2019-2020年人美版美术一上《滚动乐园》教案及反思
美术教案--滚动乐园
美术教案--滚动乐园
教学目标引导学生表现自己所见所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教师活动的方式与方法：看画面，初步感受滚动。
学生回忆生活中可以滚动的物体。
学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。
学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。
学生回忆分析问题。
学生分析作品每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
让学生看到滚动，激发学生的学习兴趣。
通过实验，自主探索，自己总结知识点。
制造神秘气氛，增强学生好奇心。
共同游戏共同感知创设愉快的学习氛围，让学生在玩中感受圆球体的特征。
启发思维引导联想，为创作打基础。
锻炼学生对他人作品的评议能力激发学生创作热情，让学生再次感受滚动乐趣。
培养学生合作意识美术教案－滚动乐。
《滚动乐园》教案
《滚动乐园》教案相关：◇彩球滚滚◇人教：一年级上册美术教案会滚的玩具◇美术活动《我看见的运动》课后反思◇体育教案：滚滚棒课题滚动乐园学习领域造型表现课时1教学目标（一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；（二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；（三）培养学生的创新精神和合作意识。
课前准备（一）学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；（二）教师课前准备：电脑课件、实物等。
教学重点通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
教学难点引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教师活动的方式与方法：教师活动学生活动教学意图（一）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书课题：《滚动乐园》（二）联想观察师：滚动乐园里都有什么呢？课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？（三）对比感受师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物的滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：看画面，初步感受滚动。
学生回忆生活中可以滚动的物体。
学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。
学生用手摸很多形状的物体，找出能滚让学生看到滚动，激发学生的学习兴趣。
通过实验，自主探索，自己总结知识点。
制造神秘气氛，增强学生好那些物体能滚动？那些物体不能滚动？ （四）感知体验 组织游戏 （五）观察联想 在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？ （六）欣赏作品 课件展示：优秀学生作品。
（七）愉快表现 提出作业 要求。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（八）讲述评价 （九）课后拓展动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。
一年级美术教案 滚动乐园
一年级美术教案滚动乐园一年级美术教案滚动乐园题滚动乐园学习领域造型表现时1教学目标（一）通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；（二）在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；（三）培养学生的创新精神和合作意识。
前准备（一）学生前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；（二）教师前准备：电脑、实物等。
教学重点通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
