生物实践活动实例——“生态工程的基本原理”教学案例
３ － ４ 统计 实验 结 果及分析 ， 得 出实验 结论 多 数 学 生通 过 实 验测 得 洋 葱鳞 片 叶外 表 皮 细 胞 在 质量 分数 为 ２ ％的 Ｋ Ｎ Ｏ ， 介 质 中约一 半 细胞 不 发 生 质 壁分离 ， 少 数学 生结 果有 差异 。 学 生 的 自主探 究 活动终 结 于得 出结 论 ， 不 同学 生
葱细胞液浓度测得值为 ０ ． １ ５ ｇ ／ ｍ Ｌ （ １ ５ ％） 蔗糖浓度 ， 测 得值与质量分数为 ２ ％的 Ｋ Ｎ Ｏ 溶液 。这两个数值含 义是 否相 同 ， 细胞液 浓度 的含 义是 什 么 。
题的教师设计者 、 探究时的参 与者 、 结论的共 同形成 者。教学 中要充分尊重学生的主体作用 ， 培养学生的 科学精神。
一
２５ —
课前准备 ： 组织学生社会调查生态问题 ， 了解生
态工程的兴起 。
厂 Ｉ — — ！ — ！ — — — — — 皇 ■ — 竺 — — 奎 — — 塑 — — 望 — —一 塑 一 坌 一 一 兰 竺 塑 竺 墨 — 垦 — — — — — ］ Ｉ
ｉ 原 因
本节课 以 Ｋ Ｎ Ｏ ， 溶液为介质 ， 通过合理设置问题 情景 ， 激发学生探究的动力 ， 提出并较好的完成了“ 测 定细胞液浓度 ” 的实验课题 ， 并通过实验分析让学生 理解 了细胞液浓度的真正含义。 加强探究性实验教学 的实践和研究是未来生命科学教学 的必然方向， 教学 中教师要摆正 自己的位置 ， 教师在教学过程 中只是问
工 程 兴起 的原 因 、 生 态 工 程 的基 本 原 理 、 应用 现状 和
前景展望 ， 开阔学生视野 ， 进一步树立可持续发展 的 观念 。 其 中第一 节生 态工 程 的基 本 原理 是本 专题 的基 础与重点 ，也是培养学生实践活动能力很好的载体 ， 贴合课程标准要求 ， 可 以开阔学生视野 ， 增强环其保 意识 。 本节内容丰富， 有很多内容以“ 资料分析” 的形式 呈现 ， 适 宜用 案例教 学法 ， 引导学 生讨 论 分析 ， 有 助 于 培养学生综合分析的能力。 ２ 学情 分析
ｌ 改变模式
’
生态 经 济 及 其 最重 要 手 段 之 一— — 生 态 工 程
』 基 本 原 理
Ｉ
系 统 学 与 工
程 学 原 理
整 体 性 原 理
协 调 与 亚 衡
原 理
物 种 多 样 性
原 理
物 质 循 环 再
角度分析产生实验误差的原因， 感受成功或失败的情 感 体验 和科 学思 维 的乐趣 ， 从 而 突出学 生 在学 习过 程 中的 主体作 用 ， 激发学 生 思维 和行 动 的内在 动力 。 ４ 设 置新 的 问题 情 景 。 理 解细 胞 液浓度 的含 义
教 材 中实验 提供 的试 剂是 蔗糖 ， 往 年 我校 学生 洋
第２ ９ 卷第 ８ 期
２ ０ １ ３正 ‘
中学 生物 学
Ｍｉ ｄ ｄ ｌ ｅ Ｓ ｃ ｈ ｏ ｏ ｌ Ｂ ｉ ｏ ｌ ｏ ｇ ｙ
Ｖ０ １ ． ２ ９ Ｎｏ ． ８ ２ Ｏ１ ３
文件 编号 ： １ ０ ０ ３ —７ ５ ８ ６ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ８—０ ０ ２ ５—０ ３
３ ． １ 知 识 目标
《 普通高中生物课程标准》 在课程设计思路 中指 出 “ 选修 模 块 是 为 了满 足 学 生 多样 化 的需要 而 设 计 的， 有 助 于 拓 展学 生 的生 物科 技 视 野 ， 增 进 学生 对 生
物科技与社会关系的理解 ， 提高学生的时间和探究能 力” 。而选修 ３ 的专题 ５ 生态工程主要通过学习生态
的基础 知识 探 究 生态工程 的基 本 原理 ， 实现 活 学 活用 ， 知 识升 华 。
关 键词 生 态工程 的基 本原 理 中图分 类 号
１ 教材 分 析
Ｇ ６ ３ ３ ． ９ １
