虚拟训练型网络学习资源的设计开发
信息化教学设计的要求与基本原则
体验3——实时的英语聊天系统
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这是人工智能在教育中应 用的一个实时的英语聊天 系统， 是你学习外语的好 朋友。
（语音非文本）
精品课件
体验4——在线游戏
“一课一练”在线游戏 ：
网站包含近60款形式多样的游戏，每款游戏均立 足于小学生心理接受水平及审美特点精心设计， 适合小学生操作，充满趣味性和挑战性。游戏时 间每天设定为30分钟，引导学生合理安排游戏和 学习时间，保持身心健康。
提交研究报告 制作电子幻灯片， 在小组/全班演示 制作成网站
彗星
其他感兴趣的
组成兴趣小组， 创建一个彗星网站， 并与其他的组织和 研究专家建立联系， 以获得更新更充分 的有关信息。
精品课件
归纳——信息化教学的基本原则
以问题为核心驱动学习；学习问题必须在真实的情景中 展开，必须是一项真实的任务；
强调以学生为中心，各种教学因素，作为一种广义的学 习环境支持学生的自主学习；
强调协作学习的重要性，要求学习环境能够支持协作学 习；
强调面向学习过程的质性评估，反对简单的技能与知识 的测试做为唯一评价依据；
强调设计学习任务展开的学习环境，强调学习任务的复 杂性；
强调设计多种自主学习策略，使得学习能够以学生为主 体展开；
英文版：/ph/ 中文版：
.sg/ssc/virtual_ssc.jsp?type=4&root=140 &parent=140&cat=250
为学生学习酸碱度知 识提供了一个良好的、 自由探索的学习环境。
预备知识和能力
本课教学要求的预备知识和技能 学生已经具备的知识和能力
如：
· 学生对建立健康的饮食习惯和环保的真正意义认识得不够深。 · 学生的动手操作能力不够，社会活动比较少，接受知识比较被动。 学生能熟练的使用讨论组等工具
现代教育技术基础(应考版)
现代教育技术基础(应考版)《现代教育技术基础》复习提纲【名词解释】1.教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。
2、教学媒体：是指直接介入教学活动过程中，用来传递和再现教育信息的现代化设备以及记录、储存信息的载体（软件）。
3.媒体：是传播信息的载体及传播信息的工具。
4.学习环境：学习者学习发生的地点和空间及为学习者的学习提供的各种支持条件。
5.多媒体技术：把文字、图形图像、声音、动画、视频图像等承载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理、控制和显示，将多媒体各个要素进行有机结合，并完成一系列随机性交互式操作的信息技术。
6、教育网站是指通过收集、加工、存储教育信息等方式建立信息库或者同时建立网上教育平台与信息获取及搜索等工具，通过互联网服务提供单位接入互联网或者教育电视台，向上网用户提供教育和其他有关教育公共信息服务的机构。
7、教学设计是一种以认知学习理论为基础，以教育传播过程为对象，应用系统科学的方法分析研究教学问题和需求，确立解决问题的方法和步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程和操作程序。
8、教学模式P241：在一定教育思想、教学理论和学习理论指导下，在某种教学环境和资源的支持下，教与学活动中各要素（教师、学生、内容、媒体）之间稳定的关系和活动进程结构的形式。
教学模式具有直观性、假设性近似性和完整性9、教学进程结构P241：是指教学活动进程的一种结构方式，它是由教学过程的组成要素按照一定的排列规律组合形成的，能反映一定时期的教育思想与教育观念。
第十章2、教学设计的基本内容：包括三个部分：①分析教学需求，确定教学目标，即明确学生学习什么内容；②设计教学策略，即为达到预期目标打算如何进行学习；③进行学习评价，即及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。
3、课堂多媒体组合教学设计有哪些基本内容和步骤？分析教学目标，确定教学策略，进行学习评价，如图所示，虚线框内表示的是每一节课堂教学活动的四项具体设计内容（学习内容和水平的确定、媒体的选择和设计、教学过程结构的设计、形成性练习的设计）。
