9.日月潭
《日月潭》精品教案
《日月潭》精品教案教学目标1．认识“谭、湾”等15个生字，会写“湾、名”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵第2～4自然段。
3．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学重难点1．能正确、流利地朗读课文。
背诵第2～4自然段。
2．理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。
教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件；让学生课前查阅有关我国台湾地区的名胜古迹。
教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“潭、湾”等10个生字，会写“湾、名、胜、迹、央”5个字。
2．能正确、流利地朗读课文。
背诵第2自然段。
3．理解“群山环绕”等词语，初步感受日月潭的优美景色。
教学过程板块一视频导入，质疑入文1．谈话：同学们，在我国台湾省有一个著名的湖叫日月潭。
那里风光秀丽，吸引了很多中外游客，我们一起来看看吧！（视频播放：日月潭风景）2．板书课题：今天我们一起来欣赏日月潭。
（板书课题，学生齐读课题）3．引导质疑：看到课题，你有什么想说的？4．让我们带着问题，一起读读课文吧。
【设计意图】导入环节开门见山，简明有效。
“学贵有疑”，引导学生提问，有利于培养学生的质疑精神。
板块二初读课文，理清脉络1．出示学习提示。
课件出示●自由读课文，读准字音，读通句子。
不会读的生字借助拼音多读几遍。
●标明自然段序号。
●边读边思考：课文介绍了日月潭哪些方面的内容？2．学生开火车读课文，教师相机正音。
3．学生交流汇报，教师相机板书：位置、名字、美景。
【设计意图】通过学习提示，明确学习任务，让学生对课文有整体的把握，了解课文基本内容。
板块三品读课文，随文识字1．学习第1自然段。
（1）这么美的日月潭在哪儿呢？（课件出示第1自然段，学生齐读）（2）识记“湾”。
日月潭课文导入
日月潭课文导入这是日月潭课文导入，是优秀的二年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。
日月潭课文导入第1篇【教学目标】１、认识９个生字，会写１２个字。
２、准确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。
３、有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。
【教学目标】一、谈话看片，揭示课题１、小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？２、在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。
（播放有关日月潭的风光短片）３、朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。
今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。
（揭示课题，齐读）二、初读课文，整体感知１、要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况：请大家自己朗读读课文。
读准字音，读通句子。
（提示：不要加字，减字）自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。
２、反馈朗读情况：⑴指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音：（可采用多种方式进行朗读）在读的过程中注意读准绕、盛的翘舌音，盛、省、胜的后鼻音，隐的前鼻音以及环的介音。
⑵看图识词：在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请４个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。
其他学生评议、帮助正音。
⑶看图，在组内分节朗读课文。
三、朗读感悟１、自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。
２、你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？⑴指名读。
⑵集体评议。
