高职高专英语教学中存在问题及改革措施论文
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施1. 引言1.1 背景介绍背景介绍：高等职业教育是我国教育体系中的重要组成部分，近年来随着社会经济的快速发展和人才培养需求的提高，高职学生的英语教学亦变得愈发重要。
目前高职学生英语教学存在着一系列问题，如师资力量不足、教学资源匮乏、学生英语学习动机不高等。
这些问题导致了高职学生英语学习效果不佳，影响了他们未来的就业和发展。
有必要对高职学生英语教学问题进行深入分析，并提出有效的改进措施，以提升高职学生的英语学习能力和水平，从而更好地适应社会发展的需要。
【字数：116】1.2 问题概述高职学生在英语学习过程中缺乏实践机会，导致他们的口语表达能力不足。
高职学生存在英语学习动力不足的情况，缺乏对英语学习的兴趣和积极性。
教学内容和方法的单一性也成为制约高职学生英语学习的重要原因之一。
缺乏足够的英语学习资源和学习环境也限制了高职学生的英语学习效果。
所有这些问题综合作用，影响了高职学生的英语学习效果和质量。
如何解决这些问题，提高高职学生的英语学习能力，是当前亟待解决的重要问题之一。
2. 正文2.1 高职学生英语教学现状One aspect of the current situation in English teaching for high vocational students is the lack of motivation. Many students may not see the immediate relevance of English to their future careers, leading to a lack of interest and effort in their English studies. This can result in poor performance and a negative attitude towards learning English.2.2 问题分析高职学生英语教学存在的问题主要包括以下几个方面：1. 学生学习动机不足: 高职学生通常将英语学习视为必修课程，而非自愿选择。
高职高专英语教学评价存在的问题与改革策略
高职高专英语教学评价存在的问题与改革策略高职高专英语教学评价是教育改革和发展的重要方面，对于提高英语教学质量和学生能力有着重要作用。
在实际教学评价中存在着一些问题，这些问题需要通过改革策略来解决。
高职高专英语教学评价存在的问题之一是评价方式单一。
传统的英语教学评价主要以考试为主，主要评价学生的语言应用能力。
这种评价方式忽视了学生在英语学习过程中的综合语言能力的培养，而且评价结果单一，难以全面准确地反映学生的实际水平。
解决这个问题的改革策略是引入多元评价方式。
英语教学评价应该包括口语表达能力、听力理解能力、阅读和写作能力等多个方面，以综合评价学生的英语能力。
可以采用项目作业评价、小组讨论评价、口头报告评价等方法，更加全面地考察学生的英语能力。
高职高专英语教学评价存在的问题之二是评价内容和教学目标不匹配。
目前的英语教学评价更加注重教学内容的传授和掌握程度，但忽略了学生实际应用能力的培养。
这导致了教学目标和教学评价之间的脱节，使得学生过多地追求分数而忽视对英语学习的实际运用。
解决这个问题的改革策略是将英语教学评价与实际应用相结合。
评价内容应该更加注重学生在实际情境中运用英语的能力，例如对学生进行实际的口语表达评价，考察他们在现实生活中的英语运用能力。
教学目标也应该转向培养学生的实际应用能力，例如加强听说能力的培养，提升学生的交际能力。
高职高专英语教学评价存在的问题之三是评价标准不完善。
传统的英语教学评价标准主要以语法知识和词汇量为主，忽视了学生的思维能力和创新能力，也忽视了他们在实际运用中的灵活性和表达能力。
解决这个问题的改革策略是制定更加科学合理的评价标准。
评价标准应该包括语言运用能力、思维能力、创新能力等多个方面，以反映学生的英语综合素养。
可以针对不同能力制定不同的评价标准，使得评价更加全面准确。
高职高专英语教学评价存在的问题主要包括评价方式单一、评价内容和教学目标不匹配以及评价标准不完善。
解决这些问题的改革策略包括引入多元评价方式、将评价内容与实际应用结合以及制定更加科学合理的评价标准。
高职英语教学改革存在的问题及对策研究
高职英语教学改革存在的问题及对策研究断增多。
然而从实际情况看,高职英语专业学生的就业率并不高。
这主要是由于社会和用人单位对英语专业人才提出了更高的要求,故而传统的英语教学已不能适应社会需求。
因此本文首先对高职英语教学存在的问题进行分析,然后针对这些问题,在教学观念、教学方法、教学模式以及师资建设方面提出相应对策以加强高职英语教学改革。
