10.5第五节人体能量的供给导学案
生物：10.5《人体能量的供给》导学案新部编版(七年级下)
小组汇报体温后展示讨论结果
师点拨强调重点。
通过两个活动,大家对本节内容有了更深入的理解,到底掌握的怎么样呢?请自我检测一下。
学生自我检测提升
学生畅所欲言，可从任一角度谈收获。
提升课堂，渗透情感教育。
自
主
练
习
互
助
提
升
四、我练习，我提高
1、人在一天中所需要的能量与、、、以及有关。
2、人的腋窝温度、口腔温度和直肠温度的平均值分别为、、。
8、当体温达到时，人就会有生命危险。
反思小结：
通过本节课的学习，你有什么收获？
结束语：
同学们有这么多的收获，老师很高兴。但还有一份担忧,我们学了这节课,是不是以后就不敢吃热价高的食物了?爱美之心,人皆有之,老师在此想送给大家几句话：
苗条固然好，营养不可少。膳食要科学，健康最重要!
真诚祝愿每一个同学都开心快乐每一天,幸福健康到永远!
作业布置：请你计算自己的每日能量供给情况，设计新的“一日食谱”。
我们每天吃的食物在体内究竟发生了什么变化？食物中的能量是怎样释放出来的呢？
二、我质疑，我动脑
请生检查以上预习问题，然后自由质疑：
如：
什么是热价？
为什么从事重体力劳动的人食量比较大？
……
（教师着重引导启发学生来回答）
学法指导
学生自主预习，教师巡视
小组交流问题，并提出疑惑
自
主
探
究互助深源自化三、我发现，我知道
（一）测量体温的方法
（二）测自己的体温，记录数据，思考下面问题：
1、当你测得自己或他人腋窝温度不是36.8°C时，正常吗？
2、为什么在SARS（一种由病毒引起的传染病）流行期间，机场、车站等场所要使用体温探测仪检查旅客的体温？
人体能量的供给教案(3篇)
第1篇教学目标：1. 让学生了解人体能量的来源和供给过程。
2. 让学生掌握食物中营养物质的功能和作用。
3. 培养学生关注自身健康，养成良好的饮食习惯。
教学重点：1. 人体能量的来源和供给过程。
2. 食物中营养物质的功能和作用。
教学难点：1. 人体能量供给过程的复杂性。
2. 食物中营养物质对身体健康的影响。
教学准备：1. 教师：多媒体课件、食物模型、食物营养成分表等。
2. 学生：提前收集有关食物的营养成分资料。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，你们知道人体能量的来源吗？2. 引导学生思考：人体能量来源于食物，食物中的营养物质有哪些？二、新课讲授1. 人体能量的来源和供给过程（1）讲解食物中的营养物质：碳水化合物、脂肪、蛋白质、维生素、矿物质等。
（2）介绍人体能量供给过程：食物消化、吸收、代谢、储存等。
（3）举例说明不同食物的营养成分和能量供给。
2. 食物中营养物质的功能和作用（1）讲解营养物质的功能：提供能量、构建和修复组织、调节生理功能等。
（2）分析不同营养物质对人体健康的影响：缺乏或过量摄入的后果。
三、课堂活动1. 分组讨论：根据收集的资料，分析不同食物的营养成分和能量供给。
2. 角色扮演：模拟医生和患者的对话，讨论合理膳食对健康的重要性。
四、总结与作业1. 总结：回顾人体能量的来源、供给过程和营养物质的功能。
2. 作业：调查自己家庭一周内的食物摄入情况，分析食物的营养成分和能量供给。
教学反思：本节课通过讲解人体能量的来源、供给过程和营养物质的功能，让学生了解食物对人体健康的重要性。
在课堂活动中，通过分组讨论和角色扮演，提高了学生的参与度和积极性。
在今后的教学中，可以进一步丰富教学内容，结合实际案例，让学生更加深入地了解人体能量供给和健康饮食的关系。
第2篇教学目标：1. 知识性目标：了解人体能量的来源、转化和供给过程。
2. 技能目标：学会观察和记录人体能量消耗情况，培养科学探究能力。
3. 情感目标：关注人体健康，培养节约能源的意识。
第五节人体能量的供给（教案）
第五节人体能量的供给（教案）第10章人体内的物质运输和能量供给第五节人体能量的供给教学目标知识与能力说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解;说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性过程与方法通过收集各种信息了解热价及能量的供给，培养学生自主收集与处理信息的能力及形成健康合理的饮食习惯。
情感态度价值观通过学习，增强学生珍爱生命、关注健康的情感意识。
