《文字处理──Word字体设置》教学设计
《文字编辑》教学设计
《文字编辑》教学设计【教材分析】本课是河北大学出版社初中版第一册《信息技术》教材中的第3章第1节，本节课内容主要包括Word的启动与退出；Word窗口的组成与操作；文字的插入、删除与改写；段落格式的设置；使学生学会Word最基本的操作。
学生已经有了小学记事本、写字板的一些基础知识，可以说这节课是在此基础上的一个再提高，既可调动学生的学习积极性，又可提高他们的操作技能，还可以对他们进行艺术熏陶，为以后的学习奠定基础。
【学生情况分析】大部分学生在小学已经学习过了记事本、写字板的一些最基本的操作，而本节课所学内容又是小学所学知识的进一步延续和深化，学生应该能轻松接受。
【教学目标】〖知识与技能〗1、了解WORD的基本功能和启动与关闭。
2、学习文字编辑的方法。
3、掌握文字段落格式的设置与修饰。
〖过程与方法〗通过学习能够轻松自如地完成文字的编辑与修改。
〖情感态度与价值观〗通过本节课的学习，提高学生的基本操作能力和审美能力，并能认识到文字处理软件WORD 的确是书写文字的好帮手。
【教学重点】文字编辑的方法、段落格式的设置。
【教学难点】段落格式的设置。
【教学策略】注意培养学生自主学习的意识和习惯，课堂上应安排足够的时间，有意识地让学生根据教材及主题网站中的提示、说明、示例，边阅读边进行大胆的尝试、练习。
教师只有放手让学生进行自主学习、探究，才能使他们在不断的学习和尝试中学会新知，掌握新的技能，解决使用中出现的问题，从而使他们自主学习的能力日益提高。
【教学环境】〖硬件资源〗网络机房〖软件资源〗文字处理软件〖教学素材〗已经做好的网络课件【教学过程】一、导入〖教师活动〗同学们都有这样的经历，使用纸笔写文章，再插入、删除、修改是很麻烦的。
学习完今天这节课，我们就能轻松地对文字进行编辑了。
利用计算机的文字处理软件可以让每个人都能轻松地进行专业化的文档书写。
小学的时候，我们已经学习了基本的编辑技巧，这节课我们一起来探索文字处理软件word的编辑操作。
《文字处理word综合应用》教学设计
《文字处理word综合应用》教学设计
一、教学目标
1. 了解Word软件的基础功能和常用操作方法。
2. 学会如何编写常见类型的文档，包括信函、备忘录、简历、报告等。
3. 熟练掌握Word软件中的格式处理、插图、表格等高级功能。
二、教学内容
2. 常见的文档类型。
3. 文字处理基本技巧，包括字体大小、颜色、对齐等掌握。
4. 报告PPT演示，展示个人成果。
三、教学过程
1. 教学前导
2. Word软件界面介绍
3. 文字处理技巧
四、教学评价
1. 学生评价
2. 教师评价
五、教学建议
1. 充分准备教学资料，在教学过程中不断适应学生的需要。
2. 更多练习，有效巩固学习成果。
3. 与学生多沟通、多交互，提供反馈，以增加学习动机和激励。
1. 学生的学习成果应通过实践、任务和应用的形式进行评估。
2. 学生的学习成果应符合标准和老师的期望。
3. 向学生提供根据评估结果改进的建议和反馈。
1. 着重培养学生自主创新和解决问题的能力。
2. 将教学功能与学生工作和生活中的实际问题联系起来。
3. 鼓励学生使用创新的方式去解决问题。
4. 适应和迎接发展和变化，不断发掘和更新教学资源。
5. 重视教师的角色，不断学习和应用新的教学方式和方法，以更好地教育和培养学生。
Word文字处理的基本操作教学设计
Word文字处理的基本操作单位：孟庄二初中教师：王喜锋日期：2010年4月Word文字处理的基本操作教学目标1、知识目标：了解各种文字字体、字号、字形和字色，以及段落的分段、对齐方式和缩进等概念。
并掌握各种修饰的操作方法。
2、技能目标：在引导学生学习知识的同时，也注重自主学习能力和知识迁移能力的培养，在观察、分析和交流的过程中，培养学生的创新思维能力和口头表达能力。