教学难点引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教师活动的方式与方法：教师活动学生活动教学意图（一）导入新：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书题：《滚动乐园》（二）联想观察师：滚动乐园里都有什么呢？展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？（三）对比感受师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物的滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？（四）感知体验组织游戏（五）观察联想在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？（六）欣赏作品展示：优秀学生作品。
（七）愉快表现提出作业要求。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（八）讲述评价（九）后拓展看画面，初步感受滚动。
学生回忆生活中可以滚动的物体。
学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。
学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。
学生回忆、分析问题。
学生分析作品每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
让学生看到滚动，激发学生的学习兴趣。
通过实验，自主探索，自己总结知识点。
一年级美术教学设计滚动乐园
一年级美术教学设计滚动乐园课题滚动乐园学习领域造型表示课时1教学目标通过感知活动，触发同学去发现和考虑物体特征、形状、共性；在游戏中教会同学观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表示滚动现象，创作出有故事情节的画面；培养同学的创新精神和合作意识。
课前准备同学课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；教师课前准备：电脑课件、实物等。
教学重点通过师生一起创设地有趣的感知活动，调动同学主动性，发挥体验和表示的能力。
教学难点引导同学表示自身所见、所想，在感知基础上启发同学发散思维，展开创作。
教师活动的方式与方法：教师活动同学活动教学意图导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？板书课题：《滚动乐园》联想观察师：滚动乐园里都有什么呢？课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？对比感受师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物的滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？感知体验组织游戏观察联想在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？欣赏作品课件展示：优秀同学作品。
愉快表示提出作业要求。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
讲述评价课后拓展看画面，初步感受滚动。
同学回忆生活中可以滚动的物体。
同学观察试验，并总结会滚动物体的特征。
同学用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生一起游戏，体会滚动不同形式。
同学回忆、分析问题。
同学分析作品每组用一条长长的纸一起完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表示滚动乐园的故事。
让同学看到滚动，激发同学的学习兴趣。
通过实验，自主探索，自身总结知识点。
制造神秘气氛，增强同学好奇心。
一起游戏、一起感知、创设愉快的学习氛围，让同学在玩中感受圆球体的特征。
一年级美术上册 滚动乐园教案2 人美版
第三课滚动乐园教学对象：某小学一年级。
教学课时：一个课时教具学具：实物圆球、彩色水笔、油画棒、多媒体教学目标认知：通过观察让学生对滚动的物体有初步的了解和认识，了解滚动的轨迹以及原理，注意它的色彩及纹理的变化。
技能：能够描绘出物体滚动的轨迹、运动线及运动时所产生的色彩和纹理的变化。
情感：培养学生的观察力，在绘画活动中体会美术课的乐趣，培养对美术课的兴趣。
