连云港市灌云县四队中学高一地理教案： 4.1 自然资源与人类 (鲁教版必修1)

4.1 自然资源与人类

教学目标

1.引导学生认识自然资源的特征

2.以土地资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存和

发展的意义，使学生学会用历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响

3.通过认识自然资源数量的奶限性和利用的发展性，使学生学会辩证的看待问题，懂

得利用自然资源应遵循可持续发展原则

教学重点①自然资源的概念、分类和特征②土地资源与人类活动的关系

教学难点①自然资源的特征②土地资源与人类活动的关系

教材分析

一、认识自然资源

该节内容分三个层次，由概念－分类－共性特征，重点突出共性特征。教材中资源特征的第一、二两点分别阐述了自然资源的地域性和整体性。关于地域差异性，教材从可再生资源和不可再生资源两个方面说明，水热条件的区域分异，导致某些可再生资源的分布具有明显的地域分异规律。不可再生资源尽管受多种因素的制约，但其分布也具有一定规律性。不同地区资源的分布各不相同，而在一定地域的各种资源间是相互影响和制约的，当一种资源发生变化时，必然会影响到其他资源发生变化。教材以热带雨林和荒漠地区的自然资源为例进

二、土地资源与人类

土地资源是人类生存和发展的物质基础，在社会发展的不同阶段，不同生产力条件下，土地资源对人类的影响是不同的。教材从多个方面对比三个历史时期土地资源与人类的关系。说明在不同生产力条件下，自然资源对人类生存和发展的意义，使学生学会以历史发展的观点看待自然资源对人类活动的影响。

三、自然资源的可持续利用

对自然资源的过度开发和不合理，导致某些资源的短缺和环境恶化。实现自然资源的可持续利用逐渐成为人类可持续发展的重要议程。教材重点在如何实现自然资源的可持续利用。通过该节学习，使学生具有节约资源、保护资源和资源循环利用的可持续发展意识，为建设资源节约型社会贡献力量。

教学过程

（导入）

自然资源是自然环境的重要组成部分，人类生产、生活都离不开自然环境，离不开自然环境。自然资源为工农业生产了基础、原料、动力，上经济建设不可缺少的物质保证。但是，人类活动又在同时影响着自然资源，特别是由于人口的迅猛增长和科技进步，人类对自然资源的需求和影响越来越大。因此合理开发自然资源和保护自然资源，已经是摆在人类面前的重大课题。

引导学生阅读教材第80－81页，明确自然资源的概念以及种类

（板书）一、自然资源

1.概念

2. 分类

（提问思考）①自然资源分布的不平衡性表现在几个方面？ ②举例说明资源间的联系

③怎样理解资源的数量的有限性 ④举例说明资源利用的发展性

（分组讨论） 由自然资源的特征，谈谈资源利用过程中应注意的事项 （板书）3.

（承转）自然资源与人类关系密切，以土地资源为例，它是“财富之母，民生之本”，是人类进行生产和生活的物质基础和场所。不同社会时期，不同生产力状况下，土地资源对人类的影响是不同的。

指导学生阅读教材第83－84，并完成表格 历史时期 生产力状况 土地资源 经济主体 人地关系 采猎文明时期 农业文明时期 工业文明时期

（板书）二、土地资源与人类

（承转）地球是有限的，地球的资源是有限的，地球－生命－人类系统的平衡和物质的生产调节能力是有限的，人类需求的无限性与资源供给的有限性的矛盾正日益突出和尖锐，面对人口膨胀和人类社会发展对自然资源需求日益啬的压力，人们已开始警悟。人类必须在地球资源和环境容量允许的范围去谋求人类高度的文明目标，必须构成人类社会与自然协调共存的新关系。

指导学生通过案例分析，讨论如何实现资源的可持续利用。 （板书）三.实现自然资源的可持续利用

1. 存在问题

2. 途径 （小结）自然资源是人类活动与地理环境关系的纽带，是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。一定生产力水平下，自然资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会产生重要影响。

板书设计

第一节自然资源与人类 一、自然资源

1. 概念

2. 分类

3. 共性特征

共性特征

数量的有限性 利用的发展资源间的联系性 分布的不平衡性

二.土地资源与人类

三.实现自然资源的可持续利用

第二部分学案

学习目标

1.自然资源的概念、分类及共性特征

2.土地资源与人类活动的关系

3.实现自然资源可持续利用的途径

导学

一、认识自然资源

1.阅读图4－1－1，哪些图片反映的内容属于自然资源？

2.阅读表4－1－1，熟悉自然资源分类

3.思考：

①自然资源分布的不平衡性表现在几个方面？

②举例说明资源间的联系

③怎样理解资源的数量的有限性

④举例说明资源利用的发展性

4.讨论：由自然资源的特征，谈谈资源利用过程中应注意的事项

5.小结：完成下表

概念：

分类：、

自然资源

共性特征

二、土地资源与

完成下表

历史时期生产力状况土地资源经济主体人地关系采猎文明时期

农业文明时期

工业文明时期

三、实现自然资源的可持续利用

存在问题：

途径

课堂练习（略）

第二节自然灾害与人类———以洪灾为例

课程标准：以某种自然灾害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

知识与技能：认识洪水的概念，区别洪水和洪灾；结合我国发生洪水和洪灾的实际事例，了解洪灾形成的自然原因及人为原因；理解洪灾防治的工程措施和非工程措施。

能以洪害为例，简述其发生的主要原因及其危害,提出防治的措施。

过程与方法：调查访问课堂讨论总结归纳

教学重难点：洪灾形成的原因

教学过程：

导入新课：如果说在自然界中对人类有用的物质与能量我们把它称为自然资源，那么什么又是自然灾害呢？同学们能不能列举一些啊？

学生举例：（出现问题：有的同学在这时就混销了自然现象与自然灾害．待在后面解决！）

接着请大家看看下面一组图文：课件展示各种自然灾害的图片，后同时展示一幅发生在无人区的火山图片和一幅在有人类居住的地区的火山图片，这两幅图片都是自然灾害吗？

一.自然灾害的含义及分类（板书）

1.含义（概念）基本属性自然属性：自然界发生的

社会属性：对人类构成危害

2.自然灾害按成因的分类:

(1)气象灾害：暴雨、洪水、干旱、冷冻害、浓雾、沙尘暴等

（2）海洋灾害：风暴潮、海啸、海浪、赤潮、海冰等

（3）地质灾害：地震、火山、滑坡、泥石流、塌陷等

（4）生物灾害：病害、虫害、鼠害、草害等

（5）宇宙灾害：宇宙有害射线、磁暴等

(6 )人为自然灾害：人为影响所产生的但却表现为自然属性的灾害，如过量采伐森林引