九年级化学实验创新大赛
初中化学科技创新大赛优秀作品
初中化学科技创新大赛优秀作品化学化工科学与技术的发展，给我们的生活带来了日新月异的变化。
新的纤维材料的发明，给我们带来了衣着服饰的革命，突破了原有的棉、麻、毛等材料的局限;新的可替代能源的发明，给日益严峻的煤炭、石油等天然原料短缺的趋势提供了缓和压力的空间。
在化学化工科技发展带来社会全面进步的同时，负面效应也随之产生，那就是环境的日益恶化以及废弃物污染情况的加剧。
因此，绿色科技的运用就成了至关重要的问题。
就化学工程中的绿色科技的运用给出了简要的探讨。
关键词：化学工程;绿色科技;环境保护;绿色化学1 绿色科技促使温室气体排放量减少我们所谓的温室气体，主要指的就是二氧化碳。
无论是以往的科技革命和工业革命之前的生产，还是现阶段科技含量高，日趋现代化、国际化的社会化大生产，这些工厂每年要向大气排放数万甚至数十万吨的二氧化碳[1]。
这些二氧化碳气体的排放，成为了造成全球性的温室效应的罪魁祸首。
而在应对气候变化的法律法规出台之前的相当长的一段时期内，造成这一现象的那些工厂却不用为温室效应负担任何一点费用。
现在这一状况已经得到了明显的改善，许多化工企业正积极的开发和利用新的科学技术，来达到减少二氧化碳排放量的目的。
甚至有一些企业将二氧化碳作为化工产品生产过程中的一种原材料来使用。
例如，有的化工企业将其他化工产品的生产过程中所产生的二氧化碳气体作为一种原材料来生产尿素。
仅这一种工艺，就可以使该企业的每年的二氧化碳气体排放量减少数十万吨。
2 海水淡化工程的预处理过程中运用绿色科技每个人的生活都不能离开水，水对于每个人的生命和整个社会的发展而言是绝对不能缺少的，资源。
而这种重要的资源，又具有这有限性、不可再生性等特点。
随着社会和经济的迅猛发展，淡水的危机成为了世界性的环境难题。
而我们中国，又是世界上最缺乏淡水资源的国家之一。
因此，海水淡化技术的应用，就成了缓解我国淡水资源匮乏现状的一种有效的途径。
随着近年来科技的快速发展，海水淡化所必须的成本也在逐渐的趋于大众化，使这一技术不再是那些经济发达的国家才使用的起得奢侈的技术。
初中化学实验教学技能大赛方案
初中化学实验教学技能大赛方案【导言】基于当前初中化学教学中存在的问题和需求，以及培养学生实验技能的重要性，我校计划举办初中化学实验教学技能大赛。
本方案旨在规范化、系统化地组织和实施初中化学实验教学技能大赛，提高学生的实验技能和科学素养。
【一、大赛目标】1. 提高学生实验操作技能和实验观察能力，培养他们的实验分析和解决问题的能力；2. 激发学生对化学实验的兴趣，培养良好的实验态度和安全意识；3. 促进学生之间交流和合作，增强他们的团队精神和合作意识；4. 推广优秀化学实验教学经验和教学资源，提升全校的化学实验教学水平。
【二、大赛组织机构】1. 组织委员会：由学校的化学教师和教务处负责人组成，负责大赛的策划、组织和评选等工作；2. 各班级老师：负责选拔参赛学生和组织学生参与初赛、复赛等环节；3. 评委团：由学校的化学教师和相关专业人员组成，负责评审参赛学生的实验成果和实验技能。
【三、大赛内容】本次大赛共设四项内容，分别是实验操作技能竞赛、实验观察和分析竞赛、实验设计与创新竞赛和实验安全与环保知识竞赛。
每项竞赛都包括初赛、复赛和决赛三个环节，决赛将选出各项竞赛的优胜者。
1. 实验操作技能竞赛：初赛：参赛学生根据指定的实验操作步骤，记录实验数据，并按要求完成实验报告；复赛：参赛学生根据教师指导完成新设的实验操作任务；决赛：参赛学生根据一项全新实验操作任务和给定的实验仪器和试剂，自主设计实验方案并完成实验操作。