关键词:高职院校英语教学改革Research on Problems and Stratigies of English Teaching Reform for Higher V ocational CollegesHe YingWu Guishu(School of Graduate, Jilin Agriculture University, Changchun, Jilin Province 130018)Abstract: The developments of economic globalization and frequent international communication have caused the rising of more English major talents. However, for higher requirements of employers, the higher vocational college students find that it is very difficult to look for suitable jobs. Therefore, this paper analyses the main problems opKey words: Higher V ocational Colleges; English Teaching; Reforms;1引言随着我国经济改革和对外开放的不断深入,英语作为一种国际交流的工具,其作用和地位日益凸现。
高职高专任务型英语教学中存在的问题及对策
了一 个 误 区 ， 即忽 略 了 教 材 的 作用 ，他们 认 为任 务 与
教 材 是 相 排 斥 的 。课 上 所 有 的 教 学都 围绕 着 任 务 来 进 行 ，教材 中丰 富 的教学 内容 没 有 利用 起来 。
（ ） 忽 略 教 材 的 作 用 三
（ ） 学 生 的 听 说 读 写 能 力 得 不 到 全 面 、 均 衡 的 七
发 展
合 的特 色 发 展 道 路 ，决定 了企 业 文化 必 然 对 高 职 院 校 文 化 带来 Байду номын сангаас 来 越 深 远 的 影 响 ，而 高 职 院校 也 应 该 更 加 主 动 强化 校 企 联 系 ，建 立 不 同 于普 通 高 校 的 ，更 贴 近
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● ２１ ０ ０年 第 １ ０期
（ 理研究 ） 管 ●
高职 高 专任务型英语教 学 中存在 的问题及对策
刘 晓 霞
【 摘 要 】高职 院校培 养 的是 高级 技 术 应 用 型人 才 ，英语 教 学的 内容要 突 出 实 用性 和 应 用性 ；而任 务
【 关键 词】任 务型 教 学 ； 高职 高专 ； 问题 ；对 策
一
、
高 职 高 专 任 务 型 英 语 教 学 中 存 在 的 问 题
高 职 高 专 任 务 型 英 语 教 学 过 程 中 ，很 多 教 师 走 入
高职 任 务 型 英 语 教 学 的 实 践 证 明 ，任 务 型 教 学 在
（ ） 单 一 使 用 任 务 型 语 言教 学 四
语 教学 刚 刚起 步 ，还 处 在 摸 索 、尝试 阶段 ，不 可 避 免
高职英语教学中的问题及对策
高职英语教学中的问题及对策近年来，随着我国社会经济的发展，英语成了每个人必备的技能之一。
高职英语教学的重要性日益凸显，而高职英语教学中也存在一些问题。
首先，教师素质问题。
教育改革提出大量的高职英语教师，但是由于工作经验不足、知识储备尚浅，少数教师不能很好地开展英语教学，这就会限制学生掌握英语知识能力的提高，因此，培养优秀的高职英语教师非常重要。
其次，课程安排问题。
现在英语教学往往被认为是一种单调乏味的学科，学生缺乏目标和动力，从而影响学习的兴趣。
此外，既有的教学资源和教材也很难满足学生的学习需求，无法实现有效的教学。
最后，学习方法问题。
多数学生仍然停留在传统的记忆式学习方法，缺乏实际性，缺乏发散性思维，缺乏思维灵活性，缺乏分析解决实际问题的能力，这都是影响学生英语水平的一个关键因素。
为了解决上述高职英语教学中的问题，我们提出了以下建议：首先，从建立和完善课堂教学管理体制入手，以提升课堂教学效果。
建立科学有效的课堂管理体系，包括课堂教学计划、教学时间安排、学生行为规范、课堂管理方法等。
这一系列措施不仅可以改善教学气氛，提高教学质量，而且可以有效激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。
其次，更新课程。