教育行业数字化教材开发方案
教育行业数字化教材开发方案第一章数字化教材概述 (2)1.1 数字化教材的定义与特点 (2)1.1.1 定义 (2)1.1.2 特点 (2)1.2 数字化教材的发展趋势 (3)1.2.1 技术融合与创新 (3)1.2.2 教育个性化 (3)1.2.3 教育资源共享 (3)1.2.4 教育教学评价改革 (3)1.2.5 教育教学模式的创新 (3)第二章数字化教材开发流程 (3)2.1 需求分析 (3)2.2 教学内容设计 (4)2.3 技术方案选择 (4)第三章数字化教材内容建设 (4)3.1 课程体系构建 (4)3.2 教学资源整合 (5)3.3 教学活动设计 (5)第四章数字化教材技术支持 (6)4.1 技术平台搭建 (6)4.2 数据管理与分析 (6)4.3 系统安全与维护 (7)第五章数字化教材界面设计 (7)5.1 用户体验设计 (7)5.2 界面风格与布局 (7)5.3 交互设计 (8)第六章数字化教材评估与反馈 (8)6.1 教学效果评估 (8)6.1.1 设定评估指标 (8)6.1.2 评估方法 (8)6.1.3 数据收集与处理 (8)6.1.4 结果反馈 (8)6.2 用户反馈收集 (9)6.2.1 确定反馈对象 (9)6.2.2 设计反馈渠道 (9)6.2.3 反馈内容分类 (9)6.2.4 反馈处理与回应 (9)6.3 持续优化与改进 (9)6.3.1 教材内容优化 (9)6.3.2 教学方法改进 (9)6.3.3 技术支持升级 (9)6.3.4 定期更新与迭代 (9)第七章数字化教材推广应用 (10)7.1 推广策略制定 (10)7.2 用户培训与支持 (10)7.3 教学实践案例 (10)第八章数字化教材版权与知识产权 (11)8.1 版权政策与法规 (11)8.2 知识产权保护 (11)8.3 合作与授权 (12)第九章数字化教材项目管理体系 (12)9.1 项目策划与立项 (12)9.2 项目进度控制 (13)9.3 项目风险与质量控制 (13)第十章数字化教材发展趋势与展望 (13)10.1 数字化教材行业发展趋势 (14)10.2 教育行业数字化进程展望 (14)10.3 未来数字化教材的创新方向 (14)第一章数字化教材概述1.1 数字化教材的定义与特点1.1.1 定义数字化教材是指利用现代信息技术，将传统纸质教材进行数字化处理，以数字化的形式呈现教学内容、教学资源及教学活动的一种新型教材。
医学教学设计中的数字化教学资源
通过虚拟仿真技术模拟真实的临床环境和操 作过程，让学生在安全的环境下进行实践操 作训练，提高实践技能水平。
临床技能培训
结合数字化教学资源，设计针对性的临床技能培训 课程，帮助学生掌握临床操作规范和技能要点。
远程实践教学
利用远程医疗技术，让学生在远程指导下进 行临床实践，拓展实践机会和提升临床能力 。
网络课程
突破时空限制
网络课程利用互联网技术，突破 传统课堂的时空限制，使学生能 够随时随地进行学习。
丰富的教学资源
网络课程提供了大量的教学资源 ，如课程视频、在线讲座、学习 资料等，方便学生进行深入学习 。
互动性高
网络课程通常配备有在线讨论区 、答疑区等互动功能，方便学生 之间以及学生与教师之间的交流 互动。
加强资源整合与共享
期待未来医学数字化教学资源能够实 现更高效的整合与共享，打破资源壁 垒，提高资源利用效率，推动医学教 育的创新与发展。
提升资源质量
期待通过加强资源建设标准和质量监 管，提高医学数字化教学资源的质量 ，为医学教学提供优质、可靠的支持 。
结合新技术推动教学创新
期待结合人工智能、大数据等新技术 ，开发更具互动性和个性化的医学数 字化教学资源，推动医学教学模式的 创新与变革。
特点
数字化教学资源具有多媒体性、交互 性、共享性、时效性、可定制性等特 点，能够丰富教学内容，提高教学效 果。
医学教育中的应用价值
提高教学效果
数字化教学资源能够以图文、音 频、视频等多种形式呈现教学内 容，使学生更加直观地理解医学
知识，提高教学效果。
促进自主学习
数字化教学资源具有交互性和共享 性，学生可以根据自己的需求和兴 趣选择学习资源，实现自主学习。
高中《信息技术》课网络教学平台开发与设计