学生在必修课上已经学习了生态系统及其稳定 性， 并且通过 日常生活体验 ， 学生对生态问题有所 了 解与感悟 。教学中， 教师引导学生利用生态系统及其 稳定 性相 关 内容进 行资 料分析 ，既巩 固 了基础 知识 ， 又 能体 验学 以致用 的成 就感 。 ３ 教 学 目标
生 原 理
图 １ 教 学设 计 思维导 图 ５ 教 学过 程与组 织 ５ ． １ 课 前组 织学 生 实践 活动
周前组织学生实践活动——调查生态问题。 调 查 内容是身边发生的或者是新 闻热点； 调查结果是以 Ｐ Ｐ Ｔ或 者 是 ＷＯ Ｒ Ｄ文 档 的形式做 成 小论 文 ，要 图文
设置 目的和评价 ： 引导学生思考细胞液的真正含
义， 通过数据计算 ， 细胞液的浓度是细胞液所有溶质 （ 分子和离子） 的总的物质的量浓度。 这样使学生体验 跨学科知识的魅力 ，培养学生科学思维方法和能力 ， 体会 做科学 的严谨 和快乐 。
５ 教 学 反思
实验结论的差异会是引起学生进一步思考的动力。 教 师 要 引导 学 生 从 实验 的 自变量 、 因变量 、 无关 变 量 的
简 述生态 工程 的原 理 。
３ ． ２ 能 力 目标
尝 试运 用生 态工程 原理 ， 分 析生 态环 境 问题及 提
出解决对策 ； 通过资料分析 ， 提高分析思维能力 ； 运用 各种手段搜集相关资料 ， 提高获取信息能力 。
３ ． ３ 情 感 目标
树立可持续发展的观念 ， 增强环保意识。 ４ 教 学设 计思 维导 图 教学设 计思 维导 图如 图 １ 所示。
生物实践活动实例——“ 生态工程的基本原理’ ’ 教学案例
周娜芳 （ 广 东省开平 市开侨 中学 广 东开平
摘 要
５ ２ ９ ３ ０ ０ ）
组织学生社会调查实践活动与 实例 分析 ， 了解生态问题 ， 运用案例教 学法， 引导学生以已有
社 会 实践 活动 案例 教 学 法 ． 文献标 识码 Ｂ
教学设计2：生态工程的基本原理
学 科
高中生物
教材名称：必修二
课题名称
生态工程的基本原理
教
学
目
标
1、知识目标：
简述生态工程的原理；举例说出个原理的内容
2、能力目标：
尝试运用生态工程的原理分析生态环境问题，并提出解决对策；运用媒体收集有关资料（获取处理信息的能力）
3、情感目标：
初步形成物质循环利用、物种多样性、协调与平衡、局部与整体相统一的观点，树立可持续发展的观念；关注生态工程的建设；体验合作学习的快乐；培养学生环保意识，提高热爱环境、热爱家园积极性。
课前准备：学生分组和要求各组收集与本组讨论的相关资料；老师网站收集环境污染录像片段。
教学思路
首先以录像形势简单介绍家园破坏的情景，引入新课，然后让学生分析其产生原因并提出治理办法，从而导出生态经济；其次出示指导学生阅读教材尝试回答生态经济的核心内容、重要手段，从而导出生态工程；再次要求学生文本阅读后分组讨论生态工程的六大基本原理，教师最后进行点拨，然后学生“桑基鱼塘”所涉及的生态工程原理，以巩固本节所学内容，落实重点，突破难点。最后学生出示沼气的相关的调查资料，简单说说实践活动和体会。
对于高二年级的学生，通过必修3生态学内容的学习，他们对“生态工程”的相关知识有所了解，对环境保护感兴趣，教师可先导后学。对于实践调查，教师可鼓励学生深入生活，发现问题，主动探究解决问题。
重点
难点
教学重点：生态工程的原理；尝试运用生态工程的原理分析生态环境问题，并提出解决对策。
教学难点：整体性原理和系统整体性原理的区分；系统学和工程学原理。
领悟生态工程建设要考虑自然生态系统规律、经济、社会协同发展
学生分析得出系统结构决定功能原理
高中生物专题生态工程.1生态工程的基本原理学案无答案新人教版选修
的承载力。
5．整体性原理：进行生态工程建设时，不但要考虑到自然生态系统的规
律，还要考虑到
和
对系统的影响力。
6．系统的结构决定功能原理：考虑系统内部不同组分之间的结构，通
过
，达到改善系统功能的目的。
7．系统的整体性原理：系统各组分之间只有保持适当的比例关系，才能
马鸣风萧萧整理
》》》》》》》》》积一时之跬步 臻千里之遥程《 《《《《《《《《《《《
植物的光合作用过程中
A ．吸收 C02 B．吸收太阳能
C．产生化学能 D ．产生 02
