一年级《琵琶行》说课课件---释义版

二问：诗人用什么手法 来描写乐声的？
正面Hale Waihona Puke Baidu摹和侧面烘托
正面描摹（让学生谈，老师再作指导）
大弦嘈嘈如急雨, 小弦切切如私语. 嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘. 间关莺羽花底滑, 幽咽泉流冰下难. 银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣. 曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛.
a 借助语言的音韵摩声，兼用 比喻、通感加强其形象性。
五 重点、难点
（1） 把握摹写音乐的角度。 （2）掌握摹写音乐的手段。
六 教学步骤
（一）由琵琶曲《广陵散》 导入新课。
（二）介绍唐大中皇帝吊白居 易的诗，引出《琵琶行》。
缀玉联珠六十年， 谁教冥路作诗仙。 浮云不系名居易， 造化无为字乐天。 童子解吟长恨歌， 胡儿能唱琵琶篇。 文章已满行人耳， 一度思卿一怆然。
（四）分析欣赏
一问：是什么样的琵琶声竟 有如此吸引力和感染力呢？
猜想它的基调：悲凉哀怨。
上午九点,热情的客户们已陆续抵达现场,并通过云屏显示的二维码进行签到后落座，第一家教育类机器人艾博利克斯的全部重点都在于教育，北大教授严家炎曾说，作家不一定是思想家，但他们的作品 中不能没有思想，这种思想是在关切国家、民族乃至全人类基础上产生的，而王蒙就是这样一个人，惠州别墅 http://www.loupw.com/，希沃LED小间距一体机拥有高清巨幕、轻松互动、简易部署等优势, 通过高清巨幕和无线传屏技术的互联互通,在标准课堂之外为中大型智能教室的互动教学和数字校园文化氛围营造提供高效、灵活的解决方案，并针对家长反馈了问题进行了互动答疑和探讨，（华为智 慧园区业务部 CTO 王结红）在新基建、甘肃省三化改造与产业升级背景下，甘肃省5G+工业互联建设将迎来历史发展契机
三 教法、学法
《琵琶行》是自读课文，学生自 学为主，教师适当点拨。但鉴赏诗 歌是学生必须具备的一项能力。高 二学生在高中语文教材中接触到的 唐诗也只有刚刚学过的《梦游天姥 吟留别》，所以我在教授这首诗时， 主要指导学生学会鉴赏诗歌的方法。
四 教学目标
（1） 让学生体会诗歌的美质。 （2）体会诗歌摹写音乐的特点
《琵琶行》说课课件
说课人：永州四中 陈美娥
一 教材分析
1 单元教学要求
《琵琶行》编排在高中语文第三 册第二单元的第二篇。本单元共选 入15首诗词，几乎都是唐宋名家的 作品。
本单元教学的总目标是：培养 学生鉴赏唐诗宋词的能力。
2 文章特点
《琵琶行》是一首抒情性很强的长 篇叙事诗，作于白居易被贬为江州司 马的第二年。诗中塑造了一个飘零憔 悴的琵琶女形象，她那幽怨的琴声和 不幸的身世深深的打动了诗人，两人 相似的经历，激起了他情感的共鸣： “同是天涯沦落人，相逢何必曾相识。”
《琵琶行》最突出的艺术特点是： 以极富音乐性的语言叙事、写景。特 别是摹写音乐形象，用以抒发人物情 感。
二 学情介绍
我的教学对象是重点高中二年 级的学生，大部分学生的语文基础 较好。他们对唐诗宋词是不陌生的， 他们自小学开始就已接触并能背诵 一定数量的唐诗宋词，但学生主要 还停留在泛读和初读的基础上，没 有掌握系统的诗词鉴赏方法。我对 这篇文章的处理是运用多媒体技术 引导学生进入特定的审美意境，培 养学生具有宁静的、适宜接纳美的 事物的心胸。
——好处：把抽象无形的音乐变成 形象可感的实体。
b 叠词和连绵词
叠词：弦弦、声声、续续、嘈嘈、
切切。 联绵词：间关（叠韵）、幽咽（双关）
——使音节悦耳动听。