青岛版科学二年级上册教案版.

1、石头教学目标：1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。

教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

初步了解石头材料在日常生活中的应用。

教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。

教学准备：材料的实物照片。

教学过程：一、它们是用什么材料制成的？1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。

2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。

教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。

二、观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。

2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。

3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。

（二）观察石头，认识石头的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。

三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、总结：石头更多的特点和用途。

板书设计：1、石头石头是一种常见材料。

石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。

2、布料教学目标：1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解布料在日常生活中的应用。

教学重点：知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

初步了解布料在日常生活中的应用。

教学难点：能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

教学准备：丝绸、棉布、化纤布。

教学过程：一、导入新课。

1、教师用课件展示布料制品的图片。

2、教师提出问题：这些物品是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是用布料制成的。

二、活动过程。

（一）知道布料是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的布料制品。

2、教师出示典型的布料制品：布娃娃、布包、棉手套等。

3、师生归纳总结：布料是一种常见的材料，生活中较多的物品使用布料制成的。

（二）观察布料，认识布料的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：布料的软硬程度、透水性、弹性等特点。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究的发现，得出结论：布料具有柔软、能透水、有弹性等特点。

三、拓展活动。

1、活动指向：找一找，生活中哪些物品用到了布料。

2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、师生总结：布料的用途非常广泛。

板书设计：《布料》布料是一种常见材料。

布料的特点：柔软、能透水、有弹性等。

3、塑料教学目标：1、知识与技能：了解塑料的优缺点。

2、过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点。

3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

教学准备：塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；纸袋、塑料袋；塑料盆、陶瓷盆；课件等。

教学过程：一、导入新课：1、分别出示塑料袋、塑料杯，提问：这些物品是什么材料制成的？2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？3、提问：请同学们观察下，我们周围有哪些物品是塑料组成的？4、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。

（板书课题）二、探究新知：（一）、比较塑料和其他材料，找出其优点。

1、观察塑料尺、木尺；塑料杯、玻璃杯；木板凳、塑料板凳；塑料盆、陶瓷盆；纸袋、塑料袋，比较一下，看看塑料有哪些优点。

2、学生分组观察、比较、交流。

3、学生汇报本组的比较结果。

4、教师总结塑料的优点：（1）和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；（2）和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；（3）和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手、重量轻的优点；（4）和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便、弹性好的优点；（5）和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。

（二）、讨论总结塑料的优点。

1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？2、学生分组讨论、汇报3、教师总结塑料的优点：轻便可塑、牢固有弹性、透明隔热、色彩鲜艳、价格便宜、经久耐用。

（三）、塑料的缺点及治理方案。

1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。

那你们知道塑料有什么缺点吗？2、学生讨论、回答。

3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解（腐烂），埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。

4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？5、学生说说自己的理解。

6、学生分组讨论、交流。

（四）、教师总结，增强环保意识。

三、拓展应用：1、提问：怎样分辨有毒和无毒塑料袋？2、学生分组讨论、交流。

3、总结4、金属教学目标1.知识目标：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。

2.能力目标：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题；通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。

教学重点金属的物理性质、物质性质与用途的关系教学难点培养学生运用探究方法得出相关结论的能力教学方法采用实验探究法：按照问题—实验—观察—分析—结论的程序实行探究式讨论教学。

教学过程一，引入展示生活中常见的金属制品，得出：人类的生活离不开金属材料的结论。

二，新授课人类使用金属材料的小知识1.人类最早使用的金属材料—青铜（铜锡合金）2.现在应用最多的金属—铁3.地壳中含量最多的金属，世界上金属产量第二位—铝（一）、金属纯金属（90 多种）合金（几千种）2、金属的物理性质：（1）常温下一般为固态（汞为液态），有金属光泽。

（2）大多数呈银白色（铜为紫红色，金为黄色）（3）有良好的导热性、导电性、延展性物质的性质很大程度上决定了物质的用途，但不是唯一的决定因素。

还需考虑：价格、资源、是否美观、使用是否便利、废料是否易于回收、对环境的影像等等。

（二）、金属之最：（1）铝：地壳中含量最多的金属元素（2）钙：人体中含量最多的金属元素（3）铁：目前世界年产量最多的金属（铁>铝>铜）（4）银：导电、导热性最好的金属（银>铜>金>铝）（5）铬：硬度最高的金属（6）钨：熔点最高的金属（7）汞：熔点最低的金属（8）锇：密度最大的金属（9）锂：密度最小的金属1、金属4、金属分类：黑色金属：通常指铁、锰、铬及它们的合金。

有色金属：通常是指除黑色金属以外的其他金属。

重金属：如铜、锌、铅等有色金属:轻金属：如钠、镁、铝等；(三) ，课堂小结5 太阳的光和热教学目标1、知道太阳可以发光发热。

2、能在教师引导下，利用多种感官观察和感受阳光下的多种现象。

3、能在好奇心的驱使下，对阳光下的物体表现出探究兴趣；增强强光下的自我保护意识。

教学重点：探究太阳光的强弱与温度的关系。

课前准备：石头玻璃杯铁块太阳伞教学过程一、创设情境，激疑导课。

师：同学们，你们知道人工是怎么孵化小鸡的吗？我们先来看一组图片, 看看你能发现什么?（课件出示图片）学生观看孵化室（亮着电灯）人工孵化小鸡的过程。

师：你发现了什么？（引导学生发现孵化小鸡时都有电灯）师：为什么孵化室都要亮盏电灯呢，这有什么用呢？（让学生纷纷猜测）师：是这样的吗？这节课我们一起来学习《太阳的光和热》，探究这其中的奥秘！（板书课题：太阳的光和热）二、观察、实验，探究规律（一）初步感知太阳与温度的关系。

