现代远程教育教案六年级语文下册
六年级语文下册全册教案
六年级语文下册全册教案一、教材概况•教材名称：六年级语文下册•教材版本：人教版•出版社：人民教育出版社•适用对象：六年级学生二、教材目标通过六年级语文下册的学习，使学生达到以下目标：1.继续培养学生的阅读理解能力，提高学生的语言表达能力；2.培养学生的文化常识与语言运用能力；3.培养学生的创新思维和批判性思维，启发学生的创造性思维能力；4.加强学生的动手实践能力，培养学生的动手操作和观察分析能力；5.提高学生的社会责任感和团队合作精神。
三、教学内容安排1. 第一单元：古代诗歌鉴赏•分课时目标：–了解古代诗歌的特点和韵律；–学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典诗歌；–学习运用诗歌修辞手法进行创作。
•教学内容：–课文阅读：《静夜思》、《登鹳雀楼》；–诗歌鉴赏：通过课文阅读，分析古代诗歌的特点和寓意；–诗歌创作：学生通过学习古代诗歌的韵律和修辞手法，创作自己的诗歌。
2. 第二单元：现代文学欣赏•分课时目标：–了解现代文学的发展历程和代表作品；–分析《茶花女》、《红楼梦》等经典文学作品的主题和结构；–学习运用现代文学元素进行创作。
•教学内容：–课文阅读：《茶花女》、《红楼梦》等；–文学欣赏：通过课文阅读，分析现代文学的特点和意义；–文学创作：学生通过学习现代文学的结构和元素，创作自己的小说片段。
3. 第三单元：实用文的写作•分课时目标：–学习实列文的写作方式和特点；–了解说明文、应用文等实用文体的结构和语言特点；–学习写作实用文的技巧和方法。
•教学内容：–实用文的分类和特点：说明文、应用文等；–实用文的写作方式和结构分析；–学生实践写作：进行实用文的写作练习。
4. 第四单元：古代散文欣赏•分课时目标：–了解古代散文的特点和风格；–学习《骆驼祥子》、《岳阳楼记》等古代散文；–学习运用散文的写作技巧进行创作。
•教学内容：–课文阅读：《骆驼祥子》、《岳阳楼记》；–散文鉴赏：通过课文阅读，分析古代散文的风格和主题；–散文创作：学生通过学习散文的写作技巧，创作自己的散文作品。
六年级语文下册教案(最新5篇)
六年级语文下册教案（最新5篇）六年级下册语文教案篇一教学要求：1．学会2个生字，理解由生字组成的词语。
2．通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
3．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过理解诗歌语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学难点：理解诗歌语言，背诵课文。
教学时间：两课时教学过程第一课时一、导人新课，激发兴趣1．同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。
（板书：长江之歌）《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
2．出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
3．你们对长江了解多少呢？4．放录音。
《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏。
二、初读指导1．自学生字词。
（1）自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）描红田字格中8个生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
丰采依恋荡涤尘埃磅礴灌溉2．检查自学效果。
（1）出示词语：乳汁哺育挽起荡涤尘埃灌溉奔去各奔东西（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
（3）理解下列词语的意思。
丰采：美好的仪表举止。
依恋：留恋，舍不得离开。
荡涤：洗涤。
尘埃：尘土。
磅礴：气势盛大。
灌溉：把水输送到田里。
3．各自轻声试读课文。
4．分节指名朗读课文。
教师相机指点5．四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？交流。
三、指导写字1．指导写字。
乳：左右基本等宽。
汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑些。
2．学生练习写字，教师巡视指导。
第二课时一、听写生字词二、指名朗读课文三、精读训练1．观看系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说——2．出示：我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。
