最新PEP人教版英语小学六年级上册Unit3复习导学案
人教版(PEP)六年级英语上册Unit3 My weekend plan复习课教学设计[1]
![人教版(PEP)六年级英语上册Unit3 My weekend plan复习课教学设计[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/db4e821f6ad97f192279168884868762caaebb1d.png)
2022年人教版六年级英语上册学区（校）授课教师学科英语年级六年级何教学活动授课授课时间课题Unit 3 My weekend plan（复习课）教学设计教学目标：1、复习本单元的重点词汇，重点句型。
2、利用本单元重点句型描述自己及他人的活动计划。
教材分析：重点：复习本单元重点词汇、重点句型、利用重点句型描述他人活动。
难点：人称发生变化时，一般将来时中哪些词会发生变化。
教学过程：一、设疑自探（ 5 分钟）（一）创设情境，导入新课。
闪词训练（二）出示学习目标。
1、复习本单元的重点词汇，重点句型。
2、利用本单元重点句型描述自己及他人计划。
（三）学生设疑。
通过学习目标和课文内容，提出自的问题。
（板书）（四）师生归纳自探提纲。
教师预设：结合学习目标，快速浏览本单元知识，你觉得本节课应该重点复习哪些知识呢？（五）组织学生自探自探提示：1、自行整理本单元的时态及句型结构。
2、总结本单元表示时间的词组都有哪些？3、总结本单元学的动词词组、名词词组都有哪些？4、总结本单元的重点句型都有哪些？二、解疑合探（15 分钟）1、小组合探（5 分钟）合探提纲预设：1、总结本单元表示时间的词组都有哪些？2、总结本单元学的动词词组、名词词组都有哪些？3、总结本单元的重点句型都有哪些？2、展示、评价、点拨（10 分钟）重难点知识点拨：1、复习本单元重点词汇、重点句型、利用重点句型描述他人活动。
2、具体时间前的介词是at.三、质疑再探（10 分钟）问题预设：1、Do you have any questions?2、当人称发生变化是，一般将来时的句型结构会发生变化吗？展示评价分工表问题展示小组展示形式评价小组评价形式展示要求：1、书写迅速，字迹工整，内容简练，思路清晰，格式规范。
2、展示同学展示同时，其他没有展示任务的继续小组活动。
评价要求：1、声音洪亮，条理清晰，突出重点，语言简练。
2、总结答题思路、方法、规律。
3、指出优缺点并打分。
小学英语：pep六年级上册复习教案Unit3
新修订小学阶段原创精品配套教材pep六年级上册复习教案Unit3 教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改Pep sixth grade volume review lesson plan Unit3教师：风老师风顺第二小学编订：FoonShion教育pep六年级上册复习教案Unit3unit3 what are you going to do?复习教案教学目标：1.复习一般将来时，能正确运用一般将来时说句子，锻炼学生的语言运用能力。
2.能运用一般将来时完成相关的对话，巩固what、where 、when、how 提问的特殊疑问句，并能做出相应的回答。
3.在练习中灵活运用一般将来时，体会它的现实含义。
4.能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。
教学重点和难点：能运用所学的语言知识综合应用，充分体现在对话操练中。
课前准备：幻灯片一.review.1.read liuyun’s weekend together.2.answer some questions.1).is liu yun going to the shoe store by subway on saturday?2).what is liu yun going to buy ?3).where is liu yun going with her mother on sunday?4).is liu yun going to have a happy weekend?3.t: well done. liu yun is going to have a happy and busy weekend. how are you going to have this weekend? i want to know. can you tell me?ss:yes. (提问部分学生回答)二．presentation:1.t: great! everybody is going to have a happy or busy weekend. but i’m going to have a happy weekend, too. i’m going to dongguan. (出示幻灯片) i’m going to buy many things. i’m going by car. i’m going at 3 o’clock. i can’t wait.2.t: in dongguan, there are so many stores and so many goods. look here, what shop is it?(出示地方图片)s: it’s a bookstore.t: in the bookstore, what can you buy?s: i can buy -------.3.t：in difference shop we can buy difference things. is that right? we are very happy when we go shopping. yes??4.t make a dialogue with students.a: hello! where are you going this evening?b:a: what are you going to buy?b:---------------------------a: when are you going?b: --------------------------a: how are you going?b:---------------------------a: thank you.b:----------------------------5.t: your plan is wonderful! we can use these words to ask your parner.