1 、太阳出来后，走在阳光下和在树下有什么不同？（1）、学生互相交流，各自说出感受。

（2）、师生交流，指多名学生说说。

2、用手摸一摸墙的背阳处和阳光下的墙。

（1）、你们有何感觉？（2）、学生体验交流，师小结。

3、摸一摸准备的材料，晒一会再摸。

（1）、两次摸到的感觉是否一样？（2）、通过这些体验你明白了什么？（师小结板书：光越强温度越高，光越弱温度越低）（二）总结正午和傍晚的阳光强弱与温度变化是有规律的：引导学生根据日常生活经验，知道正午温度高，傍晚温度下降，是因为阳光强弱的缘故。

三、拓展活动1、师：人们利用光与热的这些关系，让它为我们带来很多帮助。

你能举出生活中这样的例子吗？2、学生说说知道的例子，相互交流一下。

板书设计：5 太阳的光和热光越强温度越高弱低6 太阳和生活教学目标：1、知道太阳对动植物和人类生活和有重要影响。

2、在教师引导下，初步描述太阳对动植物和人类生活的影响3、能在好奇心的驱使下，表现出探究太阳对动植物影响的兴趣。

4、了解人类生活和生产需要从自然界收获资源。

教学重点、难点：1、重点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。

2、难点：能说出太阳对人类生活和植物的影响。

教学准备：学生活动手册教学过程：一、创设情境：上节课我们学习了，太阳能够发光发热，那么太阳对人们的生活和动植物有哪些影响？这节课我们就来学习一下《太阳与生活》这一课。

二、教学活动：活动一：同学们看书P14 的图中，比较一下白天与晚上的区别有哪些？（预设：白天太阳出来了，工人叔叔和农民伯伯在劳动，小鸟和小狗在活动。

夜晚月亮出来了，工人叔叔、农民伯伯、小鸟和小狗在休息。

）活动二：探究与发现结合周边生活中的一些现象，说一说太阳的光可以帮助我们做什么？（预设：晒干粮食、晒被子（杀菌）、让水变热、发电……）活动三：引导学生理解：人类的衣、食、住离不开太阳；1、大家在一起找找看，太阳对我们的衣食住行有那些影响？2、说一说太阳对人们生活和动植物有哪些影响？(预设：白天，太阳出来了，鸽子在飞；鸡妈妈领着小鸡在寻找食物；小鸟在树上活动；治疗在树上唱歌；太阳花、芍药花开放晚香玉、昙花闭合等……)3、夜晚，月亮出来了，猫头鹰出来活动了；太阳花、芍药花闭合，晚香玉、昙花开放。

4、那么和同学们交流一下太阳对动植物的影响吧！（引导学生，太阳带来的影响有好有坏。

）三、本课总结：通过这节课的学习，你都学会了什么？四、课堂练习：（课件出示）五、拓展：1、关于太阳，你还想研究什么？2、制定作息时间表7 春夏秋冬教学目标：1、会描述季节变化的现象，能举例说出季节变化时对动植物和人类生活的影响。

2、在比较四季现象的过程中，提出感兴趣的问题。

3、能在好奇心的驱使下，对四季变化表现出探究兴趣。

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二年级科学上册教案-13.我们的衣服青岛版(五年制)

教学流程
一、问导入
同学们，夏天天气炎热，我们可以少穿一点衣服；冬天天气寒冷，我们就多穿一点衣服。我们的衣服（板书课题）不仅可以让我们冬暖夏凉，而且还可以给人一种赏心悦目的感觉，带来美的享受。课前老师让大家准备一件自己喜欢的衣服，咱们来场模特秀吧。（生表演）
小结：衣服不仅可以遮衣蔽体，防寒保暖还能给人美的享受，它与我们的生活有密切的关系，它是我们的好朋友。
师：这节课我们主要来探究做衣服的天然材料。
2、实验探究
师：同学们打算怎么研究它们？
班内交流
教师总结研究方法：搓一搓，捻一捻，拆解，用放大镜观察等。
（1）捻棉线。
师：出示棉花、纱布。纱布是由棉花做成的，棉花是这个样子，它是怎么变成纱布的呢？演示：轻轻地拉，拉成丝，捻成线。就这样，把棉线纵横交错，就织成了纱布。想不想做一做？那就学着老师的样子把棉花做成棉线吧。学生操作师小结学生完成实验记录单（捻一捻------棉花变成线）全班交流
教学难点
对动植物与人类生活的关系形成科学的、统整的认识。
教学方法
教师指导学生观察图片，合作与交流，尝试简单归类，逐步认识做衣服需要的材料；观察图片，观看视频，通过教师适切引导学生分析，了解我们的衣服是怎样来的。
学法指导
课前搜集、记录生活中常见的衣服的材料。
课下拓展、丰富有关衣服材料的相关知识。
教学过程
（2）拆毛线
下面我们再来做一个关于毛线的小实验：把毛线拆一拆，你发现了什么？为了看得更清楚一些,你可以使用老师为你准备的放大镜。（回顾放大镜的使用方法）教师演示同学们，你也来拆一拆，看能不能拆出羊毛？学生完成实验记录单并交流。（细线—细丝—羊毛）
师小结：做衣服的天然材料有棉花，蚕丝等。
教师拍拍手，请将你手中的材料交给组长，装到材料袋里。

青岛版二年级上册科学全册教案【部编版】

青岛版二年级上册科学全册教案【部编版】桌或老师。

8.请大家交换一下自己观察的石头，看看同桌的石头有什么不同之处，可以再加上一些新的描述。

设计意图：通过气泡图的结构性观察，引导学生全面、系统地观察石头的特征，培养学生的观察能力和描述能力。

］三、按照标准分类石头1.小朋友，你们观察到的石头有什么相同之处呢？2.我们要按照一个标准来分类，你们知道什么是标准吗？3.（板书“标准”）标准是衡量事物的尺度，比如说我们要分类石头。