3、情感目标：通过学生的动手操作和小组比赛，激发学生的学习兴趣，体验探索与创造的快乐；通过团队协作完成任务, 增强学生的组织能力和团队协作精神。
通过对作品的修饰和评价，培养和提高学生的审美情趣。
教学重点：各种文字的字体、字号、字形、字色以及段落分段、对齐方式和缩进等概念，以及具体操作方法。
教学难点：合理地对文档的文字格式进行修饰，使之达到协调统一的效果。
注重文档的整体布局,而不拘泥于具体的某一部分的修饰。
这些教学重难点，将通过后面合适的教学方法来突破。
教法学法：1、任务驱动法。
根据学科特点，我将以“任务驱动法”将教学内容设置成一个个具体的教学任务贯穿本课，在任务驱动下，激发学生学习兴趣，引导他们学会去发现、去思考，寻求解决问题的方法。
当学生将一个个任务击破的同时也就掌握了本课的学习内容，体验成功的快乐。
2、直观演示法。
对于大部分学生来说，独立完成一项任务有一定的困难。
根据中学生的年龄特点，采用直观演示法组织教学，可增强教学内容的直观性、启发性，使学生更好更快地掌握操作技能。
当然，直观教学不仅仅是教师演示，根据实际让有经验的学生进行演示，充分调动这部分学生的积极性。
3、主动探索自主学习法。
学生在任务驱动下，变“要我学”为“我要学”，引导学生自主探究，由此产生的效果必然是事半功倍。
任务的完成就标志着学生实践能力的提高，同时学生也能体验到完成任务后的成就感，从而激发他们进一步学习的兴趣和积极性。
学法指导:根据不同的任务要求，学生可以独立完成老师所布置的任务，也可以小组协作方式来完成。
《设置字体格式》教案
一、教案基本信息教案名称：《设置字体格式》适用课程：计算机基础操作课程课时安排：2课时（90分钟）教学目标：1. 让学生掌握字体格式的基本设置方法；2. 培养学生熟练操作计算机的能力；3. 提高学生对文字处理软件的使用效率。
教学重点：1. 字体格式的设置方法；2. 字体格式设置的实践操作。
教学难点：1. 字体格式设置的快捷键使用；2. 针对不同场景选择合适的字体格式。
教学准备：1. 计算机教室；2. 文字处理软件（如Microsoft Word）；3. 教学PPT或黑板。
二、教学过程1. 导入新课教师通过提问方式引导学生回顾上一节课所学内容，如“上一节课我们学习了什么内容？”，以此检查学生对知识的掌握情况。
教师简要介绍本节课的教学目标和内容，激发学生的学习兴趣。
2. 教学内容与实践操作（1）讲解字体格式设置方法教师通过PPT或黑板，讲解字体格式设置的方法，包括字体、字号、字形、颜色等基本设置。
教师演示如何在文字处理软件中进行设置，让学生清晰地了解操作过程。
（2）实践操作学生跟随教师的示范，在文字处理软件中进行字体格式设置。
教师巡回指导，解答学生遇到的问题，确保每位学生都能掌握操作方法。
3. 拓展与提高教师邀请几位学生演示自己设置的字体格式，并分享设置心得。
教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
教师提出一些进阶问题，如“如何在文档中使用不同字体？”，“如何设置段落格式？”，引导学生进一步探索和掌握相关知识。
4. 课堂小结教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调字体格式设置的重要性。
教师鼓励学生在日常学习中多练习、多思考，提高计算机操作能力。
5. 课后作业教师布置课后作业，要求学生运用所学知识，设置一个段落的字体格式，并在下一节课上展示。
三、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，如学生掌握程度、课堂互动情况等。
教师根据学生的反馈调整教学方案，为下一节课的教学做好准备。