教学重点：1、观察物体滚动时的运动线。
2、观察物体滚动时在色彩和纹理的变化。
教学难点：通过画笔来表现圆球滚动时的运动感，它运动时色彩和纹理的变化特点教学过程导入课题：激发同学同学们！滚动乐园竞选！？水果大王们都要参加，老师想让你们当评委，它们哪些可以通过呢？你们选择哪一号，为什么呢？学生：学生自由回答、讨论，并说明理由。
联想观察：师：同学们，想一想！我们生活中哪些滚动的物体呢？学生：皮球、篮球、足球、等。
感知滚动物体：师：大家看看，课本中的小朋友在玩什么呢？（在滚球、滚水果）看起来是不好玩啊？（是）你们想不想玩呢？（想）同学们！请到老师这来，分别从蓝子拿出物体。
现在，大家一起滚动你手中的物体，你们可以和自己周围的同学交换一下，再滚动一次。
告诉老师，你们有什么感受？同学：圆形物体滚得快、方形物体不好滚、三角形滚不动（讲述并操作）同学们摸一摸滚动的物体和不会动的物体，比较一下它们的区别？小结：它们的形状不同，师生共同小结：原来圆的东西会滚动，因为它没有角。
探索滚动的奥妙： 1、同学们第一次滚动实验，探索不同物体同时滚动的速度差异。
请小朋友左、右手各拿一件不同的物体，同时滚动发现了什么？2、同学们第二次滚动实验。
探索相同物体同时滚动时的速度差异。
请同学们左、右手各拿一件相同的物体，同时滚动，观察有什么发现。
3、大家相互交谈自己的发现（学生自由讨论）4、学生讲述并操作自己的发现。
5、小结：同时滚动不同物体，它们的速度不一样；同时滚动相同物体时，用的力越大，速度越快；用的力越小，滚动速度越慢。
《滚动乐园》教学设计
《滚动乐园》教学设计《滚动乐园》教学设计作为一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《滚动乐园》教学设计，希望能够帮助到大家。
《滚动乐园》教学设计1教学目标：应知：在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。
应会：1、会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
2、会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
3、随意大胆的使用绘画工具表现出感受到的或者想到的滚动现象，创造出有故事情节的画面。
教学重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
教学难点：引导学生表现自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维、展开创作。
课前准备：①师生各自找来自己感兴趣的能滚动的物件，做为课上大家共用的感知材料。
②根据学生的条件，使用便利的画笔。
第一课时教学过程：五、探索：让每位学生举起手中自己带来的圆形物件，大家互相观赏。
给滚动物件起名字。
如：足球大哥、香瓜大王、秃瓢西红柿、红脸苹果。
整个感知活动赋予童话色彩和幽默感。
全班分成几小组，推选小裁判，发令并指挥滚动游戏。
其他成员围成圈，推动教具滚动并抵挡物品滚出场地。
六、感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。
滚动现象，在儿童的认识中展开的是：形、体(有大小、多少之差别)、色(用于画点、面、线)、动力(作用力、速度、方向、轨迹)。
七、体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
八、联想：滚动中物体位置不断地变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
通过滚动的东西所具有的滚动功能，大家很容易地理解滚圆的.东西是没有棱角的圆鼓鼓的球体。
1、欣赏课本上四幅学生作品展现了学生在体验性的学习中，思维也随玩乐而活跃起来。
滚动乐园教案
滚动乐园教案滚动乐园教案滚动乐园教案1一、教材分析：本课从课前准备开始到教学全部过程，全由学生主体的活动贯穿着：探索――感受――体验――联想――表现――评价各个环节。
探索：课前与学生交流，寻找能滚动的东西带入课堂。
体现出自然和生活是第一课堂。
创作表现来源于生活。
感受：在滚动玩耍时，看、摸、闻等触觉行为，影响着学生对物体的认识。
体验：玩耍的经历说明了物体的形态、特征、共性。
联想：滚动中物体位置不断变动，其快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想，触发了创意思维。
表现：学生作品中丰富的形、色、线充分体现了儿童的感受和思维。
真实的物体充实着他们的形象思维。
