《城南旧事》阅读记录卡2、《城南旧事》浏览涉猎阅读课课件【课时安排】1课时【教学设计】一、导入1、播放《送别》(将学生带入到名著的意境中）送别李叔同作词曲调源自美国歌曲《梦见家和母亲》“长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂晓笛声残，夕阳山外山。
天之涯，地之角，知交半零落.一瓢浊酒尽余欢，今宵别梦寒.长亭外，古道边，芳草碧连天。
晚风拂晓笛声残，夕阳山外山.长亭外，古道边，芳草碧连天。
孤云一片雁声酸，日暮塞烟寒.伯劳东，飞燕西，与君长别离！把袂牵衣泪如雨，此情谁与语！长亭外,古道边，芳草碧连天。
晚风拂晓笛声残,夕阳山外山。
”＜赏析＞这首歌自1914年问世以来,被传唱了将近一个世纪！它仅有十句唱词,八个乐句，利用美国奥德威一首通俗歌曲的旋律填词而成.就是这样一首看似寻常的歌曲，差不多将近一个世纪，一直在人民中流行、传唱。
《送别》由电影《早春二月》、《城南旧事》演绎后，至今仍是广大学生用以唤起离别愁绪、触动心灵深处的送别歌.电影《城南旧事》的导演吴贻弓从台湾女作家林海音的小说里“看到”了一颗赤子之心，“听到”了一声思念故土的轻轻的叹息。
他把“一缕淡淡的哀愁”和“一抹沉沉的相思"作为影片的基调，而贯穿在影片中的《送别》歌，正是以“淡淡的哀愁”表现了离情别意,以“沉沉的相思”表现了对故土的怀念,和伤逝怀旧的镜头紧密呼应，成为体现影片基调所不可缺少的一支主题歌。
《送别》歌的歌词清新淡雅,情真意挚，“晚风拂柳笛声残,夕阳山外山”两句周而复始，与回环往复的旋律相配合，加深了魂牵梦绕的离情别意.歌词通篇用白描手法,而且第一段全部用来写景;第二段时空交错，以现在时“今宵别梦寒”总括全篇。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
城南旧事读书分享教案
教案标题：《城南旧事》读书分享教案
教案目标：
1. 通过阅读《城南旧事》，学生能够理解和分析小说中的主题和情节。
2. 培养学生的批判性思维和文学鉴赏能力。
3. 提高学生的口头表达和团队合作能力。
教材准备：
1. 《城南旧事》一本或多本。
2. 班级分组名单。
3. 大纸张和彩色笔。
4. 计算机和投影仪。
教学步骤：
引入：
1. 通过展示小说封面和简要介绍，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问学生是否读过这本小说或听说过它，鼓励他们分享相关的经历和感受。
阅读和分析：
1. 将学生分成小组，每个小组负责阅读小说的一个章节。
2. 每个小组应选择一个发言人，向全班介绍他们所负责的章节，并概括其中的主要情节和主题。
3. 全班讨论每个章节的关键事件和人物，以及它们如何推动整个故事的发展。
4. 引导学生分析小说中的主题，如家庭、友谊、成长等，并提供相关的引导问题。
读书分享活动：
1. 每个小组选择一个场景或情节，用大纸张和彩色笔绘制相关的图画，并在图画下方写下相关的文字描述。
2. 小组展示他们的图画，向全班分享他们所选择的情节，并解释为什么选择这个情节。
3. 全班学生就展示的图画和分享的情节提出问题或评论，鼓励学生之间的互动和讨论。
总结和评价：
1. 回顾整个读书分享活动，引导学生总结他们从小说中学到的知识和体验。
2. 提问学生对于小说的评价，鼓励他们表达自己的观点并给出理由。
3. 教师给予学生积极的反馈和评价，鼓励他们的努力和参与度。
拓展活动：
1. 鼓励学生自由阅读其他类似主题或风格的小说，并进行读后感的分享。
2. 组织学生参观相关的历史遗迹或博物馆，以增加对小说背景的了解。
教学评估：
1. 观察学生在小组讨论和读书分享活动中的参与度和表现。
2. 收集学生的图画和文字描述，评估他们对小说情节的理解和表达能力。
3. 听取学生的口头表达和评价，评估他们对小说的理解和文学鉴赏能力。
教学延伸：
1. 将学生的图画和文字描述制作成展览，与其他班级或学校分享。
2. 组织学生参与相关的写作比赛或朗诵比赛，以展示他们的文学鉴赏能力和表达能力。