⑶教师指导后再指名读：在学生读文过程中，适机出现群山环绕、隐隐约约、清晰、朦胧等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话：①那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
②晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。
③周围的建筑清晰地展现在眼前。
④景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
３、朗读全文。
（每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读）４、交流讨论：你在文中读到了什么？了解了些什么？请用读课文的方法告诉大家。
《日月潭》教学反思9篇
《日月潭》教学反思优秀9篇日月潭教学反思简短篇一新课标指出："阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的独特感受、体验和理解。
'这节课以"祖国的风光'为主题展开，以学生的阅读为中心，让学生在阅读中掌握本节课的生字新词，读写结合，锻炼学生运用知识的能力，完成教学目标。
在整体感知环节，我让学生默读全文，找出《日月潭》中描写了哪些景物，和同学们读一读并且互相交流。
这样既可以调动学生学习的主动性，培养他们独立思考的能力，又能使学生在交流中相互学习，初进一步感知日月潭的美景。
为让学生欣赏到这里的秀丽风光，感悟到的赞美之情，我采用了"品读'的方法，并引导学生在品读中层层深入。
如品读"清晨的日月潭'这一部分时，学生起初只能通过"薄薄的'"隐隐约约'等词语的表面作文吧感觉美，这也正是由于他们年龄较小，以形象思维为主。
我想到只有直观形象的情境教学才能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣，所以我借助课件通过让学生看图感受雾之薄，像隔着一层纱。
此外在学习本课的基础上，我还引导学生阅读学习语文丛书中的《南海明珠海南岛》拓展学生知识面，让学生在阅读中学习，在阅读中成长。
不足之处：在自主学生阅读的过程中存在着"引导过多'的问题，没有让孩子真正放开；在学生的朗读能力、说话能力和积累能力方面，做得不够，应当要让孩子多读多说，主动让孩子探究；学生阅读的积极性没有充分调动起来，不能有感情地阅读课文。
日月潭教学反思简短篇二课文描述了日月潭的位置，形状、名称的由来，日月潭的秀丽风光，表达了热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
本文在写作特色上，语言优美，描写如诗如画，读来使人入情入境，在写作顺序上是按时间的推移安排的内容。
宣传日月潭的导游词9篇
宣传日月潭的导游词9篇宣传日月潭的导游词 1大家好日月潭旧称水沙连，又名水社里，位于阿里山以北、能高山之南的南投县鱼池乡水社村。
日月潭是中国台湾最大的天然淡水湖泊，堪称明珠之冠。
在清朝时即被选为中国台湾八大景之一，有“海外别一洞天”之称。
区内依特色规划有六处主题公园，包括景观、自然、孔雀及蝴蝶、水鸟、宗教等六个主题公园，还有八个特殊景点，以及水社、德化社两大服务区。
日月潭由玉山和阿里山漳的断裂盆地积水而成。
环潭周长35公里，平均水深30米，水域面积达900多公顷，比杭州西湖大三分之一左右。
日月潭中有一小岛，远望好象浮在水面上的一颗珠子，名“珠子屿”。
抗战胜利后，为庆祝中国台湾光复，把它改名为“光华岛”。
岛的东北面湖水形圆如日，称日潭，西南面湖水形觚如月，称月潭，统称日月潭。
日月潭之美，在于它环湖皆山，重峦迭峰，郁郁苍苍;湖面辽阔，水平如镜，潭水湛蓝;湖中有岛，水中有山;波光岚影;一年四季，晨昏景色，各有不同。
在风和日丽的春天，翠山环绕，堤岸曲致，山水交映，变化多端，当晨曦初上时，万籁俱寂，湖水放射出绮丽的色彩，倏忽变易，神秘莫测;每逢夕阳西下，日月潭畔霞四起，轻纱般的薄雾在湖面上飘荡回旋;若遇细雨蒙蒙。
四周山峦犹如经地冲洗，显得格外清净，山光水色，更是碧绿得可爱;尤其是秋季的夜晚，明月照潭，清光满湖，碧波素月一起交相辉映，宁静优雅，置身其间，如临仙境。
清人曾作霖曾用“山中有水水中山，山自凌空水自闲”的诗句来赞美日月潭这“青山拥碧水，明潭抱绿珠”的美丽景观。
游人常把它与西湖相比，究竟谁美?其实，祖国山河，何处不美!日月潭不仅是中国台湾人的民骄傲，大陆同胞亦为它那“万山丛中突现明潭”的奇景而自豪。
宣传日月潭的导游词 2大家好!我叫江祉睿，是中国台湾旅行社的小导游。
今天我要给大家介绍一下我们中国台湾的著名景点—日月潭。
日月潭山清水秀，风景如画。
有一个传说，很久以前，大潭住着两条恶龙。
有一天，太阳走过天空，公龙飞跃起来，一口将太阳吞下。
《日月潭》知识归类