英语教学不仅涉及语法知识，文化知识，而且要重视综合能力的培养，强调“以实际应用技能为导向”，采取“项目教学法”、“模块教学法”，做到“连贯性”、“实用性”和“创新性”，让学生体会学习的乐趣，增强学习的动力。
第三，建立多种形式的学习交流平台，启发学生学习英语的时候动手尝试，对他们的学习有更多的了解，激发学生兴趣，不断提高学习效果。
第四，加强教师的培训。
给教师提供持续的培训，使他们掌握一些最新或新型的英语教学理念，让他们找到最适合自己教学的方法，拓展教学视野，以实现有效的英语教学。
本文从高职英语教学中的问题出发，总结了三个方面的解决办法，以改进高职英语教学质量，有效提高学生的英语水平。
在此基础上，高职语言教师可以为学生提供更多的有效支持，以实现英语教学的最终目标。
高职高专英语教学的问题及建议
高职高专英语教学的问题及建议【摘要】本文讨论了高职高专英语教学中存在的问题及提出的建议。
教学内容设计不合理，需要提升实用性。
教学方法单一，应多元化教学方法。
学生学习动力不足，需要激发学生学习兴趣。
教师水平参差不齐，应加强教师培训。
缺乏相关教学资源，需要完善教学资源支持体系。
为了改进高职高专英语教学，建议提升教学内容的实用性，多元化教学方法，激发学生学习兴趣，加强教师培训，完善教学资源支持体系。
这些举措将有助于提高英语教学质量，促进学生的学习和发展。
【关键词】高职高专、英语教学、问题、建议、教学内容设计、教学方法、学生学习动力、教师水平、教学资源、实用性、多元化教学方法、学习兴趣、教师培训、教学资源支持体系。
1. 引言1.1 高职高专英语教学的问题及建议High vocational and technical English teaching has long been a subject of debate among educators. In recent years, various issues have been identified that hinder the effectiveness of English instruction in these institutions. From inadequate curriculum design to lack of teaching resources, there aremultiple challenges that need to be addressed in order to improve the quality of education in this field. In light of these issues, it becomes imperative to explore potential solutions and recommendations that can help enhance the overall English teaching process in high vocational and technical schools. By identifying and addressing these problems, teachers and administrators can work towards creating a more conducive learning environment that caters to the diverse needs and abilities of students. This article will delve into the key issues surrounding high vocational and technical English teaching, and propose actionable suggestions to help overcome these challenges. Through a collaborative effort between educators, students, and stakeholders, it is possible to pave the way for a more effective and engaging English learning experience in high vocational and technical education.2. 正文2.1 教学内容设计不合理教学内容设计不合理是影响高职高专英语教学质量的重要问题之一。
高职高专英语听力教学中存在的问题及对策