开发网络教学平台的意义与目的随着计算机技术、网络技术、数据库技术、通信技术的飞速发展，社会开始迈入了信息化时代，教育作为社会的一部分，也受到了飞速发展的信息技术的冲击，信息技术对教育的巨大影响已经日益显现，近几年，教育信息化已成为教育界特别是教育技术学界专家学者关注的焦点，教育部领导也在不同场合强调“必须以教育信息化推动教育现代化”。
教育信息化是一项系统工程，涉及内容很多，由于网络和通讯技术的飞速发展，各级各类学校建立校园网热情高涨，随着教育部“校校通工程”和“西部高校校园网络工程”等工程的推进，各高校、中小学都在努力建设和完善自己的校园网络，不少学校在校园网基础上开始构建网络教学平台，利用网络教学平台积极开展教育教学活动目前，在很多高校中，教师在上课的过程中经常用到多媒体教室,随着教育技术的不断发展，许多任课教师均可以制作多媒体课件。
上课的时候任课老师的一般做法是：对于容量小的课件使用软盘携带对于容量大点的用U盘或者光盘携带，再大点的用移动硬盘携带。
但是这样做的问题是：任课教师在上课前必须花一段时间去做相应的准备；最使人头痛的是信息化教学信息量非常大，学生很难在课堂上短短的时间内吸收如此多的教学信息，而当学生想继续深入学习的时候，在课后是很难找到学习资料。
因而在这样的情况下，开发一个能存储、处理、传递教育信息的网络教学平台是当务之急，也是开展与推动教育信息化的软件基础。
摘要21世纪网络科技时代，随着校园网络建设的逐步完善，网络教学已经被越来越多的人们所接受。
本系统正式在这样的大背景下应运而生的，本系统虚拟一个网络教学社区，以达到辅助教学的目的为宗旨，结合当前最先进的.net技术，以在线网站的形式展现在用户面前。
用户可以通过本系统进行在线咨询，也可以观看所有的在线资源。
通过将长期的授课的资料存储起来，供用户方便的查找，学习。
本系统以C#.NET＋SQL Server数据库，实现将老师的授课资料发布在网上，可以方便师生间，同学间的相互远程交流。
第1章 网络课程设计与开发概述
3.表现性目标和人本主义的课程观
表现性目标是指每一个学生在与具体教育情境的种种”际遇” 中 所产生的个性化表现
4.三种网络课程目标取向的比较
商丘师范学院教育科学学院
网络课程设计与开发-第1章 网络课程设计与开发概述
网络课程的内容可通过文字、图形、图像、声音、动画和视频等多媒体形式来表现， 可以二维模拟、三维仿真，还可以通过虚拟现实实现多维的教学信息传递
网络课程的内容结构是非线性的、超链接的，非线性的信息表达方式有助于培养学 生的联想式、发散式思维 网络课程体现了信息技术、信息资源、信息方法、人力资源、课程内容和现代教育 思想的整合，是一种新型的课程模式
3.确定内容的组织结构：
①网络课程内容组织原则：
ⅰ）纵深型内容组织与平面型内容组织相结合。 ⅱ）内容的逻辑顺序与学习者的心理顺序相结合。 ⅲ）直线式组织与螺旋式组织引结合。
②网络课程内容组织的结构：
商丘师范学院教育科学学院
网络课程设计与开发-第1章 网络课程设计与开发概述
ⅰ）“行为目标-学科中心”。图示见教材P13图1.5 ⅱ）“生成性目标-问题中心”。图示见教材P14图1.6 ⅲ）“表现性目标-活动中心”。图示见教材P14图1.7
四、网络课程与网络课件的关系
课件：实现一个或多个教学目标，具有相对稳定结构的计算机辅助教学软件。 网络课件：是基于网络环境开发和运行的课件，是网络课程中为实现一个 或多个教学目标而按照一定的教学策略组织起来的、具有相对稳定结构 的教学内容和学习资源。 网络课程包含了网络课件和教学活动两个组成部分，是网络教学活动的内 容基础。
网络课程设计与开发-第1章 网络课程设计与开发概述
教学资源的主要类型及脚本的设计
教学资源的主要类型及脚本的设计、撰写一、数字化教学资源的分类根据《教育资源建设技术规范》，我国目前可建设的信息化资源主要包括9类，分别是：媒体素材（又包括文本、图形/图像、音频、视频和动画）、试题库、试卷、课件与网络课件、案例、文献资料、常见问题解答、资源目录索引和网络课程。
另外，还可根据实际需求，增加其他类型的资源，如：电子图书、工具软件和影片等。
（1）媒体素材：媒体素材是传播教学信息的基本材料单元，可分为五大类：文本类素材、图形/图像类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材。