教学重点、难点食物热价与能量供给，体温与健康的关系课时安排 1课时教学方法自主学法、探究学习法、信息反馈法教学模式激趣导入——自主学习——互动明理——运用提升——检测过关激趣导入一名运动员，不论是海上冲浪，还是在绿茵场上厮杀，棋盘上的对弈……这一系列的活动都要消耗大量的能量，这些能量从何而来？我们一起来了解吧。
【自主学习】1．自主学习：对照教材，自查自纠《导学案》“自主学习”部分，并在教材中划出重要的知识点。
2．结对学习：“自主学习”部分有问题的内容结对讨论。
【互动明理1】1．人体由消化系统吸收的营养物质，一部分用于细胞的_______________；另一部分被暂时贮藏在_______。
2．在细胞内，________________等有机物在氧气的参与下被氧化分解，贮存的能量被释放出来，一部分用于_________，一部分用于人体的_______________。
3．人体的主要供能物质是______，人体所需的能量约_____来自于______。
________是重要的储能物质。
【能力提升1】1．阅读教材69页“人体能量供给”材料（1）能够为人体生命活动提供能量的物质有哪些，哪种物质贮存能量最多？（2）据统计，成年男子每天所需能量约为12500kJ。
如果一名成年男子每天从食物中吸收100g蛋白质、600g糖和200g脂肪。
1个月后，这名男子的体重可能发生什么变化？原因是什么？（3）根据前面学习“膳食指南与食品安全”内容时设计的“一日食谱”，计算自己每日能量供给的情况。
10.5人体能量的供给优秀教学案例初中生物七年级下册(苏教版)
（三）情感态度与价值观
1.培养对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物的热情；
2.培养学生关爱身体、关注健康的意识，提高学生自我保健的能力；
3.培养学生尊重科学、实事求是的态度，养成勇于实践、Байду номын сангаас于探索的习；
4.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感，提高学生的人生观和价值观。
10.5人体能量的供给优秀教学案例初中生物七年级下册（苏教版）
一、案例背景
本节课的主题是“10.5人体能量的供给”，这是初中生物七年级下册（苏教版）的一节课。本节课的主要内容是让学生了解人体能量的来源以及能量供给的途径，从而培养学生对生物学的兴趣和好奇心。
在现实生活中，我们可以看到不同的人有不同的能量需求，比如运动员需要大量的能量来支持他们的训练和比赛，而普通人则需要适量的能量来维持日常生活。那么，这些能量是从哪里来的呢？这就是本节课要探讨的问题。
（三）学生小组讨论
1.划分学习小组，分配讨论任务，如探讨运动员能量供给的特殊性、分析食物中的能量成分等；
2.组织学生在小组内进行讨论，鼓励他们发表自己的观点和看法；
3.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价和补充。
（四）总结归纳
1.教师引导学生总结本节课的主要内容，如人体能量的来源、供给途径等；
2.强调人体能量供给的重要性，让学生认识到关爱健康、关注能量供给的必要性；
3.学会使用实验仪器和工具，进行实验操作，培养实验操作能力；
4.能够通过查阅资料、讨论等方式，获取更多的知识，提高自主学习能力。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验、讨论等方式，探究人体能量供给的途径和机制；
2.运用比较、分析、综合等方法，对实验结果进行处理和解释；
《人体能量的供给》教案
《人体能量的供给》教案
《人体能量的供给》教案
《人体能量的供给》教案
人体能量的供给
教学目标：
1、说出人体内能量的供给的.过程
2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响
教学重点：说出人体内能量的供给的过程
教学难点：说出人体内能量的供给的过程
教学方法：引导探究法
课时安排：1课时
教学设计：
(一)引入：问题情境引入
(二)探究：人体能量的供给
学生4人一组，讨论和交流课本表10—5和10—6的相关资料，计算自己
每日能量供给情况，并重新设计“一日食谱”
(三)实践：测量体温
学生4人一组，有温度计测量腋窝温度和口腔温度
讨论：1、当你为亲人或邻居量体温时，如何确认他们是否发烧?