四、教学评价通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现以及学生的反馈，对本次教学进行评价。
word文字处理教案
第一单元文字处理及其应用第一节Word的基本操作一、教学目标知识与技能：1．了解Word的基本功能和启动与关闭。
2．掌握汉字的输入方法，学会窗口的基本操作。
过程与方法：通过学生自主学习和合作探究，培养学生运用信息技术解决实际问题的能力。
情感态度与价值观：通过师生的相互交流和团队的协作学习，培养学生养成严谨的学习态度和团结协作的精神，体验探究问题和学习的乐趣。
二、教学的重点和难点：1．汉字的输入方法。
2。
窗口的基本操作。
三、教学准备：多媒体网络控制系统、足量的电脑、课件、Word四、教学方法：讲授法提问法讨论法五、教学安排：1课时六、教学过程：（一）引言日常生活中，经常会遇到需要对文字进行处理的问题。
例如，通知、决定等，使用Word更加简单和快捷。
Word是一个在Windows平台上运行的功能强大的文字处理系统，是Office系列办公软件中的一个组件，使用它可方便地进行各种体裁的文稿的编排打印、表格制作、书籍编辑、小报制作等。
不仅如此，它还具有传真、电子邮件、简单HTML和WEB主页制作等多种功能。
Word是一款非常简单、实用的数据表处理软件。
目前有：Word97、Word2000、Word XP、Word2003等多种版本，版本号越高，功能越强。
（二）讲授新课1、Word的启动和关闭启动：开始→程序→ Microsoft Word或右击窗口–> 新建→ Microsoft Word关闭：文件→退出、关闭按钮2、观察窗口。
Word窗口的组成：标题栏、菜单栏、工具栏、文档窗口、状态栏。
3、打开或关闭工具栏：“视图”菜单→工具栏→选择工具选项（右击工具栏→选择工具选项）演示操作：展示一段通知刚才大家已经熟悉了Word的窗口，也看到了这篇文稿，这些标点是如何输入的呢？4、文本的基本操作1）选择汉字输入法：（两种方法，因人而异）方法1：鼠标单击任务栏上的“EN”图标→选择输入法方法2：Ctrl+Shift+组合键选择2）中英文切换方法：Ctrl+空格键或在中文输入时，第一个字母输入v，随后输入的便是英文。
如何在Word中实现文本的字号和字体设置
如何在Word中实现文本的字号和字体设置Word作为一款常见的文字处理软件，广泛应用于各行各业。
在编辑文档时，我们经常需要对文字进行字号和字体的设置，以使文本更加美观和易读。
本文将介绍如何在Word中实现文本的字号和字体设置，并给出一些实用的技巧。
一、字号设置字号是指文字的大小，通常用磅值（pt）来表示。
在Word中，我们可以通过以下几种方式来设置文字的字号。
1. 使用快捷键：在选中文字后，按下Ctrl+Shift+P键，然后输入所需的字号数值，按下回车键即可完成字号设置。
2. 使用字号下拉菜单：在“开始”选项卡的“字体”组中，可以看到一个下拉菜单，里面列出了常用的字号选项。
点击下拉菜单，选择所需的字号即可完成设置。
3. 自定义字号：如果常用的字号选项不能满足需求，我们可以选择“字号”下拉菜单的最后一项“更多字号”，在弹出的对话框中输入所需的字号数值，然后点击“确定”按钮即可。
二、字体设置字体是指文字的样式，包括宋体、黑体、楷体等。
在Word中，我们可以通过以下几种方式来设置文字的字体。
1. 使用字体下拉菜单：在“开始”选项卡的“字体”组中，可以看到一个下拉菜单，里面列出了常用的字体选项。
点击下拉菜单，选择所需的字体即可完成设置。
2. 使用字体对话框：如果常用的字体选项不能满足需求，我们可以选择“字体”下拉菜单的最后一项“更多字体”，在弹出的对话框中选择所需的字体，然后点击“确定”按钮即可。
3. 使用快捷键：在选中文字后，按下Ctrl+Shift+F键，然后输入所需的字体名称，按下回车键即可完成字体设置。