3．自由读，说说读了诗句想了解什么？4．交流、讨论。
小学六年级下册语文教案(全册详案版)
小学六年级下册语文教案(全册详案版)教学目标本教案旨在帮助小学六年级学生掌握下册语文课程的核心知识和技能，培养其阅读、写作和思维能力。
具体的教学目标如下：1. 通过阅读与理解不同文本，提高学生的阅读理解能力。
2. 启发学生的创造性思维和表达能力，培养其写作能力。
3. 培养学生的文化素养和审美能力，通过欣赏文学作品提升其审美情趣。
4. 培养学生的合作与沟通能力，通过小组讨论和合作活动。
教学内容本教案涵盖了小学六年级下册的语文教学内容，包括以下内容：- 课文阅读和理解：通过阅读不同类型的文本，培养学生的阅读理解能力，提高其对文本的理解和分析能力。
- 写作训练：通过不同的写作任务，引导学生进行创造性思考和表达，培养其写作能力。
- 古诗文欣赏：通过研究古代文学作品，提升学生的文化素养和审美能力，培养其欣赏古代文学作品的能力。
- 合作研究：通过小组讨论和合作活动，培养学生的合作与沟通能力，促进彼此之间的交流和合作。
教学方法本教案采用多种教学方法，旨在激发学生的研究兴趣，激活他们的思维和创造力。
教学方法包括：1. 组织小组讨论和合作活动，培养学生的合作与沟通能力。
2. 利用多媒体教具，丰富教学内容，提高学生的研究参与度。
3. 鼓励学生进行写作训练，提供反馈和指导，帮助他们不断提升自己的写作能力。
4. 配备相关的辅助材料，如课外阅读书籍和古代文学作品，帮助学生更好地理解和欣赏课文内容。
教学评估本教案将通过以下方式对学生的研究情况进行评估：1. 日常作业和课堂表现：观察学生的课堂表现和完成的作业，评估其对课文的理解和运用能力。
2. 课堂测试和考试：安排定期的课堂测试和考试，评估学生对知识的掌握程度和运用能力。
3. 个人项目和小组作业：通过个人项目和小组作业，评估学生的创造性思维能力和合作与沟通能力。
教学资源为了支持教师进行教学，本教案提供以下教学资源：- 教材：提供全册详细的教学内容和教学活动建议。
- 辅助材料：提供与教学内容相关的课外阅读书籍和古代文学作品。
培智六年级语文教案
培智六年级语文教案1、学会12个生字。
正确读写“舒适、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、缝缝补补”等词语。
抄写描写环境的句子。
2、默读课文，理解课文内容，感受桑娜不渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3、学习作者通过环境和人物的对话、心理的描写，表现人物品质的方法。
1、引导学生懂得，课文是如何通过对环境和人物心理、对话的描写，来刻画栩栩如生的人物形象的。
2、体会课文中省略号的连续运用所起到的作用。
学习作者通过环境和人物的心理、对话的描写，刻画人物形象、抒发真情的写法。
1、通过课外阅读资料，大致了解作者列夫·托尔斯泰。
重读以前所学过的他的作品《七颗钻石》。
2、结合课文内容，借助远程教育资源，制作相关的教案。
一、导言揭题，创设氛围音乐：《爱的奉献》：“……只要人人都献出一点爱，这世界将变成美好的人间……”师：亲爱的同学们，每当我们听当《爱的奉献》这首歌曲时，总会情不自禁眼角湿润。
是呀，生活处处需要爱，生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗里的一把火，照亮你人生的道路……本节课，我们就来共同学习一篇非常感人的故事，俄国作家列夫·托尔斯泰的短篇小说《穷人》。
师：大家还刻记得以前我们所学的课文《七颗钻石》吗！这篇课文的作者就是列夫·托尔斯泰。
你能借助相关的资料向大家介绍作者吗！出示教案简介作者：列夫·托尔斯泰伟大的俄国作家。
出生贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。
1851年参军，不久开始创作小说《童年》。
1856年退役后两度出国游历、考察。
1863年起用六年时间写成巨著《战争与和平》，后来又写成《安娜·卡列尼娜》《复活》等著名作品。
他的作品，气势磅礴，场面广阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗炼，在世界文学史上有巨大的影响。
六年级下册语文教案及反思篇
六年级下册语文教案及反思篇一、第一章节：古典诗词的鉴赏1. 教学目标了解古代诗词的基本特点，学会欣赏和分析古代诗词。
通过学习，提高学生的文学素养和审美能力。
2. 教学内容《江雪》、《登鹳雀楼》、《枫桥夜泊》等诗词的学习。
3. 教学方法采用讲解、示范、讨论、背诵等方式进行教学。
