移动互联网时代的教育教学改革创新研究
人工智能与高校数学教育改革探究
人工智能与高校数学教育改革探究摘要：随着万物互联的时代的到来，高校的数学培养也需要进行顺应时代发展潮流的变革。
本文尝试从人工智能与高校的数学教育培养之间的关系为出发点，探讨高校数学教育改革的方向和方法。
分别从高校数学的改革的必要性、具体的一些人工智能与数学知识的衔接以及人工智能对学生的数学思维的培养和实验能力的锻炼等方面进行分析和探讨。
关键词：教育改革；人工智能；高校数学教育；创新培养一、引言随着大数据与人工智能技术的发展，尤其是近二三十年来，在移动互联网、物联网、区块链等新的理论技术发展，以及智慧城市、智慧交通等社会强烈需求驱动下，人类已经快速进入信息时代。
为牢牢掌握人工智能发展的战略主动，打造新的竞争优势，我国早已在国家层面提前进行了战略规划和布局。
例如，国家部署了智能制造等国家重点发展计划，全面推进“互联网+”，打造数字经济新优势[1]。
国务院颁布了《新一代人工智能发展计划》，明确将人工智能作为发展新一代信息技术的重点研发方向[2]。
人工智能是一种刚刚发展起来还处于初级阶段的前沿技术，因此为及早占据一席之地，获得国家未来发展的主动权，最为关键的是要掌握核心技术，而核心技术之争关键在于人才之争。
因此为服务国家发展的重大战略方向，高等教育应该大力培养人工智能的相关人才，强化科学、技术、数学等相关课程。
尤其数学对于人工智能来说是基础，因此高级人工智能人才必须具备扎实的数学理论基础。
二、数学教育改革与人工智能的关系现有高校中的数学教育培养都是以理论讲解为主，与人们的现实生活几乎没有联系。
但是事实却是，人们日常生活中无处不在的数字技术和互联网技术都是以数学理论为基础建立起来的，数学知识正在潜移默化地影响人类生活。
因此，在高等教育中，如何科学地设计课程内容，把枯燥抽象的数学理论与生动具体的生活实践相结合，是当前数学教学改革的重要方向。
尤其是，把人工智能和大数据中各类算法中所运用到的数学思维和数学方法引入到数学教学中去，让学生充分体会到数学知识所具有的作用，是一个值得研究和探讨的数学教学改革的方向之一。
数字化背景下中职实训教学方式方法创新研究
数字化背景下中职实训教学方式方法创新研究【摘要】本文针对数字化背景下中职实训教学方式方法的创新进行研究。
在对研究背景、研究目的和研究意义进行了阐述。
在首先分析了中职实训教学的现状，然后探讨了数字化背景下面临的挑战，并提出了创新的教学方式和方法。
对实施步骤和方法进行了详细的讨论，并提供了案例分析。
在总结了本研究的创新成果，展望了未来的发展方向，并重新强调了研究的意义。
通过本文的研究，可以为中职实训教学提供更加有效的方法和策略，推动数字化背景下的教学方式的进一步发展和创新。
【关键词】中职实训教学、数字化背景、创新研究、教学方式、方法、实践案例、成果总结、未来展望、研究意义。
1. 引言1.1 研究背景在数字化背景下，信息技术的快速发展为中职实训教学带来了新的机遇和挑战。
传统的实训教学方式已经无法满足现代社会的需求，需要不断创新和改进。
数字化技术的广泛应用，使得实训教学的方式方法也面临着重大变革。
数字化背景下的中职实训教学方式方法创新成为当前教育领域的热点话题。
随着互联网和人工智能等新技术的不断涌现，传统实训教学模式已经无法满足学生的需求，因此急需对中职实训教学方式方法进行创新研究。
数字化背景下的中职实训教学方式方法创新将会为中职教育注入新的活力，提高教学质量，推动学生的全面发展。
本研究旨在深入探讨数字化背景下中职实训教学方式方法的创新，探索新的实施步骤和方法，通过案例分析和总结，为中职实训教学提供有益的借鉴和参考。
希望通过本研究能够为中职教育的发展和实践提供有效的指导和支持。
1.2 研究目的本研究的目的在于探讨数字化背景下中职实训教学方式方法的创新，以应对当前教育领域面临的挑战和需求。
通过对中职实训教学现状的分析，可以发现现有教学模式存在的问题和不足之处，为研究提供理论基础和实践依据。
