(完整版) 初中化学创新实验
初中化学自制创新实验教案
初中化学自制创新实验教案
实验目的：通过制作气泡液，观察其在不同条件下，产生气泡的情况，引导学生了解气泡
形成的原理和影响因素。
实验材料：
1. 水杯
2. 水
3. 洗洁精
4. 食盐
5. 小勺
6. 温水
7. 冷水
8. 小瓶子
9. 汤匙
10. 玻璃棒
实验步骤：
1. 在一个水杯中倒入适量的水，并加入洗洁精，搅拌均匀，制成气泡液。
2. 在另一个水杯中倒入适量的水，并加入少许食盐，搅拌均匀。
3. 将温水倒入一个小瓶子中，将冷水倒入另一个小瓶子中。
4. 将玻璃棒蘸取气泡液，放入温水中，观察气泡的形成情况。
5. 将玻璃棒蘸取气泡液，放入冷水中，观察气泡的形成情况。
6. 探讨气泡的形成原理以及温度对气泡的影响。
实验结果：
在温水中玻璃棒蘸取气泡液，气泡形成较快，并且数量较多；在冷水中玻璃棒蘸取气泡液，气泡形成较慢，并且数量较少。
实验结论：
温度是影响气泡形成的重要因素之一。
在较高的温度下，气泡形成速度较快，而在较低的温度下，气泡形成速度较慢。
拓展实验：
1. 在不同浓度的洗洁精中制作气泡液，观察气泡的形成情况。
2. 尝试在搅拌气泡液时，加入不同颜色的食用色素，观察气泡的颜色变化。
注意事项：
1. 注意使用实验器材时需小心轻放，以免发生意外。
2. 在实验过程中，注意安全用火，切勿将气泡液靠近明火。
3. 实验结束后，要及时清洁实验器材，保持实验室整洁干净。
创新性实验初中化学教案
创新性实验初中化学教案目标：通过实验，掌握气体的制备方法，观察气体的性质，并能够进行合理的推断和解释。
实验材料：1. 氢氧化钠固体；2. 碳酸氢铵固体；3. 碳酸钙固体；4. 烧杯、试管、气体收集瓶、试管夹等玻璃仪器；5. 火柴或点火棍。
实验步骤：1. 制备氢气：将氢氧化钠固体与碳酸氢铵固体按1:2的重量比例混合放入试管中，加入少量水，将试管倒置于水盆中，观察气体生成情况，用气体收集瓶收集氢气。
2. 制备二氧化碳气体：将碳酸钙固体放入试管中，加入少量稀盐酸，观察气体生成情况，用气体收集瓶收集二氧化碳气体。
3. 观察氢气的燃烧性质：将收集到的氢气用火柴或点火棍点燃，观察氢气的燃烧性质。
4. 观察二氧化碳气体的性质：将收集到的二氧化碳气体通入氢氧化钠溶液中，观察气体与溶液发生的变化。
实验结果：1. 实验中制备的氢气是无色、无味、无臭的气体，具有燃烧性。
2. 实验中制备的二氧化碳气体是无色、无味、有微弱酸味的气体，在水中溶解产生碳酸溶液。
实验分析：1. 氢气是一种极易燃烧的气体，可以用于制造氢气球等玩具；二氧化碳气体可以溶解在水中，起到类似酸的作用。
2. 通过实验观察气体的性质，可以发现不同气体具有不同的性质，有些气体有燃烧性，有些气体能溶解在水中，这些性质可以帮助我们辨认气体的种类。
拓展实验：1. 制备氧气和氯气并观察其性质；2. 观察气体的密度差异。
实验总结：通过本次实验，我们掌握了气体的制备方法和观察性质的技能，进一步深化了对气体的认识，在日常生活中也可以更好地应用到所学知识。
希望同学们能够在今后的学习中继续努力，不断探索和学习化学知识。
化学创新实验：分子运动演示器
化学创新实验：分子运动演示器一、实验名称：分子运动演示器二、实验目的在教学九年级化学（上册）第三单元课题2《分子和原子》课题时，课本上有探究氨分子运动情况的实验。
温度影响分子运动的快慢：温度越高，分子运动速率越快。
准备了两杯水，一杯热水，一杯冷水，当往里面加入品红时，在热水中的品红很快扩散了。