高职高专英语听力教学中存在的问题及对策关键词：高职院校；英语教学；听力教学随着我国社会和经济的飞速发展，我国各行各业与国外先进技术领域的交流也越来越密切，沟通工具英语的教学也被我国教育部门列为各级院校教学重中之重，而作为为国家培养和输送应用型技术人才的高职院校，其在英语的教学中也应该着重的培养学生的实践能力和应用能力，而诸多的教学实践表明，学生听力能力的高低是衡量学生英语实践水平和应用能力的最佳标准之一，人类著名的语言学家m.s.temperly在他的著作中明确地提出，人类对于语言的使用最多的部分是听，而一直被我国英语教育界奉为教育重点的写仅仅占到了语言全部应用时间的9%，通过这项研究调查表明，对于语言的教育我们应该更多的将教学重点放在对学生听力能力的培养之上。
作为以培养学生实践能力和应用能力为最高教学目标的高职院校来说，在英语教学中切实的培养和提高学生的英语听力能力更是我们教育的明确方向。
笔者结合自身多年从事高职院校英语教学的经验，对目前我国高职院校中英语听力教学中存在的一些问题进行简要的分析，并对此提出自己的一些意见和建议。
一、高职院校英语听力教学中存在的问题分析1.学生基础薄弱，学习积极性不高我国高职院校的生源往往成绩比较差，文化基础较为薄弱，这一点在英语方面体现得最为明显，这也就导致了很多学生在英语的学习上积极性不高，学习兴趣十分低下，对于教师的课堂教学也是漠不关心，这就形成了一种恶性的循环。
长此以往学生的听力能力得不到提高，甚至学生连最为基本的英语能力也会逐渐地丧失。
2.听力教材设置合理性不高，教学模式相对单一从目前国内各高职院校所使用的英语听力教材难度来看，没有一个统一的难度标准，难度过低的教材对于提高学生的听力能力帮助甚微，而难度过高的教材则又很容易使得学生失去学习的自信心，这就导致了英语听力教学的效果很难得到保证。
另外在很多高职院校的听力教学中，教师的教学方法过于单一，都是采用为学生播放录音，然后根据录音选择问题的答案，这种教学方式很容易让学生形成一种思维的定式，久而久之学生的实践性和灵活性就会逐渐地丧失。
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施随着高职教育的普及，近年来高职英语教学逐渐受到人们的重视，但是还存在一些问题。
本文将从英语教学的现状、存在的问题以及改进措施来探讨这一问题。
一、高职英语教学的现状高职英语教育的主体是高职学生，所以高职英语教学面临着许多挑战。
现阶段，高职英语教学主要采用的是以学生为中心、以实用为导向的教学模式，其目的是培养学生具有实际运用英语的能力。
而且课堂教学通常是以听说读写为基础，通过案例研究、小组活动等形式来注重实践能力的训练。
1、教学体系不完善高职英语教学的界限还不明确，教学目标和培养方案也不完全一致，导致教学体系不完善。
而且高职英语教学中，缺乏教学计划、教学内容等方面的细化和精细化的制定，导致教学过程混乱，学生的学习差异化问题得不到有效的解决。
2、教学方法不科学教师在高职英语教学中普遍存在着以课本为中心的传统教学模式，教学方法缺乏创新，教育生态普遍单调。
音频、视频这种多媒体语言学习方式鲜见，重口语表达的要求也不够严格。
这种传统的教学方法不能很好的适应学生的学习需要。
3、口语能力不足高职英语教学中，口语能力的提升明显滞后。
首先是造成这种现象的原因比较复杂：虽然现在节奏快的社会中，工作和生活的压力越来越大，拥有口语交流能力已经成为了一种就业基本素质。
但是很多大学生还是依赖课堂知识，很少有和外国人互动的机会，口语水平得不到实质性的提高。
4、学习兴趣不高高职学生的人生阅历尚浅，学习兴趣和专业相关度都有待提高，这些同学很难掌握英语学习方法和知识。
这时候如果教师不能正确的引导学生，会导致学生在自学时产生焦虑，学好一门语言基本靠学生自身的兴趣，如果在教学上低效，不但学生的英语水平无法提高，学习兴趣也会大受影响。
1、加强教师教育教师是英语教学的中坚力量，他们的专业水平和教学水平将直接影响到教学质量。
因此，需要通过对教师进行教育培训，加强他们的专业知识和实践教学技能。
同时，还可以通过考试评选和激励机制，激发教师的教学热情和积极性，推动教学改革和素质提高。
高职高专英语教学存在的问题及改进措施
高职高专英语教学存在的问题及改进措施摘要：为满足社会对新型职业技术人才的需求，全国各高校均对高职英语课程予以充分的重视，并积极进行高职英语教学改革的探索与实践。
但从目前高职学生的实际英语水平来看，这些教学改进成效是孤立的、局部的和单一的，对学生实际英语能力的提高往往收效甚微。
本文以高职英语教学为例，就高职高专学生在英语学习中存在的问题进行分析，并针对这些问题提出了相应的改进措施。
关键词：高职高专；英语教育；教学改革随着全球经济和科学技术一体化的不断增强以及国防科学技术与经济的发展，掌握英语这门交际工具对提高职业技术人员来说显得日趋重要，各行各业都迫切需要既有专业知识和技术，又有一定英语水平且素质良好的高等职业技术人才。