（2）试题库：试题库是按照一定的教育测量理论，在计算机系统中实现的某个学科题目的集合，是在数学模型基础上建立起来的教育测量工具。
（3）试卷：试卷是用于进行多种类型测试的典型成套试题。
（4）课件与网络课件：课件与网络课件是对一个或几个知识点实施相对完整教学的用于教育、教学的软件，根据运行平台划分，可分为网络版的课件和单机运行的课件，网络版的课件需要能在标准浏览器中运行，并且能通过网络教学环境被大家共享。
单机运行的课件可通过网络下载后在本地计算机上运行。
（5）案例：案例是指由各种媒体元素组合表现的有现实指导意义和教学意义的代表性事件或现象。
（6）文献资料：文献资料是指有关教育方面的政策、法规、条例、规章制度，对重大事件的记录、重要文章、书籍等。
（7）常见问题解答：常见问题解答是针对某一具体领域最常出现的问题给出全面的解答。
（8）资源目录索引：列出某一领域中相关的网络资源地址链接和非网络资源的索引。
（9）网络课程：网络课程是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。
我们将以上这些信息化教学资源概括成三大类型：一是素材类教学资源建设，主要包括文本、图形/图像、音频、视频和动画等媒体素材。
二是集成型教学资源，这些资源一般是根据特定的教学目的和应用目的，将多媒体素材和资源进行有效的组织，是一种“复合型”的资源。
网络应用开发jsp课课程设计
网络应用开发jsp课课程设计一、教学目标本课程的目标是让学生掌握JSP的基本概念、原理和应用方法，培养学生进行网络应用开发的能力。
知识目标：使学生了解JSP的背景、特点和基本原理，掌握JSP的基本语法和指令，熟悉JSP的内置对象和常用标签，了解JSP的运行机制和配置方法。
技能目标：培养学生能够使用JSP编写简单的Web应用程序，能够运用JSP技术进行的动态页面设计和功能实现，能够进行JSP页面的调试和优化。
情感态度价值观目标：培养学生对网络应用开发的兴趣和热情，培养学生勇于探索、积极进取的学习精神，使学生认识到JSP技术在现代社会中的重要作用和价值。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括JSP的基本概念、原理和应用方法。
1.JSP的基本概念：介绍JSP的背景、特点和基本原理，使学生了解JSP技术的发展和应用现状。
2.JSP的基本语法和指令：讲解JSP的语法结构、指令的作用和用法，使学生能够编写简单的JSP页面。
3.JSP的内置对象和常用标签：介绍JSP的内置对象和常用标签的功能和用法，使学生能够运用JSP技术实现Web应用程序的基本功能。
4.JSP的运行机制和配置方法：讲解JSP的运行机制和配置方法，使学生能够理解和掌握JSP页面的执行过程和配置要点。
三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、案例分析法和实验法。
1.讲授法：通过讲解JSP的基本概念、原理和应用方法，使学生掌握JSP技术的基本知识。
2.案例分析法：通过分析典型的JSP应用程序案例，使学生了解JSP技术的实际应用，培养学生的实际操作能力。
3.实验法：通过实验操作，使学生能够动手编写JSP页面，培养学生的实际编程能力和实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备。
1.教材：选用《JavaServer Pages》作为主要教材，系统地介绍JSP的基本概念、原理和应用方法。
2.参考书：推荐《JSP标准教程》等参考书，供学生深入学习JSP技术。
虚拟人运动控制策略学习方法的研究进展与展望
虚拟人运动控制策略学习方法的研究进展与展望1. 内容综述随着计算机技术的不断发展，虚拟人技术在各个领域的应用越来越广泛。
虚拟人在游戏、电影、医疗等领域具有广泛的应用前景。
为了实现虚拟人的自然运动和交互，研究者们提出了各种运动控制策略。
本文将对虚拟人运动控制策略学习方法的研究进展进行综述，并对未来的发展趋势进行展望。
基于模型的方法是虚拟人运动控制策略研究的最早方法之一，该方法通过建立虚拟人的运动模型，如连续时间模型、离散时间模型等，来描述虚拟人的运动规律。
根据这些模型设计合适的控制策略，这种方法的优点是可以精确地描述虚拟人的运动规律，但缺点是计算复杂度较高，难以应用于实时系统。