数字化背景下的挑战主要体现在技术的快速发展和教学环境的日新月异，需要教师不断更新教学方式和方法，以适应学生个性化学习的需求。
疫情下高职院校线上教学模式改革创新与实践研究——以辽宁金融职业学院为例
第37卷第9期 2021年5月甘肃科技Gansu Science and TechnologyV〇1.37No.9May. 2021疫情下高职院校线上教学模式改革创新与实践研究+以辽宁金融职业学院为例朱钰(辽宁金融职业学院，辽宁沈阳110122)摘要：受到新冠肺炎疫情影响，互联网对高职院校的传统课程教学产生了较大的冲击和影响，在全面展开在线教卞 的需求下，本文分析了线上教学带来的机遇与挑战，在课程建设、人才培养模式、教学平台构逑等方面提出了教学模式 改革的创新观点，对如何全面提升课堂教学的效率也提出_f相应的对策。
关键词：线上教学；创新；教学模式中图分类号：2020年初肆虐全国的新冠肺炎疫情，使学校传统教学模式发生了巨大的变化，教育系统也受到了巨大的影响和冲击，之前教学模式以面授为主，而 传统模式转变为居家学习和线上学习给教学改革和创新带来了巨大挑战。
当下高职学生对互联网相当依赖，手机作为移动互联网的载体，同时具备便携性、简便性、高效性等特点，结合这些特点，如何通过有效的教学模式改革创新提高学生学习积极性，通过有效教学确保线上教学的效果，与传统教学模式同等效力甚至更加高效直观，成为高职院校教学模式改革创新的一项新的课题。
1疫情下教学模式创新面临的机遇与 挑战疫情期间，教师居家授课，学生线上学习，为师生的互联网互动提出了更高的要求与挑战，也为大规模线上课程的推进形成了新的契机和条件，抓住这次机遇，大力推进教学模式改革创新，使线上课堂实现智能化、信息化，使全体教师深人学习并迅速适应网络教学平台，提高使用技能和应用水平，也为学校信息化授课补齐了短板，为线上平台的完善以及资源库建设奠定了基础，为教师信息化大赛、混合教学模式的改革创新都形成了巨大的动力，为学校今后展开线上教学活动提供了模板和参考，成为学校信息化转变、传统教学模式改革创新*的强大引擎。
高职学生使用移动互联网进行学习的辅助工具主要是手机和电脑，学生对这些智能化工具的依赖比较强，使用好网络平台，可以提升学生学习的主动性和积极性，但是线上教学如果效果不好，就无法保障学生参与课堂，线上互动不够，就会导致学生无法专心学习，聊天玩游戏，注意力不集中的情况就会出现。
教师专业发展数字化时代的挑战与机遇
便捷的资源共享
通过数字化技术，教师可以方便地共享自己的教学资源和 经验，促进教师之间的合作和交流，提升整体教学质量。
个性化学习支持服务提供
学生数据分析
数字化技术可以收集和分析学生的学习数据，为教师提供个性化的 教学建议，从而更好地满足学生的需求。
02 教育数字化将进一步深化，人工智能、大数据、 云计算等先进技术将在教育领域得到更广泛的应 用。
02 教师专业发展将更加注重实践能力和创新精神的 培养，以适应未来教育变革的需求。
展望未来发展趋势及挑战应对
挑战应对
完善教育数字化基础设施建设，保障教育信息化的可持 续发展。
加强教师信息技术培训，提高教师的数字化素养和信息 技术应用能力。
个性化学习路径
基于学生的学习数据和兴趣爱好，教师可以利用数字化技术为学生 定制个性化的学习路径，提高学生的学习效果。
实时反馈与调整
数字化技术可以实现对学生学习过程的实时监控和反馈，使得教师可 以及时调整教学策略，确保学生的学习进度和效果。
智能化辅助工具应用推广
01
智能教学系统
数字化技术可以构建智能教学系统，为教师提供智能化的教学辅助，如
02
各级政府加大了对教育的投入力度，为数字化教育的发展提供
了有力保障。
社会力量参与
03
越来越多的企业和社会组织参与到数字化教育的实践中来，形
成了政府、学校、社会共同推动的良好格局。
02
教师专业发展面临挑战
知识更新速度加快
01
02
03
知识半衰期缩短
随着科技的发展，知识更 新速度加快，许多传统知 识在短时间内就可能过时 。
智慧教育引领高校课堂教学改革与创新