就要按照石头的特征来分类。

4.请看大屏幕上的分类标准，我们一起来分类吧！5.请每个小组选择出一块代表石头，放在大屏幕下面相应的分类位置。

设计意图：通过分类活动，让学生发现石头的共同特征，掌握分类的基本方法和标准。

］四、石头的用途1.小朋友，你们知道石头有什么用途吗？2.请看这个视频，我们一起来了解一下。

（播放视频）3.你们看到了哪些用途呢？可以举例说一下吗？设计意图：通过视频观看和交流，让学生了解石头的实际用途，培养学生的实际应用能力和创新思维。

］五、小结1.今天我们研究了什么？2.你们观察了哪些石头特征？有什么发现？3.你们知道如何分类石头了吗？4.石头有很多用途，你们知道哪些呢？5.下次课我们将研究什么？（板书：②种子）设计意图：通过小结，让学生回顾本节课的研究内容，巩固知识。

为下节课的研究做好准备。

］课题：布料的认识与应用教学目标：1.知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

2.能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

3.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4.初步了解布料在日常生活中的应用。

教学重点：布料的特点和应用。

教学难点：如何运用观察和比较方法认识布料的特点。

教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示多种布料，让学生观察和摸索。

2.引导学生讲述自己对布料的认识和了解。

二、探究布料的特点（15分钟）1.教师出示不同种类的布料，让学生观察和比较。

2.学生运用观察和比较的方法，描述布料的特点，如柔软、有弹性、能透水等。

二年级上册科学教案太阳的光和热青岛版

已知：太阳是能够发光发热。
未知：多种感官观看和感受阳光光和热。
障碍：不同物品在太阳下的现象。
教学目标
1、明白太阳能够发光发热。
2、能在教师的指导下，利用多种感官观看和感受阳光下的多种现象。
3、能在好奇心的促使下，对阳光下的物体表现出探究爱好，增强强光下的自我爱护。
教学重难点及突破措施
重点：太阳能发光发热。突破措施：通过不同物体的现象，学生找到太阳发光发热的证据，进一步明确太阳是发光发热的。
夜晚：黑和冷
太阳的光和热是青岛版二年级上册第二单元第5课的课题，学生是在明白太阳能发光发热的前提下进行的学习，课本中通过不同物品在太阳下的现象来反应太阳的光和热。
课标分析
1、明白与太阳相关的一些自然现象；在教师指导下，能依据已有的体会，对问题作出简单猜想。
2、在教师指导下，有运用观看与描述、比较与分类等方法得出结论的意识。
“教书先生”可能是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当如何说也确实是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初显现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。事实上《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意差不多一致。3、在教师指导下，能利用多种感官或者简单的工具，观看对象的外部形状特点及现象。

青岛版小学二年级上册科学教案

青岛版小学二年级上册科学教案小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称石头教学目标1．知道石头是一种生活中的常见材料。

发现石头坚硬。

了解不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点。

2．在教师指导下能利用多种感官或者简单的工具进行观察。

3．能在好奇心的驱使下对石头表现出探究兴趣；愿意倾听乐于表达、讲述自己的观点。

4．知道在人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料。

教材分析《石头》是二年级上册的起始课主要是通过学生观察石头的外部特征初步感知石头的基本属性。

在观察石头的硬度、色彩、纹理、外形等基本特征的探究中学习有序、全面、细致的观察方法能够够获得信息、分析信息并作出判断。

重点难点运用多种观察方法研究石头的特性。

教学准备不同的石块、锤子、课件教学方法实验、探究个性修改（二次备课）教学过程一、生活激趣导入新课师：课前老师请同学们收集一些石头带到课堂上同学们带来了吗？师：哪位同学给大家说一说你的石头是从什么地方找到的。

师：老师也给同学们带来了一些美丽的石头图片。

教师课件出示石头雕塑、石头桥、玉石饰品等。

师：这些东西都是由石头制成的。

这节课我们就一起来玩石头。

二、活动探究（一）认识石头是一种常见的材料师：除了老师刚才出示的石头制品你还见过哪些物品是石头制成的？师：看起来在我们生活中石头制品还真多。

师生小结：石头可以作为材料被广泛使用。

（二）认识石头的特点。

1 讨论实验方法。

师：在我们生活中能见到这么多石头它们是一模一样的吗？……师：下面我们就来重点研究一下石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理这些特点。

用什么方法来研究呢？你有什么好办法吗？学生小组讨论交流、汇报。

教师引导：要研究石头的光滑程度可以用手摸一摸；研究石头的表面纹理可以用眼睛看一看；研究石头的软硬程度可以用锤子敲一敲或用两块石头碰一碰。

师：同学们在活动过程中一定要注意安全使用锤子时不要伤到手。

2 学生分组探究。

学生小组探究完成实验记录表教师巡视指导。

二年级上册科学教案- 14 身边的动植物资源青岛版(六年制)