这就对高等职业教育中英语教学提出了更新更高的要求。
据全国高职英语课程指导委员会的调查统计［1］，国家教育部制订并颁布了适应高职、高专和成人高专三教统筹的《高职高专教育英语课程教学基本要求》，其中高职高专的英语教学目标界定在180～220个课时内，让学生具备一定的听、说、读、写、译的能力。
贯彻“实用为主，够用为度”的教学指导方针，提出以培养应用能力，特别是实用能力为教改主攻方向，并明确提出英语课程不仅应打好语言基础，更注重培养实际使用语言的技能，特别是使用英语处理日常和涉外业务活动的能力［1］。
为了适应新形势对高职学生的要求，成为既能精通业务，又能熟练地运用英语的实用型人才，这就需要英语教师根据教学实际，采取行之有效的教学方法。
为此，本文以高职英语教学为例，就高职高专学生在英语学习中存在的问题进行分析，并针对这些问题提出了相应的改进措施。
1 高职英语教学存在的问题1.1 学生自身学习的问题1.1.1 目前高职学生的英语普遍存在基础薄弱的问题，学生的英语水平参差不齐。
首先，学生普遍英语词汇量偏低。
根据高职高专英语教学基本要求，pet的a级考试要求考生应认知3400个英语单词(包括入学时要求掌握的1600个单词)以及由这些词构成的常用词组，对其中2000个左右的单词能正确拼写，英汉互译。
浅议高职学生英语教学问题与改进措施
浅议高职学生英语教学问题与改进措施随着社会的发展和经济的竞争，高职学生的英语能力已经成为衡量其职业竞争力的重要指标之一。
目前我国高职学生英语教学存在一些问题，如缺少系统性、应用性和强调口语交流能力等。
为此，我认为应采取以下措施来改进高职学生英语教学。
注重培养学生的英语学习兴趣。
学生对英语学习的兴趣是学习积极性的重要来源。
教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣。
可以采用多种教学方法，如游戏、竞赛和实践等，以吸引学生的注意力和参与度，让英语学习成为学生们喜欢的一项活动。
加强实际应用能力的训练。
高职学生主要面向实际工作，因此需要具备一定的实际应用能力。
在英语教学中，教师可以增加实际应用场景的教学内容，让学生学习到实际运用英语的技能和知识。
可以引入一些真实的工作场景，让学生进行模拟对话和书写实际文档，以提高他们的实际应用能力。
强调口语交流能力的培养。
口语交流是英语学习的重要组成部分，也是高职学生未来工作中必备的能力。
教师应注重培养学生的口语表达能力。
可以通过让学生进行对话练习、角色扮演和实地参观等方式来提高口语交流能力。
鼓励学生多参与口语讨论和演讲活动，锻炼他们的口语表达和演讲技能。
加强英语学习的系统性。
英语学习需要一定的系统性，即学习环节之间有一定的关联和延续性。
教师应设计合理的学习计划和课程内容，使学生的英语学习环节之间相互呼应。
教师还可以引导学生自主学习，培养他们的学习能力和独立思考能力，确保他们能够持续深入地学习英语。
高职学生英语教学问题与改进措施是一个复杂的问题，需要多方面的努力来解决。
教师在教学中应注重培养学生的学习兴趣、实际应用能力、口语交流能力和英语学习的系统性，以提高学生的英语能力和职业竞争力。
只有这样，才能满足高职学生对英语的需求，为他们的未来就业创造更好的条件。
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浅析高职高专英语教学中存在的问题及改革措施[摘要]：现目前高职高专英语教学中存在的问题层出不穷，这些问题的产生，极大地制约了学生学习英语的热情并阻碍了学生实用英语水平的提高。
本文旨在对高职高专院校基础英语教学中的一些现状进行透彻的分析，并且根据实践英语教学中存在的这些问题提出了相应的措施。
[关键词]高职英语教学改革研究
放眼我国高等职业教育发展的新形势，力求实现培养高素质的复合技能型人才的目标，许多高职院校都视”以服务为宗旨，以就业为导向，走产学结合的发展道路”为办学方针，这一方针无疑是为了更满足新时期国家和社会对高职人才培养的需求。
高职英语作为高等职业教育中必修的公共基础课程，在”实用为主，够用为度”的教学目标指引下，侧重特定职场环境下对学生语言交际的使用。
为推进以能力为目标设置英语课程，以岗位需求开发和编排教学内容，当前高职英语教学改革在全国范围内如火如荼的进行着，”改什么？怎样改？”成为每一个英语教师不断思考的问题。
鉴于全国各类高等职业院校的教学资源、师资力量、学生水平、专业设置面向的未来岗位群等差异较大，因而首先制定符合本校实际情况的应用型、可实施性、有针对性的教学大纲至关重要。
其次应确立以学生的职业需求和发展为本位的不同的教学要求（例如：各专业学生应掌握的基础英语和行业英语的词汇量；需要在职场交际中熟练运用的语法知识；能听懂并能表述日常生活话题及与未来