2、为什么SARS流行期间，机场、车站等场所要使用体温计探测仪检查旅客的体温?
(四)师生交流
(五)课堂小结：
通过本节的学习，你有哪些收获或感想?
(六)自我评价1、2思维拓展
板书设计：
第五节人体能量的供给
一、人体能量的供给：
蛋白质、脂肪、糖类等在氧气的参与下被氧化分解，释放能量
二、体温：(用温度计测量)
1、体温测量的部位：腋窝、口腔、直肠
2、发热：人体被某些病菌、病毒感染时，体温升高，即为发热。
生物：10.5《人体能量的供给》教案(苏教版七年级下).doc
第4单元第10章人体内物质运输和能量供给
第五节人体能量的供给
一、教学目标：
知识性目标：
1．说明人体内能量的供给。
（重点）
2．说出体温的概念及其变化对人体的影响。
（难点）
技能目标：
学会测量自己和他人的体温。
情感目标：
关注人体的身体健康。
二、教学难点：说出人体内能量供给的过程。
三、教学准备：
1、学生准备：口腔用体温计或腋窝用体温计。
2、教师准备：实习“测量体温”用的脱脂棉，体积分数为75%的酒精等。
3、FLASH：（1）人体能量供给的过程；（2）人体体温保持相对稳定。
4、教师讲解：（1）人体的热量分布；（2）人体体温保持恒定的过程。
四、教学过程：。
10.5人体能量的供给
苇子峪中学七年生物导学案班级：姓名：课题：人体能量的供给教学目标：1、说明人体内能量的供给。
2、说出体温的概念及体温变化对人体的影响。
教学重点：人体内能量的供给过程。
教学难点：人体内能量的供给及体温的变化。
自主学习：1、人体由消化系统吸收的营养物质，通过循环系统运输到全身各处。
这些营养物质的一部分用于（），转变成人体的组成物质；另一部分被暂时（）。
2、细胞内，蛋白质、糖类、脂肪等营养物质在（）的参与下被氧化分解，贮存的能量被释放出来，用于维持人体的各项生命活动。
3、讨论、交流，说明人体能量的供给。
4、体温是__________的温度，可用__________来测量、测量体温的部位一般有_________、_________、__________三处。
平均数值分别为_________、_________、__________。
其中__________的温度最接近人体的正常体温。
5、实习：尝试测量体温。
6、维持体温相对稳定，是人体进行正常生命活动的（）。
7、人体被某些（）（）感染时，体温会升高，即平常所说的“发烧”。
8、当体温达到（）时，人就会有生命危险。
9、讨论：人的体温是如何保持相对稳定的？相关链接：在激烈运动或外界气温特别高时，人往往会热得满头大汗，这是人体的一种自然降温机制。
这时人体的皮肤毛孔张开，汗腺活跃工作，通过汗液的蒸发达到降温。
同时体表血管扩张，使血液加速流向皮肤表面，并通过皮肤释放出更多的热量，这时脸部会明显发红。
通过散热使人体内的温度不超过37℃。
达标检测：一判断题1、人体产生的能量全部用于各种生命活动。
（）2、体温是指人体体表的温度。
（）3、“发热”是一种病理反应，它能影响人体的各项生命活动，对人体有百弊而无一利。
（）4、人的体温与年龄、性别和身体状况无关。
（）二选择题：1、人体内有机物氧化分解的场所是（）A、肺泡内B、组织细胞内C、心脏内D、肺泡处的毛细血管内2、某成年人的膳食情况是：身体摄入的总能量大于身体消耗的总能量，此人的身体会（）A、长高B、发胖C、正常D、变瘦3、下列哪些人需要多吃奶、蛋、鱼、肉（）A、精力旺盛的中年人B、体弱多病的老年人C、儿童、青少年及伤病员D、儿童和老年人三分析说明：1．从事重体力劳动或参加剧烈运动的人为什么食量比较大？2、为什么在SARS流行期间，机场、车站等公共场所要通过体温探测仪检查旅客体温？3．病人不能正常进食时，医生往往给病人点滴葡萄糖，这是为什么？。
七年级生物下册10.5《人体能量的供给》教案(新版)苏教版
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：
1. 生命观念：使学生理解人体需要的基本营养物质，以及这些营养物质对人体各项生命活动的作用，形成对人体生命活动的整体认识。
2. 科学思维：培养学生分析食物中营养物质的能力，学会从科学的角度看待食物对人体的重要性。