2. 实验观察和分析竞赛：初赛：参赛学生观察实验现象，根据观察结果和相关知识，分析实验原理和反应机制；复赛：参赛学生观察未知物质的实验现象，根据观察结果和鉴定手段（如颜色反应、物质溶解性等），确定未知物质的性质；决赛：参赛学生根据给出的实验现象和相关知识，自主确定实验条件和方法，并进行实验验证和分析。
3. 实验设计与创新竞赛：初赛：参赛学生根据规定的实验题目，设计实验方案，并进行实验操作；复赛：参赛学生根据规定的实验目的和条件，自主设计实验方案，并进行实验操作；决赛：参赛学生根据自主选题，自主设计实验方案，实施实验操作，展示实验结果，并进行总结和讲解。
初中化学实验创新大赛教案设计
初中化学实验创新大赛教案设计一、教学目标通过参与初中化学实验创新大赛，提高学生对化学实验的兴趣和创新意识，培养他们的实验设计与操作能力，同时增强团队合作与沟通能力。
二、教学内容1. 实验创新大赛介绍2. 实验创新大赛规则与要求3. 实验创新大赛教案设计三、教学过程1. 实验创新大赛介绍通过展示一些成功案例和获奖作品，引导学生了解实验创新大赛的背景、意义和目标，激发他们的兴趣与热情。
2. 实验创新大赛规则与要求向学生介绍实验创新大赛的参赛规则与要求，包括参赛条件、唯一性原则、评分标准等内容。
鼓励学生通过自主研究和探索，提出创新性实验方案。
3. 实验创新大赛教案设计指导学生设计一份完整的实验教案，包括以下要素：* 实验目的：明确实验的目标和意义。
* 实验原理：介绍实验所涉及的化学原理和背景知识。
* 实验材料：列出所需要的实验器材和试剂。
* 实验步骤：详细描述实验的具体步骤，包括注意事项和安全提示。
* 数据记录与分析：指导学生如何记录实验数据，并进行数据分析和总结。
* 结果与讨论：引导学生对实验结果进行讨论和思考，分析实验现象和解释化学原理。
* 结论与总结：总结实验结果，回答实验目的，提出改进意见。
四、教学评价与反馈为了衡量学生的实验创新能力和团队合作能力，可以采用以下评价方式：1. 教师评价：通过评估学生的实验教案设计和实验操作过程，对学生的表现进行评价。
2. 同伴评价：通过同伴间的互评方式，评价实验教案的创新性和实施情况。
3. 自我评价：要求学生对自己的实验教案设计和操作进行评价和反思，提出改进建议。
五、教学资源1. 实验创新大赛相关资料和案例2. 化学实验教材和参考书籍3. 实验器材与试剂六、教学心得通过参与初中化学实验创新大赛，学生将有机会锻炼自己的实验设计能力和操作技巧，培养他们的创新思维和团队合作能力。
同时，学生还能提高对化学实验的兴趣和理解，激发他们对科学研究的热爱。
教师应该积极引导和激发学生的积极性，鼓励他们大胆创新，发挥自己的才能。
实验创新大赛教学设计教案
分子运动现象探究本课题的实验选自人民教育出版社2012年5月第1版《化学》上册P49探究——分子运动现象。
一、本课题实验在教材中的地位和作用氨分子运动实验是九年级化学中比较重要的实验之一，通过该实验的教学使得学生了解了分子的特征之一—分子在不停的运动。
在本节课之前，学生已经认识了化学的研究对象是物质，学习了空气和氧气的有关知识，为认识物质的微观结构准备了一定的条件，但是从宏观物质到微观粒子仍是化学学习的一个跨越。
在现阶段的教学条件下，本次实验能起到很好的思维过渡作用。
在具体的教学过程中，可以以教材中的探究实验为原型，从有利于教师如何培养学生的探究能力为出发点，让学生自己设计实验方案，验证问题，进一步培养学生的创新意识和提高学生的创新能力为目的。