三、其他实用技巧除了基本的字号和字体设置外，Word还提供了一些实用的技巧，帮助我们更好地处理文本。
1. 字号和字体的快速切换：在编辑文档时，我们经常需要对不同的文字进行不同的字号和字体设置。
可以使用“格式刷”功能来快速复制已有文字的字号和字体设置，然后将其应用到其他文字上。
2. 字号和字体的批量替换：如果文档中有大量的文字需要统一修改字号和字体，可以使用“查找和替换”功能。
字处理教学设计
教学设计一、前期分析（一）学习任务分析本课选自浙教版高中《信息技术基础（必修）》第三章第二节《字处理和表处理》第一课时。
这节课的内容介绍WORD软件的一些常用的功能，旨在培养学生熟练运用字处理软件的能力。
另外，学生通过本节课的学习，能够学会如何将信息技术应用到学习与生活中。
（二）学习者分析本课的教学对象是高一学生，他们在义务教育阶段就接受过系统的信息技术课程学习，大多数同学都已经掌握了WORD软件的基本操作，但是对于较高级的内容不是很熟悉。
因此，本课主要以任务驱动的方式让学生自主探索，教师做适当提示，使他们在巩固已有知识的同时能够学到更深层次的东西。
另外，教师应注意到学生间的差异，使每个学生都有所收获。
（三）教学重难点设计1、教学重点（1）Word软件的基本操作（如插入、分栏以及批注等）2、教学难点（1）利用Word字处理软件制作主题班报二、教学目标设计（一）知识与技能1、了解常用的文字编辑软件2、熟练掌握WORD字处理软件的基本操作（特别是批注、修订等）（二）过程与方法1、能够运用Word字处理软件的基本功能实现信息加工、表达意图2、能对自己和他人的信息活动过程和结果进行评价，能归纳利用信息技术解决问题的基本思想方法。
（三）情感态度与价值观1、增强自主探究、分组合作的精神。
2、体验信息技术蕴含的文化内涵，培养美感。
三、教学过程设计（一）新课导入（1分钟）教师提出问题：现需要做一份关于端午节的主题班报，用什么工具制作比较好，通过学生的回答引出本课主要学习内容——WORD字处理软件。
（二）讲授新课1、字处理软件概念（1分钟）教师通过设问引出字处理软件的概念，并简单介绍几种目前比较流行的字处理软件如Word、WPS等。
2、WORD基本操作演示（5分钟）教师以设问的方式边提问边演示以下操作：分栏、插入并转换表格、自动更正功能、首字下沉、固定行距的设置、批注和修订等。
用先设问再演示操作的方式可以让学生自主思考同时加深他们的印象。
《文字处理的基本操作——word文档编辑》教学设计
《文字处理的基本操作——word文档编辑》教学设计作者：郑莉萍来源：《丝路艺术》2017年第03期一、学情分析：word文档的编辑是高一信息技术基础中信息的加工内容中字处理和表处理里的相关内容，教材上只是作了一点点基础介绍，如果只是按照书本上的内容讲解，学生是无法完全理解word文档的编辑与排版的。
新高一的学生来自全州的八个县市，而且大部分学生来自农村学校，在初中学校大多数学生没有上信息技术课，有学生很少使用计算机，学生的计算机基础知识比较薄弱。
基于这种情况，我们在教学中从基础的内容学习）。
二、教学目标知识与技能1.学习文档的编辑与排版方法，掌握文字格式的设置与修饰。
2.掌握段落的设置方法。
如行间距的设置，首行缩进的设置、左对齐、右对齐等的设置。
3.掌握页面的设置方法。
如纸张大小、页面边距，纸张方向等的设置。
过程与方法通过动手操作，感受Word在生活的实际应用。
情感态度与价值观培养良好的学习态度和学习风气。
学会欣赏漂亮的文档。
三、教学重点、难点重点文本编辑的方法、文字的设置与修饰难点段落设置四、教学准备多媒体网络教室、一人一台电脑、供学生练习的文档五、教学方法任务教学法、讲授法、演示法六、教学安排 1课时七、教学过程（一）引入复习：上节课我们学习了什么内容？（学生思考），（老师提醒：如Word文档的启动与退出，word窗口的组成、基本操作及汉字的输入方法，谁能说一说？怎样保存新建文件？录入汉字的方法有哪些输入法？）学生讨论并回答。