《日月潭》知识归类
听写词语
群山树木名胜古迹中央美丽灯光中午展现风光
近义词
美丽——漂亮周围——四周隐隐约约——模模糊糊朦胧——模糊
运用：我睁开睡眼，看到周围（四周）一片朦胧（模糊）。
反义词
周围——中央朦胧——清晰
运用：小岛在日月潭的中央，岛的周围全是湖水。
修辞
北边像．圆圆的太阳，叫日潭。
南边像．弯弯的月亮，叫月潭。
比喻是一种常用的修辞手法，用跟甲事物有相似之点的乙事物来描写或说明甲事物。
四字词语
群山环绕树木茂盛名胜古迹湖水碧绿点点灯光隐隐约约太阳高照蒙蒙细雨风光秀丽
运用：我们祖国有很多名胜古迹。
写法
日月潭就像一位魔法师，不同的时间里景色各不相同。
日月潭清晨时有隐约美，中午时有清晰美，下雨时有朦胧美，课文结构清晰，语言优美，使人沉醉在诗一般的环境之中，感受到祖国大好河山的美丽。
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二年级下语文评课稿9日月潭2份
二年级下语文评课稿9日月潭2份评课稿一有幸观摩了花园小学王老师的一节识字写字传授，感到王老师敷衍学段目标定位很准，传授重点很突出。
传授比较有实效性，扎实的讲堂传授让听课老师感受到果然课向家常课的回归。
这是一篇写景的漫笔，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭。
日月潭是台湾省的一个大湖。
那里风景优美、气候宜人，是旅游度假的好行止。
作者从不同方面先容了日月潭的美丽风景，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的酷爱之情。
课文共有五个自然段，依次先容了日月潭的环境、形状、以及清早、中午、雨天的风景。
本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
王老师展示的是第一课时的传授，主要内容呈现的是识字写字，传授中王老师主要议决以读促识，识中导写的传授要领引导学生掌握汉字，指导书写了要求会写的生字，初步感受了日月潭的美。
识字传授中，值得我们鉴戒的有以下几点：1.字不离词，词不离句和段，始终把识字放在语言环境中举行传授相符识字传授纪律。
2.识字要领灵敏，图片演示、填空练习、比较辨析、组词、补充词语等多种要领在传授中表现。
但有些词义的理解有些牵强，不是很恰到好处。
像“环绕”一词的传授。
出示的图片学生不能够准确理解词义。
3.识字的稳固训练实时有效。
采取了我会认和我会读，师出示了一些两字或四字词语认读。
感到效果很好。
4.西席写字指导比较到位。
个别看法：识字写字放在一起传授效果不是很好。
把识字和阅读连合起来作为第一课时内容，采取以读促识，读中感悟情绪的传授计谋，学生的学习思维会更连贯，会更有整体感。
第二课时集结指导书写，抵达有足够写的时间，让学生充分练习，同时一定注意识写方纲纪律的引导和总结，因为我们的教是为了不教，培育学生独立自主学习的习惯，形成一定的语文能力，这是每个语文西席的责任。
评课稿二日月潭是一篇写景的课文，而且文章的文字写得很美，是锻炼学生语感，帮助学生积累语言质料的好文章。
邱灵芝老师牢牢抓住课文中的优美语句，让学生自由读，读出感受，读的条理比较明白。
新人教课标版小学二年级语文下册 9 日月潭 教学设计
9 日月潭教学目标1. 认9个生字，会写12 个字。
2. 通过观察插图或结合生活经验了解“附近、隐隐约约、名胜古迹、群山环绕”等词语的意思，理解重点句子意思。
3. 通过听录音或教师范读，能正确、流利、有感情地朗读课文。
结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
背诵自己喜欢的段落。
4. 积累本课课后“读读记记”中的词语，并能选择一两个在具体的语言环境中运用。
5. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：认识9个生字，写好12个生字；指导正确、流利、有感情地朗读课文；积累词语，背诵课文。
教学难点：结合重点词句的品读，体会日月潭清晨、中午及雨天的秀丽风光。
教学准备：相关课件等。
教学时间: 两课时第一课时一、激情导入，揭示课题同学们，请看这张中国地图【出示：中国地图】，宝岛台湾在哪儿？今天我们就要到台湾岛去，看看那里著名的风景区——日月潭【出示：9 日月潭】齐读课题。
让我们一起走进这美丽的日月潭吧！【播放：日月潭的风光短片视频】谁能说说“日月潭”的“潭”是什么意思？（深的水池。
）知道日月潭在哪里吗？（在台中附近的高山上。
）二、初读课文，整体感知看来同学们预习很！现在请同学们自由朗读课文，了解美丽的日月潭，注意读准字音，读通句子。
同桌之间进行互查，及时纠正读音。