二、实验原型及不足之处教材为探究氨分子运动编排了两个分实验，先是向酚酞溶液中滴加氨水，说明氨水能使酚酞变成红色，然后再把分别装有浓氨水、酚酞溶液的小烧杯罩在大烧杯里，大烧杯外再放一个装有酚酞溶液的小烧杯（为了说明酚酞变红不是空气的作用），根据“酚酞变红”得到“氨分子不断运动到酚酞溶液中”的结论。
但是，该实验损耗的酚酞溶液和氨水太多，增大了实验成本，不利于培养学生的节约意识；此外，氨水挥发出的氨气具有强烈的刺激性气味，使许多学生避之惟恐不及，污染了室内空气，不利于培养三、实验创新与改进之处1、将酚酞分间隔滴在纸条上，便于看清分子运动的足迹。
2、污染少。
用塑料瓶代替大烧杯，试验后用盖子盖住后处理，整个实验在密封环境下进行，防止了氨气的挥发，确保了学生和老师的健康。
3、药品用量减少。
用小药瓶代替小烧杯减少了氨水的用量。
四、实验器材小药瓶、塑料瓶、浓氨水、酚酞溶液、滤纸条、小烧杯。
五、实验原理及装置说明（包括实验装置平面图）六、实验过程１、骨的煅烧用镊子夹取一段骨，放在酒精灯上煅烧，同时注意观察骨的颜色变化。
待骨变得灰白时，将酒精灯移开，轻轻地敲打这根煅烧骨，看结果如何？２、骨的脱钙将大鱼的一根肋骨浸入试管里质量分数为１５％的盐酸中，过１５分钟左右，用镊子夹住肋骨，看它是否变得柔软了。
分子运动创新实验
十堰市中学化学实验创新设计大赛申报表
姓名胡云性别女年龄25 职称中二工作单位十堰市实验中学
创新实验
名称分子运动的创新设计
所属教材版
本和年级
九年级化学人教版
实验目的：证明分子是不断运动的
实验原理：浓氨水挥发出的氨分子不断运动，溶于水后生成氨水能使酚酞变红。
实验用品：蒸馏水、浓氨水、装有酚酞的喷壶、2个滤纸做的小花、集气瓶、带有细铁丝的橡皮塞、镊子
实验装置图（画图规范、清晰）：
[实验说明]
1.事先将铁丝的一端固定在橡皮塞上。
2.用滤纸做小花2个。
3.实验过程中，纸花不能接触集气瓶底部。
实验设计（操作、现象、结论）
1.操作：
⑴取滤纸做成的小花，喷上酚酞试液，向一边滴加蒸馏水。
⑵再向小花的另一边滴加浓氨水。
⑶另取滤纸做成的小花，固定在铁丝的一端，再向小花上喷酚酞试液。
⑷然后向集气瓶内滴入几滴浓氨水，并迅速用上述带有小花的橡皮塞塞紧集气
瓶。
2.现象：
步骤⑴中滴有蒸馏水的一边小花不变色；
步骤⑵中滴有浓氨水的一边小花变红色；
步骤⑷小花逐渐变红色。
3.结论：
步骤⑴现象说明蒸馏水不能使酚酞试液变红色，步骤⑵现象说明浓氨水能使酚酞试液变红色，步骤⑷现象说明氨分子在不断运动。
结论：分子是不断运动的
注：①所留位置不够可拉长表格。
②根据实验内容可适当增加栏目，允许有创新和突破。
化学实验创新大赛初中化学实验创新设计精选
化学实验创新大赛初中化学实验创新设计精选对“测定空气里氧气含量”实验的改进一、实验目的测定空气中氧气的含量是初中化学实验中的重点之一，在课堂教学中教师会感觉实验效果不如意，为解决这个问题，特设计一套简单易行的实验，并且实验现象明显，趣味性更强。
二、实验仪器及试剂带铁夹的铁架台、500ml烧杯、带铜丝的橡皮塞、硬质玻璃管、药匙、镊子、吸水纸（可用滤纸代替）、酒精灯、火柴、水、红磷、白磷、清洁纸、红墨水。
三、实验仪器装置图及仪器的组装说明四、实验操作部分1. 依照图一进行实验时，先在烧杯中装入一定量的水，为了便于观察现象，用红墨水染红，下面垫一木块。
再把分成五等分的硬质玻璃管用铁夹固定在铁架台上，硬质玻璃管下端伸入烧杯中的水中，水面与硬质玻璃管下端第一格相平。
粗铜丝加工的小勺里加入一定量的白磷，拧紧橡皮塞，点燃酒精灯。