智慧教育引领高校课堂教学改革与创新作者：何庆兰周新来源：《黑龙江教育·高校研究与评估》2021年第12期摘要：随着科学技术的不断发展，以智慧教育为指向的高校课堂教学改革已成为信息时代教学发展的必然趋势。
文章针对传统课堂现存的问题，通过对智慧教育背景下教学理念的更新、课堂教学环境的优化、学生评估方式的改变，以及结合学习资源平台有效的整合和共享学习资源等诸多方式进行研究，对传统课堂进行改革和升级。
关键词：智慧教育;传统课堂;学习资源中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2021）12-0037-02随着社会的快速发展，各领域新理论和新观念层出不穷，使得社会对创新型人才需求越来越迫切。
目前传统课堂教学中存在着吸引力不强、互动性不足、针对性不佳等诸多问题，导致在培养创新型人才方面未发挥其作用，因此高校课堂教学改革迫在眉睫。
高校课堂教学是培养创新型人才的主要途径，在为社会输送人才中起着不可或缺的作用[1]。
智慧教育是现代化互联网技术结合现有多媒体技术及常规教育模式的多融合体，能够让课堂氛围更加活跃，让学生对学习更有积极性且课堂互动性更强。
一、传统课堂中现存的问题（一）教学模式过于单一在传统的教学模式中，课堂教学设计是根据教师自身的经验或依据以往的教学模式进行的[2]。
它的授课方式过于单一，通常是以教师授课为主，采取作业和讨论为辅，所以传统教学模式下的学生只能被动地接受并通过记忆去理解课堂上的知识点。
这种教学模式把学习过程变得枯燥无味，阻碍了课堂上学生学习积极性、主动性、创造性的发展，导致学生独立思考问题的意识不足、思维发散空间小以及发现问题的意识较弱等问题。
（二）评估方式缺乏全面性传统课堂上教师主要通过考试成绩和课后作业情况或是课堂中形成性评价来评估学生是否优秀，这种评估方式只关注到学生成绩而没有关注到其他方面的特长，导致学生的发展是一个短暂性的分数式发展，没有着眼于学生的终身可持续发展。
互联网+背景下的大学英语智慧化教学模式探究
互联网+背景下的大学英语智慧化教学模式探究发布时间：2022-03-17T07:34:54.032Z 来源：《教育学文摘》2021年第28期作者：李艳原琳阳许婷婷[导读] 智慧教学是未来教学的发展方向。
在“互联网+”背景下，大学英语智慧教学突破了时空限制，李艳原琳阳许婷婷哈尔滨石油学院摘要：智慧教学是未来教学的发展方向。
在“互联网+”背景下，大学英语智慧教学突破了时空限制，依赖现代化信息技术，为学生量身打造出了智能化、个性化的智慧课堂学习模式。
本文结合大学英语教学实践，以智慧教学环境为支撑，从课前、课中和课后三个环节探索教师的教学过程和学生的学习过程，探索“互联网+”背景下大学英语智慧教学的新模式，旨在提升学生自主能力的培养,创建出学生智慧成长的新路径。
关键词：互联网+；智慧教学；大学英语教学1.智慧化教学的内涵智慧化教学是以建构主义学习理论为基础，利用大数据、物联网、移动互联网等新的信息技术，构建出的智能化、个性化的课前、课中、课后教学模式，体现了教学信息数据化，学习方式个性化、学习评价及时化等特点。
刘邦奇（2015）认为，智慧课堂概念有两个角度的理解：一是教育视角，认为智慧课堂是开发学生智慧的过程；二是信息化视角，认为智慧课堂是利用先进信息技术手段实现课堂教学的信息化、智能化。
崔晓慧（2016）认为，智慧课堂是用智慧方式解决问题的课堂，是促进学生生长的课堂。
智慧教学淡化了传统课堂的概念，突出线上课程的重要性，强调学生随时随地学习，根据自己的学习兴趣和学习习惯进行个性化学习，即时性、交互性和个性化是其重要的特点。
2.互联网+模式下的智慧教学新特点2.1 学习环境的智慧升级课堂环境的智慧升级是智慧课堂发展的第一步。
根据学习情况，各高校可利用不同的智慧学习环境，根据学生的英语学习情况创建学生的学习网站、班级主页、学习资源库等等，让学生可以运用自己的碎片化时间，通过宽泛化的学习路径，学习多元化的学习内容。
利用“互联网+”技术优化新时代教育