生字词会读了吗？【出示：附近环绕茂盛隐约建筑清晰朦胧仙境】会读吗？还有读得更好的吗？根据拼音，我们再来读一次。
男、女生比赛一下，看谁读得最好？生字宝宝你们现在已经读得这么流利了那把它放在课文中，你们还会读吗？下面我们请五位同学来轮读课文，要求把音读正确，把课文读流利。
他们读得怎么样？这么优美的日月潭，请你们再次默读课文，想一想：日月潭给你们留下了怎样的印象。
看来日月潭给你们留下这么深的印象，那对于这篇课文你什么问题想考考大家吗？预设：【出示：1、日月潭周围有哪些名胜古迹？2、为什么叫日月潭？】我们一起先来解决第一个问题：日月潭周围有哪些名胜古迹？（介绍周围的名胜古迹）为什么叫日月潭？也就是说日月潭的名字是怎么来的？大家都知道了吗？三、精读感悟，合作探究美日月潭，名字多美呀！那里的景色一定更美！你们知道课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光吗？【出示：第三、四自然段】朗读第三、四自然段，从中我们知道课文描写了日月潭什么时候的景色？【出示：清晨中午：太阳高照蒙蒙细雨】同学们真了不起。
2019-2020学年二年级语文下册 9.日月潭 拓展阅读 宝岛台湾素材 新人教版
2019-2020学年二年级语文下册 9.日月潭 拓展阅读 宝岛台湾素材
新人教版
阅读提示：你对我们的宝岛台湾知道多少呢？阅读下面一篇文章，说说都讲了宝岛台湾
哪些方面？
台湾岛是一座美丽、富饶的宝岛。
台湾岛的西部是平原，中部和东部都是山地。最高的一座山峰海拔将近4000米，是我国
东部最高的山峰，山顶冬天积雪，晶莹耀目，远看如玉，所以叫做玉山。
台湾岛的西部平原盛产稻米和甘蔗，人们把它叫做“米仓”和“糖库”。台湾岛鲜果四季
不断，出产最多的是香蕉和菠萝，一向享有“水果之乡”的美名。
台湾岛上树木繁茂，高山地区有密密层层的针叶林，森林面积占总面积的55%，是我国
木材的重要产地之一，被称为“绿色宝库”。
台湾岛除了有丰富的森林资源，还有许多矿产和水产。地下埋藏着石油、金等各种矿产
110多种。周围广阔的海洋里有着丰富的水产资源，仅鱼类就有500多种，著名的有鲨（shā）
鱼、鳗（mán）鱼等。
日月潭是岛上的天然湖泊。湖中有小岛，把湖面分为日潭和月潭。湖水清澈，湖面平滑
如镜。岸边绿草如茵、花朵艳丽。四周群山环绕，林山青葱，山水相映，吸引了许多中外游
客前来观光，成了著名的游览胜地。
台湾不仅是一座美丽、富饶的宝岛，而且具有光荣的革命斗争历史。台湾自古以来就是
我国神圣领土的一部分，台湾人民是我们的骨肉同胞。千百年来，那里的人民为开发和保卫
这块神圣的领土，作出了卓越的贡献。目前，海峡两岸人民正渴望着早日团聚，实现祖国的
和平统一。
【民间故事】日月潭的故事
【民间故事】日月潭的故事从前，日月潭是一个宁静祥和的小村庄，村民们勤劳善良，过着幸福的生活。
村子的南边有一座高山，山上有一座神秘的庙宇，供奉着来自天界的神仙。
这座庙宇相传是由一位名叫玄奘的和尚建造的。
玄奘和尚是一位聪明而有智慧的人，他修炼佛法多年，希望为村民们带来福祉。
有一天，玄奘和尚在修行时突然听到天界的声音，得知附近的山上有一处神仙经常下凡游玩，他们可以帮助人们实现愿望。
玄奘和尚心生一计，他决定攀上山去寻找神仙。
但这座山形状陡峭，路程遥远，非常艰难。
玄奘和尚踏着艰难险阻，终于爬上山顶。
就在那里，他发现了一个古老的庙宇。
玄奘和尚走进庙宇，只见一位老人正坐在供桌前静静地凝视着一对金碟。
玄奘和尚以恭敬的态度向老人问道：“请问您是否是来自天界的神仙？我是村子里的和尚，想为村民们求取福祉。
”老人微笑着回答：“是的，我是来自天界的神仙。
我看到你的心诚诚意意，所以特意下凡与你相见。
”玄奘和尚拜倒在地，感谢神仙的亲自出现。
他请求神仙帮助村民们实现心愿。
神仙微笑着说：“我可以帮助你们，但是你们要为此付出努力。
”玄奘和尚答应并问道：“请问您需要我们做些什么？”神仙回答：“我听说你们村子的生活非常宁静祥和，但你们的太阳气息太过逊色。
我决定在今天晚上将太阳云遮住，让你们对太阳产生敬畏之心。
”玄奘和尚有些担心，但他们相信神仙一定有他们的理由。
于是，他们回到村子里，告诉村民们神仙的意愿。
当天晚上，太阳逐渐被云层遮住，整个村庄陷入一片黑暗之中。
村民们齐聚在一起，害怕的同时也期待着神仙的奇迹。
就在此时，神仙的声音忽然响起：“尊敬的村民们，请大家一起闭上眼睛，然后再慢慢睁开。
”听到这个指示，村民们都照做了。
当他们睁开眼睛的那一刻，眼前出现了一片辉煌的景象。
天上的月亮居然在日光的照射下变得明亮耀眼。
村庄里的人们不禁惊叹起来。
玄奘和尚走上前，感谢神仙的恩赐。
神仙微笑着说：“现在你们明白了吧？太阳虽然重要，但月亮也有它独特的魅力。
《日月潭完整版》课件
未来发展规划及目标
可持续发展战略
01