七年级生物下册 10.5《人体能量的供给》教案 （新版）苏教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容来自于七年级生物下册10.5《人体能量的供给》教案（新版）苏教版。具体内容包括：
1. 食物中的六大类营养物质：蛋白质、糖类、脂肪、维生素、水和无机盐，其中蛋白质、糖类、脂肪能提供能量；
(2)人体生长发育、组织更新和修复等需要的主要原料是____（A.糖类 B.脂肪 C.蛋白质 D.无机盐）。
(3)人体储存能量的物质是____（A.蛋白质 B.糖类 C.脂肪 D.无机盐）。
(4)对人体的各项生命活动有重要作用的维生素是____（A.维生素C B.维生素D C.维生素E D.维生素K）。
具体知识点梳理如下：
1. 蛋白质：蛋白质是人体生长发育、组织更新和修复等的重要原料。肉类、鱼类、豆类、奶制品等食物中含有丰富的蛋白质。
2. 糖类：糖类是人体主要的供能物质，能为人体提供活动和学习所需的能量。米、面、面包、水果等食物中含有丰富的糖类。
3. 脂肪：脂肪是人体储存能量的物质，同时也能维持体温和保护内脏。动物脂肪、植物油等食物中含有丰富的脂肪。
(2)维生素对人体的作用及食物来源包括维生素C有助于增强免疫力，主要存在于蔬菜、水果等食物中；维生素D有助于钙的吸收，主要存在于肉类、奶制品等食物中。
10.5人体能量的供给
第十章人体内的物质运输和能量供给
第五节人体能量的供给
【知识目标】
1、说出人体内营养物质的作用
2、说出人体能量的来源、产生过程
3、说出体温的概念及体温变化对人体的影响
【教学重点】
1、说出人体内能量的供给的过程
2、体温的测量与认识
【教学难点】
学会如何测算一日膳食中能量物质的摄入量
【能力目标】
培养学生认知科学的能力
【情感目标】
理解体温对于人体健康的作用
【课时分配】1课时
【教学过程】营养物质的作用、人体所释放能量的作用、体温及提问的测量、维持正常的体温对于人体生命活动的重要性、科学测算你一天的主食量
【板书设计】
第五节人体能量的供给
一、人体能量的供给：
蛋白质、脂肪、糖类等在氧气的参与下被氧化分解，释放能量
二、体温：（用温度计测量）
1、体温测量的部位：腋窝、口腔、直肠
2、发热：人体被某些病菌、病毒感染时，体温升高，即为发热【课堂练习】
见《问题解决与导学方案》
【教学反思】。
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第五节 人体能量的供给 导学案
【本节目标】
1.说明人体生命活动所需能量来自细胞中有机物的氧化分解；
2.说出体温变化对人体的影响及维持体温恒定的重要性。
【自主学习】
预习课本P68-71找出以下知识点
1.人体由__________系统吸收的营养物质，通过__________系统运输到全身各处。这些营养
物质一部分用于细胞的__________与__________，转变成人体的组成物质；另一部分被暂时
__________在人体内。
2.在细胞内，__________、__________、__________等有机物在__________的参与下被氧化
分解，贮存的能量被释放出来，一部分用于维持体温，一部分用于人体的各项生命活动。
3.科学表明，__________和__________是人体的主要供能物质，人体所需能量约70%来源于
__________。__________还是体内贮存能量的物质。
4.体温是人体__________的温度，可以用__________来测量，测量的部位一般是__________、
__________和__________三处。其中__________温度最接近人的实际体温。人的体温与
__________、__________和__________等有关
5.在使用体温计时，要将体温计的水银甩到__________的刻度线下，用体积分数为
__________的酒精对体温计进行消毒；在用体温计测量体温时，要将体温计放在腋窝或口腔
的舌下至少__________分钟再记录读数。当体温达到__________时，人有生命危险。