基于优化的方法是近年来兴起的一种新型方法，该方法利用优化理论(如梯度下降法、牛顿法等)来求解最优控制策略。
这种方法的优点是计算复杂度较低，适用于实时系统，但缺点是对模型的要求较高，需要对模型进行精细建模。
深度学习技术在虚拟人运动控制策略研究中取得了重要进展，该方法利用深度神经网络(如卷积神经网络、循环神经网络等)来学习虚拟人的运动规律。
这种方法的优点是能够自动学习复杂的运动规律，不需要对模型进行精细建模，但缺点是训练过程较复杂，需要大量的数据和计算资源。
为了克服单一方法的局限性，研究者们开始尝试将多种方法进行混合。
将基于模型的方法与基于优化的方法相结合，或者将基于深度学习的方法与其他方法相结合。
这种方法的优点是可以充分利用各种方法的优势，提高控制性能，但缺点是设计和实现较为复杂。
虚拟人运动控制策略研究将朝着以下几个方向发展：一是提高控制精度和实时性；二是降低计算复杂度，使之适用于各类设备；三是研究更高效的优化算法和深度学习模型；四是探索多模态融合的控制策略。
1.1 研究背景与意义随着科技的飞速发展，虚拟人技术在各个领域的应用越来越广泛，如游戏、影视、教育、医疗等。
虚拟人运动控制作为虚拟人技术的核心部分，对于提高虚拟人的交互性和真实感具有重要意义。
线上实践教学方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着互联网技术的飞速发展，线上教育逐渐成为教育行业的新趋势。
线上实践教学作为一种新型的教学模式，能够在一定程度上弥补传统实践教学资源的不足，提高学生的实践能力和综合素质。
本方案旨在制定一套适用于线上教学的实践教学方案，以培养学生的实际操作能力和创新思维。
二、方案目标1. 提高学生的实践操作能力，使学生能够熟练掌握所学专业的基本技能。
2. 培养学生的创新思维和团队协作精神，提高学生的综合素质。
3. 优化教学资源，提高教学质量，实现资源共享。
4. 促进线上线下教学的有效融合，为学生提供更加便捷的学习环境。
三、方案内容1. 实践教学平台建设（1）搭建线上实践教学平台，包括课程资源、实验设备、在线交流等功能。
（2）平台应具备以下特点：- 用户友好：界面简洁明了，易于操作；- 系统稳定：保障平台运行流畅，避免出现故障；- 安全可靠：保护学生隐私，防止数据泄露；- 资源丰富：提供丰富的教学资源，满足不同层次学生的学习需求。
2. 实践教学课程设计（1）根据专业特点，设计符合线上教学的实践教学课程体系。
（2）课程内容应包括以下方面：- 基础实践技能训练：培养学生的基本操作能力；- 专业实践技能训练：针对专业特点，开展针对性实践；- 创新实践能力培养：鼓励学生发挥创新思维，进行实践探索；- 团队协作实践：培养学生的团队协作精神。
3. 实践教学资源整合（1）收集整理国内外优质实践教学资源，包括视频、音频、文档、实验设备等。
（2）对实践教学资源进行分类整理，便于学生查找和利用。
（3）鼓励教师和学生共同参与实践教学资源的开发，实现资源共享。
4. 实践教学评价体系（1）建立线上实践教学评价体系，包括过程评价和结果评价。
（2）过程评价：关注学生在实践过程中的参与度、团队合作能力、创新思维等方面。
（3）结果评价：关注学生实践成果的质量、创新性等方面。
（4）评价结果与学生的成绩挂钩，激励学生积极参与实践教学。
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虚拟训练型网络学习资源的设计开发
摘要 目前网络学习已经发展到了一定规模，但是网络学习还普遍存在学习
资源不足的问题，特别是虚拟训练资源匮乏的问题，因此设计和开发优质的适合
学习者的虚拟训练型资源是我国发展现代远程教育的一个非常重要而迫切的课
题。本文以认知主义和建构主义学习理论为指导，结合自己的开发经验，对虚拟
训练学习系统进行了设计与开发。
关键词 虚拟训练；学习资源；设计开发
随着现代远程教育的蓬勃发展，网络教育学习应用越来越广泛，网络学习资
源的建设也日益受到人们的重视。
1 网络学习资源建设的现状
由于网络学习是一个新生的事物，网络学习资源的开发与实践的时间也较
短，网络学习资源的建设主要存在着以下几方面的问题：