(板书：where→ what →when→ how)三.consolidation and extension:e these tips to make a dialogue with your parner.student1:a)where are you going this afternoon?student2:a)i’m going to the bookstrore.b)i’m going to go hiking.a)great.b)what are you going to buy?a)i’m going to buy a story.b)i go to the cinema.c)i’m watching tv.student1:a)where are you going this afternoon?b)what are you going to buy?student2:a)i’m going to buy some fruits.b)i go to the supermarket with my mother.c)i’m going to the fruit stand.what about you?a)i’m going to the cinema .b)where is the fruit stand?c)is it far from here?d)thank you.a)you’re welcome.b)it’s near the post office.c)great.d)no, it’s not far.student1:a)where are you going this afternoon?student2:a)i’m going to the shoe store.b)yes, i’m going to the theme park.a)can i go with you ?b)when are you going ?c)ok .see you then .d)what are you going to do ?a)sure .c)i’m going to buy a pair of shoes .d)see you .b)i’m going at 5:30.a)where is the shoe store ?b)is it far from here ?c)how are you going there ?d)can you go on foot ?a)sure ,it’s good exercise .b)it’s north of the library .c)i’m going by bike .d)yes ,it’s far .e) no, it’s not far .四.听录音，判断句子对错：1.mike is going to visit his grandparents this weekend.( )2.john’s grandparents live in a beautiful city.( )3.ann is john’s cousin.( )4.john and ann are going to help their grandparents do homework.(5.ann and john are very helpful.( )五.writing:根据所给的图片，展开合理的想象，写出你星期日下午打算去哪？怎样去？跟谁去？去干什么？六.homework: use these tips to write a dialogue.教学反思：这节课主要复习一般将来时，整个教学过程是围绕this weekend展开，从一开始复习liuyun’s weekend, 到回答问题，主要让学生回忆起一般将来时，然后出示地方图片，会用what can you buy in the---?提问，为下一个对话作基础，引出where、what 、when、how等疑问词进行互问，提高学生英语交际能力，这样可以帮助学生把所学的内容连贯起来，使所学的知识得以整理，能有系统地学习，最终更加牢固地掌握知识，得到应用。
六年级上册英语导学案Unit3MyweekendplanPBLet'slearn∣人教版(PEP)(
六年级上册英语导学案Unit3MyweekendplanPBLet'slearn∣人教版（PEP）(）课型：新授讲学时间：3课时一．【学习目标】1、能听读表演本节课的对话和课文。
2、能运用简略的句型讨论交流有关购物的话题。
3、在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的优良品格在对话交流中运用英语，培育语音语感。
二．【学习历程】1. 新知预习：（1）听录音，跟读讲义第27单词至少3遍。
（2）自己试读单词。
把自己不能独立读出的单词或句子用铅笔圈出来。
再听录音跟读，领会所圈单词或句子的发音。
（3）听录音，跟读讲义第27的对话。
说说它们的含义。
（4）完成讲义中第17页中Role-play2. 课前活动：（1）把讲义第27的单词在小组内互相读读听听，改正不正确的发音。
（4）完成讲义中第27页中Role-play3. 讲堂活动：（1）学习新词：dictionary, comic book, word book, post card.（2）完成幻灯片12-18练习环节。
（4）2-4人一组练习对话。