身边的动植物资源【教学目标】1．知识与技能：（1）观察并记录身边的物品来源。

（2）初步认识动植物与人类生活的紧密关系。

2．过程与方法：利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。

3．情感、态度与价值观：（1）在观察生活中的身边动植物资源时愿意合作交流，体验到合作交流的乐趣。

（2）树立珍惜动植物资源，热爱大自然的意识。

【教学重点】初步认识动植物与人类生活的紧密关系。

【教学难点】利用感官等工具，观察记录生活中的动植物，并做简单分析，记录它们为我们提供了什么。

【教学准备】1．教师准备：制作相关课件，准备图片素材/视频，教学道具：毛笔、铅笔、本子、书包、布笔袋。

2．学生准备：课本。

【教学过程】一、导入新课谈话：结合前两节课的学习，你知道动物和植物可以为我们提供什么吗？学生：动物可以提供鸡蛋，肉等，植物可以提供衣服，果实等。

二、动植物资源用处广1．谈话：你知道桑树有哪些用途吗？我们比一比，看谁想到的多？（以桑树为例让学生知道植物为我们的生活提供资源。

）学生：桑树的叶子可以饲养蚕宝宝，而蚕可以为我们提供丝绸，间接为我们在提供物品。

而桑葚、木浆纸、家具是桑树直接在为我们提供物品。

2．谈话：你知道山羊有能为我们人类提供什么吗？我们像刚才对桑树一样尽可能多的找一找吧。

（以羊为例让学生知道动物为我们的生活提供资源。

）学生：山羊可以生产奶和奶制品。

羊毛可以制作棉鞋，还可以纺成毛线。

羊角可以制作梳子。

引导学生寻找动植物还为我们提供了什么？帮助学生建立我们的衣食住行都离不开动植物的概念。

激发学生珍惜动植物资源，树立保护大自然的意识。

小结：像桑树和山羊这样能为我们提供物品的，我们可以把他们称作资源。

3．说一说他们为我们的生活提供了什么？展示一些动物和植物的图片。

谈话：和同学们讨论一下他们为我们提供了什么吧？试着完成下面的记录表格。

小结：像粮食、树木、蔬菜、水果等都是植物资源；像马、羊、鸭、鱼等都是动物资源。

(完整版)最新青岛版小学二年级科学上册全册教案

第一课石头一、教学目标：1.知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

2.在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。

3.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4.初步了解石头材料在日常生活中的应用。

二、教学准备：材料的实物照片。

三、教学重难点：1、教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

初步了解石头材料在日常生活中的应用。

2、教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。

四、教学过程：（一）导入新课。

1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。

2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。

教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。

（二）活动过程。

观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。

2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。

3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。

（二）观察石头，认识石头的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。

三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、总结：石头更多的特点和用途。

板书设计：1、石头石头是一种常见材料石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。

课后反思：第二课布料一、教学目标：1.知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

2.在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

3.愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

青岛版小学二年级上册科学教案

青岛版小学二年级上册科学教案小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称石头教学目标1．知道石头是一种生活中的常见材料.发现石头坚硬.了解不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同等特点.2．在教师指导下.能利用多种感官或者简单的工具进行观察.3．能在好奇心的驱使下.对石头表现出探究兴趣；愿意倾听.乐于表达、讲述自己的观点.4．知道在人类生活、生产中需要从大自然获取石头这种材料.教材分析《石头》是二年级上册的起始课.主要是通过学生观察石头的外部特征.初步感知石头的基本属性.在观察石头的硬度、色彩、纹理、外形等基本特征的探究中.学习有序、全面、细致的观察方法.能够够获得信息、分析信息并作出判断.重点难点运用多种观察方法.研究石头的特性.教学准备不同的石块、锤子、课件教学方法实验、探究个性修改（二次备课）教学过程一、生活激趣.导入新课师：课前.老师请同学们收集一些石头带到课堂上.同学们带来了吗？师：哪位同学给大家说一说.你的石头是从什么地方找到的.师：老师也给同学们带来了一些美丽的石头图片.教师课件出示石头雕塑、石头桥、玉石饰品等.师：这些东西都是由石头制成的.这节课.我们就一起来玩石头.二、活动探究（一）认识石头是一种常见的材料师：除了老师刚才出示的石头制品.你还见过哪些物品是石头制成的？师：看起来.在我们生活中石头制品还真多.师生小结：石头可以作为材料被广泛使用.