利用“互联网+”技术优化新时代教育发布时间：2021-11-12T08:33:33.072Z 来源：《现代电信科技》2021年第12期 作者： 杨洪慈[导读] “互联网+”教育是现代教育体系中重要的组成部分，是一种新兴的教育形式.本文着重分析在新时代背景下，“互联网+”教育的发展现状及特征，并提出“互联网+”教育的对策，对网络教育的未来发展趋势做出展望
杨洪慈
（中建八局第二建设有限公司 山东济南 250014）
摘要：“互联网+”教育是现代教育体系中重要的组成部分，是一种新兴的教育形式.本文着重分析在新时代背景下，“互联网+”教育的发展现状及特征，并提出“互联网+”教育的对策，对网络教育的未来发展趋势做出展望。
关键词：新时代；互联网+教育；现状与对策
在新时代背景下，《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》中明确“互联网+”教育所形成的是一种新形态，已成为国家战略发展规划，与现代化教育相辅相成。“互联网+教育”顺应当前形势和发展趋势，已经化身为现代教育的重要组成部分，关注度在日益高升。要想科学推进“互联网+教育”，须准确分析和理解当下互联网和社会发展形式，研究国家出台的相关政策，掌握“互联网+教育”的领先权和主动权。
一、“互联网+”教育的含义 “互联网+教育”顾名思义，就是把教学任务与当下迅速发展的互联网相结合，从而互相取长补短。互联网的优势就是数据庞大，内容丰富，借助互联网，老师可以极大限度的拓宽学生的视野，丰富学生的学科素养，同时，也可以实现异地同时或不同时教学，将教学的内容上传到云端，来给学生布置相关任务，也在某些程度上缓解了教育资源的分配不均等问题。但网络教育不应该就是单纯的把课堂视频录下来，课本、习题等电子化后照搬到网络上或者教学软件上。
我们应该将“互联网+教育”定义为一种新兴的教育产业，“互联网+教育”并非仅仅是教学地点的机械转移，也不仅仅是单纯的将多种教学模式结合；而是指教育者凭借着多媒体这个平台，实现跨时空，跨地域，实时或非实时的在网上进行交互式学习的一种教育模式，是移动互联网与教育深度融合，是教育活动中教育者、学习者借助互联网的平台实现人与人的思维、情感和个性的相互影响和促进推动的过程。在教学模式和教学方法等方面，“互联网+教育”拥有着传统教学比拟不了的优势，可以传授的知识面更广，教学内容可以更加丰富，利用相关视频可以更好地引导学生快速进入学习环境等等。
云端智慧教育的探索与研究
云端智慧教育的探索与研究作者：刘学谦钟瑾毅蒋玉峰来源：《中国新通信》2022年第13期摘要：在信息无限增量的时代，职业教育改革快速迭代，教育信息化是教育领域综合改革的重要组成部分。
以智慧教育作为突破点，发展教育资源服务平台和互联网教育服务平台。
在云时代下以云端智慧教育为平台进行的教育信息化建设，为本文的研究提供相关理论技术方法，结合现有的云开发技术让多方协同智慧教育为基础的数字化生态环境能够灵活部署，各种教育云运用让海量教育资源得以集中并进行有序化管理。
让各方用户能更加透明的获得相关教育服务，进而完善教育资源分配不均衡及难以共享的问题。
本文将基于教育信息化以及教育新基建，以云端智慧教育为探索点，探索元宇宙的基本内涵、元宇宙下使用云端实现智慧教育的现状分析以及元宇宙对我国云端智慧教育发展的相关启示。
关键词：元宇宙;教育信息化;云端智慧教育;教育新基建一、相关概念定义（一）元宇宙的教育含义元宇宙的课程内容也被认为是对教育云端知识系统的有效利用，通过线上的教学方式让元宇宙的思想在教育界中得到了普遍应用，以教育元宇宙为研究主题，给教师、管理人员和学员等教育相关参与者创造了一个数字身份，并通过教育云端智能系统建立了公开与非正式的教学空间，使教师们能够在虚拟的教学空间内开展交流学习。
学习的场所感也是目前线上学习研究中的主要争议焦点之一，刚的现实性会被用来形容本体与他人的学习状态，相当于对异种共存性的描述，也可以作为对学习者见识性的评价指标，不过线上学习空间中并没有实际存在的物理环境，而只是以网络为载体，并以虚拟形式的存在于该空间之中，这也使得无法使用是否与他人共同共处的二分法来定义学习者的场所感。