可是为什么不能只用一个实验同时证明这两个结论呢？为此，特设计了一套探究分子运动情况的装置，它不仅适合于教师演示，也适合于学生实验，整个装置简单，容易操作，现象明显，环保。
三、实验仪器及试剂相同试管两支、带孔橡皮塞两个、烧杯一个、2cm-3cm的玻璃管二段、气球两个、棉花二团、浓氨水一瓶、酚酞溶液一瓶、热水四、实验仪器装置图及仪器的组装说明气球浓氨水棉花A 气球热水B如图，先将二个带孔橡皮塞分别与玻璃管连接，在玻璃管上方系上小气球，然后在A、B装置的试管中分别取1-2ml浓氨水，在A、B 装置试管口放沾有酚酞溶液的棉花，按图示连接好装置，B装置中试管放在盛有热水的烧杯中。
五、实验操作部分实验操作：取两支同样的中号试管标上A、B，分别滴入1-2ml浓氨水，在A、B试管口各放一团沾有酚酞溶液的棉花，立即塞上带有玻璃管和气球的橡皮塞，将B试管放入盛有热水的烧杯中。
现象：观察到B试管口的棉花先变红。
六、装置改进的意义首先，这套改进后的装置能在较短时间内观察到明显现象，给教师上课赢得了时间；第二，通过对比实验可以观察到不同温度下的装置中沾有酚酞溶液的棉花变红的快慢不同，既能说明分子在不断的运动，又能说明温度越高，分子运动速率越快；第三，为了防止挥发出的氨气扩散到空气中污染空气，用导管连接一小气球收集氨气，用封闭装置实验，这样环保。
该装置具有：①新颖性：一个实验说明两个结论，实用性高。
②环保性：用封闭装置实验，避免氨气扩散到空气中，污染空气。
③对比性：实验现象明显，容易得出结论。
【初中化学】初中化学创新实验之酸的性质实验
【初中化学】初中化学创新实验之酸的性质实验【—创新实验之酸的性质实验】下面是关于酸的性质实验的，大家认真学习。
酸性实验
1.化学反应原理：
（1）酸可与酯碱指示剂作用，但不能使无色酚酞试液变红。
⑵
初中数学
酸可以和较活泼金属反应，生成盐和氢气。
（3）酸能与金属氧化物反应生成盐和水。
2.实验仪器：点滴板、试管、滴管等。
实验药物：酚酞试液、石蕊试液、稀盐酸、稀硫酸、铜、锌、铁、生锈的钉子（或生
锈的铁丝）等。
3.探究方案：
（1）将几滴稀硫酸和稀盐酸滴入白色滴板凹槽中，然后分别加入一滴酚酞试液和石
蕊试液。
如图22-1所示。
观察到稀硫酸和稀盐酸均可使紫色石蕊试液变红，但不能改变
无色酚酞试液的颜色。
⑵分别取六支试管，均分成两组，每组的试管内分别加入少许的金属铜丝、锌粒和打
磨光亮的铁丝。
第一组各加入3ml左右的稀硫酸，第二组各加入3ml左右的稀盐酸。
观察
到加入锌粒的试管内都有气泡较快放出;加入铁丝的试管内也有气泡放出，速度稍慢;加入
铜丝的试管内没有气泡放出。
（3）取两个生锈的铁钉，分别放入两个试管中。
分别加入适量稀硫酸和稀盐酸观察。
如果反应速度太慢，稍微加热试管。
过一会儿，取出铁钉，用清水冲洗。
观察到铁钉表面
的锈迹已被清除，溶液变黄。
4.探究评价：。
初中化学创新实验集
现场成果展示一、创新实验名称：燃烧的条件作君1马怀福单位“滩肪帀峡山区三冢庄E学即編1 252105二、刨新賓脸口的’ 2012^人敎版九年级优学二捋实抽［了1］探云'燃饶采供'•的实弱（第128FT）-虽然现眾比较明昱.坦存任*下不足匚一是境垸阿产兰的丸昼E姑护炼在室穴待染坏境；二是廿未煥烷旳红谄後启创造養啤慢苴爛需不能很好地说明可熾糊朋与肴找曳有关I三是热球中的白磷处于液态通人氧气时, 白矚容曷援动.不昴擁制。