（二）认识石头的特点.1.讨论实验方法.师：在我们生活中能见到这么多石头.它们是一模一样的吗？……师：下面我们就来重点研究一下石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理这些特点.用什么方法来研究呢？你有什么好办法吗？学生小组讨论交流、汇报.教师引导：要研究石头的光滑程度.可以用手摸一摸；研究石头的表面纹理可以用眼睛看一看；研究石头的软硬程度可以用锤子敲一敲或用两块石头碰一碰.师：同学们在活动过程中一定要注意安全.使用锤子时不要伤到手.2.学生分组探究.学生小组探究.完成实验记录表.教师巡视指导.实验记录表岩石编号光滑程度颜色纹理①②…3.学生汇报观察结果.……4.师生总结.（1）石头很坚硬.不同的石头光滑程度、软硬程度和表面纹理不同.（2）师：刚才同学们在研究石头时不光用自己的身体器官感觉、观察.还用到了小铁锤.用锤子敲一敲来观察石头.就是在利用工具观察.同学们在以后的科学探究中会用到更多的工具研究更多有趣的事物.三、拓展活动经过刚才的观察.我们发现有些石头不仅具有美丽的颜色、漂亮的花纹.而且很坚硬.其实.石头还有很多的特点.同学们课下选择合适的石头.拼一幅自己喜欢的石头画吧！板书设计石头用途特点材料观察教学反思小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称布料教学目标初步认识丝绸、棉布、化纤布料.通过探究发现各种布料的特点.对布料的特点、用途等表现出强烈的探究兴趣.了解各种布料的用途和功能.教材分析本课是第一单元《常见的材料》第2课.是在学习了《石头》这节课的基础上进一步认识布料.体会到石头的硬与布料的软.让学生知道材料具有一定的性能.能辨别生活中常见的布料.布料与我们的生活密不可分.认识布料有助于培养学生的观察能力、分析能力、操作能力.重点难点重点：认识各种布料.并能描述各种布料的特点.难点：布料有吸水性的实验.教学准备大小相同的丝绸、棉布、化纤布、烧杯3个、镊子教学方法讨论法、实验法个性修改（二次备课）教学过程一、游戏导入师出示剪刀石头布游戏视频师：大家想玩吗？我们一起玩吧.学生互相玩游戏师：你有什么发现？生说发现师：上一节课我们学习了石头.这节课我们就来认识一下布料.（板书课题）二、探究活动活动一：它们是用什么材料制成的？师：老师这里有几件宝贝.你们来摸一摸.它们是什么材料制成的？第一件宝贝.是旗袍.请各小组派出一名代表.上台来摸一摸.旗袍是用什么材料制成的？生：丝绸.老师介绍丝绸的历史、特点、用途.师：现在老师拿出第二件宝贝.是化纤料的运动服.请各小组的代表上台来摸一摸.请大家来说一说.这款运动服是用什么材料做成的？生：布.师：是什么样的布料呢.是丝绸的？是纯棉的？还是化纤的？生：化纤布料的.师介绍化纤的组成、功能、用途.师：现在老师拿出第三件宝贝.是床单.请大家想一想.以小组为单位讨论一下.我们的床单、被罩是用什么材料做成的？生：是纯棉的.师介绍棉布的特点、功能、用途.我说你答：教师说名称.学生说它的材质是什么.加深学生对丝绸、棉布、化纤布的理解.师总结：布料是生活中常见的材料.活动二：观察布料.有什么发现？1.请各小组拿出实验材料：大小相同的丝绸、棉布、化纤布.观察：看一看、摸一摸、拉一拉……；这些布料有什么不同？小组讨论.2、说一说.这些布料有什么不同？生1：我们摸了摸这三种布料.发现棉布和丝绸比较软.化纤布比较硬.生2：我们拉了拉这三种布料.发现棉布有弹性.丝绸和化纤布没有弹性.师总结.3.那这三种布料的吸水性一样吗？大家来猜一猜.生：吸水性不同.师：那谁最容易吸水.谁不容易吸水呢？大家讨论一下.生讨论师：看来大家猜测的结果各不相同.那接下来我们就要通过科学的实验方法去验证一下.请各小组讨论实验方法.生汇报实验方案生：准备3个200ml烧杯.分别加入200ml水；将大小相同的丝绸、棉布、化纤布分别放入三个烧杯中；用镊子取出丝绸、棉布、化纤布.然后看看烧杯中水剩的多少.水剩的越少.说明它越容易吸水.师演示实验.师：非常严谨的实验过程.请大家说一说实验注意事项.生：要注意做好分工合作.注意安全.生做实验.师巡视指导.指导学生在《科学学生活动手册》上做好记录..生汇报实验结果.师：请各小组说一说你发现这三种布料有什么特点？软硬容易吸水不容易吸水有弹性无弹性丝绸+ + +棉布+ + +化纤布+ + +三、总结师：这节课我们观察研究了布料.谁能说一说.你都做了哪些活动？你都知道些什么？四、拓展活动仔细观察.生活中哪些物品用到了布料.用的是什么材质的布料.下节课我们来分享给大家.板书设计布料丝绸棉布化纤布教学反思小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称塑料教学目标认识塑料.了解塑料的特征.通过观察.比较.探究塑料的特性.在探究过程中养成合作交流的能力.体验学习乐趣.让学生了解塑料对生活的影响.从而培养学生珍惜资源.热爱大自然的情感.教材分析本课属于科学四大领域之一的物质领域的内容.让学生通过合作探究了解塑料的特性.重点难点通过观察比较.了解塑料的特性.教学准备塑料瓶.玻璃瓶.塑料袋.布袋教学方法探究法.交流法教学过程导入课程：老师手拿两个杯子.一个是玻璃杯.一个是塑料杯.向学生提问：同学们.老师手里拿的什么杯子？学生回答：玻璃杯和塑料杯.老师又说：这两个杯子.老师更喜欢这个塑料杯.同学们知道为什么吗？今天我们就来学习塑料（板书标题）二新课讲授：老师出示一些塑料制品.塑料凳.塑料杯.塑料筐.塑料盒等等.让学生说出这些物品都是用塑料制成的.并说出生活中其他的塑料制个性修改（二次备课）导入的形式是多样的.我认为也可出示一些塑料制品.进而导入.不同杯子有塑料杯.玻璃杯.铁杯要保证它们的大小相同.品.从而引导学生知道塑料是一种生活中的常见材料.活动一探究塑料的轻重1.分组讨论课前准备的材料.2.小组代表上前分享.3.师生总结：塑料较轻.活动二探究塑料的透水性.分组讨论课前准备的材料.小组代表上前分享.师生终结：塑料具有不透水的特性.活动三演示实验教师用准备好的材料演示.学生总结.结论塑料易变形.教师点播：塑料还有没有其他特性呢？请同学们继续讨论探究.下节课与同学们一起分享.课堂总结这节课同学们都表现的很好.那么大家回顾一下我们这节课都学到了什么呢？让同学们总结所学内容.教师总结：看板书总结本节课所学内容拓展活动：了解塑料对人类生活的影响.