教师展示精美杂志、文本，并与手写的文本比较，并且提问：哪种更整齐美观？我们怎样才能编辑好精美的杂志呢？引入本节课学习的内容。
（二）新课教学教师提问：学生看一段已经排版好的文稿，复习输入法的操作。
如果我们要对其中的部分文字进行修饰，该怎么操作呢？1、学生尝试操作：（要求学生新建word文档，并分发练习文档及操作要求，让学生先自行去操作）（教师下去巡视学生的完成情况）。
2、教师讲解演示，学生同步操作：（以Word2007以上版本为例）（一）文本编辑的方法1、插入文字①用键盘光标移动到插入文字处②在插入文字处单击鼠标左键插入文字。
word 教学设计
word 教学设计word 教学设计（通用11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是本店铺帮大家整理的word 教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
word 教学设计 1一、教学目标：1.学生能够说出Word字处理软件的功能。
2.学生能在WORD中正确启动和退出Word。
3.学生能准确说出Word窗口的组成。
4.学生能在Word中正确新建文档和保存文档。
二、教学重点。
1.Word字处理软件的用途和功能。
2.新建文档、保存文档的方法。
三、教学难点：保存文档的方法。
四、教学方法1.观察法。
2.演示法。
3.自学法。
五、教学手段与教学媒体1.多媒体网络教室。
2.教师准备好的文字素材。
六、课时安排1课时。
七、教学过程:（一）导入课程：教师展示用Word编辑的带有图片、艺术字的板报、日记、作文等样例，并告诉学生这样的例子在学完WORD之后每个人都可以做出来，从而引起学生对WORD学习的兴趣，由此导入新课。
（二）新课1.字处理软件的功能。
教师首先出示一篇没有进行修饰排版过的文章，然后再拿另外一个已经进行修饰排版的文章与前一个文章进行对比，让学生说出它们之间的区别。
教师提问：以小组为单位进行观察、讨论，最后指出Word有哪些功能？教师对学生讨论后的总结结果进行补充，最后指出：Word具有对文章进行编辑、修饰、排版、打印等功能。
2.启动Word。
教师演示启动Word的两种方法：（1)“开始”按钮；(2）快捷方式图标。
3.认识Word窗口。
教师提出要求：通过看书和上网查找资料，自学Word窗口的组成，小组讨论总结出Word窗口中各部分的名称、功能以及达到什么样的效果。
教师做最后补充。
4.新建Word文档。
教师提出要求：自学新建文档的两种方法。
自学后要求学生小结新建文档的方法。
（1)使用菜单。
Word文字处理教案
Word文字处理一、Word概述Word提问、word能为我们做什么？——word作品展示1、word的概念、特点和功能word是当今世界上应用得最广泛的文字处理软件，是微软公司出版的办公套装程序组office中的最重要的组成部分。
word 最大的特点是所见即所得（wysiwyg）。
word 最强的功能是图文混排功能。
word 的操作环境极其友好，用户非常容易从word屏幕所示的工具按钮中找到所需工具，并可根据需要显示各种工具按钮。
word 具有快速的表格产生功能，并可引用到文档中，使文章更具说服力。
word 还具有英文拼字检查功能、打印模拟显示、定制文档等等功能。
Word2000还具有一些非常出色的新增功能，如安装操作更方便灵活性更强、office助手更优秀、更强的自动功能，更强大的收集和粘贴功能、新一代的表格功能、更多的边框和底纹、最新的图像和绘图工具、将word作为一个电子邮件编辑器等。