制定日月潭可持续发展战略，实现经济、社会和环境的协
调发展，推动生态文明建设。
生态旅游发展
02
Hale Waihona Puke 依托日月潭优美的自然风光和丰富的文化资源，发展生态
旅游，促进当地经济可持续发展。
名字由来及历史
名字由来
日月潭中有一小岛远望好像浮在水面上的一颗珠子，名“珠子屿”。抗战胜利后，为庆祝台湾光复，把它改名为 “光华岛”。岛的东北面湖水形圆如日，称日潭，西南面湖水形舷如月，称月潭，统称日月潭。
历史沿革
日月潭国家风景区，位于台湾南投县鱼池乡，常态面积7.93平方公里，满水位8.4平方公里，最大水深27米，湖面 海拔748米，是台湾最大的天然淡水湖，也是最美丽的高山湖泊之一。日月潭凭着“万山丛中，突现明潭”的奇景 而成为宝岛诸胜之冠，驰名于五洲四海。
遗迹和人文景观，为游客提供了深入了解台湾文化的机会。
03
旅游设施
日月潭地区拥有完善的旅游设施，包括酒店、民宿、餐饮、交通等，
为游客提供了便捷的旅游服务。
对未来发展的展望与建议
提升旅游品质 推动文化旅游 加强生态保护 推动区域合作 进一步提高旅游设施和服务水平，打造高品质的旅游体验，吸 引更多高端游客前来游览。 在旅游开发过程中，应注重生态保护和环境治理，确保旅游业 的可持续发展。 深入挖掘日月潭地区的文化底蕴，开发具有文化特色的旅游产 品和活动，增强游客的文化体验。 加强与周边地区的旅游合作，共同打造旅游精品线路，实现资 源共享和互利共赢。
旅游资源与特色
旅游资源
日月潭环湖皆山，湖水澄碧，湖中有天然小岛浮现，圆若明珠，形成“青山拥碧 水，明潭抱绿珠”的美丽景观。日月潭湖面辽阔，是台湾最大的天然湖泊之一。 日月潭的四周有许多亭台楼阁和寺庙古塔。
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9、日月潭
教学目标：
1.会认9个生字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢
的部分。
3.有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重难点：
自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱宝岛台湾
和盼望祖国统一的情感。
课前准备：
生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的台湾及其
他风景区的资料。
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道
教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）。（板书课
题）你们对日月潭了解吗？ 把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？
2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅
所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。
（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月潭在
什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？）
二、感知课文
1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读
的。三、识字
1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音
“环、隐”，还要注意“绕”读第四声。
2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？
（鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁、猜字谜、联系生活经验等）
3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗——抢摘“丰收果”——竞猜
四、读议
1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？
2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师相机进行点拨指导。
（第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然
段写那里的秀丽风光。）
五、交流
日月潭的位置：