4. 教学步骤（1）讲解诗词的基本特点，如韵律、对仗、意象等。
（2）示范解读一首诗词，分析其意境、情感等。
（3）学生讨论、交流学习心得。
（4）背诵所学诗词。
5. 教学反思教学过程中，是否让学生充分理解诗词的基本特点？学生对诗词的鉴赏能力是否有所提高？二、第二章节：现代散文的阅读1. 教学目标了解现代散文的基本特点，提高阅读理解能力。
通过学习，培养学生对生活的感悟和表达能力。
2. 教学内容《荷塘月色》、《春》、《背影》等散文的学习。
3. 教学方法采用讲述、讨论、朗读、写作等方式进行教学。
4. 教学步骤（1）讲述散文的基本特点，如真实、细腻、富有情感等。
（2）朗读示范，引导学生感受散文的美。
（3）讨论、交流对散文内容的理解和感悟。
（4）进行散文写作练习。
5. 教学反思教学过程中，是否让学生充分理解散文的特点？学生对散文的阅读理解能力是否有所提高？三、第三章节：作文写作技巧1. 教学目标了解作文的基本结构，学会运用写作技巧。
通过学习，提高学生的写作能力和创造力。
2. 教学内容作文的结构、主题、素材、表达等方面的技巧。
3. 教学方法采用讲解、示范、讨论、练习等方式进行教学。
4. 教学步骤（1）讲解作文的基本结构，如开头、发展、高潮、结尾等。
（2）示范运用写作技巧进行作文创作。
（3）学生讨论、交流写作心得。
（4）进行作文练习。
5. 教学反思教学过程中，是否让学生充分理解作文的结构和写作技巧？学生对作文的写作能力是否有所提高？四、第四章节：课外阅读与分享1. 教学目标培养学生课外阅读的习惯，提高阅读理解能力。
通过分享，培养学生的表达能力和交流能力。
(语文教案)六年级下册西师版语文教案
六年级下册西师版语文教案读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和疑心能力的重要性。
一起看看六年级下册西师版语文教案!欢送查阅!六年级下册西师版语文教案1教学目标：1、正确读记“编造、破绽、强调、教训、驳倒、论证、、糊弄、受益、出人意料、目瞪口呆、饶有趣味〞等词语。
2、读懂课文描写的故事，理解怀特森先生独特的教学方法，体会到一个人具有独立思考、独立判断和疑心能力的重要性。
3、进一步学习通过具体的事例说明道理的写作方法。
教学重点：正确理解怀特森老师运用与众不同的教学手段来培养学生具有疑心精神的做法。
教学难点：探究怀特森先生使我的老师的原因。
教学模式：自主探究教学模式。
教学准备：ppt课件教学过程：一、交流谈话，导入新课。
1、板书课题，学生读题，说一说什么样的老师才称得上的老师(严格要求、关心保护学生、教学方法独特、把学生当成自己孩子的老师是的老师……)2、学生答复后小结：每个人心中都有一个好老师的标准，作家大卫、欧文认为谁是他的老师呢板书：怀特森先生3、导入新课：为什么这位老师是的老师从哪些地方看出这是一位的老师让我们看看导语给我们提出的要求，画一画。
4、教师导读：这些问题的答案都在课文中，只要大家认真阅读，很快就能从课文中找到答案的。
二、指导自读，初读感知。
1、出示自学提示，指导自学(1)自读课文，把课文读正确，读通顺。
(2)思考：课文主要讲了一件什么事“我〞的老师是一位怎样的老师2、围绕提示，自读自悟3、汇报交流(1)检查生字词。
出示词语，读准字音。
编造破绽强调教训驳倒论证糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆想方设法深信不疑饶有趣味受益终身(2)用自己的话说一说课文讲了一件什么事(3)说说怀特森先生是怎样的老师(“他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。
〞)三、探究个性，质疑“〞。
1、看来认为的老师就是科学老师怀特森先生。
但一开始就这么认为吗出示句子：怀森特算哪门子老师思考：这句话的言外之意是什么(这种老师不算什么老师。
六年级语文下册教案(优秀7篇)
六年级语文下册教案（优秀7篇）六年级语文下册教案篇一一、教学目标：1、掌握课文中的八个一类字，理解“逼视、炼狱、蒸发、湮灭、壅住”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会文章感情，学习作者的写法。
二、难点及重点：1、理解句子的意思。
2、了解托物言志的方法。
三、课时安排：2课时。
四、教学过程第一课时一、导入新课：1、猜谜语：活着千年不死，死了千年不倒，倒了千年不烂，打一植物。
2、板书课题：3、从谜语中，你感受到胡杨有哪些特点。
4、出示胡杨的课件。
5、导入新课学习。
观看了这么多美丽的画面，下面我们再去文字中感受胡杨之美。
二、自读课文，学习字词。
1、初读课文，圈出生字词和不理解的词。
2、利用工具书或其它书，尝试自已理解。