今天的课我们就讲到这里.同学们再见板书设计较轻塑料不透水易变形教学反思本节课让学生从生活中常见的塑料制品入手.通过探究活动了解塑料的一些特性.并让学生知道塑料在生活中既有有利的一面.又有有害的一面.我们要发挥它有利的一面.抵制它有害的一面.小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称金属教学目标1、科学探究：能针对探究金属的特点提出观察实验的大致思路.能对自己或小组提出的问题作出书面计划.并能根据自己的设计进行观察实验.知道探究不同的问题要用不同的探究方法；对研究过程的结果进行评议.并与他人交换意见.2、情感态度：在探究金属特点的观察实验活动中体验合作与交流.尊重他人的观察实验结果.意识到科学技术会给人类与社会发展带来好处.3、科学知识：知道金属是常见材料.了解金属的性能及用途.教材分析《金属》是二年级青岛版教材第一单元第四课的内容.在此之前.学生已学习了石头、布料、塑料等内容.这为过渡到本节的学习起着铺垫作用.通过本节课程学习让学生经历和体验较为完整的科学探究过程.并学会科学观察、研究的一般方法.本节内容让学生体会到金属的知识与我们日常生活、生产有着密切的联系.重点难点教学重点、难点：知道金属是常见材料.会用实验方法探究金属的特性. 教学准备1、各种金属物品（铜条、铁条、铝条、）.小锤、砂纸、勺子、钥匙等.2、课件数张3、实验记录单教学方法小组合作探究.通过让学生在观察、猜测、实验之后.学生能够自己归纳出对金属的认识（金属的共性）建立初步的金属概念.并了解人们对日常生活中常见的金属物品的金属性质的利用.教学过程个性修改（二次备课）一、情景导入师：同学们.今天老师给你们带来几件物品.你们认识吗？（石头、手帕、方便袋、钥匙、勺子）师：仔细观察这些物品.他们分别属于什么材料？生：简单分类.剩下钥匙、勺子师：剩下的是什么.它们有一个共同的名字叫什么？师：你们研究过金属吗？这节课我们就来认识金属.（板书课题）二、合作探究师：出示图片.它们是用什么材料制成的？（生提问题）师：同学们的探究欲望可真大啊.动脑筋说出了这么多的物品.课件出示：铜、铁、铝都是金属.金属可以作为材料.㈠、提出问题师：同学们的探究欲望可真大啊.动脑筋想出了这么多的问题.我们今天重点先研究这些问题（课件出示：金属有哪些特点？哪些地方用到金属？）㈡、猜想问题师：金属可以做成这么多物品.那金属有哪些特点.研究前你能根据自己的生活经验和已有的知识大胆地猜想吗？师：同学们的生活经验真丰富.能对这些问题进行大胆的猜想.那我们的猜想对不对呢？我们可以怎么办？（做实验）㈢、验证问题1、制定并交流研究计划师：老师已经为大家准备了一些实验器材.那小组内先讨论：你们准备研究哪个问题？确定后.制定出实验方案.时间越快越好.比一比看哪个小组最先完成并坐好.开始吧！师：哪个小组先来汇报你们组制定的研究计划？还有实验中应注意哪些事项.其他小组的同学要认真听.2、合作探究验证猜想师：看来各小组都有了自己的实验计划.并知道了每个实验应注意的事项.可老师还是有几点要提醒大家.注意听：师：现在请小组展示一下你们的实验a各小组明确分工,b探究的过程中.一定要认真、细心.要边研究边作好记录.C并注意安全.D实验完毕后.有序的整理好本组的实验器材.（课件）3、汇报交流归纳结果结果.让大家一起来分享好吗？（生齐答）咱们比比看谁的研究更精彩.谁听的更认真！能做到吗？（生齐答）观察、实验.研究金属性质（1）、认识铜、铁、铝等金属具有金属光泽请同学们用眼观察一下这些物体.为了更好地观察.还可以借助砂纸打光它们.观察到什么？师生交流后.师小结：铜、铁、铝等金属都有光泽.而木棒、筷子等非金属物品却没有光泽.（2）、认识铜铁铝等金属都有延展性把不同金属物品分别放在铁砧上用铁锤捶打.看它们各有什么变化.师小结：铁钉等金属都被捶扁了.变宽变长了.而木棒、粉笔被捶破了.说明金属都能被捶扁变长而不破（当学生汇报金属被捶扁.变形时.老师可引导生金属的这种特性叫延展性.）师：请同学们跟随我再到铁匠炉去看一看.（课件出示打铁图片）你看到了什么？通过铁匠师傅的工作更说明什么？（金属有延展性）师：现在你能用一句话概括金属有什么特点吗？生汇报（课件出示）师：你认识的金属有哪些？我们只所以把金、银、铜、铁、铝等都叫金属.就是因为它们都具备金属的这些特点.若缺少其中的一个特点.就不是金属.这也是金属区别其他材料的标准.三、自由活动：（哪些地方用到金属？）师：通过开展这样的活动.我想.金属朋友一定会很高兴的.所以.它们会在各行各业中努力的工作着.比如近到我们的身边.远到航海、航空以及宇宙中到处都有它们的身影.你能举几个例子吗？（生举例）老师搜集了一些图片想看看吗？（课件展示各种金属物品图片）师：同学们.今天我带大家去了这么多的地方.既参观考察.又进行观察实验.你们的收获不小吧？你能谈谈你的收获吗？谁愿意把自己的收获展示给大家？（生汇报）四、拓展师：同学们.今天你们探究的积极性真高.收获也很大.老师心里特别高兴. 观察家中的物品.找一找那些使用金属做成的.板书设计金属金属光泽延展性教学反思备课组名称：第 5 组组长：本课主备人小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称5.太阳的光和热教学目标科学知识目标：知道太阳能发光发热.科学探究目标：能运用比较的方法对阳光下与背阴处的不同现象进行分析得出结论.科学态度目标：培养学生求知欲.对阳光下与背阴处的不同现象表现出探究兴趣.科学、技术、社会与环境目标：了解太阳对人类生活的重要性.教材分析本课从学生最熟悉的太阳入手.引起学生的学习兴趣.经过一系列的探究活动.让学生知道太阳能发光发热.激发学生对科学的学习热情.重点难点重点：学生说出太阳有发光发热的特点.难点：学生能运用对比的方法.通过光照下和阴凉处的对比得出太阳能发光发热的结论.教学准备石块、玻璃杯、铁片、太阳伞教学方法从生活情境入手.运用谈话法、讨论法等个性修改（二次备课）教学过程一、激情导入师：同学们.上课之前我们先来猜一个谜语：一个火球,挂在空中,四季出现,冬天少见.是什么呢？生：太阳.师：同学们真聪明.反应也很快.今天我们来研究下关于太阳的知识.二、探究新知（一）直接感受太阳的光和热带着孩子们在室外太阳照射下.与同学说一说自己的感觉.再去阴凉的地方.与同学说说自己的感觉.（注意：不要用眼睛直接看太阳）师：同学们.