三．【讲堂达标】一、英译汉1. Where are we going?2.I’m going to buy a new comic book.3.Can I help you?4.What are you going to buy?二、用所词单词的适合形式填空。
1.—Where are you________(go)? --To the cinema.2.I’m going________(read) a new comic book.3.—Do you have comic_______(book)? –Yes, we do.4.Here they_______(be)!5.Lucy is going to buy some________(dictionary).答案一、英译汉1.我们将要去哪儿？2.我计划去买一本新漫画书。
新版小学英语六年级上-unit3导学案
Unit3 My weekend plan（第一课时）【课型】新授课【导学目标】1.学生能够听、说、认读句型：What are you going to do tomorrow? I’m going to see a film. .......2. 学生能够运用句型讨论自己的活动计划：What are you going to do tomorrow? I’m going to.....3. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演4. 学生能够合理计划自己的活动。
【导学过程】教学反思一、知识掌握较扎实本课的教学重难点是What are you going to do on the weekend? I'm going to see a film ．的句型，我在教学几个环节的设计，都重点操练了相关的三个句型，如看图和文本问答、看图问答等形式，最后给学生提供了一些图片，引导他们充分发挥自己的想象，畅所欲言。
操练比较到位，既有机械的，也有自主的。
二、学生参与较积极在课堂中，学生表现出了非常积极的参与欲望，主要体现在乐说。
每次提问都会有不少的学生举手要发言。
三、听说读写训练较到位这是一节对话教学课，听说读是必不可少的，但同时也不缺乏写。
听主要体现在生生、师生间的交流和录音方面的训练；说主要体现在生生、师生间的交流，看图说话和自主说；读主要是屏幕上提供的文本和课文；因此，本课中学生各方面的能力都得到了提高。
以上是自认为本课中的一些优点所在，接下来说说需待改进之处。
1、深度不够，拓展受限本课教授的重点内容在之前的教学中有过接触，而且进行了适当地渗透，只是没有重点讲解和学习，但很多学生经过之前的学习已有所掌握。
因此，对于大部分学生来说，难度大大降低，自由发挥的能力也加大。
但课前我并没有充分认识到这点，在设计教学预案时没有整合一定的教学内容，导致教学内容过于简单，拓展受到限制。
其实最后的拓展部分，有的学生在学完重点句型后的操练环节就进行了拓展。
pep六年级上册复习教案Unit3
pep六年级上册复习教案Unit3Unit3hatareugingtd?复习教案教学目标：复习一般将来时，能正确运用一般将来时说句子，锻炼学生的语言运用能力。
2能运用一般将来时完成相关的对话，巩固hat、here、hen、h提问的特殊疑问句，并能做出相应的回答。
3在练习中灵活运用一般将来时，体会它的现实含义。
4能运用所学语言知识综合起来，应用到实际生活中去，让英语生活化。
教学重点和难点：能运用所学的语言知识综合应用，充分体现在对话操练中。
前准备：幻灯片一RevieReadLiuun’seeendtgether2Ansersequestins)IsLiuungingttheshestrebsubanSaturda?2)hatisLiuungingtbu?3)hereisLiuungingithherthernSunda?4)IsLiuungingthaveahappeeend?3T:elldneLiuunisgingthaveahappandbuseeendHareugingt havethiseeend?Ianttnanutelle?SS:es二．Presentatin:T:Great!EverbdisgingthaveahapprbuseeendButI’gingthaveahappeeend,tI’gingtDngguanI’gingtbuanthingsI’gingbarI’gingat3’lIan’tait2T:InDngguan,therearesanstresandsangdsLhere,hatshpi sit?S:It’sabstreT:Inthebstre,hatanubu?S:Ianbu-------3T：IndiffereneshpeanbudifferenethingsIsthatright?earev erhapphenegshppinges??4TaeadialgueithstudentsA:Hell!hereareugingthisevening?B:A:hatareugingtbu?B:---------------------------A:henareuging?B:--------------------------A:Hareuging?B:---------------------------A:ThanuB:----------------------------T:urplanisnderful!eanusetheserdstasurparner 三nslidatinandextensin: UsethesetipstaeadialgueithurparnerStudent1:A)hereareugingthisafternn?Student2:A)I’gingtthebstrreB)I’gingtghiingA)GreatB)hatareugingtbu?A)I’gingtbuastrB)Igttheinea)I’athingTVStudent1:A)hereareugingthisafternn?B)hatareugingtbu?Student2:A)I’gingtbusefruitsB)Igtthesuperaretithther )I’gingtthefruitstand hatabutu?A)I’gingttheineaB)hereisthefruitstand?)Isitfarfrhere?D)ThanuA)u’reeleB)It’snearthepstffie)GreatD)N,it’sntfarStudent1:A)hereareugingthisafternn? Student2:A)I’gingttheshestreB)es,I’gingtthetheepar A)anIgithu?B)henareuging?)SeeuthenD)hatareugingtd?A)Sure)I’gingtbuapairfshesD)SeeuB)I’gingat:30A)hereistheshestre?B)Isitfarfrhere?)Hareugingthere?D)anugnft?A)Sure,it’sgdexeriseB)It’snrthfthelibrar)I’gingbbieD)es,it’sfarE)N,it’sntfar四听录音，判断句子对错：ieisgingtvisithisgrandparentsthiseeend2hn’sgrandparentsliveinabeautifulit3Annishn’susin4hnandAnnaregingthelptheirgrandparentsdher五riting:根据所给的图片，展开合理的想象，写出你星期日下午打算去哪？怎样去？跟谁去？去干什么？六Her:Usethesetipstriteadialgue教学反思：这节主要复习一般将来时，整个教学过程是围绕thiseeend展开，从一开始复习Liuun’seeend,到回答问题，主要让学生回忆起一般将来时，然后出示地方图片，会用hatanubuinthe---?提问，为下一个对话作基础，引出here、hat、hen、h等疑问词进行互问，提高学生英语交际能力，这样可以帮助学生把所学的内容连贯起来，使所学的知识得以整理，能有系统地学习，最终更加牢固地掌握知识，得到应用。
六年级上册unit3复习导学案
六年级上册unit 3 复习导学案温馨寄语：There is no royal road to learning . 学无坦途。
学习目标（Learning aims）（1）能听、说、读、写P28 Let’s learn和P31 Let’s learn中的四会单词及词组：next week ,this moring , this afternoon ,this evening ,comic book ,post card , newspaper .能听、说、认读单词和词组take a trip ,go to thecinema ,read a magazine，tomorrow , tonight. dictionary, magazine, （2）能背P29和P32部分Let’s talk，并能运用到生活中去。
（3）能够听、说、读、写P29和P32部分Let’s talk粗体句子：What are you going to do on the weekend？I’m going to visit my grandparents this weekend. Where are you going this afternoon? I’m going to the bookstore. What are you going to buy? I’m going to buy a comic book.学习重、难点(Important points and difficult points)重难点：学生能准确、自如地运用be going to句型描述自己的活动计划与他人进行交流。
学习指导：1、可以把内容进行归纳整理，分块进行复习。
2、采用多种形式复习如：单词比拼，单词接龙，分角色对话，自编对话等。
3、运用本单元所学知识通过合作交流，完成导学案。
【注意：在自学过程中遇到解决不了的问题，请记录下来，以便合作交流解决。
六年级上册英语导学案-Unit 3 Would you like to come to my bir
六年级上册英语导学案-Unit 3 Would you like to come to my birthday party Lesson 16 人教精通版一、教材分析•本课是Unit 3的最后一课，主要围绕生日派对的话题展开。
•能力目标：学生将学会用英语表达邀请信和接受邀请，提高学生的口语表达能力。
•知识目标：掌握下列单词：–opera, splendid, present, artistic, invitation, gymnasium–掌握以下句型：•Would you like to come to my birthday party?•I’d love to. / I’m sorry but I can’t. / That sounds great!•Thanks for your invitation.•情感目标：鼓励学生勇于尝试用英语进行交流和表达，增强学生的口语自信心。
二、教学重点和难点•教学重点：掌握邀请信和回复邀请的表达方式。
•教学难点：培养学生使用“Would you like to…”这一邀请表达方式的习惯，同时提高学生的口头表达能力。
三、教学准备•PPT课件或黑板•教学辅助卡片和邀请信模板•学生课前预习资料四、教学步骤1. Revision（10分钟）•复习与生日派对相关的单词和短语，如cake, balloons, presents等。
•询问学生是否参加过生日派对，以及他们最喜欢的活动是什么。
2. Presentation（15分钟）•引入新词表，让学生在黑板上写下词语并拼读，然后解释每个单词的含义和使用场景。
•制作邀请信模板展示给学生，并讲解模板中各部分的含义和格式。
3. Practice（30分钟）•将学生分为小组，每组选出一位学生的生日即将到来，其他组员写出一份邀请信并交给该生。