提问：如何用word制作文书？基本步骤为：准备：启动word，新建或打开文档处理：输入/修改、编辑、排版、打印、（注意随时）保存结束：保存，关闭文档或退出word2、启动和退出word启动：单击“开始”按钮，指向“程序”菜单中的word启动命令双击word文档图标时首先启动word应用程序其它：双击桌面或文件夹窗口中的word快捷图标或单击文档菜单中文档名等）退出：关闭word文档：单击文档窗口的关闭按钮关闭word应用程序：单击word应用程序窗口的关闭按钮（关闭文档时系统会检查询问最近修改是否保存）3、word的窗口环境认识窗口窗口组成：应用程序和文档窗口的组合标题栏：显示文档标题，执行窗口操作——移动、最小化、最大化、还原、关闭菜单栏：word操作命令的分类集合工具栏：标尺：编辑区：工作区域，word文档的显示区域滚动条：用于滚动察看文档的内容视图切换按钮：视图是指文档的显示方式，不同视图对应的编辑功能也不同。
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《文字处理──Word字体设置》教学设计 云南省楚雄雄州牟定县教研师训中心 杨彬 【教学目标】
1．认知目标 使学生了解字体、字号、字形和字色的区别。 2．技能目标 使学生掌握改变字体、字号、字形和字色的具体方法。 3．情感目标 培养学生的审美能力、操作能力和自学能力。 【内容分析】 1．本节的作用和地位 完成了文本的输入后，下一步可以对文本进行美化处理。文本格式的编辑决定文本在屏幕上和打印时的显示形式，Word可以使用系统提供的各种字体和其他方式来修饰文本，例如：使用字体、字号、字形、颜色等。文字处理在高中信息技术会考中占有很大的比重，并且这一模块也是容易得分的，而Word字体设置又是其中相对容易得分的一部分。
本节课应以学生掌握文字格式的设置作为重点，首先我对本节课的知识做简单介绍；其次，操作训练时将知识分部进行讲解、示范，让学生模仿；最后，尽可能节约时间留给学生操作练习。
学生在能够利用工具栏中命令按钮完成对文字进行格式设置的基础上，学会利用格式菜单栏中的命令通过多种方法对文本进行设置作为本课的难点。
通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。 2. 重点难点分析 （1）教学重点：格式工具栏的使用。 （2）教学难点：格式工具栏的使用。 【学生分析】 我校高一年级学生在20XX年9月进校后我亲自作过简单问卷调查，在信息技术学科中有20%左右的学生是“零起点”，因为有的乡镇的初中毕业班根本没有开设过信息技术课。有50%的学生虽然是“非零起点”，但对以前学过的知识掌握的较差。Word这一部分的内容，非零起点的学生基本都已学过。但只局限在文字的录入方面。美化文章、图文混排都没有学过。因此，从学生的认知特点和学生已有的知识经验及能力水平出发，通过教师讲解、示范，学生模仿、练习，这样更符合学生的认识特点，从而使学生能熟练掌握文字格式的设置操作技能。
【教学策略设计】 1．教学方法设计 在教学中选用了学生对两个不同文档的对比，一个是没有经过任何加工的原始文档，一个是经过加工后图文并茂的文档。引导出学生对美化文章的理念和学习兴趣，通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。
本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。最后一个问题（设置字形）的设置采用了研究性学习，使课堂教学达到一个新的高潮，并在轻松、愉快的学习氛围中达到教学目的。
2．关于教学流程和教学活动的设计思路