阳光下和阴凉处.你的感觉有什么不同？生1：阳光下很热.阴凉的地方很凉快.生2：阳光下看东西明亮.阴凉的地方看东西很暗.师：换一种说法.太阳照到的时候......（生：热、明亮）,太阳照不到的时候......（生：凉快、暗）师：为什么会这样？小组讨论一下.引导学生作出假设：太阳能发光发热.（二）通过物体感受太阳的光和热1、摸一摸阳光下和阴凉处的墙有什么不同2、石块、玻璃杯、铁片等.先在室内摸摸感觉一下.然后放在太阳下直射10min.摸一摸.说说感觉.通过对比.得出结论：太阳能发光发热.课后拓展如果受强烈阳光的直射.会给我们的身体带来伤害.你知道那些防晒措施？课下收集一下.下节课跟同学们介绍一下.板书设计5、太阳的光和热太阳能发光发热教学反思小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称太阳和生活教学目标知识目标：知道太阳对动植物以及人类的生活有重要影响；探究目标：能提出太阳和我们的生活相关的问题.会用举例子的方式描述太阳对生活和动植物的影响；态度目标：对生活周围的现象表现出浓厚的探究兴趣；科学技术社会与环境目标：掌握和本节课相关的太阳能工具制作技巧.教材分析本单元隶属于科学内容四大板块中的“地球与宇宙科学”板块.上节课学生了解了太阳具有光和热的特点.本节课将进一步探究太阳和地球上生物的关系.重点难点重点：让学生认识到太阳和人类、动植物的关系密切.难点：对太阳和生物关系密切的实证探究.教学准备塑料（泡沫）碗、锡箔纸、土豆片、多媒体设备等.教学方法谈话法、演示法、讨论法等.个性修改（二次备课）教学过程谈话导入师：同学们.大家都喜欢吃薯片.今天.老师带来了生的土豆片.这节课我们就在教室里做一个烤薯片的设备吧.老师准备了锡箔纸、塑料碗.要求不用火、不用电.大家一起来想想办法！二、活动探究活动一：人们的哪些活动和太阳有关？师：课前.给同学们布置了作业.观察太阳与人们的生活有什么关系.大家都完成了吗？谁来分享你们的发现？学生自由发言.教师给予鼓励.师：我们继续看看课本上的图片.这说明什么呢？师生小结：人们的生活和太阳密切相关.活动二:太阳对植物有什么影响？师：刚才我们知道了人类的生活离不开太阳.那自然界中的植物呢？请看大屏幕：这两张图片都是郁金香.它们有什么不同？生回答.师：继续观察.这是牵牛花的开放过程.这是合欢树叶子的变化过程.大家有什么发现呢？小组之间讨论一下.引到学生生说出它们见到太阳开放.没有太阳了就闭合.师：接下来.请同学们继续思考看下课本15页葡萄和向日葵.你们能想到什么？生回答.学生回答后.请大家想一想.通过对植物的学习.你们认为太阳对植物有什么影响？师生小结：植物生长离不开太阳.活动三：太阳对动物有什么影响？师：现在我们知道了人类、植物都离不开太阳.还有吗？生回答.师：那有些动物白天活动.夜晚休息.有些动物白天休息.夜晚活动.你知道哪些动物的休息习惯？老师今天给大家带来了几幅图片.请大家以小组为单位.把它们按照白天活动和晚上活动进行分类.看哪一组分的又快又好？师：通过刚才的分类.我们可以获得什么结论？生：动物活动跟太阳关系也非常密切.巩固提升师：这节课同学们表现的都很积极.小组合作的时候纪律保持的也很好.那现在我们来说一说自己的收获.看看这节课你学到了哪些知识呢？拓展延伸在爸爸妈妈的帮助下给自己做一张作息时间表.利用塑料（泡沫）碗、锡箔纸、制作一个简易太阳灶.板书设计人类动物植物教学反思小学科学学科二年级上册（青岛版）教学设计课题名称 7.春夏秋冬教学目标知道一年分为四季.初步了解四季特征和顺序.知道四季交替循环.会用自己的话来描述.与好朋友一起去寻找四季的踪影.产生喜爱四季的情感. 3.感受季节的不断渐变以及它对人们生活和动植物的影响.教材分析学生已经积累了有关四季的特征.初步感受过四季的特征.也有的孩子对四季的特征不是很清楚.本课主要让孩子再次感受四季的主要特征.比较四季的明显不同.初步了解四季轮换顺序.并感受四季的变化对人及动植物的影响.重点难点 1、初步了解四季的特征和顺序变化.并能用自己的话来描述. 2、与好朋友一起去寻找四季的踪影.产生喜爱四季的情感. 教学准备四季图片.PPT.教学方法讨论法谈话法演示法等教学过程（一）一年中大自然有哪些变化引导学生了解所处季节.讨论季节特征.教师：同学们知道现在是什么季节吗？学生：秋季.教师：你们是怎么知道的啊？学生：叶子变黄了.落下来了......教师：真棒！树叶变黄了.开始掉下来了等.大自然发生这些变化原来是秋姑娘来了！（展示秋季图片）2、介绍一年的四季特征教师：播放视频（春夏秋冬）教师：让学生说说看到了什么？说一说大自然发生了哪些变化.并提出问题. 学生：观看视频学生：观看完视频分组讨论教师：那你们知道吗？其实啊不止是秋姑娘.其实还有有4位姑娘.知道是哪4位吗？学生：春.夏.秋.冬.师生小结：一年有春夏秋冬四个季节.教师：（教师展示春季图片）你们猜猜这是谁来了？学生：春姑娘.教师：从哪看出来的啊？学生：小草发芽了~~~！（讲述春天的特征）教师：小眼睛真厉害.同学们们经常在春天做些什么呢？学生：……教师：现在啊.我们要给春姑娘穿上一件美丽的衣服.你认为是什么颜色的呢？学生:绿色.五彩缤纷……教师：恩.你们给春姑娘设计的颜色真好看.看看我给春姑娘设计的颜色吧！（浅绿色）以同样的方法组织学生了解其他3个季节的特征.（同样根据内容展示“夏”“冬”图片）教师小结：一年有春、夏、秋、冬四个季节.同学们刚才在观察大自然中的景物.产生疑问并说出来.就是在“提出问题”.提出问题是科学研究问题非常重要的一步.科学家伟大的发明创造都是从发现问题并提出问题开始的.3.四季是循环交替.并举出特例.教师：那我要考考小朋友了.今年的春夏秋冬过去了.明年还是一样的吗？学生：也是春夏秋冬.教师：真对！一年的四季是循环往复的.今年的四季过去了.明年也是一样（展示图片“春夏秋冬”顺序）那是不是每个地方都是一样的呢？（引导学生讨论）展示几个特殊地方的图片.引导学生了解.教师展示西藏高原终年积雪的图片.提问;这是什么地方呢？现在的季节是什么啊？（展示图片“青藏高原”）学生：青藏高原.冬天！教师：青藏高原啊一年四季都是冬天.四位姑娘啊不是都在那的.只有冬姑娘.这是一个特别的地方.另介绍昆明一年如春.东北一年之中是半年冬天.半年春天的.（展示图片“昆明”）教师小结：一年的四季是循环往复的.但有个别地方不是.（二）季节变化对人们的活动有什么影响？个性修改（二次备课）。