•学生在组内讨论和比较不同组员写的邀请信，选择最好的一封，并向该生读出邀请信。
•角色扮演：学生互相邀请，分别使用不同的表达方式，如“Would you like to come to…”和“Do you want to come to…”。
2023-2024全册(导学案)人教PEP版英语六年级上册
Unit 1 How can I get there?A.Let’s talk and Let’s learn一、写出下列单词或句子的中文意思。
hospital cinema post office bookstore science museumWhere is the cinema?It’s next to the bookstore.二、单项填空。
( )1. Hey, John. ____ is the zoo?A. WhereB. HowC. Who( )2. I want to borrow (借) a book. Where is the ____?A.parkB. libraryC. hospital( )3. ____. Where is the post office?A. Excuse meB. GoodbyeC. Sorry( )4. Jack: Is there a computer room in your school?Lucy: ____.A.Yes, there isB. Yes, there areC. Yes, it is( )5. ____ great museum!A. HowB. WhatC. What aB.Let’s talk and Let’s learn一、填上正确的单词，使句子完成。
1. It’s next the cinema.2. Please turn left Renmin park.3. How can we there?4.There is a nature park our city.5. What interesting film!6. How can I the bookstore?二、选择正确的答案。
（）1. Is it birthday today.A. JohnB. John’sC. Johns’（）2. How can I the hospital?A. getsB. getC. get to（）3. Turn left at the cinema, go straight.A.butB. becauseC. then（）4. I know Italian restaurant.A. aB. anC. /（）5. The science museum is in front of the park Dongfang Street.A. fromB. onC. atB.Read and write一、根据句意，选择正确的单词，补全句子。
人教(PEP)六年级英语上册学案：Unit3readandwrite
人教（PEP）六年级英语上册学案：Unit3 Read and Write一、教学目标1. 知识目标（1）能够正确听、说、读、写本节课的生词和重点句子。
（2）能够理解并运用所学知识描述和询问日常活动。
2. 能力目标（1）能够流利地朗读课文，提高阅读理解能力。
（2）能够通过合作、探究等方式，提高口语表达能力和交际能力。
3. 情感目标培养学生的团队协作意识，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学内容1. 教材内容本节课为人教（PEP）六年级英语上册Unit3 Read and Write部分，主要讲述日常活动的话题。
通过学习，学生能够掌握描述和询问日常活动的词汇和句型，提高阅读理解能力。
2. 拓展内容结合教材内容，拓展有关日常活动的词汇和表达方式，提高学生的词汇量和口语表达能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点（1）掌握描述和询问日常活动的词汇和句型。
（2）提高阅读理解能力，能够正确朗读课文。
2. 教学难点（1）正确运用一般现在时描述日常活动。
（2）运用所学知识进行实际交际。
四、教具与学具准备1. 教具多媒体课件、黑板、粉笔、单词卡片、图片等。
2. 学具课本、练习册、单词卡片、图片等。
五、教学过程1. 导入利用图片和单词卡片，引导学生复习日常活动的词汇，为新课的学习做好铺垫。
2. 展示（1）展示课文图片，引导学生观察和描述图片内容。
（2）播放课文录音，让学生跟读并模仿语音语调。
3. 实践（1）分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
（2）小组竞赛，看哪组能够流利地朗读课文并正确回答问题。
4. 巩固完成练习册的相关习题，检查学生对课文内容的理解和掌握程度。
5. 拓展（1）引导学生运用所学知识，描述自己的日常活动。
（2）邀请学生上台展示，鼓励他们大胆开口说英语。
六、板书设计1. 板书课题：Unit3 Read and Write2. 板书重点词汇：go to schoolgo shoppinggo swimmingplay footballread bookswatch TV3. 板书句型：What do you do on weekends?I go to school on weekdays.I go swimming on weekends.七、作业设计1. 抄写生词，加强记忆。
六年级上册英语导学案-Unit3
教学设计一、教学目标1. 知识目标(1) 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2) 能够运用所学知识描述自己的周末计划。
2. 能力目标(1) 能够正确使用一般现在时描述自己的日常活动。
(2) 能够通过图片和情景，正确使用目标句型进行交流。
3. 情感目标培养学生的合作意识，提高学生对英语的学习兴趣。