6.维持体温的__________，是人体进行正常生命活动的基础。体温升高或降低都可能会影响
体内酶的活性，从而影响人体的生命活动。
7.发热对人体既__________又__________，一定限度内的发热是身体抵抗疾病的__________
防御反应，包括体内物质氧化分解__________，身体的抵抗力__________，这有利于消除致
病因素，恢复身体健康。体温过高或长期发热，人体的生理功能就会__________，甚至会危
及生命。
【合作探究】
一、人体能量的供给
1.能量产生的方式和供给过程：
2
用公式表示：______________________________________________________________
总结：能量来自________________________
能量用于
科学实验表明，_________和_________是人体的主要供能物质，人体所需能量约70%来源
于_________，_________是体内贮存能量的物质。
2.食物的热价是指:______________________________________________________________
蛋白质的热价为_______________糖类的热价为____________脂肪的热价_______________
3.能量的需要量跟什么因素有关？
4.思维拓展
据统计，成年男子每天所需能量约为12500kJ。如果一名成年男子每天从食物中吸收100g
蛋白质、600g糖和200g脂肪。1个月后，这名男子的体重可能发生什么变化？原因是什么？
二、体温
1.体温是__________，可用体温计来测量，测量的部位一般是______、______、______三处。
2.将体温计的水银甩到________的刻度线下，用体积分数为________对体温计进行消毒。
3.腋窝的温度平均值为___________；口腔的温度平均值为__________；直肠的温度平均值
为_____________；其中最接近人体实际温度的是___________的温度。
3
4.维持体温的恒定
(1)产热主要器官：_______________；散热主要器官：__________________。
(2)维持体温恒定的意义：
_______________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
(3)发热：当人体被___________________时，体温会_________，即平常所说的“发热”。
发热对人体既有利又有害。_________________的发热是身体抵抗疾病的____________反应。
体温过高或长期发热，人体的生理功能就会紊乱，甚至会危及生命。当体温达到_______时，
人就会有生命危险。
【课堂检测】
一、选择题
1.下列物质产生的热量最高的是 （ ）
A 100g糖 B 100g脂肪 C 100g蛋白质 D 100g维生素
2.与人在一天中所需的能量无关的因素是 （ ）
A 年龄和性别 B 身材大小 C 吃饭多少 D 从事劳动的强度
3.与人体能量供给无直接关系的系统是 （ ）
A 消化系统 B 呼吸系统 C 血液循环系统 D泌尿系统
4.发高烧的人往往没有食欲，其原因主要是 （ ）
A胃、肠功能紊乱 B呼吸功能下降
C各种消化酶活性受到影响 D 不能分泌消化酶
5.食物中的营养物质是通过什么的方式将能量释放出来的？ （ ）
A呼吸作用 B 呼吸运动 C 吸气运动 D 呼气运动
6.人体所需能量的70%是由下列一种物质提供的。这种物质是 （ ）
A.蛋白质 B.脂肪 C.糖类 D.水
7.下列测量人体体温的部位中最接近人的实际体温是 （ ）
A.腋窝 B.口腔 C.直肠 D.足底
能量
维持人体各项生命活动
以热量形式散失——维持人体正常体温
4
二、下列叙述是否正确？试说明理由
1.人体产生的能量全部用于各种生命活动。
2.体温是指人体体表的温度。
3.“发热”是一种病理反应，它影响人体的各项生命活动，对人体有百弊而无一利。