1）帮助远程学习者学习的辅助资源较少，缺少对学生必要的督促管理
远程学习系统里虽然设置的有教师或专家的在线答疑，但是答疑毕竟有时间
限制。学生能真正做到完全自制地学习的为数还不多，因此需要设置适当的“督
学”功能。
2）注重课程内容的展示，忽略培养远程学习者自主探索和发现学习的设计
开发网络学习资源时，要注意培养远程学习者的自主探索和发现学习的能
力。为达到一定的教学目标，仅仅有丰富多彩、形式多样的课程内容是不够的，
要使学习者在一定的情境下，通过同伴（包括教师）的帮助，进行有效学习的意
义建构。
3）网上学习资源静态多动态度少
目前远程教学平台提供的网上学习资源种类比较丰富，部分缓解了学习过程
中学习资源不足的困难，但要满足学习者不同需求层次的要求还有很大的距离。
2 虚拟训练型网络学习资源的总体设计
对虚拟训练环境及其中的物体、角色等进行详细设计。使用3Ds Max 9.0进
行三维环境建模、优化和场景导出，Virtools 4.0进行虚拟实验系统的设计与开发。
对系统中要用到的模块进行设计和分类安排，准备素材，构建模型，在virtools
环境中对各个模块进行交互设计，开发完成后进行测试与评价，根据用户反馈适
当地修改和完善，最后发布应用。系统详细设计流程如图1所示：
基于 Virtools环境的中职计算机虚拟训练资源建设的开发过程主要分4个阶
段，其流程如图2所示：
远程交互式虚拟训练学习资源建设的主要任务是开发《计算机组装与维护》
课程的资源。课程资源针对的学习对象是职业院校的学生，与远程交互式职业训
练平台配合使用。
3 虚拟训练系统架构及实现
3.1模型场景的设计与构建
首先分析模型的特征及其在虚拟训练环境中所起的作用。复杂的模型需要简
单的绘图，使模型尽量逼真。常用的建模方式有几何体建模、复合对象建模、片
面栅格建模等，本文采用3Ds Max 9.0作为模型制作的工具。
3.2 模型优化和导出
构建完模型后需要对对模型进行优化设置以增加逼真效果及减少模型所占
空间。因为模型的尺寸是确定的，需要调节其精度。精度过小，真实感效果会下
降通过恰当的贴图设置可以实现逼真效果，而且不需要精度过高。
3.3 模型导入及交互功能的实现
把从3Ds Max中导出的三维模型导入到Virtools中，导入操作如图5示，点
击Virtools菜单栏上Resources菜单，在打开的下拉菜单中选Import File完成模
型的导入。通过恰当使用Virtools中交互行为模块（Building Blocks），可以实现
几乎所有的交互功能。
3.3.1漫游和镜头转场的设计
学习者不仅能漫游整个虚拟训练场景，还可以对设备进行“特写”观察。通过
Switch On Key、Translate和Rotate等BB实现。
在Level上创建脚本，通过Switch On Key（按键选择）和Set As Active Camera
（设置主摄像机）实现通过不同的按键转场。
3.3.2虚拟训练场景背景的设计
采用二维的背景图片，对此二维帧加上具体的脚本。使用PushButton脚本
模块设置鼠标滑过、按下、放开状态的不同材质，实现按钮的状态变化，完成相
应的命令。
3.3.3角色交互的设计
角色交互包括按钮交互，鼠标键盘交互，以及信息传递交互等。交互设置也
不是越多越好，简洁直观，较好地完成系统功能的实现是设计的目标所在。
4 结论
本论文针对当前网络学习虚拟训练资源匮乏的问题，选择用3Ds Max和
Virtools设计和开发了以《计算机组装与维护》课程的虚拟训练系统。通过交互
性的训练操作和探究，不仅使学习者更好地了解组装计算机，其开发的简易流程
与方法也可创造性地运用于其他虚拟训练学习资源的开发中，从而有效地促进虚
拟训练的开发与推广。
参考文献
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版中心，2005．
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学，2009.
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范大学，2008.
[6]孙倩.基于3DSMAX的三维建模及其在Virtools环境中的应用[J].信息技
术，2008：94-95.