二、教学内容本课的主题是“我的周末计划”，主要学习一般现在时态的疑问句和回答。
通过描述周末活动，培养学生用英语进行交流的能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：(1) 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
(2) 能够运用所学知识描述自己的周末计划。
2. 教学难点：一般现在时态的疑问句和回答，以及如何正确使用目标句型进行交流。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习册、文具。
五、教学过程1. 导入：(1) 教师与学生用中文进行简单的交流，了解学生的情况。
(2) 教师用英语自我介绍，引导学生用英语进行回应。
(3) 教师提问学生：“你们喜欢周末吗？为什么？”引导学生用英语进行回答。
2. 展示：(1) 教师播放PPT，展示本课的主题“我的周末计划”。
(2) 教师引导学生用英语描述自己的周末计划。
(3) 教师出示图片，引导学生用英语描述图片中的活动。
3. practice：(1) 教师组织学生进行小组活动，让学生用英语讨论自己的周末计划。
(2) 教师选取几个小组的发言，进行展示和评价。
4. Production：(1) 教师出示一些图片，引导学生用英语描述图片中的活动。
(2) 教师组织学生进行角色扮演，模拟真实的场景，运用所学知识进行交流。
六、板书设计板书设计如下：Unit 3 My weekend planWhat do you do on weekends?I usually watch TV/play basketball/read books, etc.What does your friend do on weekends?七、作业设计1. 抄写本课的生词和重点句子。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Unit 3 My weekend plan导学案
第一课时 A Let’s learn & Make a plan
一、教学目标与要求:
1． 能够听、说、读、写短语：visit my grandparents,see a film,take a trip,go
to the supermarket. 2. 掌握重点句子What are you going to do?I am going
to ...进行简单的提问与回答关于计划的相关动作,并在真实场景中运用所学语
言进行真实交流和运用。
3.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音,语调和语感。
二、教学重点、难点分析:
本课时的教学重点和难点是掌握四会短语和A Let's learn部分中进行简单的
提问与回答关于计划的相关动作。
三、教学准备：多媒体课件。单词图片
四、教学步骤和建议:
Step1．Preparation
1.Greeting
2.Let’s talk about our life. 引用学过的句型，操练交流。
Step2 Presentation
1）展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。Who are they?What
are they talking about ？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他
们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的
话题。
单词呈现
2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利
用多种方法记忆短语visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the
supermarket。
听音正音
3）听录音，指导学生完成探究学习1中的内容，并指导学生记忆关键词。
Pair work
4）展示重点句型，并加以操练What are you going to do?I’m going to 组
织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
Step3 .Practice
1、 听音贴图。
2、 看图快读单词。
3、根据板书呈现的单词，利用句型“What are you going to do?I’m going to.
自编对话
4、听力小练习，播放教师自编的录音，指导学生完成探究学习2中的内容。
Step4． Production Make a plan
(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻
译，理解其功能用法。 What are you going to do?I’m going to...。
(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成任务。
(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小
组内表演。 (4)小组内展示对话。
Step5.Progress
1、 做配套相应的练习。
2、 Summary：what have you learned today ?
3、 Homework :
1）学生背诵并抄写本课时的四会单词。
2）制定一个简单的下周计划，运用be going to短语加以交流。
板书设计： Unit 3 My weekend plan
A Let’s learn & Make a plan
visit my grandparents see a film take a trip go to the
supermarket
What are you going to do...?
I’m going to...