学习场间体验，也就是通过对相关学习环境中人与人之间相互联系的主观认知深潜，通过这样的互动方式在元宇宙的云端智能系统上，就能够让学习者们在多元世界的环境中互动，而根据运营系统的相关信息来看，学生们能够借助视频会议的相关虚拟身份，并借助视觉和听觉获取知识线索，从而克服了单一性线上认知的障碍，从而产生了较强的认知现实性。
浅议互联网给教育带来的变化
浅议互联网给教育带来的变化作者：期建东来源：《学校教育研究》2017年第27期摘要：随着信息时代的到来，网络教育尤其是互联网的出现，给教育注入了新的活力。
在实践中，我们深刻感受到互联网给教育带来的强大功效和重大变革。
本文从互联网对教育环境的变化，培养目标的变化，教育内容的变化，教育模式的变化，师生关系的变化等五方面简单论述了互联网给教育带来的变化。
旨在指导教改，更新教育观念，构建新型教育教学模式，真正使学校教育面向现代化、面向世界、面向未来，深化素质教育与创新教育。
关键词：互联网；教育；变化随着信息技术的快速发展，尤其是互联网的出现，给教育注入了新的活力。
在实践中，我们深刻感受到互联网给教育带来的强大功效和重大变革。
一、第一是教育环境的变化。
过去我们说接受教育，基本是指在学校里接受教育，而在互联网时代，教育可以说无处不在。
去年，联合国教科文组织发表的《反思教育》的报告，认为需要重新审视我们的教育，对教育重新进行定义。
过去我们眼中的教育指的是在学校里接受教育，是制度化的教育，其实教育无处不在，很多教育是在无意识的、非正式的环境中接受到的。
互联网时代更是如此，处处可以学习，时时可以学习，网络技术的飞速发展，终端移动设备的智能化，使得最新信息传递几乎无时差，过去很多难以获得的信息和知识，现在变得唾手可得，阅读也显得非常轻松、知识的获取也更容易，更快捷。
所以，从这点来看，教育環境已经发生了很大变化。
二、第二是培养目标的变化。
长期以来，我们的教育一直以单纯的知识传授为主，延续的是应试教育模式。
但在互联网时代人才培养目标悄然发生了变化，人才的培养不再局限于知识层面，而是包括思维、能力在内的综合素质的培养。
《经济学人》一篇文章曾指出，21世纪我们要培养学生四个方面的技能：思维能力、组织沟通能力、处理信息的能力、个人生涯规划能力。
其中首要的思维能力就是培养学生批判性思维、创新思维、解决问题的思维。
就比如说，现在有的博主，为了尽可能吸引眼球，赢得人气和阅读量，于是将一些话题，要么改得耸人听闻，要么切得七零八落。
学校开展教育教学改革创新的举措
学校开展教育教学改革创新的举措近年来，随着社会的快速发展和教育观念的更新，学校教育教学改革创新已成为推动学校发展的关键领域。
本文将从多个角度探讨学校开展教育教学改革创新的举措。
1.搭建交流平台学校可以创建一个交流平台，供教师和学生分享教学经验和创新思路。
通过组织讲座、研讨会和教学观摩活动，教师们可以相互学习借鉴，不断提升教学水平。
此外，学生们也可以在这个平台上展示他们的学习成果和创新作品，激发他们的创造力和独立思考能力。
2.推行个性化教育学校应根据学生的兴趣、特长和能力，开设个性化教育课程。
这将有利于激发学生的学习动力和潜能，使其在自己擅长的领域取得更好的发展。
此外，学校还可以通过选修课程和兴趣小组等方式，提供多样化的学习途径，培养学生的综合素质和创新能力。
3.提供多元评价方式传统的考试评价方法存在单一、机械化的问题，学校可以引入多元评价方式，如项目制评估、展示评估等。
这种评价方式不仅能够全面了解学生的综合能力，还能激发学生的兴趣与创造力，提高学习效果。
4.加强实践教学学校可以加强实践教学，为学生提供更多机会进行实际操作和实际应用。
这能够帮助学生将理论知识与实际问题相结合，培养他们的实践能力和解决问题的能力。
5.鼓励学生创新思维学校应该鼓励学生发展创新思维。
为此，学校可以开展创新实验课程，并鼓励学生参与科学竞赛和创新大赛。
通过这些举措，学生能够不断挑战自我，培养独立思考、解决问题的能力，提高创新创造的水平。
6.加强师资培养学校需要注重教师的专业培训和素质提升。
通过培训班、研修会和学术交流等形式，提高教师的教学能力和创新意识。