青岛版小学二年级科学上册全册教案

青岛版小学二年级科学上册全册教案第一单元：生活中的力量课时一：什么是力量教学目标•了解力量的概念和作用；•掌握力量的三个基本方向：推、拉、挤。

教学内容•动手实验：小球的推力；•观察力量的表现形式。

教学步骤1.导入：呈现力量的实际场景，引导学生思考力量是什么。

2.引导学生进行小球推力的实验，并观察实验现象。

3.利用幻灯片呈现力量的不同表现形式，如推车、拉扯、挤压等。

4.教师总结，让学生思考并回答问题：力量有哪三个基本方向？能举例说明吗？5.小结：让学生用自己的话解释力量的概念和作用。

课时二：力量的传递教学目标•了解力量如何传递；•掌握力量传递的方式：直接传递和间接传递。

教学内容•观察力量传递的实际场景；•探究力量传递的方式。

教学步骤1.导入：呈现力量传递的实际场景，引出问题：力量是怎么传递的呢？2.观察实验：通过小组合作，观察力量传递的实验现象。

3.分组讨论：让学生就实验结果进行讨论，总结力量传递的方式，并给出示例。

4.教师总结，让学生回答问题：力量有哪两种传递方式？能举例说明吗？5.小结：让学生用自己的话解释力量传递的概念和方式。

课时三：可改变物体形状的力教学目标•了解力量如何改变物体的形状；•掌握可改变物体形状的力的特点。

教学内容•观察物体形状的改变现象；•探究力量改变物体形状的特点。

教学步骤1.导入：呈现物体形状的改变现象，引导学生思考力量是如何改变物体形状的。

2.观察实验：通过小组合作，观察不同力量对物体形状的改变影响。

3.分组讨论：让学生就实验结果进行讨论，总结可改变物体形状的力的特点。

4.教师总结，让学生回答问题：什么样的力可以改变物体的形状？能举例说明吗？5.小结：让学生用自己的话解释力量如何改变物体形状。

第二单元：身体的构造和功能课时一：揭秘身体的奥秘教学目标•了解人体的构造和功能；•了解骨骼对身体的重要作用。

教学内容•观察人体构造的实际场景；•了解人体骨骼的作用。

教学步骤1.导入：呈现人体构造的实际场景，引导学生思考身体的构造和功能。

青岛版科学二年级(上册)全册教案

青岛版科学二年级上册全册教案1、石头教学目标：1、知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

2、在教师指导下，利用多种感官、简单的工具观察石头的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解石头材料在日常生活中的应用。

教学重点：知道石头是一种常见材料，质地坚硬，不同石头的光滑程度、软硬程度和表面纹理不同。

初步了解石头材料在日常生活中的应用。

教学难点：能利用多种感官或者简单的工具观察石头的特点。

教学准备：材料的实物照片。

教学过程：一、它们是用什么材料制成的？1、教师课件展示：以石头作为材料的制成的物品图片。

2、教师提出问题：生活中这些物品都是用什么材料制成的？3、师生总结：它们都是以石头作为材料制成的。

教师引领：这节课，我们就来认识有关石头的知识。

二、观察石头，有什么发现？（一）认识石头是一种常见的材料。

1、学生交流自己知道的以石头作为材料制成的物品。

2、教师出示典型的塑料物品，如石头雕塑、石头台阶等。

3、师生归纳总结：石头可以作为材料被广泛使用。

（二）观察石头，认识石头的特点。

1、师生交流，明确探究的方向：主要探究石头的坚硬程度、表面纹理、光滑程度、软硬程度等。

2、教师提出探究思路。

3、学生分组探究。

4、师生交流探究发现，得出结论：我们刚才通过研究知道了石头质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。

三、这块石头可以用来做什么？1、提出活动指向：这块石头可以用来做什么？2、学生分组交流。

3、师生交流。

4、总结：石头更多的特点和用途。

板书设计：1、石头石头是一种常见材料。

石头的特点：质地坚硬，不同种类石头的表面纹理、光滑程度和软硬程度不同。

2、布料教学目标：1、知道布料是一种常见的材料，具有柔软、有弹性、能透水等特点。

2、在教师指导下，能运用观察、比较等方法认识布料的特点。

3、愿意倾听，乐于表达、讲述自己的观点。

4、初步了解布料在日常生活中的应用。