2. 依照图二进行实验时，先在烧杯中装入一定量的水，为了便于观察现象，用红墨水染红，下面垫一木块。
再把分成五等分的硬质玻璃管用铁夹固定在铁架台上，硬质玻璃管下端伸入烧杯中的水中，水面与硬质玻璃管下端第一格相平。
用镊子取一块白磷在吸水纸上吸干水分，然后放在橡皮塞下端的铜网中，拧紧橡皮塞。
点燃酒精灯，加热橡皮塞上端的铜丝。
过一会，看到硬质玻璃管内的白磷开始燃烧，继续观察现象。
五、装置改进的意义新课标的教材中（人教版教材），所用装置进行空气中氧气含量测定实验时，存在以下一些缺陷：如：1. 由于红磷的燃烧，集气瓶内压力增大，有时会把塞子冲出；2. 在把点燃的红磷伸进集气瓶时，动作不够迅速，容易使其中的空气少量膨胀外逸，当集气瓶内的氧气完全与红磷反应后，打开止水夹，进入集气瓶的水会大于1/5体积；3. 集气瓶冷却时间较长；4. 点燃红磷时，红磷燃烧产生大量白烟，在伸入集气瓶中时，会逸散到空气中，污染空气。
按图1所示实验装置和方法进行实验，仪器易得，操作简单，克服了上述缺陷1和3，并且节约了药品。
中学化学实验创新大赛课件 电化学腐蚀(传感器)
pH
条件
1、发现了吸氧腐蚀和析氢腐蚀对溶液pH、容器的体积、 接触面积的要求，保证了实验的成功率。
2、装置简单，操作方便，实验用时短，提高课堂效率。 3、“数字化实验”的引入，使定性实验定量化，增加 了实验的说服力，拓展了学生探究问题的广度和深度， 有利于培养学生的实验探究和创新意识。
人 教 版 化 学 反 应 原 理
·
苏 教 版 化 学 反 应 原 理
·
耗 时 长 ， 现 象 不 明 显 观 察 不 到 析 氢 腐 蚀
容器体积
pH 条件
接触面积
（一）pH的影响
pH=5
pH=3
pH=2
pH=1
pH=0
（二）容器体积
试管
锥形瓶
（三）接触面积
纱布（铁体积 湿润纱布附着 铁、碳混合物 接触面积
初中化学教学中化学实验的创新设计比赛
初中化学教学中化学实验的创新设计比赛一、引言化学是一门以实验为基础的学科，实验在初中化学教学中起着举足轻重的作用。
实验不仅能帮助学生更好地理解化学原理，而且能培养他们的动手能力和创新精神。
本次初中化学教学中化学实验的创新设计比赛旨在鼓励教师们尝试新的实验方法，优化现有实验，从而提高学生的化学素养。
二、实验创新设计内容1.实验目的与原理的创新：在原有实验的基础上，增加新的实验目的和原理，让学生更深入地理解和掌握化学知识。
例如，可以在原有的制取氧气实验中，加入探究催化剂和反应条件的内容，使实验更具探究性和综合性。
2.实验装置的创新：对实验装置进行改进，使其更简单、更安全、更环保。
例如，在氢气制备和纯度检验实验中，可以设计一种简易的排水集气法收集装置，便于学生观察和记录实验现象。
3.实验方法的创新：改变传统的实验方法，采用更高效、更安全的实验方法。
例如，在金属活动性比较实验中，可以采用对比实验的方法，减少误差，提高实验效果。
4.实验内容的创新：在原有实验的基础上，增加一些与生活、社会、科技相关的内容，让学生了解化学在现实生活中的应用。
例如，可以设计一个关于废旧电池回收的实验，让学生了解废旧电池对环境的影响以及回收利用的重要性。
三、比赛流程1.报名阶段：各参赛教师需提交参赛申请表和实验设计方案。
2.初选阶段：由评审委员会根据申请表和实验设计方案进行初步筛选。
3.现场比赛阶段：进入现场比赛的参赛教师将进行现场演示和讲解，评委将根据实验目的、原理、装置、方法、内容等方面进行评价。
4.公布结果阶段：比赛结束后，评审委员会将公布获奖名单，并为优胜者颁发荣誉证书和奖品。