评价：学生讲述和交流所画景象情节，词语和绘画两种语言的互动促进和扩展了儿童的表现力。
二、教学目标：1. 在感知活动中，触发学生去发现和思考物体特征、形状。
其中感知行为是显性的，发现问题和思考问题是隐性的。
2.会有序而友好地合作游戏，隐性的道德行为。
3.会观察和提出问题，包含着内在的隐性活动。
4.随意大胆地使用绘画工具表现出感受到的或想到的滚动现象，创作出有故事情节的画面。
三、教学重点与难点：1. 重点：通过师生共同创设的有趣味的感知活动，调动学生的积极性，发挥体验和表现的能力。
2. 难点：引导学生边线自己所见、所想。
在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
学生分析：孩子，良好的行为习惯没有养成，好奇、好动成为他们的特点。
课堂上，哪怕有那么一丁点儿令他们希奇的事，便会控制不住情绪，笑笑闹闹，跑跑跳跳，使课堂难以安静。
尤其是在实施美术课程标准的过程中，需安排丰富多样的学习活动，课堂秩序往往更难调控。
对这种随时可能出现的情况，如果采取强硬的命令或粗暴的斥责去规范学生的行为，往往是难以奏效的。
这时教师要运用教学的机智、采用随机教学策略，根据学生的心理、生理需求，因势利导，将学生的注意力、兴趣点引导到有序的学习活动中来，使其在富有趣味的活动中逐渐形成良好的学习习惯，课时： 1课时过程设计：（一）导入新课课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
【中小学资料】一年级美术上册 滚动乐园教案1 人美版
第三课滚动乐园
课后小记：
在上本节课之前，我想了很多方法，最终确定、制定出了一种有利于激发学生创新能力发展的教学方法，确定"创境探究，个性表现"课堂教学模式，充分发挥育人效应，让学生学会学习，学会创造，并且收到了不错的效果。
教师是创设情境的主导者和调节控制者，通过设置一定的情境，让学生感知，对美术内容尽快了解，产生探究欲望，明确学习的目标。
在教学《滚动乐园》一课时，为了使学生了解物体的滚动原理，激发他们的绘画兴趣，活跃思维，设置一个故事引入的环节，利用多种教学手段，如改编童话、创作人物等一些方法创设情境，这样做既丰富了学生的感官，增强了学习的兴趣，也为画出丰富的画面打下良好的基础，同时也培养了学生善于观察,乐于思考的美术行为。
培养学生的想象力，从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发，引导他们张开想象的翅膀，创造更新、更奇的图画。
小学 美术 教案 3、一年级上册第三课《滚动乐园》
引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
教法
讲解法 直观演示法
学法
观察法 小组讨论法
教具
准备
电脑课件、实物等。
学具准备
各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒。
教学
过程
教师活动
学生活动
时间
施教者调整
一）导入新课
课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？
（四）感知体验
组织游戏
（五）观察联想
在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？
（六）欣赏作品
课件展示：优秀学生作品。
（七）愉快表现
提出作业要求。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（八）讲述评价
（九）课后拓展
看画面，初步感受滚动。
学生回忆生活中可以滚动的物体。
学生设想
学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。
课时教学计划
主备人：施教时间：年月日
单元
课题
滚动乐园
共几课时
课型
新授
第几课时
教
学
目
标
知识与能力
通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性。
过程与方法
在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；
情感与态度
培养学生的创新精神和合作意识。
重点
通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。
美术《滚动乐园》教学反思
美术《滚动乐园》教学反思本节课的主要的目的是让学生初步掌握泥塑制作的方法，陶冶审美情操，激发他们自主学习的愿望。
