班级活动的设计与组织

班级活动的设计与组织

以前听老老师这样说过：没当过班主任，就相当于没有当过老师。由此可见班主任是一个能够很好的磨炼人的工作。如果把班级比作一艘船的话，那么班主任便是这艘船的船长，直接影响到这艘船行驶的方向。

以前一直认为当班主任，就是协调和管理学生，每天都那样说呀，念呀，功夫花了很多，成效倒是没见有多少，一直都不知道是怎么回事，也会向老教师取经，问问他们的班级为何管理得如此好，好像他们没费多大的功夫，班级管理效果却非常良好。其实他们大多在接班级开始就花时间形成了一个制度，要学生按照制度执行就能够了。通过这次的学习从文字中了解到班会课原来取得了如此巨大的作用，也就是设计和组织班级活动是重要的也必不可少的的工作。

以前觉得班会课嘛不就是按照学校布置的任务或者讲讲安全嘛，殊不知原来班会课还赋予了那么多的形式，那些成功的老师班主任把班会课充分利用起来，展开了丰富多彩，形式各异的活动，在活动中将这些行为规范传达，在无形中影响着他们，，教育着他们。

现在才知道班级活动的设计与组织是一门深奥的科学，也是一门考验人的艺术。因为教育理念的进步，现在的班级活动应该逐渐告别了教师包办、学生思想封闭、学生被动参与、活动成果虚伪总结的局面，应该放手让学生自主参与、师生思想交流开放、学生主动参与、如果他们内心上都不愿意参与，那么老师所讲的也就没有什么成效，听了就忘了。在学习之后自己对于做班主任管理班级有了新的理解，并在逐步改进，做了如下的反思：

（一）充分利用好每一次的班会课

其实以前在上班会课的时候总是由我来包办，长篇大论的给他们讲了很多，强调了再强调，生怕那里有遗漏，说实话很累，反观效果还不好，说了依然犯。现在知道了原来自己的班会课其实是浪费掉了的，老套的形式，重复的话语，谁听了谁犯，还有学生根本就没参与进来，就像上课一样，要以学生为主体，让学生参与进来，教会他们学习的方法是一样的。班会课也如此，要让他们自己参与进来，不是老师逼着他们这样做，而是通过一系列的活动让他们自己意识到我就应该这样做，我自愿这样做，那么效果将会事半功倍。那么这就要求我们要设计和组织好每一次的班会课了，可能准备得多点，但效果绝对超乎想像。

（二）理应做到与学生的思想品德教育相结合

对学生的思想教育应该深入到每个教育活动，思想道德教育永远在文化教育之前。思想对了，不需要老师多说，他们自己就会理解到自己该怎样去做。

（三）理应做到与本班级的实际情况相结合

班集体是学生学习生活的一个重要的集体，班级活动只有与他们的学习生活息息相关，才能使班级活动的作用得到更大的发挥。也就是说在班会课的召开时，我们所讲的能与学生的生活实际相关，哪怕是举例也举我们身边的，学生所熟悉的，这样他们才会很亲切的感受到，以前的班会课老是举一些很伟大的人物，其实才发现那些人不是常人，我们的孩子望尘莫及，也理解不到他们，就从他们身边的小事入手，他们看得见，摸得着，岂不是更好吗？（四）理应做到与学生的生活实际相结合

只有贴近学生的生活实际，才能激发学生的参与热情，才能够引发学生对自己生活的更多思考。不再像以前那样空洞，泛泛而谈。

班主任的工作就是如此的繁琐，但从中却会体会到很多的快乐，只要掌握好了船行驶的方向，那么船就会准确而轻松的前行。沿途的风景是绚丽的，是值得我们去体味观赏的。