四、注意事项1.实验安全：所有参赛实验必须在保证安全的前提下进行，严禁任何可能产生安全隐患的实验操作。
2.环保意识：参赛教师应注意实验过程中的环保问题，减少废弃物的产生，保护环境。
3.创新性：参赛实验应具有创新性，能引导学生进行思考和探索，提高学生的科学素养。
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对蜡烛及其燃烧的探究实验的改进
实验在教材中所处的地位与作用：在九年级化学人教版教材中，为了让学生认识到化学是一门以实验为基础的科学，学会利用实验来学习科学探究的方法，教材的第12页安排了对蜡烛及其燃烧的探究实验。
教材中，对于探究蜡烛及其燃烧实验是这样来进行探究的：
1、取一个冷而干燥的烧杯罩在蜡烛的火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
2、取一个内壁蘸有少量澄清石灰水的烧杯，罩在蜡烛的火焰上方，仔细观察烧杯壁上有什么现象发生，推测蜡烛燃烧后可能生成了什么物质。
两个实验在实际操作时难得到预期的效果。
实验1不足之处：
1.实验现象易受外界温度的影响。
此实验是课本上的第一个探究实验，一般在在开学不久后就会做这个实验，九月份的南方白天平均温度还在三十度以上，做这个实验时，往往受天热的影响，加之蜡烛燃烧的产生的较高温度影响，烧杯壁迅速变热烫手了，水汽较难凝结在烧杯壁上。
2.蜡烛燃烧产生的黑烟影响观察。
实验2不足之处：
1.不少同学探究的实验现象不明显。
可能是二氧化碳与石灰水接触不够充分，所以看不到明显的现象。
2.实验设计不严谨。
有的同学探究的实验现象是烧杯内壁稍稍变得模糊，就回答说：蜡烛燃烧后有二氧化碳生成，因为二氧化碳能使澄清石灰水变混浊。
这也是教材设计实验的本意。
然而，有的同学却提出了不同的意见及疑问，这是不是蜡烛燃烧时产生的热量使烧杯内壁上的水分蒸干，溶解在澄清石灰水里的物质附着在烧杯内壁上，使烧杯内壁变得模糊呢? 这说明学生充分思考了，因为烧杯内壁上蘸有的是少量的石灰水，确实不能排除被蒸干的可能。
那么，教材中设计的实验也就存在着不足之处。
科学必须要有严谨性和逻辑性，必须一丝不苟，不能存在模糊认识。
对于出现的疑虑必须要弄清楚。
这样才能得出正确的结论。
我们怎样得出正确的结论呢？
针对上述问题，我们对教材中探究蜡烛燃烧有水和二氧化碳生成的实验做如下改进。
实验用品：1000ml烧杯、石棉网、两块木块、一支蜡烛，一瓶澄清石灰水，镊子
实验方法：
1、将燃着的蜡烛用蜡油固定。
2、取冷而干燥的1000ml烧杯，卡一块干燥的石棉网于其中。
3、烧杯将燃着的蜡烛扣住，烧杯口下端用两块木块垫高。
4、利用白色的石棉网观察现象。
5、反转烧杯，用镊子将石棉网取出，将少量澄清石灰水沿烧杯内壁倒入，震荡，观察现象。
创新之处：
1、石棉网有良好的隔热作用，吸收了较多的热能，使烧杯尤其是烧杯底部的温度上升较慢。
事实证明，经过改进的实验装置使实验现象明显，不久，烧杯底部和杯壁明显有水珠生成。
2、石棉网可以挡住蜡烛燃烧产生的绝大部分黑烟，而让产生的水蒸气和二氧化碳顺利通过，实验现象的观察不受黑烟的影响
3、在白色石棉网的衬托下，即使只有少量的水珠产生，观察也很明显。
改进后的优点：
1、实验现象明显，实践证明几乎不受外界气温、实验时间、蜡烛材质等客观因素的的影响，在教学中有较大的实用价值。
2、实验装置简单，操作简单安全，具有实用性、普及性。
3、实验设计严谨。
备注：石棉网选取石棉直径8厘米的最合适。