为使实验更科学、环蘇・现眾更明显.对该买验作如下改进n三、实輩叹嚣&用甜丸焼根追箱U、大试管、卄虫管、椽皮塞、胶決湎曽、疣纸、红埼、白确、菊辿.镉子、熱水r琥璃管、试管夫、气球、比柴、逓氐四，貫酣弱直图&鞘lbK埒叵*白蹤和红磷枚在蒲惆片上茨沛煎在大订琶里.弃用帝导首和r球的樽朋垄圣黑:2.将原齐F概用砸纸囲圈住砂在氛水中改为肢仕八钛管里井浸段于水中：3、M與曲疽红曉的大试45、实酣擬作；1＞将一块绿豆大小的白碉和严量弐硏片别放入大试管里.井用带导管向气球的椽皮塞塞紧,花另料一块绿豆大小舸口硏救在丿」试晉里.井將小戟百勻豈白碼圧大试管底部湘平用适甲族榮固定在~起’头埒亍支试管同时玫人热水中（小试管內兗満热术h4；用活彗问・h试吗T1的G斶玳近诵人空气；5.取岀战頁虹隣旳大试管.撩二，在齬精灯犬焰—加热。
六、实脸创新点茂具扇罠：K通过实验・得出可燃物燃烧的亲杵并且现象瞎显、设计严密］培养学生产谨的科学思紿2.诵订实验.胡强学丰的歼噪竟识；3、通过尖验，让学生休验到科学探究的乐趣，澈发学习化学的兴趣，培养学生敢于廣疑,勇于创新的精神” 2通过玄验.让节生悴脸到科牛探究的乐理…熾:m七〒的黑趨关于测定空气中氧气含量的实验改进刘歹懣青岛第五十冲学青埠266000【实验目的】；得出氧气占空气的五分之一【冥验仪器及用品1具支试管、注射器、酒精灯、足量的白齋、硫酉裁同溶液・【实验装首图坡说明1匡二【实监撓作儿第一击’如图一・将足■!■射弓磷放人试管.试营口用帯和夏廉弩的喙皮塞塞住・将武管固左在能架台上.破璃昔上端连接级橡皮管，用弾智夹将橡皮鴛夹口第二步」在江射器中服人lOn止硫酸词落液，计管口与橡皮菅避扳，检殓汽密性。
创新实验 初中化学
尊敬的各位评委老师，大家好：我们是来自东坝初中的选手，今天我们要展现的创新实验的名称是“碳酸氢铵分解产物的探究”。
查阅资料可得：碳酸氢铵加热易分解，可得到水、二氧化碳和氨气，氨气溶于水显碱性，酚酞遇碱变红。
实验用品：碳酸氢铵、酚酞、澄清的石灰水、酒精灯、小烧杯、漏斗、燃烧匙、棉花、镊子、药匙、火柴下面请各位评委老师观看实验过程：将少量的石灰水倒入烧杯中，用镊子夹取棉花蘸取澄清石灰水，涂抹在漏斗内壁（靠漏斗边缘涂抹）将漏斗固定在铁架台上用镊子夹取棉花，并用酚酞试液将棉花润湿，放在铁圈上向燃烧匙中加入药品碳酸氢铵，并将燃烧匙初固定根据酒精灯的高度再次固定燃烧匙点燃酒精灯，加热碳酸氢铵，观察现象在实验中我们能看到漏斗内壁澄清的石灰水变浑浊，证明碳酸氢铵分解产物中有二氧化碳；能闻到有刺激性气味，并且看到棉花变红，证明碳酸氢铵分解产物中有氨气。
我们这个创新实验的优点有：装置简单，易操作现象明显，易判定产物漏斗倒扣形成半封闭环境，有利于气体聚集，使现象更明显。
实验缺点：无法验证碳酸氢铵分解产物有水谢谢各位评委老师，我们的实验展示完毕！创新实验名称：碳酸氢铵分解产物的探究实验用品：碳酸氢铵、酚酞、澄清的石灰水、酒精灯、小烧杯、漏斗、燃烧匙、棉花、镊子、药匙、火柴实验原理：碳酸氢铵加热易分解，可得到水、二氧化碳和氨气，氨气溶于水显碱性，酚酞遇碱变红。
实验过程：将少量的石灰水倒入烧杯中，用镊子夹取棉花蘸取澄清石灰水，涂抹在漏斗内壁（靠漏斗边缘涂抹）将漏斗固定在铁架台上用镊子夹取棉花，并用酚酞试液将棉花润湿，放在铁圈上向燃烧匙中加入药品碳酸氢铵，并将燃烧匙初固定根据酒精灯的高度再次固定燃烧匙点燃酒精灯，加热碳酸氢铵，观察现象实验现象及结论：漏斗内壁澄清的石灰水变浑浊，证明碳酸氢铵分解产物中有二氧化碳；能闻到有刺激性气味，并且看到棉花变红，证明碳酸氢铵分解产物中有氨气。