7、环境污染已成为人类社会面临的重大威胁，下列名词与环境污染有关的是
①酸雨 ②臭氧空洞 ③“白色污染” ④温室效应 ⑤赤潮 ⑥光化学污染 ⑦噪声
A.①③④⑤
B.①②③⑥⑦
C. ③④⑤⑥⑦
D.①②③⑤⑥⑦
8、我们的祖先实施的“无废弃物农业” ，使我国的土壤维持了几千年的肥力，其实这种模式就是生
经济增长 ③在经济产出不变甚至增加的条件下，向环境排放的废弃物大大减少
理，提高经济效益
A．①②
B．①②③
C．②③
D ．②③④
④先生产后治
马鸣风萧萧整理
B. 尽可能减少种间竞争所产生的耗损
C. 以单一种群获得经济效益的最大化
D. 实现生 态系统的良性循环
12、下列观点不符合生态农业建设思路的是
A. 调整产业结构，开发多种经营
B. 保持生态系统内的生态平衡
C. 以高能量获得农业的高产量
D. 循环利用农业有机废弃物
13．“ 1+1>2 ”是生态工程基本原理中的哪一个
的原则，使一个系统产生的污染物，
能够成为本系统或另一系统的生产资源，从而实现
高中生物 专题5 生态工程 5.1 生态工程的基本原理学案 新人教版选修3
亲爱的同学：这份试卷将再次记录你的自信、沉着、智慧和收获，我们一直投给你信任的目光……学习资料专题5．1 生态工程的基本原理[学习目标] 1.简述生态工程的概念，关注生态工程的建设。
2.简述生态工程的原理，举例说出各原理的内容，分析生态环境问题及解决对策。
方式一云南，“彩云之南”，我国一个美丽的省份，有丰富的动植物资源，也有众多水域分布，更是远近闻名的旅游胜地。
但是2009年至2012年间，这片美丽的土地，却在承受着巨大的痛苦——旱灾。
这是天灾还是人祸？下图是相关的图片。
结合这幅图，同学们思考以下几个问题：(1)在云南持续发生这样的大旱，原因到底是什么？(2)经济的发展带来社会进步，但是我们的环境问题却越来越严重，我们到底需要什么样的经济发展的新思路才能避免对环境的破坏呢？方式二金字塔农场是一种设想的未来农业发展模式(如图)，由埃里克·埃林森教授和迪克森·戴斯波米尔教授联手设计。
在农田资源有限的地球，如何满足日益增长的人口对食物的需求是所有政府必须要面对和解决的问题。
金字塔农场正是一个富有创意的解决之道。
除了种植水果和蔬菜外，金字塔农场还装有一个加热和加压系统，能够将污水转换成水和碳，为机器和照明设备提供能量。
金字塔农场实质就是一个完整的生态系统，这个农场的设计需要遵循什么原理，还有，这样的金字塔农场有何优点，有没有值得改进的地方，就让我们通过本节课来一起了解吧！一、关注生态工程建设1．生态工程概念2.生态工程建设(1)目的：遵循自然界物质循环的规律，充分发挥资源的生产潜力，防止环境污染，达到经济效益和生态效益的同步发展。
(2)特点：与传统工程相比，生态工程是一类少消耗、多效益、可持续的工程体系。
(3)原因：传统经济模式正在毁坏水、大气、土壤和生物资源，消耗地球赠给我们的自然资本。
3．生态经济(1)原则：循环经济。
(2)特点：一个系统产出的污染物，能够成为本系统或者另一个系统的生产原料，从而实现废弃物的资源化。
《专题5 5.2 生态工程的实例和发展前景》教学设计教学反思-2023-2024学年高中生物人教版
《生态工程的实例和发展前景》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解生态工程的基本观点和原理。
2. 掌握生态工程的主要实例，包括其在环境珍爱、资源利用和可持续发展中的作用。
3. 了解生态工程的发展前景，以及其在未来社会的重要性。
二、教学重难点1. 重点：生态工程的主要实例及其应用价值。
2. 难点：理解生态工程的发展前景及其在环境珍爱和可持续发展中的重要性。
三、教学准备1. 准备相关的生态工程实例图片和视频，以便在教室上展示。
2. 准备一些与生态工程相关的案例资料，以便在教室上与学生讨论。
3. 准备一些与生态工程相关的书籍和网站，以便学生进一步学习和钻研。
四、教学过程：1. 导入新课：通过展示一些生态工程实例的图片或视频，引导学生思考生态工程的重要性及其发展前景。