只有具备了高素质的教师队伍，学校的教育教学改革才能够推动起来。
7.借鉴国内外先进经验学校可以借鉴国内外先进的教育教学改革经验，比如芬兰、新加坡等国家地区的成功经验。
通过学习他们的教育模式和教学理念，学校可以丰富自己的改革创新思路，提高教育质量。
8.加强科技支持学校可以加强科技支持，通过引进智能化设备和教育软件，提供更好的学习环境和资源。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
移动互联网时代的教育教学改革创新研究
随着移动互联网的发展，教育教学也随着时代的进步不断进行改革和创新。
移动互联网时代为教育教学带来了新的机遇和挑战，如何利用移动互联网的优势，更好地促进教育教学改革和创新，成为了当前教育工作者所面临的重要课题。
一、移动互联网时代的教育教学改革
在移动互联网时代，教育教学不再局限于传统的教室教学，教师和学生可以利用移动设备随时随地进行学习和授课。
而传统的课堂教学方式则需要向更加灵活和个性化的方向发展。
因此，教育教学改革需要在以下几个方面进行：
1、改变教学方式
传统的教学方式是以老师为中心，学生被动接受知识。
而在移动互联网时代，教学方式需要从“以教为主”转向“以学为主”，更加关注学生自主学习和创意思维的培养。
课堂上采用翻转课堂的方式，让学生提前通过移动设备学习相关知识，然后在课堂上进行相关的讨论和实践活动，更好地将知识内化为自己的理解。
2、建设多元学习环境
移动互联网时代，通过多媒体技术、网络技术等手段，可以创造更加多元和灵活的学习环境。
建设多元学习环境不仅可以满足学生个性化学习的需求，也可以让教学内容更加生动有趣。
例如通过虚拟实验室、云端课堂等方式，让学生更好地掌握相关的实践技能。
3、促进学生自主学习
在移动互联网时代，学生可以随时随地使用移动设备进行自主学习。
学校可以通过建设数字图书馆、开放式课程等方式，提供更加丰富的学习资源，激发学生学习的兴趣和动力。
同时，学校需要建立完善的学生评估机制，鼓励学生通过自主学习的方式进行课程的学习和评估。
二、移动互联网时代的教育教学创新
在移动互联网时代，教育教学不仅要进行改革，更需要进行创新。
教育教学创新需要从以下几个方面入手：
1、利用移动互联网技术实现个性化教学
学生的个性化需求是教育教学创新的重要方向。
移动互联网技术可以通过智能化算法和数据分析，为学生提供个性化的学习内容和学习路径，满足不同学生的需求。
2、创造多维度的教育教学资源
移动互联网技术可以帮助教育教学资源实现多维度的创作和使用。
例如学生可以通过自己的移动设备进行创作和分享，形成教育教学资源的社群，从而实现资源优势共享。
3、加强教务管理信息化
移动互联网技术可以帮助学校加强教务管理信息化，实现教学流程的数字化和信息化。
例如通过网络化考试、在线评估等方式，提高教育教学质量和效率。
三、移动互联网时代的教育教学研究
教育教学研究在移动互联网时代更加重要。
教育教学研究需要从以下几个方面入手：
1、移动互联网时代的课堂教育研究
移动互联网时代的课堂教育需要更加关注学生自主学习和创意思维的培养。
因此，教育教学研究需要探讨如何通过翻转课堂、多元学习环境等方式，更好地实现教学目标。
2、个性化教学研究
个性化教学是实现教育教学创新的重要途径。
因此，教育教学研究需要探索如何通过移动互联网技术，实现个性化教学的目标。
3、教育教学资源共享研究
移动互联网技术可以实现教育教学资源的多维度创作和使用，从而实现资源的优势共享。
因此，教育教学研究需要探索如何构建教育教学资源社群，促进教育教学资源的共享和创新。
总结：
移动互联网时代教育教学改革、创新和研究是当前教育工作者所面临的重要课题。
教育教学改革需要改变教学方式、建设多元学习环境和促进学生自主学习；教育教学创新需要利用移动互联网技术实现个性化教学、创造多维度的教育教学资源和加强教务管理信息化；教育教学研究需要探讨移动互联网时代的课堂教育、个性化教学和教育教学资源共享。
只有不断进行教育教学改革创新和研究，才能更好地满足学生学习的需求和社会的发展需求。