行业相关的术语；能读懂一般题材刊物及与未来行业相关的材料；会套写相关的应用文等）最后，科学合理的教学方法是改革成功的关键，不断创新课堂教学模式，丰富的视听资料、生动的场景训练、多样的作业方式无疑都是激发学生学会学习、爱上英语的必要因素。
当然，就笔者个人而言，无论采取何种形式或者手段，最终目的应一致，则是从根本上提高学生的英语综合应用能力（尤其是听说能力），针对这一形势，高职院校也应该责无旁贷的积极采取相应的措施来促进高职英语的教学改革。
1高职英语教学中存在的若干问题
作为一名一线的英语教学工作者，深刻感知高职英语教学中面临一些亟待解决的问题。
1）学生整体英语基础差，底子薄。
课堂两极分化极为严重，面对这样一批学生如何搞好英语教学，提高他们的英语应用能力是一个值得研究的课题。
2）部分学生学习目的不明确，学习态度不端正，缺乏英语学习兴趣，组织纪律观念较为淡薄。
主要表现在上课迟到、睡觉、吃东西、玩手机、讲话、学好英语与否事不关己等，虽然是个别现象，但也不能视而不见，放任不管。
3）班级容量过大，多数班级人数接近或超过60人，课堂教学活动组织十分困难，只能用单一的讲授法，留给学生实操及师生互动的时间相对较少。
4）师资力量较为欠缺。
师生比例关系不协调。
这尤其表现在公共英语的教学上，教师承担大量的课程，与学生一对一辅导，交流的时间过少。
5）英语教学配套资源缺乏，应适量添置能充分提升学
生英语学习兴趣和学习能力的教学设施设备及教学软件（如语音室、视听室等）
2教学的改革措施
针对以上的一些问题，我们意识到了高职英语教学改革的重要性和必然性，二这些问题也反映出了高职院校在教学管理、学生管理、课堂教学过程等方面的问题。
下面就这几个方面来谈一谈高职英语的教学改革措施。
2.1加强学生对英语教学重要性、实用性的认识。
许多学生认为自己所学的专业与英语关联不大，学与不学对今后的就业无影响。
也有的学生认为只要通过了等级考试和期末考试，英语学习就算圆满完成了，完全停留在应试教育的模式，为了考试而学习，这些错误和浅薄的英语学习思想观念应尽早扭转。
2.2建立良好的英语学习风气。
随着我国改革开放的进一步深化，我国与国际接轨的步伐越来越快，合作的领域进一步拓宽，英语作为一门国际性的语言，在各个领域得到广泛的应用。
掌握英语，能用英语进行日常交际已经成为一个现代大学生必需具备的素质，从现在就业市场反馈的信息来看，也说明了这一点，绝大多数企业对毕业学生的外语水平提出了较高的要求。
研究生必须过六级，本科生必须过四级，专科生必须过英语应用能力三级，如果这些硬杠杠都不具备，将会给毕业生的就业带来很大的麻烦。
高职英语课程不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言得技能，尤其用英语处理与未来职业相关的业务能力。
因此，不管是
出于自身学习的需要还是社会发展的需要，我们都必须要把英语学好。
2.3加强英语教学的常规管理对任课教师的教案、上课、批改作业，以及对学生的辅导要加强监督和管理，确保老师能够高质量地上好每节课，善于发现问题，在相互听课评课及教研会议的讨论中取长补短，同时，也要经常与班委及班级同学沟通，掌握学生对知识的理解程度，做到真正去了解学生的学习情况。
2.4严把教学质量。
要把上好每堂课作为自己的责任，融”教、学、做”为一体的教学理念，注重培养学生的语言应用能力，特别是听说能力。
并且要及时倾听学生的心声，及时与学生沟通，这样，才能做到了解学生，才能知道学生是否喜欢听你的课、你讲的课是否能被学生接受、学生有何要求、你是否根据学生提出的要求相应的在教学上做出调整等。
总而言之，你的教学要随着你的教学对象的变化而有所改进，一成不变的教学模式和方法是不能满足学生的学习要求的，要努力提高课堂效率，争取做到一课一得。
大学英语教学改革势在必行，这是教学规律发展的要求，也适应了社会发展的需要，它也充分体现了高职院校”以学生为本”的教学理念，在最大程度上体现了广大学生的利益，是体现科学发展观的一次重大举措。
高职英语教师也要在提高英语综合应用能力的同时，研究高职英语教学规律，根据本校的专业设置及怒表岗位群的要求到行业、企业进行实践，丰富行业知识，提高合作与沟通能力，以不断提高自身的综合素质，适应高职英语教学改革与发展的需要。
[参考文献]
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[2]高职高专英语教学文件
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[4]甘露.建构主义心理学及其对大学外语教学改革的启示[j].四川外语学院学报。