实验的优点：（1）装置简单，易操作（2）现象明显，易判定产物（3）漏斗倒扣形成半封闭环境，有利于气体聚集实验缺点：无法验证碳酸氢铵分解产物有水东坝初级中学创新实验化学。
初中化学创新实验过氧化氢制氧
过氧化氢溶液制取、收集氧气实验装置的改进一、实验名称：用过氧化氢溶液制取、收集氧气实验装置的改进二、改进实验目的：1、使实验室中采用H2O2溶液制取O2变的操作可行，特别是要解决在较短的时间内尽快获得较大量O2的问题。
2、解决如何收集较大量O2的问题，为做O2的化学性质实验提供充足的氧气。
3、培养学生的科学探究能力和观察能力，增强学习的趣味性和生动性。
三、实验仪器及用品：三颈瓶、分液漏斗、气压平衡管、导气管、溢水杯、横口玻璃管、铁架台（带铁夹）、止水夹、纸槽、火柴、酒精灯、药匙、镊子、试管架、试管刷。
约15%的H2O2溶液、MnO2、H2O、干燥的木条。
四、实验装置图及说明：1、三颈瓶：盛装MnO2和H2O2；三个口分别插入气压平衡管、导气管、分液漏斗。
插导气管的口又是催化剂MnO2的加料口。
2、气压平衡管：防止三颈瓶里降温及水雾冷凝而产生负压使导气管将溢水瓶中的水倒吸到三颈中而发生虹吸现象。
若虹吸现象即将发生，立刻打开气压平衡管上的止水夹。
3、分液漏斗：控制H2O2溶液的滴速和滴量。
滴速：以打“点滴”的速度为宜；滴量：若MnO2加入的是1～2药匙，则H2O2溶液的用量为50ml左右。
4、溢水杯：作用有三：集气作用；导气作用；“洗气”作用。
5、水：作用之一是：当细铁丝在充满O2的溢水杯中燃烧时，防止其熔化物溅落到溢水杯的底部使之炸裂；作用之二是：大大减少从三颈瓶中与氧气同时导出的水雾。
6、导气管上的止水夹：夹住导气管，使制气装置与集气装置断开。
（注意：这时，必须将气压平衡管上的止水夹打开）。
7、溢水杯：作用有三：一是充当“集气瓶”的角色；二是充当“导气管”的角色；三是充当“洗气瓶”的角色。
8、三根“横口试管”：每一根都有两个作用：一是充当“集气瓶”角色；二是充当“导气管”角色。
横口管上的横口是怎么开的？方法：先用塞子紧紧地将试管口塞紧，然后将试管开口的部位置于酒精喷灯喷焰的上方固定加热，不一会儿，试管中膨胀的空气就会将烧熔的管壁冲穿，试管上的横口就形成了。
实验设计激发学生创新思维的初中化学实验(含示范课课程设计、学科学习情况总结)
实验设计激发学生创新思维的初中化学实验第一篇范文：实验设计激发学生创新思维的初中化学实验一、实验背景与意义随着我国教育改革的深入推进，创新思维的培养已成为教育改革的重要内容。
初中化学实验作为化学教学的重要组成部分，具有直观、生动、有趣的特点，对于激发学生的创新思维具有不可替代的作用。
本实验旨在通过实验设计，激发学生的创新思维，提高学生的实践能力，培养学生的科学素养。
二、实验目标与内容（一）实验目标1.了解实验原理，掌握实验操作方法。
2.培养学生的观察能力、思考能力、动手能力。
3.激发学生的创新思维，提高学生的实践能力。
4.培养学生的团队协作精神，提升学生的综合素质。
（二）实验内容1.实验原理：介绍实验中所涉及的化学反应原理及其现象。
2.实验步骤：详细阐述实验操作步骤，引导学生掌握实验方法。
3.实验观察：引导学生观察实验现象，培养学生的观察能力。
4.实验分析：引导学生运用所学知识分析实验现象，培养学生的思考能力。
5.实验创新：鼓励学生提出改进实验方案，激发学生的创新思维。
三、实验设计与方法（一）实验设计1.实验器材：根据实验需求，选择合适的实验器材。
2.实验药品：合理选择实验药品，确保实验安全。
3.实验方案：设计实验步骤，确保实验现象明显，易于观察。