2. 讲授新课：（1）生态工程的基本观点和原理：通过讲解生态工程的定义、目标、原则等，使学生了解生态工程的基本观点和原理。
（2）生态工程的主要实例：通过展示一些典型的生态工程实例，如废水处理、植被恢复、土地沙漠化治理等，引导学生分析这些生态工程的优点和存在的问题，并讨论如何更好地实施生态工程。
（3）生态工程的发展前景：通过介绍生态工程的发展趋势、面临的挑战等，引导学生思考生态工程对人类社会的影响及其发展前景。
同时，鼓励学生积极探索和实践生态工程，为环境珍爱和可持续发展做出贡献。
3. 小组讨论：将学生分成若干小组，盘绕“生态工程的发展前景及其对人类社会的影响”这一主题展开讨论。
要求学生结合所学的知识和生活经验，提出自己的看法和建议。
教师对学生的讨论进行引导和点评，帮助学生更好地理解生态工程的发展前景及其对人类社会的影响。
4. 教室小结：教师对本节课的内容进行总结，强调生态工程的重要性和意义，引导学生树立绿色环保认识，增强环保责任感。
同时，鼓励学生关注生态工程的发展动态，为环境珍爱和可持续发展做出自己的贡献。
5. 作业安置：要求学生通过网络、书籍等途径收集更多的生态工程实例和应用效果，进一步加深学生对生态工程的认识和理解。
4.3.1+生态工程的基本原理+教学设计-2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2
4.3.1生态工程的基本原理教学设计2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2一、教学内容本章节内容选自2023—2024学年高二上学期生物人教版选择性必修2，为“4.3.1生态工程的基本原理”部分。
本节课主要围绕生态工程的基本原理进行讲解，包括生态工程的概念、特点和目标，以及生态工程的设计原则和实施步骤。
通过本节课的学习，学生能够了解生态工程的基本概念，掌握生态工程的设计原则和实施步骤，能够运用所学知识分析和解决实际问题。
二、教学目标1. 理解生态工程的概念：通过举例，如城市绿化、污水处理等，让学生了解生态工程在实际生活中的应用，从而理解生态工程的概念。
2. 掌握生态工程的特点：通过分析生态工程的案例，如生态系统修复、湿地保护等，让学生掌握生态工程的特点，如综合性、系统性、动态性等。
3. 明确生态工程的目标：通过讨论生态工程的目标，如提高生态系统的稳定性和生产力、改善人类生活环境等，让学生明确生态工程的目标。
4. 理解生态工程的设计原则：通过分析生态工程的设计案例，如生态城市建设、农业生态工程等，让学生理解生态工程的设计原则，如整体性原则、协调性原则、可持续性原则等。
5. 掌握生态工程的实施步骤：通过讲解生态工程的实施案例，如生态修复工程、生物多样性保护工程等，让学生掌握生态工程的实施步骤，如问题诊断、方案设计、实施与评估等。
6. 能够运用所学知识分析和解决实际问题：通过案例分析，让学生能够运用所学知识分析和解决实际问题，如城市绿化规划、农业生态工程设计等。
7. 培养学生的环保意识和可持续发展观念：通过讲解生态工程的重要性和意义，让学生认识到环保意识和可持续发展观念的重要性，从而培养学生的环保意识和可持续发展观念。
三、教学难点与重点1. 教学重点：理解生态工程的概念- 难点：学生可能对生态工程的具体应用场景不够熟悉，难以将其与实际问题联系起来。
- 重点：通过实际案例，如城市绿化、污水处理等，帮助学生理解生态工程的概念，并将其与实际问题联系起来。
新人教版生物选修35.1生态工程的基本原理word教案一
教学媒体
教学过程
教学内容
教师的组织和引导
个人札记
引入本节课内容
生态工程遵循的基本原理
物质循环再生原理
物质多样性原理
协调与平衡原理
整体性原理
系统学和工程学原理
生态工程的定义是如何提出和发展的？
生态系统的基本原理，包括生态学、系统学和工程学的原理。由于前四个原理的理论基础是必修模块中学习过的内容，建议在教学时，用案例引出对原理的学习，再利用原理分析讨论对案例问题的解决。例如，从植树造林中出现的不注意多样性的问题，引出对物种多样性原理的学习，在此基础上再阅读珊瑚礁生态系统的多样性特点，以此为鉴，鼓励学生为当地植树造林设计生态工程。