有以下反思：一、课前准备美术课的准备绝不单单是教具的准备那么简单，它还需要有更为广泛的内容。
为了让课堂更有氛围，我在课前准备了《饼干警长》一小段的卡通片，学生的反应特别大，一个个的都睁着眼在看。
除了充分的课堂资源之外，更要准备的是老师多方面的知识、深厚的文化底蕴。
在讲课之前我自身就必须先要明白泥塑是怎样的一种民间艺术，有什么样的特点，这节课对于学生又有多大的作用。
二、在“玩”中增进乐趣。
对于一年级的学生而言，他们的天性就是玩，这一课就是利用了这个特点来展开。
通过玩泥巴的小练习，让他们深深体会到如何才能使泥巴听话（水多了，泥巴会怎样；水少了，泥巴又会怎样）。
激起学生的学习热情，也使他们开阔了视野，激发起学生学习美术的兴趣，从而促进了小学美术的教学效果，提高了他们自觉的艺术创造力。
但是，在“玩”的过程中也出现了一些问题，有些同学一碰到泥巴就爱不释手了，没能跟着老师的思路跑。
经过多次的提醒，他们才把手中的泥巴放下，在以后的课堂中，我会设计一些指令，让学生自觉约束自己。
三、大胆创作，发散思维这节课中，在基本掌握玩泥巴的基础上，让学生多一点想象：你们能用泥巴做什么呀？同学们想到生活中的很多事物：水果，房子，汽车等等。
我先做一个示范，再引导他们用泥巴将这些事物做出来。
启发学生多想象，引导他们多练习：学生的想像力虽说是天生的，但要求想得有意义、有意思，还得有教师正确的启发与指导，使他们从生活中得到切实的体验，并将活动中的感悟表现出来，多想、多练，这样才能达到熟能生巧的程度。
在本课教学中，我应做的就是不断激发起儿童的创造热情，引导儿童坚决而自信地“照自己的意思去做”，以最大限度地发掘儿童的表现可能性。
通过美术教学活动去唤醒他们对于生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力。
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2019-2020年人美版美术一上《滚动乐园》教案及反思
一、教学目标
1、通过感知活动，触发学生去发现和思考物体特征、形状、共性；
2、在游戏中教会学生观察和会提出问题，能用绘画工具大胆地表现滚动现象，创作出有故事情节的画面；
3、培养学生的创新精神和合作意识。
二、教学重点和难点
1、重点：通过师生共同创设地有趣的感知活动，调动学生主动性，发挥体验和表现的能力。
2、难点：引导学生表现自己所见、所想，在感知基础上启发学生发散思维，展开创作。
三、课前准备
1、学生课前准备：各种各样能滚动的物体，水彩笔、油画棒；
2、教师课前准备：电脑课件、实物等
（1）导入新课
课件：画面上滚动出西红柿、大苹果、小足球并配以卡通声音。
师：它们是从滚动乐园来的小使者，接你们到滚动乐园去做客的，你们想去么？
板书课题：《滚动乐园》
（2）联想观察
师：滚动乐园里都有什么呢？
课件展示：滚动乐园里圆形的物体。
师：什么物体可以滚动呢？
（3）对比感受
师：方形或其他形状的物体可以滚动么？实验：方形物和圆形物滚动。
小结：只有圆溜溜的物体才好滚动。
请同学闭上眼睛，把手伸进桌斗里摸一摸：那些物体能滚动？那些物体不能滚动？
（4）感知体验组织游戏
（5）观察联想在刚才的滚动游戏中，那些物体滚动的最快？为什么？
（6）欣赏作品课件展示：优秀学生作品。
（7）愉快表现
提出作业要求。
教师巡视辅导，参与解决绘画中存在问题。
（8）讲述评价
（9）课后拓展
看画面，初步感受滚动。
学生回忆生活中可以滚动的物体。
学生设想
学生观察试验，并总结会滚动物体的特征。
学生用手摸很多形状的物体，找出能滚动的。
做游戏：把所有能滚动的东西传到每组的最前面，师生共同游戏，体会滚动不同形式。
学生回忆、分析问题。
将刚才的滚动游戏编成小故事。
学生分析作品
每组用一条长长的纸共同完成作业，教师从每组最前方把纸滚到最后一个人面前。
小组合作完成一幅作品来表现滚动乐园的故事。
课后反思：
在一年级的教学中，最让我感动和吃惊的就是小孩子大胆超出的想象力。
《滚动乐园》是第一册美术教材第3课，是一节绘画表现课。
为了让学生的表现欲望、专注态度、观察能力和创造表现都得到充分的体现，我将学生熟知原形物体从生活引入课堂，他们对于学习的内容很喜欢，让同学们进一步感知水果的特征，用多种活动方式积极培养学生主动性，在学习过程中围绕学习主题，采用玩、说、看、画、评的方法，使学生的情绪进入高潮，进一步了解水果的形、色、味，让学生的各种感官从不同的角度对生活进行充分体验。
接着通过水果引导出其他能滚动的东西，然后我组织学生讨论“怎样用画笔表现球在转动？”，继而明白“添加速度线可以使球转起来”；“你还能表现这个球向前滚动吗?”让学生理解添加速度线可以让球向不同方向滚动。