4、集体交流。
师重点指导。
区分并掌握字的写法：摧－催；燥－躁；椭－随；练－炼。
理解字义：森森然；炼狱；干燥；湮灭；壅住。
三、先读读含有这些字词的句子，再整体读课文，比一比，是否比第一次流利。
四、默读课文，加深对内容的了解，并整体感知。
1、说说胡杨给你留下了怎样的印象，找出相关的句子再读一读，谈一谈。
2、找出课文的中心句。
3、齐读中心句，加深理解。
第二课时一、深入学习课文，了解胡杨的特点。
1、默读全文，找出概括胡杨特点的关键语句。
胡杨是沙漠里的巨树。
胡杨倒下了一千年不烂。
活着一千年不死，死了一千年不烂。
二、赏析课文，感悟胡杨的。
1、学习第2－4自然段。
自由读，思考：从哪些地方可以看出胡杨是沙漠中的巨树？（1）从课文中的描写，理解胡杨外形之“巨”。
（2）抓重点句理解：大生命是搬不动的，更是不可肢解的。
（胡杨坚不可摧，强不可撼，具有顽强的生命力。
）2、学习5－6自然段。
A、指名读，思考：你是如何理解一千年不烂的？造成胡杨千年不烂的原因是什么，找课文中的句子，并结合自己的理解谈一谈？B、你想用什么样的语气来读你最感最深的句子？试着读一读，大家来评一评。
3、自学第7－8自然段。
老师谈谈自已的感受：即使一棵胡杨倒下了，那也是一声轰然的巨响；那也是一幅壮美的画面；那也是一首不屈的乐章！4、朗读7－8自然段，读已的感悟来。
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现代远程教育教案六年级语文下册文言文两则教案示例两小儿辩日学奕两小儿辩日【教学目标】1.学会本课３个生字，能正确书写：汝、盘、盂，沧沧凉凉、探汤。
2.正确熟练地朗读课文、背诵课文。
3.能借助注释读懂句子。
4.对文言文产生兴趣，多角度谈谈对课文的理解。
5.感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学重点】1.正确掌握本课生字。
2.有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。
3.理解文意。
【教学难点】1.理解文意。
能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
2.学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。
【教学过程】一、导入新课同学们学习历史都知道，春秋战国时期有一位大学问家──孔子，他博学多闻，懂得很多深刻的道理，但现在有这么一个问题，连孔子这样的大学问家都无法判断解决，这是个什么样的问题呢？现在我就带大家到《列子·汤问》中去看看孔子是如何被难倒的。
教师板书课题──《两小儿辩日》。
二、整体感知1.解题：师：初读题目能获悉什么信息？师：两个小孩在争论关于太阳的什么问题？2.大家课前初看课文，感觉遇到了什么困难？你打算用什么方法解决？困难：难读，有些词语难理解。
解决方法：多读，书读百遍，其意自现；结合注释读明白；理解大意读通顺。
3.教师范读，扫清生字障碍，读通读顺课文。
4.教师引导学生通过多种方式读课文。
5.在理解的基础上试着复述课文。
三、解析课文1.学习第一段，由学生说出整句话的含义，重点让学生理解“游”字。
2.让学生区分两小儿，由此引出两小儿辩论的内容，学习第二小节。
⑴从“也”字入手，指导学生朗读。
⑵学生释意，老师随机板书。
3.小结，让学生明白两小儿辩论的内容就是太阳的远和近。
4.合作学习三、四小节：⑴让学生用不同的符号圈划出两小儿辩论太阳远近各自的理由。
⑵小组间练习朗读，采用你读他译，他读你译的方式（师生进行评价）⑶重点学习“探汤”让学生理解什么是古今两义，课件出示“孟”和“盖”的图片，并指导“孟”的书写，理解句意后指导朗读。
⑷课件出示“此不为远者小而近者大乎？此不为近者热而远者凉乎？”两句话。
让学生找出两句类同之处，（从句式上，内容上）指导学生读出反问，自信的语气，并小结出两小儿各自的理由（远小近大，近热远凉）师板书让学生达成背诵的效果。
5.学习最后一小节：⑴这时候两小孩子问孔子，孔先生，你说我们两个到底谁说的对呀？孔子能判断吗？能决断吗？古文怎么说？⑵解释“熟为汝多知乎？”孰是什么？为是什么？汝是什么？多知又是什么？连起来就是？⑶学生试背这两句话，并提出两小儿说这句话时态度怎么样？四、研读课文，读后明理1.让学生重点理解两小儿对孔子的态度：⑴教师提供资料让学生明白太阳离我们远近的有关科学知识，并让学生当堂概括。
⑵学生提供孔子的资料，老师对孔子进行评价。
⑶师生互动后课件出示孔子说过的话，让学生懂得孔子回答不出其实就体现了他“知之为知之，不知为不知，是知也”的学习态度。
⑷让学生理解两小儿对孔子的笑，是在笑什么？并指导朗读。