3．学生上机操作安排和教师应用信息技术的情况 （1）学生上机操作的任务和目标；教师应注意哪些方面的巡视指导？ 由于学生信息技术水平参差不齐，学生上机练习采用分层的任务和目标，将学生按是否是“零起点”分为A类和B类。 A类：学生运行自己保存过的文档，让学生熟悉格式工具上相应的工具，懂得格式工具栏的作用和相应工具的用途名称。
B类：在A类的基础上，能按要求做一些简单的文字修饰。 教师应注意学生是否正确使用格式工具栏，观察学生操作结果；学生在在进行文字修饰时，最终能否达到熟练。
（2）教师计划使用哪些设备、软件、课件或资源？ 本节课的教学在多媒体机房进行，需要多媒体广播系统，投影等设备，学生机应装有Office软件，另外还有教师为教学设计的课件及教材配套的教学素材等资源。
三、教与学的实际过程描述
1．教与学的过程描述 教学阶段及所用时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查 信息技术的应用
复习（2分钟） 打开一篇文章，复习文档的选取。 看不同选取的结果。 看学生是否跟上老师的思维。 运行Word文档。
引入课题（3分钟） 引导学生指出两个文档的区别，并把区别显示在屏幕上。 学生总结出两个文档的区别并思考如何实现这一效果。 听学生的回答，激发学生的学习兴趣。
运行Word文档。
新课（15分钟） 在屏幕上打开Word，屏显示各种字体、字号、字形和字色，然后详细介绍具体方法。 要学生观察它们的不同，让学生对各种它们有一个初步的了解。 观察学生，看其能否与教师互动，跟上教师的思维。 用幻灯片并辅助Word操作。
上机练习（17分钟） 辅导学生上机练习。 启动Word，亲身感受各种字体、字号、字形和字色的操作，按要求完成设置。 辅导学生上机练习，观察学生谁做出了好的作品和美化文档时出现的错误。 多媒体广播，同时用联想传奇系统把老师课件和教案传送到学生机。 小结（2分钟） 对好的作品进行评价，对出现错误进行分析。 相互交流，和教师一起总结。 观察学生，看其对自己的作业是否满意，是否有成就感。
多媒体广播。
感悟（1分钟） 让学感悟美化文档的过程。 学生感悟。 关注学生，看他们能感悟出什么。 作业(5分钟) 安排学生设计一份文档，可以是通知、请假条、书信和板报等。 要学生把所学的知识和操作方法应用于其中。 关注学生是否有创新能力和实践能力。 联想传奇的屏幕监控。
2．关键环节提炼 （1）复习 复习文档的选取。打开一篇文章由学生来选取里面的部分内容，并总结方法。 方法1：将光标移动到要选取文字的开始处，按住鼠标左键，拖动鼠标直到将要选取的文字全部变成黑底白字的相反色，然后释放鼠标左键，完成选取。
方法2：如果要选取一个自然段(或更多的内容)，只需将鼠标移到该自然段第一行左端，等光标变成“I”时，按住左键，向下拖动鼠标即可。
方法3：如果要选取整个文档，只要单击“编辑”菜单，选择“全选”命令，整个文档将被全部选中。
（2）引入 “同学们，让我们来看下面两个文档，比较一下这两个文档有什么区别，如果你是班级的出报员将会选择哪一个？”(在屏幕上给出文档润色前后的对比画面，着色后有字体、字
形和色彩变化，并插入了精美图片，进而提出如何达到这一目的的问题，引入新课。)
引导学生指出两个文档的区别，并把区别显示在屏幕上： ·字体 ·字号 ·字色 ·字形 “那么，我们怎样来实现这一效果呢？这就是我们今天这节课要讲的内容，即文档的着色。”
通过强烈的对比，运用反差来激发学生的学习兴趣，进而转化为学习的动力，同时也能培养学生的观察能力和审美能力。
3．新课 “接下来让我们逐个地来学习……” （1）字体 在屏幕上打开Word，先同屏显示各种字体，要学生观察它们的形状，让学生对各种字体有一个初步的了解，然后详细介绍改变字体的具体方法：
第一步：选择要设置字体的文本。 第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字体下拉列表框。 第三步：选择想要使用的字体，然后观察效果，设置字体，并把操作过程演示给所有学生。