物质循环再生原理引用的实例是我国古代“无废弃物农业”，教师讲授这部分内容时，要注意强调我国人民的聪明才智，以加强民族自豪感教育。整体性原理的理论基础是社会系统和经济系统对生态系统的影响力，教师可以列举学生关注的一些实例，例如，农村的烧柴问题，湿地保护中遇到的农民生活问题等，来帮助学生从整体性上考虑解决生态工程建设中遇到的实际问题。教学中可采取角色扮演的方式，让学生通过模拟决策，把整体性原理学习得更为透彻。在学习生态工程的基本原理时，教师要注意培养学生的社会参与意识和分析问题的能力。
2.从上面正面和反面的实例，你能得出怎样的结论？你认为生物多样性的破坏有人为因素吗？
提示：只有保持生态系统较高的生物多样性，才能保证生态系统的稳定和平衡。生物多样性的破坏有人为因素，而且往往作用巨大。
【“协调与平衡原理”资料分析】
“西部大开发”是国家为振兴西部而提出的宏观决策，其中很重要的一项内容就是生态工程建设。从协调与平衡原理出发，想一想，在我国西北地区进行防护林建设时，应选择哪些树种？如果在该地区发展畜牧养殖业，你认为应该注意什么问题？
高中生物课件- 生态工程实例
5. 2 生态工程的实例和发展前景
一、生态工程的实例
...
1.农村综合发展型生态工程 2.小流域综合治理生态工程 3.大区域生态系统恢复工程 4.湿地生态恢复工程 5.矿区废弃地的生态恢复工程 6.城市环境生态工程
1、农村综合发展型生态工程
...
问题:农村中物质、能量的多 级利用问题
...
垃圾、大气、噪音等
污染问题
对策与案例:
城市绿化、污水净化和 废弃物处理等综合治理
原理:协调与平衡原理、
整体性原理
环保模范城市——大连
二、生态工程发展的前景
“生物圈2号” 生态工程的实验及启示. . .
“生物圈2号”于1986年11月破土动工。1991年9月，第一批 8名实验者进入其中并开始实验。1993年2月，向“生物圈2 号”输氧，人员撤出。1994年2月第二批7名实验者进入其中 ，几个月后撤出，实验失败。
（ C）
A．该生态系统的主要功能是物质循环和能量流动. B．鸭子既是初级消费者，又是次级消费者. C．生物群落由水稻、红萍、鸭子和有害昆虫组成. D．水稻和红萍分层分布，能提高光能利用率.
... 2．海洋渔业生产中，合理使用网眼尺寸较大的网具进 行捕捞，有利于资源的可持续利用。下列不正确的解
释是（ D ）
A．更多幼小的个体逃脱，得到生长和繁殖的机会 B．减少捕捞强度，保持足够的种群基数 C．维持良好的年龄结构，有利于种群数量的恢复 D．改变性别比例，提高种群出生率
3．稻-鸭-萍共作是一种新兴的生态农业. 模. . 式，其中， 水生植物红萍（满江红）适生于荫蔽环境，可作为鸭 子的饲料，鸭子能吃有害昆虫并供肥，促进水稻生长 ，对以此模式形成的生态系统，下列叙述错误的是
4.3生态工程的基本原理教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版(2019)选择性必修2
高二人教版生物学选择性必修2 第4 章
巩固1.生态工程建设需要因地制宜、多措并
举。
判断下列相关表述是否正确。
(1)农村综合发展型生态工程实现了
物质和能量的循环利用。
(
(2)农村综合发展型生态工程的原
理是一样的，各地均可按相同的
模式建设。
( )
(3)在湿地生态恢复工程中，建
立缓冲带主要是为了减少人类的
干扰。
在某矿区废弃地进行公园化建设
时，需要考虑植被与土壤之间的协
调。
学生认真做
题，最后举手
表达自己看
法，老师进行
点评时可是适
当的记录下来
便于今后学
习。
二次备课：
(1)×；
(2)×；
(3)√；
(4)√
板书设计：
3.生态工程的基本原理(第 1课时)
一、关注生态工程建设
二、生态工程所遵循的基本原理
①自生
②循环
③协调
④整体
作业设计：
必做：主要内容的总结
选做：衡水卷19页3,4,5.