然后提问：“球在平面或斜坡上滚动速度会一样吗?”通过观察、实验让学生明了斜坡上滚动的球速度更快。
紧接着组织学生联想，如：快慢、翻转、碰撞、弹蹦、滑行、停止，引出学生对生活中有关现象的记忆和联想。
最后是欣赏，欣赏的内容就更充实了，有拟人化的卡通水果、蔬菜，更多的是优秀的学生习作，让孩子们看到了优秀作品中丰富的形、色、线、场景与形象，特别是拟人化的表情演示，使得课堂充满笑声。
本节课通过我的引导、多点拔、多鼓励的，同时让学生多思考、多说、多想想，使学生在课堂兴趣浓厚，并于积极的态度参于大胆自由的表现。
但还是有一些不足：学生表现的动感还是不够强；在涂色表现上，单色居多，渐变色很少出现。
以后的课堂中，这些方面要引起重视
附送：
2019-2020年人美版美术一上《漂亮的建筑》教案及反思
教材分析：
1、中国的古代建筑是世界建筑艺术的瑰宝，具有鲜明的民族特色，通过欣赏，
让学生感受祖国优秀文化遗产，体验古建筑的美感。
2、本课练习可采用小组合作的方式完成作业。
3、多样的制作技法在本课中多次出现，学生也有多次的实践经验，因此本课
的练习内容侧重于发散性思维的培养，即设计一组有个性、有特色的建筑，而技法可忽略教学，对个别出现制作中的难处，教师可个别辅导。
学生分析：
童话中的神秘城堡，森林里小动物们的家，一直是低年级同学心中向往的地方。
而彩纸、橡皮泥等用具又是孩子们熟悉并且容易掌握的材料。
通过看看、画画、做做等方法如同玩沙子、堆积木一样，自由地把心中的梦想以立体的形式表现出来。
教学目标：
1、了解中外建筑的特色与美感，培养学生对祖国优秀建筑艺术的热爱。
2、采用各种材料及不同的方法，设计一幅漂亮的立体建筑，培养学生的制作能
力和创新精神。
3、讲述自己的作品，并能对同学作品的优缺点进行简单的评论，培养学生的语
言表达能力。
4、在小组分工合作的过程中，体验合作所带来的乐趣，增强合作意识，分享合
作成果。
重点：感受古代建筑的美，并能用各种材料，通过不同的方法设计一组漂亮的立体建筑。
难点：启发学生设计出有个性，有特色的建筑。
教具：课件（天坛的录像片段，小精灵，建筑图片）
学具：彩纸、剪刀、瓦棱纸（纸箱用纸）、橡皮泥等。
教学过程：
一、情境，导入新课
1、故事导入：师：森林里的小动物们发现了一片美丽的草地，想在这里安家，
它们请来小精灵帮他们找房子（课件展示一精灵），我们和小精灵一起找，好吗？
二、欣赏中外建筑，发散思维
1、师：我们先去北京找一找（课件：小精灵游北京主要建筑）
2、欣赏天坛祈年殿
大家有何感受？它的外形和色彩有哪些特点？
师简介祁年殿
欣赏研究其它建筑（课件展示）
师生从建筑外形、色彩、环境分析。
三、欣赏学生作品，讨论比较
1、师：今天我们就来设计一座漂亮的建筑（板书课题）
2、师：让我们先来欣赏几组小朋友的作品。
（课件展示）
研究问题：
（1）说说这些建筑都是用了哪些基本型。
（2）使用了什么材料？为何这样使用？（从质地及效果上启发。
例：窗帘—花布汽车—橡皮泥屋顶--瓦棱纸）
（3）采用了那些制作方法。
（重点讨论立体制作）
3、小结
4、师：小动物们今天也来到这里（出示小动物头像），我们每个小组设计一座漂
亮的建筑送给它们，好吗？（把小动物送给各小组）
四、小组制作
1、小组讨论确定创作的内容后，组长分工，构图安排、任务分配、废纸的处理
等。
2、师巡回指导。
五、欣赏品评
1、互相评价：你想住在谁的房子里？为什么？
2、自我评价：我最喜欢我的小建筑的哪一点？
3、我当时是怎样想的？如果再让我改造我会把哪里做的最好？
教学反思：
1、导入部分略长，应该再简练、明快一些。
2、小组讨论确定创作的内容前，教师可以让每个小组各自设计出建筑的类
型及风格特色。
3、在进行互相评价和自我评价教师应该参与其中。
点评：
1、，引起共鸣
此课教师准备充分，为了开阔学生眼界，引起他们对中国古代建筑———世界建筑艺术瑰宝的共鸣，课前教师精心制作课件，并准备很多精美图片。
图片和课件在教学中发挥很大作用。
2、从兴趣入手，设计精心
画建筑并不是特别吸引学生，教师以学生喜欢的动物开场，激发学生创作欲望和学习热情。
3、以学生为主体，让学生动手动脑
整节课体现了以学生为主体，通过彩纸、橡皮泥等身边常见的用具进行手工创作，使学生像做游戏一样创造出心中的房子。
4、指导学生大胆想象，培养学生发散思维和创新意识
《美术课程标准》中提出“在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养”，本节课教师在引导学生大胆想象、大胆描绘中，培养学生想象力和创新精神。
板书设计：美丽的建筑——立体制作
一、构思Array
二、设计
三、制作。