1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在
（ ）。
（第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导
学生把两句话合并成一句话。）
2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。
日月潭名字的由来：
1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。
2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还
可以让学生自己填空：
湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。
3、比较感知，指导朗读。
（1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
（2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。
（“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯
弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）
读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点
起的。
4、引导学生用“因为„„所以”和“之所以„„是因为”的句式说说日月
潭名称的来历。
六、背诵
学生用自己喜欢的方式背诵一、二自然段。（看图背诵——想象背诵——根
据板书背诵）
七、练习
结合插图让学生用自己的话介绍日月潭的位置和名字的由来。
八、书写
1、学习书写“岛、展、环、绕、建、纱”。教师根据实际重点指导：“展”
字竖提左边不要多一撇。“建”字的 偏旁要与走之儿区别。
2、学生练习书写，师生共同评价，交流展示。
作业设计：抄写生字，新词。读课文。
第二课时
一、复习
1、认读词语卡片：猜词卡——以打擂的形式抢读。
2、分组读课文的一、二自然段。
二、交流
1、默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。
2、交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。
多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样
子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？
三、朗读
1、指导读文：第三自然段中第一句要突出雾的特点，“薄江”、“隐隐约
约”读得轻一点。读第四自然段第一句时，音调可稍高，突出晴天日月潭的艳丽
之美，第二句要舒缓，声音较虚，突出下雨时日月潭的朦胧之美。
2、学生练习读——范读——配乐读
四、读思
1、齐读最后一自然段，理解“吸引”的意思。
2、根据教师的提问，学生读最后一句话：
①什么吸引了游人？（突出“风光秀丽”）
②日月潭吸引了谁？（突出“中外游人”）
③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“许许多多”）
3、配乐朗读全文。
五、背诵
用自己喜欢的方式背诵课文中喜欢的部分。
六、实践
1、交流日月潭的资料，进一步了解日月潭，争做最佳“小导游”。在给同
学作介绍时，力争用上积累的好词佳句。
2.办个“宝岛台湾知多少”的图片展。把搜集来的图片配上简要的说明，办
个小展览。
七、写字
1、学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。
2、教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点
指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键
是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”
不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。
3、学生再写，体会字的结构和书写规律。
4、班级展示学生作业，评选“小小书法家”。
词语解释：
群山环绕：指日月潭四周有很多山，被群山包围起来。
名胜古迹：指前人遗留下来的建筑。
朦胧：模糊不清。
仙境：指传说中神仙住的环境优美的地方。
板书设计：
薄雾 隐约
日月潭 太阳 清晰 美
下雨 朦胧
教学反思：