教学反思与改进
优点：
不足：
改进措施：。
【课件】生态工程的基本原理(第一课时)课件高二下学期生物人教版选择性必修2
2.为什么要先做森林公园的整体设计再开工呢？
建设北京奥林匹克森林公园是涉及生态学、工程学、系统学等多学科的原理和 方法的系统工程，要综合考虑诸多方面的因素，而且建设成本较高，在开工前 做好整体设计可保证工程建设的合理性和可实施性，也可以有效控制建设成本 和后续维护成本，避免不必要的浪费，提高生态效益。
2.我国南方桑基鱼塘是将低洼稻田挖深做塘，塘内养鱼，塘基上种桑 ，用桑养蚕，蚕粪养鱼，鱼粪肥塘，塘泥肥田、肥桑，从而获得稻、 鱼、蚕三丰收，大大提高了系统生产力。这种模式主要应用了生态工 程所遵循的哪个原理A ( )
A.整体原理 B.循环原理 C.自生原理 D.协调原理
3.写出下列例子主要涉及到的生态工程原理 ①沼气池——遵循了循___环__原理； ②在人工林增加植被层次——遵循了_自__生__原理； ③“落红不是无情物，化作春泥更护花”——体现了_循__环___原理； ④前面造林，后面砍树——违背了整__体___原理； ⑤草原确定载畜量，不能过度放牧——遵循__协__调__原理； ⑥湿地破坏——违背了_自__生___原理； ⑦减少污水排放，治理湖泊——遵循了_自__生___原理； ⑧引入物种时考虑是否适应环境——遵循_协__调___原理； ⑨引入水葫芦泛滥，导致多数生物死亡——违背了自___生__原理和_协__调__原理
适当提高生物多样性
例如，在湿地修复过程中： a.选择污染物净化能力较强的多种水生植物
b.通过合理的人工设计，使得这些物种形成 互利共存的关系
自生 （3）遵循该原理的具体做法或要求：
①有效选择生物组分并合理布设。
②要创造有益于生物组分的生长、发育、繁殖，以及它们形成互利共存 关系的条件。
如湿地生态工程中，移除水体中富营养 化沉积物和有毒物质、增加水体溶氧量
高中生物必修3课件：5-1生态工程的基本原理(选修3)
生物多样性问题
随堂达标检测 活页规范训练
协调与平 生物与环境的 可避免系统的失衡
太湖富营养化
衡原理
协调与平衡
和破坏
统一协调各种关系， 保障系统的平衡与 稳定
问题
林业建设中自
整体性原
理
社会—经济—
自然复合系统
然系统与社会、
经济系统的关 系问题
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
(2)实例：在进行林业工程建设时，一方面要号召农民种树，
另一方面要考虑贫困地区农民的生活问题，如粮食、烧柴及 收入等。
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
活页规范训练
5．系统学和工程学原理
(1)系统的结构决定功能原理 ①含义：生态工程需要考虑系统内部 不同组分 之间的结构， 通过改变和优化结构，达到改善生态系统功能的目 的。 ②实例：我国南方水网地区的 桑基鱼塘模式 。
环境污染和破坏的传统的生产方式进行改善，并提高生态系统的
生产力； (4)最终目的是促进人类社会和自然环境的和谐发展； (5)生态工程的特点是少消耗、多效益、可持续。
课堂互动探究
热点考向示例
随堂达标检测
活页规范训练
【巩固1】 下列不属于生态工程建设目的的是
(
A．对造成环境污染和破坏的传统生产方式进行改善 B．防止环境污染 C．单纯追求粮食产量 D．促进人类社会和自然环境的和谐发展
提示 对环境造成危害的污染物，采用一定的措施和技术， 就能够进行回收和循环利用，这样不但能够减少环境污染， 而且提高了资源的利用效率，减少了资源的浪费。例如，对 废污水中的重金属或氮、磷等养分就可以进行回收再利用。