2.拓展延伸，让学生书写感想，学习孔子实事求是和两小儿善于动脑，大胆探索真理的精神。
五、交流学法，诵读全文师：同学们我们初读古文收获就如此之大，从这篇古文中，让我们认识到学古文其实要做到的就是“反反复复读课文，联系注释讲文意，讨论交流明道理”1.分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙2.全班在音乐的伴奏下诵读全文，结束课文。
六、课后拓展假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写《新两小儿辩日》，并且尝试表演。
注：◆分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。
◆组织交流，一小组表演，其他同学做评委，评出表现优秀的同学，教师给予适当奖励。
学奕【教学目标】1.能读通课文，理解课文意思。
背诵课文。
2.能了解古今语言的区别，能根据课后的注释理解课文。
3.能从课文中领悟到做事要专心致志，不可三心二意的道理。
4.对文言文产生兴趣，并尝试在课外读一些文言文。
【教学重点】有感情地正确，流利地朗读课文，熟读成诵。
【教学难点】理解文意。
能根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。
【教学过程】一、导入新课上课伊始，教师给学生呈现课前准备的古语文言警句。
★三人行，必有我师。
★读书百遍，其义自见。
★温故而知新。
★学而时习之。
教师请同学们自己读一读这些警句，再把学生自己理解的意思讲一讲。
师：同学们，跟我们平时所用的书面语言比较一下，这些警句有什么特点。
？（引导学生总结出文言文的一般特点：有些字与现代的读音、意义不同；言简意赅，语意深远……）师：这些警句就是用文言写成的。
用文言写出的文章就叫文言文。
它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。
诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。
学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。
今天我们学习的《学弈》这篇文言文，仅有５句话，70个字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蕴含着警示世人的道理。
二、读通课文，理解每句话的意思1.师范读课文（能有声有色背诵更好），也可读两遍。
2.总结老师读文言文的特点：一是速度比较慢，二是句中停顿较多。
3.学生小声跟老师读两遍。
4.学生自由练读，读通为止。
5.学生边读边结合文后的注释，理解每句话。
6.讨论交流。
（只要能说出每句话的大致意思就行。
）三、读熟课文，读懂故事1.学生自由反复诵读，重点指导读好“为是其智弗若与？曰：非然也。
”前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。
2.再联系前后句子的意思，理解故事的内容。
3.同桌互相说说故事的内容。
4.“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？从中能总结出一个什么道理？（学生可根据自己的理解总结。
）5.大家谈谈自己是否有这种经历和体会。
（联系实际谈谈，目的是进一步认识专心致志对待学习、工作的重要性。
）四、练习背诵1.教师请学生自由朗读，不会的地方小组合作解决。
2.之后教师通过开火车，接词等多种形式诵读课文。
教师对学生出现的各种错误给予纠正，帮助学生正确掌握所学。
3.请同学到台前来诵读，并对表现好的同学给予一定形式的奖励。
五、课后扩展1.抄写课文，并用自己的话说说课文的意思。
2.分小组、分角色，演课本剧。
3.搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等匆匆教案示例第一课时第二课时匆匆【学习目标】1. 学会本课6个生字，正确读写下列词语：饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸2.熟练地、入情入境地朗读课文。
背诵自己喜欢的自然段。
3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
4.感受课文的语言美，领悟并学习运用作者的表达方法。
【学习重点】1.熟练地、入情入境地朗读课文，感受语言美，领悟作者的表达方法。
2.积累语言，学习运用语言。
3.了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学难点】理解文意。