（二）实验方法1.演示法：教师进行实验操作，为学生提供直观的实验现象。
2.探究法：引导学生自主探究实验原理，提高学生的实践能力。
3.小组合作：鼓励学生分组进行实验，培养学生的团队协作精神。
四、实验评价与反思（一）实验评价1.实验操作：评价学生在实验操作中的规范性、准确性。
2.实验观察：评价学生在实验过程中的观察能力、思考能力。
3.实验报告：评价学生的实验报告撰写能力，总结实验成果。
（二）实验反思1.教师反思：总结实验教学中的优点与不足，不断提升教学质量。
2.学生反思：鼓励学生总结实验过程中的收获与不足，提高自身实践能力。
五、实验注意事项1.实验安全：严格遵守实验安全操作规程，确保实验过程中的人身安全。
初三化学创新实验
空气中氧气含量测定化学实验创新设计一、创新实验目的空气中氧气含量测定实验是中学化学实验教学的重点之一。
现行人教版教材及教参书推荐的装置是利用红磷与氧气反应生成固体氧化物，且不会生成其他气体，来测定空气中氧气的含量。
这个实验设计存在许多因素导致测量的时候出现误差，如：当氧气的量少到一定程度时无法再参与反应红磷不能消耗完空气中的氧气、在外面引燃红磷后伸进装置中，会因操作快慢不当等引起误差、内外液面存在液位差或注入水时引进空气等。
由于这些因素的存在，在实验中难以做到水进入五分之一体积的结果，甚至每一次实验之间，结果相差都比较大。
为解决这个问题，特设计了一套进行空气中氧气含量测定实验的装置，它不仅适合于教师演示，而且也适合于学生实验，整个装置简单，易于操作，实验效果良好，整个实验只需3分钟左右的时间。
二、实验仪器及用品具支试管、100mL注射器、玻璃棉、止水夹、乳胶管、玻璃导管、白磷、橡皮塞火柴、酒精灯。
100ml已经染成红色的水三、实验仪器装置图及说明在具支试管中铺上一层玻璃棉，用于保护反应管；注射器提前连接好，装入100ml水；橡皮塞要塞紧；白磷的量要保证足量。
四、实验操作将橡皮塞取下，取一定量的白磷放入具支试管底部的玻璃棉上，塞紧橡皮塞，用指头压住试管上面的橡皮塞，在试管底部稍微加热，大约在55℃时开始燃烧，生成大量的白烟（生成的P2O5固体小颗粒），在狭窄的反应管中，空气很快消耗掉。
待反应结束，装置完全冷却后，装置打开止水夹a，注射器内染色的水进入具支试管约为试管容积的五分之一。
五、实验创新点及其意义首先，这套能在短时间内完成空气中氧气含量的测定实验，给老师上课赢得了时间；其二，实验装置所需材料简单，有利于学生课内外开展实验；其三，是该反应始终在一个密闭的容器中进行，误差较小，现象比较明显，采用染色的水，对比性强。
其四，受装置的启发，可以利用类似的装置，进行试验，比如可以一直合适大小的橡皮塞上穿透插一根注射针管将针管长处的一端用小橡皮塞封好，取适量白磷在试管内，在试管底部稍微加热，观察现象，试管冷却至室温时，将试管倒置，使针管口进入染色的水中，在水下拔掉小橡皮塞，观察现象。
化学创新实验40个
**化学创新实验40个**化学实验是探索科学奥秘、理解化学原理的重要途径。
以下提供40个具有创新性的化学实验设计，用于提高学生的动手能力和加深对化学知识的理解。
1. **魔幻色彩变化**：通过不同酸碱指示剂展示色彩变化，理解酸碱反应。
2. **自制火山爆发**：使用小苏打和醋模拟火山爆发，学习化学反应速度。
3. **银镜反应**：利用银氨溶液还原出银，观察镜面效果。
4. **水中花园**：在硅酸钠溶液中加入多种盐类，形成不同颜色的结晶。
5. **冰淇淋的制作与科学**：了解冷冻剂和稳定剂的作用。