介绍菜单及右键菜单的方法： 利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。 （2）字号 打开Word，先同屏显示各种字号，观察其大小并总结出规律。然后详细介绍改变字号的具体方法：
第一步：选择要设置字号的文本。 第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到字号下拉列表框。 第三步：选择想要使用的字号，然后观察效果。 给出一个例子由教师自己操作，并有意给出错误的操作方法，导致不能得到正确的结果，然后请学生来分析原因并纠正错误。
通过教师故意操作出错，来培养学生的观察能力及分析和解决问题的能力，也能了解学生的掌握知识情况，而且为老师改错会激起学生的勃勃兴致，引起课堂教学的第一个高潮。
介绍菜单及右键菜单的方法： 利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。 （3）字色 打开Word，先同屏显示各种颜色，然后详细介绍改变字色的具体方法： 第一步：选择要设置字色的文本。 第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到A按钮。 第三步：选择想要使用的颜色，然后观察效果。 给出一个例子请一位同学设置字色，并让学生观察其操作过程。介绍菜单及右键菜单的方法：
利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。 （4）字形 由学生自学课文内容，进行上机操作，并总结出具体的操作方法： 第一步：选择要设置字形的文本。 第二步：在快捷工具栏中的格式工具栏找到B、I、U、A等按钮。 第三步：选择想要使用的效果，然后观察效果。 由于与前面三部分的内容比较类似，所以该部分内容可以让学生研究性自学，以培养和提高学生的自学能力。
介绍菜单及右键菜单的方法： 利用“格式”菜单或右键菜单中的“字体”命令，调出改变字体对话框来完成设置。
4．练习 给出文章由学生进行润色，并请学生评审。 进一步巩固所学内容，达到教学目的，并培养学生的创新能力和实践动手能力。
5．小结 把前面的四种润色方法用多媒体在屏幕上显示出来，并以多媒体实现两种不同操作方法的同屏对比，把工具条和改变字体对话框同屏显示，分别指出它们的对应关系，使学生充分掌握具体的操作方法，重点介绍工具条的使用方法，同时给出格式菜单和右键菜单的操作方法。
6．作业 每人设计一份文档，可以是通知、请假条、书信和板报等。把所学的知识和操作方法应用于学习和生活中，培养学生的创新能力和实践能力。
【教学反思】 1．教学设计 本节课在教学方法上以“引导兴趣探究新知”及“比较法”来引入新课，以强烈鲜明的对比效果激发学生的学习兴趣，推动学生探索知识的意向并转化为动力，使学生学得主动，思维积极。由于文字处理的实际操作性较强，因此在教学过程中以教师讲解、液晶投影器演示和学生实际操作有机结合的方式来进行授课，学生易于理解和掌握，充分调动学生的学习兴趣和积极性，加强学生的主体参与。
设置字体、字号、字色和字形是比较机械的操作，许多教师会选择一口气讲完，然后让学生进行操作，这样效果不太好。所以采用四种不同的教法来实施教学，大多数学生学会操作，较好地完成了教学任务。
2．分层教学的实施 教学中采用了分层教学，对不同的学生有不同的要求，“零起点”学生能熟悉Word格式工具栏，同时进行了简单的运用，亲身感受文档字体、字号、字形和字色的操作过程，懂得word文档美化的基本流程，“非零起点”的学生在“零起点”的基础上，通过老师的讲解和自己的练习，达到了熟练掌握的要求。这样所有的学生都能达到课标的要求，每个学生在自己的基础上都有所提高。
3．不足