能了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。
【教学时数】二课时【教学过程】一、导入新课师：同学们，还记得我们学的《长歌行》吗？引背全诗。
师：学了这首诗，你最大的感受是什么？（珍惜时间，及早努力）师：是啊，时间匆匆如流水，一去不复返啊！今天，我们让一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的吧！师：通过预习，你能说说朱自清先生是怎样一个人吗？出示朱自清的一段话：我深感时日匆匆底可惜，自觉以前的错处与失败，全在只知远处、大处，却忽略了近处、小处，时时只是做预备的工夫，时时都不曾作正经的工夫，不免令人有不足之感。
他已经意识到了以前的时间匆匆溜走而无所作为，他决意今后要从小处、近处着手，要切切实实做些事，他认为每一刹那有每一刹那的意义和价值，应该珍惜这每一刹那，所以写下《匆匆》这篇文章。
教师板书课题：匆匆师：你能说一说“匆匆”是什么意思吗？组个词或说句话。
课文中的“匆匆”指的又是什么呢？（时间）让我们到课文中去看看吧！二、品读感悟，体会感情师：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文中语句饱含哲理、耐人寻味。
下面，就让我们一起走进《匆匆》，走近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。
请大家默读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会，一会儿进行交流。
师：全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己的感受或喜欢的原因。
学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟的要点如下。
⑴学习体会第一自然段：◆“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
”这句话的理解要点：Ａ、这是一个排比句，作者用对比的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了时间一去不复返的特点。
Ｂ、本段最后四个反问句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。
４个问句，作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。
Ｃ、理解四个追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、后悔、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的感受融进去朗读课文。
◆可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的对话。
引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样吗？教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。
◆指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不是有了新的感触呢？⑵学习体会第二自然段：◆“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
我不禁头涔涔而泪潸潸了。
”这句话的理解要点是：Ａ、“八千多个日子”是指作者从１８９８年出生到写作本文的１９２２年，一共是２４年，八千多个日子。
Ｂ、这句话作者运用了比喻，把逝去的时间比作“针尖上的一滴水”，把“时间的流”比作“大海”，这样描写使本来无形的时间变得有形。
Ｃ、“溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。
Ｄ、“我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。
由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。
◆指导朗读：Ａ、要读出惋惜、留恋、自责之情。
Ｂ、教师可适时范读，读后请学生评价，教师可联系自己的切身的感受指导学生读好本段。
第二课时一、继续品读课文，学习体会第三自然段：1.时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？学生以读代答──“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。