6. **彩虹牛奶**：在牛奶中加入洗洁精和色素，观察彩虹色的扩散。
7. **电解水实验**：通过电解水了解水的组成和电解原理。
8. **合成雪花**：用聚丙烯酸钠制造合成雪花，探究聚合物吸水性能。
9. **自制荧光液**：使用荧光染料制作荧光液，研究荧光现象。
10. **气球火箭**：通过小苏打和醋反应产生的气体驱动气球飞翔，了解牛顿第三定律。
... （以下实验省略具体描述）31. **硅胶的制作**：制作自己的硅胶，探讨其吸水性质。
32. **铁钉电镀**：通过电镀方法在铁钉上覆盖一层金属，学习电化学知识。
33. **柠檬电池**：利用柠檬发电，探究水果中的化学反应如何产生电流。
34. **氧气的制取与性质**：通过加热氯酸钾制取氧气，并验证氧气的助燃性质。
35. **自制肥皂**：了解皂化反应的原理，并亲手制作肥皂。
36. **指纹识别**：使用碘蒸气显现指纹，学习其在刑侦中的应用。
37. **烟花模拟**：在试管中模拟烟花色彩，探究不同金属离子的焰色反应。
38. **制作pH试纸**：探究酸碱指示剂变色的原理并自制pH试纸。
39. **颜色变化的化学反应**：通过观察化学反应中的颜色变化来理解电子转移。
40. **自制冷饮**：了解不同物质溶解时的吸热或放热现象。
这些实验旨在通过亲手操作和实践，加深学生对化学原理和现象的理解，同时培养他们的实验技能和科学探索精神。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
(完整版) 初中化学创新实验初中化学创新实验
初中化学创新实验是为了培养学生的创新思维和实验能力而设计的一系列实验项目。
通过参与这些实验，学生将能够探索化学知识，并在实践中研究创新方法和解决问题的能力。
实验一：pH测试纸的制作
实验目的
制作pH测试纸，用于测试溶液的酸碱性。
实验材料
* 红茶叶
* 火酒精灯
* 水
* 滤纸
实验步骤
1. 将红茶叶放入水中，用火酒精灯加热，使其浸泡10分钟。
2. 将浸泡后的红茶液倒入中，待其自然冷却。
3. 将滤纸浸泡在红茶液中，使其充分吸收。
4. 将滤纸晾干，切割成相等大小的小片。
5. 用测试液滴在pH测试纸上，根据颜色变化来判断溶液的酸碱性。
注意事项
* 火酒精灯使用时需要注意安全。
* 实验室操作时要佩戴好实验手套。
实验二：金属与酸的反应
实验目的
观察不同金属与酸反应时所产生的气体。
实验材料
* 锌片、铁片、铝片
* 盐酸
* 氢氧化钠溶液
* 实验皿
实验步骤
1. 将锌片、铁片、铝片分别放入三个实验皿中。
2. 向每个实验皿中加入一定量的盐酸。
3. 观察并记录每个实验皿内产生的气体情况。
4. 用氢氧化钠溶液对每个实验皿内的产物进行中和反应。
结论
根据观察结果，可以得出不同金属与酸反应时所产生气体的差异。
实验三：化学反应速率的比较
实验目的
比较不同条件下化学反应的速率。
实验材料
* 二氧化锰
* 过氧化氢
* 催化剂：甲酸、铁粉
* 水槽
* 试管
实验步骤
1. 在两个试管中分别加入一定量的二氧化锰和过氧化氢。
2. 加入甲酸催化剂的试管放入水槽中，观察反应进行的速率。
3. 加入铁粉催化剂的试管放入水槽中，观察反应进行的速率。
结论
通过比较实验，可以得出不同催化剂对化学反应速率的影响。
以上是初中化学创新实验的部分内容，通过这些实验的学习，
学生可以培养实验技能，掌握创新思维，并加深对化学知识的理解。
希望这些实验能够激发学生对化学的兴趣，培养他们的科学探索精神。